Dane uczestnika projektu – to jest rozumiem formularz zgłoszenia

Opis innowacji
„Zostać przedsiębiorczym – program z program edukacyjny z multimedialnym pakietem
dydaktycznym”
1. Tytuł innowacji:
Projekt „Zostać przedsiębiorczym – program edukacyjny z multimedialnym
pakietem dydaktycznym dla gimnazjum” UDA – POKL.03.03.04-00-099/10-00.
Realizacja projektów współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, Priorytet III Programu
Operacyjnego Kapitał Ludzki - „Wysoka jakość systemu oświaty”, Działanie 3.5
Projekty innowacyjne”, w tym konkursu zamkniętego nr 4/POKL/2009 pt. Opracowanie
i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych programów dotyczących m.in. kształcenia
w zakresie nauk matematycznych, przyrodniczych i technicznych oraz przedsiębiorczości
- realizowany przez Fundację Młodzieżowej Przedsiębiorczości wraz z Partnerami,
Państwową Wyższa Szkołą Zawodową w Skierniewicach oraz Firmą Bull Design
z Warszawy - w okresie wrzesień 2011 do sierpnia 2014 r.
2. Typ innowacji: programowa, metodyczno- organizacyjna.
3. Krótki opis nowatorskich rozwiązań organizacyjnych oraz metodycznych:
INNOWACYJNOŚĆ PROGRAMOWA polega na opracowaniu i przetestowaniu
programu nauczania poszerzającego zakres treści określonych w podstawie programowej
dla gimnazjum mających wzmocnić oraz poprawić jakość pracy szkoły w zakresie
dotyczącym kształtowania postaw przedsiębiorczych u uczniów gimnazjum, a także
skierować zainteresowania uczniów na planowanie ścieżki edukacyjnej na kierunkach
o kluczowym znaczeniu dla gospodarki. Uwzględnia ona również założenia nowej
podstawy programowej przedmiotu WOS przy jednoczesnym innowacyjnym układzie
treści i sposobie ich realizacji – nauczanie modułowe.
INNOWACYJNOŚC METODYCZNO - ORGANIZACYJNA polega na wsparciu
uczniów w analizowaniu i rozwijaniu własnych umiejętności z wykorzystaniem
technologii ITC oraz propagowaniu idei nauki przez działanie. Uczniowie samodzielnie
planują i realizują projekt edukacyjny (przedsięwzięcie) wykorzystując jako wsparcie
program komputerowy, natomiast nauczyciel pełni role moderatora, wykorzystując
proponowane zadania edukacyjne jako narzędzie ułatwiające uczniom rozwiązywanie ich
problemów. Wsparciem pracy nauczyciela jest e-notes (elektroniczny notes
wychowawcy). Istotnym elementem innowacji jest rola nauczyciela moderatora –
towarzyszącego uczniom w realizowanych przedsięwzięciach uczniowskich, nie
podającego uczniom gotowych rozwiązań, lecz kierunkującego ich proces myślenia.
Uczniowie mogą również uczestniczyć w Ogólnopolskim Konkursie na Najlepsze
Uczniowskie Przedsięwzięcie Idea.
INNOWACYJNOŚĆ ORGANIZACYJNA polega na dostosowaniu czasu realizacji zajęć
edukacyjnych do rozwoju procesu grupowego w klasie (odejście od systemu klasowo –
lekcyjnego). Godziny rozliczane będą w systemie semestralnym. Potwierdzeniem
wprowadzania takiego systemu były przeprowadzone badania na podstawie których
wyciągnięto wniosek, iż główną bariera nie pozwalającą na stosowanie proponowanego
rozwiązania był brak wsparcia dydaktycznego oraz organizacyjnego dla nauczycieli do
systemowego kształtowania postaw przedsiębiorczych. Projekt realizowany będzie
w wymiarze 30 godzin.
4. Czas trwania:
Rok szkolny 2011/2012, 2012/2013 i 2014/2014.
5. Zakres innowacji:
Działaniem innowacyjnym zostanie objęta grupa nauczycieli wychowawców oraz
uczniów klas pierwszych gimnazjów.
6. Cele innowacji.
Cel główny:
a. podwyższenie jakości kształcenia w gimnazjum poprzez wdrożenie do praktyki
edukacyjnej innowacyjnego programu nauczania „Zostać przedsiębiorczym”
w zakresie przedsiębiorczości, ukierunkowanego na rozbudzanie zainteresowań uczniów
i uczennic gimnazjum kontynuowaniem nauki na kierunkach o kluczowym znaczeniu dla
gospodarki opartej na wiedzy z wykorzystaniem skonstruowanego dla potrzeb programu
multimedialnego pakietu dydaktycznego dla uczniów oraz nauczycieli wspomagającego
proces kształcenia.
Cele szczegółowe:
• doskonalenie przez nauczycieli umiejętności wdrażania do praktyki szkolnej pakietu
dydaktycznego do prowadzenia i moderowania zajęć ukierunkowanych na kształtowanie
postaw przedsiębiorczych;
• przygotowanie uczniów do podejmowania i realizacji projektów uczniowskich
poprzez udział w formach doskonalenia (warsztatach, konsultacjach, e-learningu);
• przygotowanie
nauczycieli do kształcenia na odległość poprzez korzystanie
z zasobów platformy internetowej (warsztaty e-learningowe, konsultacje na forum
internetowym);
• doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie planowania, wdrażania, badania
i doskonalenia działań wychowawczych z wykorzystaniem e-notesu;
• kształtowanie u uczniów umiejętności analizowania własnych predyspozycji
i planowania pracy nad ich rozwijaniem i kształtowaniem postawy przedsiębiorczej
ukierunkowanej na wzrost zainteresowań kontynuacją kształcenia na kierunkach
o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy z uwzględnieniem stereotypów
dotyczących roli kobiety i mężczyzny w życiu społecznym przy użyciu pakietu
multimedialnego „Jestem, mogę być”;
• doskonalenie u uczniów umiejętności planowania, sprawdzania i dokumentowania
podejmowanych działań z wykorzystaniem programu komputerowego „Działamy
razem”.
7. Spodziewane efekty:
• nauczyciele otrzymają wsparcie metodyczne oraz merytoryczne w zakresie
wprowadzania nowatorskich metod działania, innowacyjnych instrumentów oraz
narzędzi;
• wsparcie przy osiąganiu celów horyzontalnych UE, a w szczególności rozwoju
społeczeństwa informatycznego poprzez korzystanie z technologii informacyjnotechnologicznych (ITC);
• nakierowanie zainteresowania uczniów na kontynuację kształcenia na kierunkach
o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy;
• realizacja projektu przyczyni się do poprawy jakości usług edukacyjnych i ich
silniejszego powiązania z potrzebami gospodarki, a tym samym uczniowie będą mieli
większe szanse odnalezienia się na zmieniającym się rynku pracy;
• uczniowie będą lepiej przygotowani do planowania i wyboru dalszej ścieżki
edukacyjnej zgodnej z ich potrzebami, możliwościami i aspiracjami z uwzględnieniem
kierunków o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy;
• zaproponowane nauczycielom narzędzia dydaktyczne przyczynią się do bardziej
efektywnego kształtowania postaw przedsiębiorczych u uczniów, a nauczycieli
realizujących projekt wdrożą do korzystania z ITC oraz upowszechnią zainteresowanie
różnymi formami kształcenia z wykorzystaniem e-learningu.
Wartościami dodanymi realizacji projektu są:
• większa integracja zespołów klasowych;
• wzrost doświadczenia nauczycieli w zakresie moderowania samodzielnej pracy
uczniów oraz monitorowania postępów w tym zakresie;
• zachęcanie nauczycieli do refleksji pedagogicznej;
• uwrażliwienie uczniów oraz nauczycieli na potrzeby środowiskowe;
• podniesienie jakości pracy gimnazjum w zakresie planowania i realizacji pracy
wychowawczej;
• przełamanie bierności uczniów gimnazjum poprzez kreowanie i realizacje projektu
w kolejnych klasach;
• przygotowanie uczniów gimnazjum do ustnego egzaminu wewnętrznego – prezentacji
zrealizowanego projektu zespołowego ( MEN);
• uwrażliwienie uczniów na postępowanie zgodnie z zasadami etyki i przepisami prawa.
8. Sposób realizacji.
W pierwszym roku trwania innowacji w każdej szkole do projektu przystąpi 1 nauczyciel
wychowawca klasy I. Realizacja tego zadania będzie monitorowana i analizowana przez
realizatorów projektu. Zostanie przeprowadzone badanie umiejętności i postaw uczniów
przed rozpoczęciem oraz po realizacji, a także po roku w badaniu odroczonym. Po
pierwszym roku realizacji innowacji w szkole, który jest skoncentrowany na ocenie
jakości proponowanych zadań i form pracy z uczniem nastąpi korekta materiałów.
W następnym, drugim roku trwania projektu w szkoleniu wezmą udział wszyscy
wychowawcy klas I w celu porównania efektywności różnych uwarunkowań realizacji
programu. Ponieważ kształtowanie postaw przedsiębiorczych jest obligatoryjnym
zadaniem każdego nauczyciela gimnazjum, a zgodnie z nową podstawą programową
(MEN, 23 XII 2008 r.) nie przewiduje się odrębnego przedmiotu w III etapie kształcenia
– program będzie realizowany w ramach tzw. „godzin kartowych” (min 10 godzin /
semestr) i wykorzystywany przez wychowawcę klasowego (zał. 4 str. 3 do podstawy
programowej).
Zgodnie z podstawą programową, zadaniem nauczyciela jest przygotowanie uczniów do
podjęcia samodzielnego przygotowania projektu zespołowego w wybranym przez ucznia
obszarze, a podczas jego realizacji pełnienie roli moderatora, wspierającego uczniów
merytorycznie. Nauczyciel, który w I roku przystąpi do realizacji projektu będzie
uczestniczył w szkoleniach w tradycyjnej formie, nauczyciele, którzy przystąpią do
projektu w kolejnym roku odbędą szkolenie w formie e-learningowej.
9. Ewaluacja działań innowacyjnych:
Realizacja projektu innowacyjnego jest raportowana według wzoru elektronicznego przez
osoby realizujące projekt. Zewnętrzny ewaluator wskazany przez realizatora projektu
przeprowadzi badanie uczniów przed i po realizacji programu. Ewaluacja będzie
obejmować uczniów, którzy przystąpią do projektu w roku szkolnym 20111/2012 oraz
2012/2013. Nauczyciele realizujący program będą mogli wymieniać swoje opinie
z nauczycielami realizującymi projekt w innych szkołach i organizatorami w formie
elektronicznej i podczas spotkań bezpośrednich. W oparciu o badania ewaluacyjne
i uwagi nauczycieli organizator projektu dokona korekty materiałów.