klasa VI
Transkrypt
klasa VI
NEW FRIENDS 3 – KLASA VI KRYTERIA OCENIANIA W kryteriach nie uwzględniono oceny niedostatecznej i celującej. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą. Oznacza to, że uczeń nie opanował podstawowej wiedzy oraz nie posiada podstawowych umiejętności określonych w nowej podstawie programowej. Tym samym nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria dla oceny bardzo dobrej, a jego wiedza i umiejętności wykraczają poza te kryteria. Ponadto wykorzystuje tę wiedzę do udziału w wewnątrzszkolnych i pozas zkolnych konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich znaczące miejsca. POZIOM PODSTAWOWY Ocena dopuszczająca OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA ☼ niewielka samodzielność ☼ odtwórcza wiedza ☼ skuteczne próby opanowania materiału ☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału POZIOM PONADPODSTAWOWY Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra ☼ wolne tempo wypowiedzi ☼ proste zdania ☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy ☼ poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi ☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia ☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi ☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii ☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja ☼ wypowiedź w pełni zrozumiała ☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi ☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo ☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji ☼ wypowiedź w całości zrozumiała ☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi 1 / 14 OCENA PROJEKTÓW Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru. Units 1-4 Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo. THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 1 READING CORNER Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe. FRIENDS’ MAGAZINE Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne. STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Uczeń opisuje czynności dnia codziennego. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje podstawowe słownictwo. Częściowo poprawnie stosuje czas Present Simple. Opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje bardziej ro zbudowane słownictwo. W większości poprawnie stosuje czas Present Simple. W miarę dokładnie opowiada o sobie i swojej rodzinie. Stosuje w miarę urozmaicone słownictwo. Prawidło wo i swobodnie stosuje czas Present Simple. Dokładnie opowiada o swojej rodzinie. Stosuje różnorodne słownictwo. Znajomość środków języ kowych Uczeń p rzekazuje ustnie informacje u zyskane z tekstu Częściowo poprawnie stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując Częściowo poprawnie stosuje czas Present Continuous. Opisuje ilustracje, stosując W większości poprawnie stosuje czas Present Continuous. W miarę dokładnie Prawidło wo i swobodnie stosuje czas Present Continuous. Dokładnie opisuje ilustracje. 2 / 14 czytanego. podstawowe słownictwo. bardziej rozbudowane słownictwo. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. opisuje ilustracje. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. Stosuje w miarę urozmaicone słown ictwo. Zadaje pytania dotyczące tekstu i odpowiada na nie. Stosuje różnorodne słownictwo. Znajomość środków języ kowych Krótko opisuje zwierzę, częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje podstawowe słownictwo. Krótko opisuje zwierzę, częściowo poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Stosuje bardziej rozbudowane słownictwo. W miarę dokładnie opisuje zwierzę, w większości poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Dokładnie opisuje zwierzę, poprawnie stosuje czasowniki typu stative. Znajomość środków języ kowych Sporadycznie poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. W większości poprawnie uzupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. Poprawnie u zupełnia tekst czasownikami w czasach: Present Simple i Present Continuous. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt Who Does the Housework? Wykonuje projekt Who Does the Housework? Wykonuje projekt Who Does the Housework? Wykonuje projekt Who Does the Housework? 3 / 14 Units 5-8 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 2 CULTURE CORNER FRIENDS’ MAGAZINE STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: dom, sport, kultura. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszły m. Zna i stosuje kilka czasowników nieregularnych. Zna odmianę czasownika to be w czasie przeszły m. Zna i stosuje połowę czasownikó w nieregularnych. Zna i stosuje odmianę czasownika to be w czasie przeszły m. Zna i stosuje większość czasownikó w nieregularnych. Zna i stosuje odmianę czasownika to be w czasie przeszły m. Zna i stosuje wszystkie czasowniki nieregularne. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne), główn ie w zdaniach twierd zących. Częściowo poprawnie stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. W większości poprawnie stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Swobodnie i poprawn ie stosuje czas Past Simple (to be, czasowniki regularne i nieregularne) we wszystkich rodzajach zdań. Znajomość środków języ kowych Uczeń p rzekazuje ustnie oraz zapisuje informacje u zyskane z tekstu czytanego. Krótko opowiada h istorię, sporadycznie stosuje sequencing words. Krótko opowiada h istorię, od czasu do czasu stosuje sequencing words. Prowad zi w miarę swobodną narrację w czasie przeszły m, często stosuje sequencing words. Prowad zi swobodną narrację w czasie przeszły m, często stosuje sequencing words. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. Wykonuje projekt My Dream City. 4 / 14 Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Units 9-12 Wykonuje projekt British and American English. Wykonuje projekt British and American English. THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 3 CULTURE CORNER Wykonuje projekt British and American English. FRIENDS’ MAGAZINE Wykonuje projekt British and American English. STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: życie rodzinne i towarzyskie, świat przyrody. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Zna zasady stopniowania przy miotnikó w. Częściowo poprawnie uzupełn ia zdania przy miotnikami w stopniu wyższy m i najwyższy m. W większości poprawnie uzupełnia zdania przy miotnikami w stopniu wyższy m i najwyższy m. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przy miotnikami w stopniu wyższy m i najwyższy m. Poprawnie u zupełnia zdania przy miotnikami w stopniu wyższy m i najwyższy m. Uczeń opisuje ludzi i przed mioty. Częściowo poprawnie stosuje przy miotniki w stopniu wyższy m i najwyższy m. Formułu je bard zo proste porównania. W większości poprawnie stosuje przy miotniki w stopniu wyższy m i najwyższy m w wypowiedzi. Poró wnuje przed mioty i ludzi. Zasadniczo prawid łowo stosuje przy miotniki w stopniu wyższy m i najwyższy m w wypowiedzi. Poró wnuje przed mioty i ludzi. Prawidło wo stosuje przy miotniki w stopniu wyższy m i najwy ższy m w wypowiedzi. Porównuje przed mioty i ludzi. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania przed imkami: a / an / the / zero, sporadycznie stosuje je w wypowied zi. W większości poprawnie uzupełnia zdania przed imkami: a / an / the / zero, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania przed imkami: a / an / the / zero, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie u zupełnia zdania przedimkami: a / an / the / zero oraz poprawn ie stosuje je w wypowiedzi. 5 / 14 Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie wyraża plany i zamiary przy u życiu konstrukcji going to. W większości poprawnie wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to. W większości poprawnie wyraża plany i zamiary przy użyciu konstrukcji going to, zadaje pytania i odpowiada. Poprawnie wyraża p lany na przyszłość, swobodnie rozmawia na temat zamiaró w, zadaje pytania i odpowiada. Znajomość środków języ kowych Uczeń zap isuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Krótko zapisuje h istorię z podręcznika . Krótko zapisuje h istorię z podręcznika. Od czasu do czasu stosuje sequencing words. Prowad zi w miarę swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Prowad zi swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Wykonuje projekt A Burglary Report. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. Wykonuje projekt Interesting plants in your region. Units 13-16 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 4 CULTURE CORNER FRIENDS’ MAGAZINE STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, dom, świat przyrody. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Uczeń opowiada o czynnościach Krótko opisuje swoje Krótko opisuje obowiązki W miarę dokładnie opisuje Dokładnie opisuje obowiązki 6 / 14 życia cod ziennego. Znajomość środków języ kowych obowiązki, częściowo poprawnie stosuje formę: have to / don’t have to. swoje oraz innych osób, częściowo poprawnie stosuje formę: have to / don’t have to, has to / doesn’t have to. obowiązki swoje oraz innych osób, w większości poprawnie stosuje formę: have to / don’t have to, has to / doesn’t have to. swoje oraz innych osób, prawid łowo stosuje formę: have to / don’t have to, has to / doesn’t have to. Znajomość środków języ kowych Uczeń p rzekazuje ustnie informacje z przeczytanego tekstu. Częściowo poprawnie posługuje się czasem Future Simple (głównie w zdaniach twierd zących). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. Częściowo poprawnie posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. W większości poprawnie posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. W pełni poprawnie posługuje się czasem Future Simple (we wszystkich rodzajach zdań). Opowiada o czynnościach przyszłych na podstawie przeczytanego tekstu. Uczeń ud ziela podstawowych informacji na swój temat. Pisze list do Friends’ Magazine, krótko opisuje swoje zainteresowania, stosuje podstawowe słownictwo, częściowo poprawnie wykorzystuje konstrukcje przy miotnika z przyimkiem (good at, crazy about…). Pisze list do Friends’ Magazine, krótko opisuje swoje zainteresowania, stosuje bardziej rozbudowane słownictwo, częściowo poprawnie wy korzystuje konstrukcje przy miotnika z przyimkiem (good at, crazy about…). Pisze list do Friends’ Magazine, w miarę dokładnie opisuje swoje zainteresowania, w większości poprawnie wykorzystuje konstrukcje przy miotnika z przyimkiem (good at, crazy about…). Pisze list do Friends’ Magazine, dokładnie opisuje swoje zainteresowania, poprawnie stosuje konstrukcje przy miotnika z przy imkiem (good at, crazy about…). Uczeń p rosi o informacje. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (ró żne czasy i konstrukcje). W większości poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (ró żne czasy i konstrukcje). Zasadniczo poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (ró żne czasy i konstrukcje), w większości poprawnie, samod zielnie zadaje pytania o konkretną informację. Poprawnie pyta o podkreśloną w zdaniu informację (różne czasy i konstrukcje) i samodzieln ie zadaje pytania o konkretną informację. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Wykonuje projekt A survey: Why do we use computers? Uczeń opisuje miejsca. Pisze pocztówkę – podaje miejsce, w który m przebywa. Pisze pocztówkę – podaje miejsce, w który m przebywa. Częściowo poprawnie je opisuje. Pisze pocztówkę – podaje miejsce, w który m przebywa. Poprawnie je opisuje. Pisze pocztówkę – podaje miejsce, w który m przebywa. Poprawnie je opisuje. Op isuje swoje uczucia. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach Wykonuje projekt A totem pole of your class. Wykonuje projekt A totem pole of your class. Wykonuje projekt A totem pole of your class. Wykonuje projekt A totem pole of your class. 7 / 14 projektowych. 8 / 14 Units 17-20 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 5 READING CORNER FRIENDS’ MAGAZINE STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, sport, świat przyrody. Cele ks ztałcenia z podstawy programowej 2009: OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka form past participle. Zna i stosuje połowę form past participle. Zna i stosuje więks zość form past participle. Zna i stosuje wszystkie formy past participle. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie stosuje czas Present Perfect (g łównie w zdaniach twierd zących). Częściowo poprawnie stosuje czas Present Perfect we wszystkich rodzajach zdań (ever / never, already / just / yet). W większości poprawnie stosuje czas Present Perfect we wszystkich rodzajach zdań (ever / never, already / just / yet). Swobodnie i poprawn ie stosuje czas Present Perfect we wszystkich rodzajach zdań (ever / never, already / just / yet). Znajomość środków języ kowych Sporadycznie poprawnie uzupełnia zdania w czasach: Present Perfect i Past Simple. Częściowo poprawnie uzupełnia zdania w czasach: Present Perfect i Past Simple. W większości poprawnie uzupełnia zdania w czasach: Present Perfect i Past Simple. Poprawnie u zupełnia zdania w czasach: Present Perfect i Past Simple. Uczeń p rosi o informacje. Zadaje kilka prostych pytań dotyczących Tessie. Zadaje kilka prostych pytań dotyczących Tessie. Odpowiada na niektóre pytania. Zadaje ró żnorodne pytania dotyczące Tessie. Samodzielnie i w większości poprawnie odpowiada na nie. Zadaje ró żnorodne pytania dotyczące Tessie. Samodzielnie i poprawnie odpowiada na nie. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: W większości poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: Zasadniczo poprawnie uzupełnia zdania zaimkami: Poprawnie u zupełnia zdania zaimkami: some-, any-, no-. 9 / 14 some-, any-, no-. Sporadycznie poprawnie stosuje je w wypowiedzi. some-, any-, no-. Częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. some-, any-, no-. W większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Swobodnie wykorzystuje je w wypowiedzi. Uczeń p rosi o informacje. Uczeń zap isuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Zapisuje wywiad z dowódcą statku kosmicznego z podręcznika. Częściowo poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. Zapisuje i odgrywa wywiad z dowódcą statku kosmicznego z podręcznika. Częściowo poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. Zapisuje i odgrywa wywiad z dowódcą statku kosmicznego z podręcznika. W większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. Zapisuje i odgrywa wywiad z dowódcą statku kosmicznego z podręcznika. Poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt My Pet. Wykonuje projekt My Pet. Wykonuje projekt My Pet. Wykonuje projekt My Pet. Units 21-24 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 6 CULTURE CORNER FRIENDS’ MAGAZINE STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, kultura. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Uczeń wyraża prośby. Częściowo poprawnie wyraża proste prośby przy pomocy: can / could, would like to. W większości poprawnie wyraża proste prośby przy pomocy: can / could, would like to. Prowad zi krótkie dialogi, wyraża proste prośby przy pomocy: can / could, would like to. Swobodnie i p rawidłowo wyraża proste prośby przy pomocy: can / could, would like to. Uczeń p rosi o informacje. W prosty sposób opowiada o W prosty sposób opowiada o Prowad zi krótki dialog na temat Swobodnie prowadzi d ialog na 10 / 14 Znajomość środków języ kowych swoich zainteresowaniach, częściowo poprawnie stosuje niektóre przy miotniki z przyimkami (+ rzeczo wnik / gerund): I’m good at running. swoich zainteresowaniach, w większości poprawnie stosuje niektóre przy miotniki z przyimkami (+ rzeczo wnik / gerund). zainteresowań, stosuje większość przymiotników z przyimkami (+ rzeczown ik / gerund): What are you fond of? temat zainteresowań, prawid łowo stosuje wszystkie przy miotniki z przyimkami. Uczeń p rosi o informacje. Częściowo poprawnie udziela prostych rad: You should / shouldn’t… W większości poprawnie udziela prostych rad. W większości poprawnie udziela rad, zadaje pytania: Should I…? Prawidło wo udziela rad, zastanawia się nad ro związaniem problemu, zadaje pytania: Why should I…? i wyczerpująco odpowiada. Znajomość środków języ kowych W podstawowy sposób wyraża propozycję: Let’s... W prosty sposób wyraża propozycję: Let’s…, Let ’s not… Wyraża propozycję na kilka sposobów: Let’s… , Let ’s not…, What about…? Wyraża propozycję na kilka sposobów: Let’s… , Let ’s not…, What about…?, Why don’t we…? i prawid łowo reaguje. Znajomość środków języ kowych Uczeń zap isuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Krótko zapisuje h istorię z podręcznika . Krótko zapisuje h istorię z podręcznika. Od czasu do czasu stosuje sequencing words. Prowad zi w miarę swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Prowad zi swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt Theatre Programme. Wykonuje projekt Theatre Programme. Wykonuje projekt Theatre Programme. Wykonuje projekt Theatre Programme. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt Unusual sports or activities in your country. Wykonuje projekt Unusual sports or activities in your country. Wykonuje projekt Unusual sports or activities in your country. Wykonuje projekt Unusual sports or activities in your country. 11 / 14 Units 25-28 THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 7 CULTURE CORNER FRIENDS’ MAGAZINE STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: kultura, świat przyrody. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Uczeń opisuje czynności dnia codziennego. Częściowo poprawnie stosuje czas Past Continuous (głównie w zdaniach twierd zących: Yesterday at 10 I was reading…). Częściowo poprawnie stosuje czas Past Continuous (we wszystkich rodzajach zdań). W większości poprawnie stosuje czas Past Continuous (we wszystkich rod zajach zdań). Poprawnie stosuje czas Past Continuous (we wszystkich rodzajach zdań). Uczeń zap isuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Pisze opowiadanie. Formu łuje proste zdania, sporadycznie poprawnie wy korzystuje czasy: Past Simple i Past Continuous. Pisze opowiadanie. Formu łuje proste zdania, częściowo poprawnie wy korzystuje czasy: Past Simple i Past Continuous. Pisze opowiadanie, w większości poprawnie stosuje czasy: Past Simple i Past Continuous w zdaniach złożonych. Pisze opowiadanie, prawidłowo stosuje czasy: Past Simple i Past Continuous w zdaniach złożonych. Znajomość środków języ kowych Uczeń mó wi, co potrafi. Częściowo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników: can / could / be able to. Częściowo poprawnie stosuje je w prostych zdaniach. W większości poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników: can / could / be able to. W większości poprawnie stosuje je w prostych zdaniach. Zasadniczo poprawnie uzupełnia tekst odpowiednimi formami czasowników: can / could / be able to. W większości poprawnie stosuje je w zdaniach zło żonych. Poprawnie u zupełnia tekst odpowiednimi formami czasownikó w: can / could / be able to. Prawid łowo stosuje je w zdaniach zło żonych. Uczeń współdziała w g rupie w Wykonuje projekt Two gardens. Wykonuje projekt Two gardens. Wykonuje projekt Two gardens. Wykonuje projekt Two gardens. 12 / 14 językowych pracach projektowych. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Units 29-32 Wykonuje projekt Your favourite wild animal. Wykonuje projekt Your favourite wild animal. Wykonuje projekt Your favourite wild animal. THE LONDONERS CRAZY DETECTIVES WONDERFUL WORDS REVISION 8 CULTURE CORNER FRIENDS’ MAGAZINE Wykonuje projekt Your favourite wild animal. STORY TIME Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka. OCENA DOPUSZ CZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBR A Znajomość środków języ kowych Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje więks zość poznanych wyrazów oraz zwrotów. Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty. Uczeń rozu mie bard zo proste i krótkie wypowied zi ustne i pisemne. W niewielkim stopniu poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. Częściowo poprawnie poprawnie ro związuje zadania na słuchanie i czytanie. W większości samodzielnie i poprawnie ro zwią zuje zadania na słuchanie i czytanie. Samodzieln ie i poprawnie rozwiązu je zadania na słuchanie i czytanie. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie wybiera odpowiednią formę question tag. Częściowo poprawnie tworzy formy question tag. Częściowo poprawnie stosuje formy question tag w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie stosuje formy question tag w wypowiedzi. Uczeń opisuje ludzi i przed mioty. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie uzupełnia zdania sło wami: too / enough. W większości poprawnie uzupełnia zdania sło wami: too / enough. W miarę dokładnie opisuje ubrania osób na ilustracji. W większości poprawnie stosuje słowa: too / enough. Dokładnie opisuje ubrania osób na ilustracji. Prawid łowo stosuje słowa: too / enough wraz z rozmaity mi przy miotnikami. Znajomość środków języ kowych Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as… as. W większości poprawnie przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as… as. Zasadniczo poprawnie przekształca zdania porównujące w zdania z konstrukcją (not) as… as. W Porównuje osoby. Poprawnie wykorzystuje konstrukcję (not) as…as. 13 / 14 większości poprawnie stosuje takie porównanie w wypowiedzi. Uczeń opisuje miejsca. Pisze krótki list do Friends’ Magazine o swoim mieście lub kraju. Sporadyczn ie poprawnie stosuje wyrażenia: too much, too many, not enough przed rzeczown ikami policzalny mi i niepoliczalnymi. Pisze krótki list do Friends’ Magazine o swoim mieście lub kraju. Częściowo poprawnie stosuje wyrażenia: too much, too many, not enough przed rzeczown ikami policzalny mi i niepoliczalnymi. Pisze list do Friends’ Magazine o swoim mieście lub kraju. W większości poprawnie stosuje wyrażenia: too much, too many, not enough przed rzeczown ikami policzalny mi i niepoliczalnymi. Pisze list do Friends’ Magazine o swoim mieście lub kraju. Poprawnie stosuje wyrażen ia: too much, too many, not enough przed rzeczown ikami policzalny mi i niepoliczalnymi. Znajomość środków języ kowych Częściowo poprawnie tworzy przysłówki od podanych przy miotnikó w. W większości poprawnie tworzy przysłówki od podanych przymiotnikó w, częściowo poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Zasadniczo poprawnie tworzy przysłówki od podanych przy miotnikó w, w większości poprawnie stosuje je w wypowiedzi. Poprawnie t worzy przysłówki od podanych przymiotnikó w oraz stosuje je w wypowied zi. Znajomość środków języ kowych Uczeń zap isuje informacje uzyskane z tekstu czytanego. Krótko zapisuje h istorię z podręcznika . Krótko zapisuje h istorię z podręcznika. Od czasu do czasu stosuje sequencing words. Prowad zi w miarę swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Prowad zi swobodną narrację w czasie przeszły m – zapisuje historię z podręcznika. Często stosuje sequencing words. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt A report on a natural disaster. Wykonuje projekt A report on a natural disaster. Wykonuje projekt A report on a natural disaster. Wykonuje projekt A report on a natural disaster. Uczeń współdziała w g rupie w językowych pracach projektowych. Wykonuje projekt In my country. Wykonuje projekt In my country. Wykonuje projekt In my country. Wykonuje projekt In my country. 14 / 14