zobacz

Alina Wujcik



nauczycielka mianowana - Przedszkole Miejskie
Nr 40 w Łodzi;
nagrodzona Krajową Odznaką Jakości (KOJ)
za projekty eTwinning: „Travelling Bears”,” Carrot
Party” w roku 2014,
laureatka nagrody w konkursie „Od pomysłu
do realizacji” zorganizowanego przez WODN w Łodzi
w 2013 r.
Metoda projektów jest znana jako jedna z metod aktywizujących.
Wykorzytywana jest w pracy nauczycieli w przedszkolu i w szkole. Jest ona sposobem
wspierania aktywnego, zaangażowanego i celowego uczenia się dzieci. Jest to, wykorzystywana
do pracy z dziećmi, metoda edukacyjna, która koncentruje się na działaniach badawczych
inicjowanych przez dzieci lub nauczyciela. Celem nadrzędnym działań podejmowanych z dziećmi
w ramach projektu edukacyjnego jest rozwijanie twórczej i samodzielnej aktywności badawczej.
Dzieci w ramach projektu szukają odpowiedzi na pytania zadawane przez nie same. Istotne
znaczenie w metodzie ma fakt, że podczas działań projektowych dzieci mają okazję
na doświadczanie współpracy w grupie rówieśniczej, gdzie istotne jest dostosowanie aktywności
do kierunków wytyczonych przez cele projektu. Prace w metodzie projektów są świetną okazją na
uspołecznianie dzieci, odkrywanie swoich mocnych stron, wykorzystywanie swoich możliwość
twórczych, dokonywanie autoprezentacji oraz wyrażanie własnych emocji w trakcie czerpania
wiedzy z bezpośredniej obserwacji świata, który nas otacza.
Nauczyciel w projekcie to dyrygent orkiestry: kieruje, stymuluje, pogłębia temat,
podtrzymuje interakcje miedzy dziećmi, wie, w jakim kierunku iść. Nauczyciel pełni rolę osoby
wspierającej aktywność dzieci, motywuje do działań i koordynuje ich przebieg w taki sposób, aby
wykorzystać w jak najlepiej kreatywność uczestników projektu w uczeniu się poprzez działanie.
Działania projektowe uwzględniają różne obszary edukacji. Rozwijanie umiejętności badawczych
wspierane jest w działaniach poznawczych w zakresie rozwijania zainteresowań językowych,
literackich, plastycznych, muzycznych, matematycznych, przyrrodniczych i wielu innych.
Nauczyciel jest otwarty na propozycje i aktywny udział rodziców, dziadków, specjalistów
jako ekspertów podczas spotkań z dziećmi. Wieloletnie doświadczenie nauczycielek naszego
przedszkola, pokazuje jak wielkie znaczenie ma metoda projektów w aktywizowaniu nie tylko
dzieci, ale również i dorosłych. Rodzice poprzez czynny udział w projekcie integrują się
z przedszkolem i mają poczucie współtworzenia przestrzeni edukacyjnej w grupie. Przynosi
to większe zadowolenie z działania i lepsze efekty edukacyjne dla wszystkich. Rodzice wspierają
wychowawcę i mają okazję poprzez obecność w grupie zaobserwować, w naturalnych warunkach
grupy przedszkolnej, aktywność własnego dziecka funkcjonującego w społeczności przedszkolnej.
Wszelka aktywność prowadzona w ramach projektu wynika z postawy twórczej nauczyciela, dzieci
oraz rodziców i wpływa na jego przebieg i czas trwania.
W pracy z dziećmi w grupie każdy moment jest dobry na rozpoczęcie projektu badawczego.
Projekt edukacyjny może trwać rok, kilka miesięcy, a nawet 1 tydzień, ale każdy z nich przebiega
w ustalonym porządku działań. W przebiegu każdego projektu edukacyjnego pojawia się zazwyczaj:
Przygotowanie – wybór tematu, sprawdzenie możliwości organizowania badań, ustalenie związku
z programem rocznym zaplanowanym w pracy przedszkola lub szkoły.
I faza - rozpoczęcie projektu - rozmowy z dziećmi, zabawy tematyczne, postawienie pytań
badawczych i stworzenie siatki pojęciowej wspólnie z dziećmi w grupie.
II faza - rozwinięcie projektu - badania terenowe, współpraca z ekspertami, praca w małych
grupach, wywiady, eksperymentowanie, zapisywanie badań na kartkach, na szkicownikach,
wycieczki i spacery tematyczne.
III faza - podsumowanie projektu - podsumowanie przyrostu wiedzy, podzielenie się z innymi:
albumy projektowe, wystawy, prezentacje, przedstawienia dla rodziców.
Ewaluacja - refleksje o przebiegu, czego nauczyły się dzieci ,wypowiedzi uczestników projektu,
ankiety.
Wybór tematu dokonywany jest przez nauczyciela lub dzieci. Wybieranie temat projektu
na drodze głosowania, co daje możliwość przeżycia pierwszych doświadczeń społecznych
o współdecydowaniu lub konieczność zaakceptowania wyboru innych osób. Kluczowymi
wydarzeniami i procesami jest budowanie doświadczeń całej grupy, stawianie pytań i stworzenie
siatki pojęciowej, która wraz z kolejnymi fazami projektu zmienia się : porządkuje i uzupełnia
wiedzę oraz wzbogaca projekt w nowe wątki. W fazie końcowej powstaje z niej siatka tematyczna
z odpowiedziami na zadane pytania, które sugerują sposoby dokumentowania dziecięcych działań
badawczych. Efektami działań w projektach edukacyjnych są doświadczenie i zdobyta wiedza, które
dzieci podusmowują uczestnictwem w wystawach, quizach lub multimedialnych czy artystycznych
autoprezentacjach.
W naszej placówce wszystkie grupy, każdego roku wykorzystują w pracy metodę projektu.
Dotychczas zrealizowano szereg projektów edukacyjnych, których efekty zostały zebrane
w segregatorach udostępnionych do wglądu dla rodziców na korytarzu na I p. Znajdują się tam
takie tematy badawcze jak: „Biedronka”, „Historia Świata według małolata”, „Czekolada”, „Drzewo”,
„Koło”, „Komputer”, „Miś”, „Owoce”, „Ser”, „Tkanina”, „Woda”, i inne.
W bieżącym roku szkolnym 2013/2014, zgodnie z ustalonymi planami naszej pracy
dydaktycznej w przedszkolu, podejmujemy działania rozbudzające w dzieciach poszukiwanie
sposobów na zdrowy styl życia w rodzinie. Dotyczy w głównej mierze kształtowania nawyków
prozdrowotnych i proekologicznych zarówno w przedszkolu jak i w domu w sferach:

dbałości o czyste i przyjazne środowisko (oszczędzanie wody i energii , recycling, segregowanie
śmieci) itp.

zdrowego odżywiania (zjadanie owoców i warzyw, zdrowych kanapek, ograniczanie
niezdrowego jedzenia)

higieny fizycznej (ruch, uprawianie sportów, spacery na powietrzu, strój dostosowany
do pogody)

higieny emocjonalnej (rozmawianie o emocjach, nawiązywanie relacji, autoprezentacja)
W związku z powyższym pojawiły się w poszczególnych grupach różnorodne projekty edukacyjne,
które zaspokajają w tych obszarach ciekawość naszych młodych badaczy. Należą do nich takie,
wybrane przez dzieci i nauczycieli tematy badawcze:
W grupie 1:
W grupie 2:
W grupie 3:
W grupie 4:
W grupie 5:
W grupie 3:
MARCHEWKA
WODA
WARZYWA
KUCHNIE ŚWIATA
ZABAWKI Z NIEUŻYTKÓW
PRZYTULANKA
Wszystkie działania projektowe w grupach żyją włanym tempem. Każdy z projektów przenika
jednak automatycznie w życie naszej społeczności przedszkolnej ponieważ na bieżąco poprzez
aktywne działania dzieci przedostają się wraz z informacją do przedszkolaków z innych grup.
Prowadzone obserwacje, badania i wywiady z kolegami z innych grup lub zapraszanie na spotkania
ekspertów, którzy są pracownikami przedszkola, samoistnie wyzwala radosne współdziałanie
pomiędzy dziećmi i dorosłymi.
Przy okazji projektów mamy okazję czerpać przyjemność z wzajemnego szacunku dla pracy
własnej: zarówno tej dziecięcej jak i tej dorosłej. Kto pozna zasady metody projektu, poprowadzi
dzieci w świat odkrywców rzeczywistości lub zwyczajnie doświadczy jej swoim uczestnictwem,
z pewnością przekona się o jej wielkiej wartości. Wiem o tym z autopsji…