zobacz - LOGOSENSIS

Integracja Sensoryczna, w popularnym skrócie określana jako SI, jest
procesem przetwarzania w mózgu informacji odbieranych przez zmysły z naszego ciała
oraz otoczenia w celu wykorzystania ich w codziennym życiu. SI to proces organizujący
docierające do mózgu informacje płynące z ciała i środowiska, dzięki którym mózg
otrzymując je ze wszystkich zmysłów rozpoznaje je, segreguje, interpretuje i łączy ze
sobą, aby mogły być wykorzystane w celowym działaniu.
Większość z nas nie zdaje sobie sprawy, że nasz układ nerwowy odbiera
i rejestruje informacje płynące z dotyku, ruchu, siły grawitacji oraz pozycji ciała. Tak jak
oczy rejestrują informacje wzrokowe i przekazują je do mózgu w celu ich
zinterpretowania, tak wszystkie pozostałe zmysły posiadają receptory odbierające
bodźce i przekazujące je do mózgu. Komórki znajdujące się w skórze przekazują
informacje dotyczące
lekkiego dotyku, bólu, temperatury oraz nacisku. Struktury
w uchu wewnętrznym rejestrują ruch oraz zmiany pozycji głowy. Odpowiednie
struktury mięśni, stawów oraz więzadeł warunkują świadomość pozycji ciała. Te trzy
podstawowe zmysły leżą u podstaw rozwoju psychoruchowego dziecka.
DOTYK
Jest
jednym
(protopatyczny)
z
najwcześniej
odpowiada
za
rozwijających
świadomość
się
zmysłów.
dotknięcia
i
Dotyk
chroni
pierwotny
nas
przed
niebezpiecznym bodźcem dotykowym. Dominuje w okresie niemowlęcym. Dotyk
różnicujący (epikrytyczny) odbiera precyzyjne informacje dotykowe np. różnicę
w fakturze, kształcie. Rozwija się stopniowo i w okresie kilku lat jego znaczenie znacznie
wzrasta. Obydwa rodzaje doznań dotykowych muszą się znajdować w swoistej
równowadze zależnej od wieku dziecka i poziomu jego funkcjonowania.
UKŁAD PRZEDSIONKOWY
Narząd przedsionkowy znajduje się w uchu wewnętrznym i dostarcza nam informacji na
temat siły grawitacji oraz ruchu. Układ przedsionkowy jest dla naszego organizmu jak
busola na statku. Pomaga nam w nawigacji naszego ciała w przestrzeni, informuje nas
gdzie jest góra a gdzie dół.
PROPRIOCEPCJA
Dostarcza nam informacji z mięśni, stawów, więzadeł o pozycji części ciała oraz ich
ruchach. Na przykład czytając teraz ten rozdział znajdujecie się Państwo w określonej
pozycji. Skąd wiecie Państwo jaka ona jest nie patrząc na ułożenia ciała? To dzięki
impulsom proprioceptywnym zdajemy sobie sprawę z pozycji naszego ciała bez
konieczności patrzenia. Jest to niezbędne do płynnego i efektywnego wykonywania
różnorodnych ruchów, z czego zdawać sobie możemy sprawę w ciemnościach. Zmysł
propriocepcji jest ściśle związany ze zmysłem dotyku i układem przedsionkowym.
Z tego powodu często mówi się o przetwarzaniu dotykowo-proprioceptywnym lub
przedsionkowo-proprioceptywnym.
Wczesne rozpoznanie zaburzeń i rozpoczęcie terapii może pomóc Twojemu
dziecku w przezwyciężeniu trudności i ułatwić mu start w szkole. Metoda SI
przeznaczona
jest
przede
wszystkim
dla
dzieci
w
wieku
przedszkolnym
i wczesnoszkolnym.
Jeśli zauważą Państwo, że Wasze dziecko:

reaguje na dotyk agresją lub wycofaniem się,

boi się wysokości i ruchu lub odczuwa mdłości w wyniku niewielkiego ruchu
bądź wysokości,

niechętnie ryzykuje oraz próbuje nowych rzeczy,

czuje duży dyskomfort w zatłoczonych miejscach,

je mało zróżnicowane posiłki i/lub ma dużą wrażliwość na zapachy,

jest nadmiernie pobudzone i aktywne,

prezentuje nadmierną aktywnością ruchową będącej efektem jak i źródłem
wrażeń sensorycznych,

nie reaguje na ból i nie zauważa innych bodźców dotykowych,

często i zbyt mocno dotyka inne osoby (co może wyglądać jak zachowanie
agresywne),

uczestniczy w niebezpiecznych zabawach np. zbyt wysokie wspinanie się,

preferuje intensywne, długo trwające zabawy typu huśtanie, kręcenie, często bez
objawów dyskomfortu,

lubi bardzo głośne dźwięki np. głośno grająca muzyka, telewizor,

ma opóźnioną mowę lub znaczną wadę wymowy,

ma trudności z aktywnościami manualnymi, pisaniem, zapinaniem guzików itp.

ma słabe umiejętności z zakresu dużej motoryki np. kopanie, łapanie, rzucanie
piłki,

ma trudności z naśladowaniem ruchów np. w zabawie,

ma trudności z utrzymaniem równowagi, wykonaniem sekwencji ruchów lub
obustronną koordynacją,

preferuje znane aktywności i zabawy,

preferuje aktywności statyczne, siedzące np. oglądanie telewizji, czytanie książki,

ma podwyższony poziom pobudzenia i aktywności lub obniżony poziom
aktywności, ociężałość,

trudności z koncentracją,

opóźniony rozwój ruchowy,

trudności z utrzymaniem równowagi,

trudności z koordynacją wzrokowo-ruchową,

trudności z percepcją słuchową,

trudności z nauką: czytaniem, pisaniem, matematyką,

niskie poczucie wartości,

zaburzone relacje społeczne,

problemy emocjonalne.
Deficyty integracji sensorycznej często współwystępują z zespołem nadpobudliwości
psychoruchowej ADHD, zespołem Aspergera, autyzmem, Mózgowym Porażeniem
Dziecięcym, zespołem Downa, zespołem FAS, rozszczepem kręgosłupa, obniżonym lub
podwyższonym napięciem mięśniowym oraz innymi. Pojawiają się również u dzieci
w normie rozwojowej. Jeśli Państwa dziecko posiada kilka z przedstawionych objawów
może to oznaczać, że ma problemy z zaburzeniami Integracji Sensorycznej.