Zasady oceniania i pracy na lekcjach fizyki

Zasady oceniania i pracy na lekcjach fizyki
Na lekcjach nie przeszkadzamy sobie wzajemnie i nauczycielowi rozmowami czy innym zachowaniem
zakłócającym ciszę w klasie
W ciągu semestru będzie przeprowadzona przynajmniej jedna praca klasowa obejmująca dany dział.
Praca klasowa jest zapowiadana przynajmniej z dwutygodniowym wyprzedzeniem.
2. Przeprowadza się, co najmniej 3 kartkówki w ciągu semestru, które dotyczą trzech ostatnich lekcji.
Kartkówki mogą być niezapowiedziane, oceny niedostateczne muszą być poprawione w ciągu tygodnia.
3. Uczeń, który nie był na zapowiadanej pracy klasowej i jego nieobecność jest usprawiedliwiona , może
pisać ją w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
4. Jeżeli nieobecność ucznia jest nieusprawiedliwiona lub uczeń był nieobecny tylko w dniu pisania pracy
klasowej, może ją pisać na dowolnej lekcji. Odmówienie pisania przez ucznia jest równoznaczne z
otrzymaniem oceny niedostatecznej.
5. Uczeń może poprawić ocenę niedostateczną (jeden raz) w ciągu 1 tygodnia od dnia oddania pracy
klasowej przez nauczyciela.
6. Za aktywność na lekcji uczeń otrzymuje (+), 3 plusy są równoznaczne z oceną bardzo dobrą a 3
minusy z oceną niedostateczną. Plusy z minusami się nie redukują.
7. Na lekcję fizyki uczeń może zgłosić 1 nieprzygotowanie w semestrze (oprócz lekcji powtórzeniowej) i
zgłasza to przed lekcją.
8. Uczeń może jako ochotnik zgłosić się do odpowiedzi ustnej.
9. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia ma on obowiązek uzupełnić braki do dwóch tygodni czasu.
10. Wszelkie braki (zeszytu, pracy domowej,przyborów) uczeń zgłasza przed lekcją, otrzymuje (-). Jeżeli
uczeń nie zgłosił braku i zostanie przyłapany na nim otrzymuje ocenę niedostateczną.
11. Zeszyt należy prowadzić starannie. Uczeń nie otrzymuje oceny za prowadzenie zeszytu.
12. Na lekcjach przestrzegamy zasad BHP.
13. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów na lekcjach fizyki: prace klasowe z danego działu, kartkówki,
odpowiedź ustna, aktywność na lekcji, wykonanie zadania domowego,
obserwacja ucznia w zespole podczas pracy z tekstem i wykonywania doświadczeń (pomysły, wiedza,
umiejętności, zaangażowanie, talenty manualne). Ocenie jako forma aktywności podlegają także projekty,
doświadczenia, modele wykonane samodzielne przez ucznia, dodatkowe prace pisemne, rozwiązane
dodatkowe zadania ze zbiorów.
Ocena semestralna i końcoworoczna jest średnią ważoną ocen cząstkowych.
1.
Warunki i tryb uzyskania oceny wyższej niż przewidywana:
Aby uzyskać ocenę wyższą niż przewidywana ocena śródroczna lub roczna z fizyki, uczeń pisze:
-w przypadku oceny śródrocznej- przekrojowy sprawdzian z zakresu materiału zrealizowanego w pierwszym
semestrze,
-w przypadku oceny rocznej- przekrojowy sprawdzian z zakresu materiału zrealizowanego w ciągu całego roku.
Chęć pisania takiego testu uczeń wyraża w formie pisemnej w uzgodnieniu z rodzicami w ciągu 3 dni od
dnia ,w którym został poinformowany o przewidywanej ocenie z fizyki.
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie I
WYKONUJEMY POMIARY
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń:-wymienia przyrządy, za pomocą których mierzymy długość,
temperaturę, czas, szybkość i masę; wymienia jednostki mierzonych wielkości; podaje zakres pomiarowy
przyrządu; podaje dokładność przyrządu; mierzy wartość siły w niutonach za pomocą siłomierza; wykazuje
doświadczalnie, że wartość siły ciężkości jest wprost proporcjonalna do masy ciała; odczytuje gęstość substancji
z tabeli; wyznacza doświadczalnie gęstość ciała stałego o regularnych kształtach; mierzy objętość ciał o
nieregularnych kształtach za pomocą menzurki; wykazuje, że skutek nacisku na podłoże ciała o ciężarze zależy
od wielkości powierzchni zetknięcia ciała z podłożem; podaje jednostkę ciśnienia i jej wielokrotności,zaokrągla
wynik pomiaru pośredniego do dwóch,trzech cyfr znaczących.
Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto:-oblicza wartość
najbardziej zbliżoną do rzeczywistej jako średnią arytmetyczną wyników, przelicza jednostki długości, masy,
czasu, ciśnienia; oblicza wartość ciężaru ze wzoru; uzasadnia potrzebę wprowadzenia siły jako wielkości
wektorowej; wyznacza doświadczalnie gęstość cieczy; oblicza ze wzoru gęstość substancji; szacuje niepewności
pomiarowe przy pomiarach masy i objętości; oblicza ciśnienie ze wzoru; na podstawie wyników zgromadzonych
w tabeli sporządza wykres zależności jednej wielkości fizycznej od drugiej
Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:- wyjaśnia na
przykładach przyczyny występowania niepewności pomiarowych, zapisuje różnice między wartością końcową i
początkowa wielkości fizycznej, wyjaśnia, co to znaczy wyzerować przyrząd pomiarowy, wyjaśnia pojęcie
szacowania wartości wielkości fizycznej, rząd wielkości, podaje cechy wielkości wektorowej, przekształca wzór
F= mg i oblicza masę ciała znając wartość jego ciężaru, rysuje wektor obrazujący siłę o zadanej wartości
(przyjmując odpowiednią jednostkę), , przelicza gęstość wyrażoną w kg/m3 na g/cm3 i na odwrót, odróżnia
mierzenie wielkości fizycznej od jej wyznaczania (pomiaru pośredniego), opisuje zależność ciśnienia
atmosferycznego od wysokości nad poziomem morza, wykazuje, że jeśli dwie wielkości są do siebie wprost
proporcjonalne, to wykres zależności jednej od drugiej jest półprostą wychodzącą z początku układu osi
Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto:- przekształca wzór na
gęstość i oblicza każdą z wielkości fizycznych w tym wzorze, opisuje zależność ciśnienia atmosferycznego od
wysokości nad poziomem morza, rozpoznaje w swoim otoczeniu zjawiska, w których istotną rolę odgrywa
ciśnienie atmosferyczne i urządzenia, do działania, których jest ono niezbędne, wyznacza doświadczalnie
ciśnienie atmosferyczne za pomocą strzykawki i siłomierza, wyciąga wnioski o wartościach wielkości
fizycznych na podstawie kąta nachylenia wykresu do osi poziomej,
NIEKTÓRE WŁAŚCIWOŚCI FIZYCZNE CIAŁ
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń:-wymienia stany skupienia ciał i podaje ich przykłady; podaje
przykłady ciał kruchych, sprężystych i plastycznych; wymienia i opisuje zmiany stanów skupienia ciał; podaje
przykłady topnienia, krzepnięcia, parowania, skraplania, sublimacji i resublimacji; odróżnia wodę w stanie
gazowym (jako niewidoczną) od mgły i chmur; podaje temperatury krzepnięcia, wrzenia wody ;odczytuje z
tabeli temperatury topnienia i wrzenia; podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej ciał stałych, cieczy i
gazów; podaje przykłady rozszerzalności temperaturowej w życiu codziennym i technice;
Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto -opisuje stałość
objętości i nieściśliwość cieczy; wykazuje doświadczalnie ściśliwość gazów; opisuje anomalną rozszerzalność
wody i jej znaczenie w przyrodzie; opisuje zachowanie taśmy bimetalicznej przy jej ogrzewaniu;
Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:- opisuje właściwości
plazmy; wykazuje doświadczalnie zachowanie objętości ciała stałego przy zmianie jego kształtu; opisuje
zależność temperatury wrzenia od ciśnienia; opisuje zależność szybkości parowania od temperatury; wykazuje
doświadczalnie zmiany objętości ciał podczas krzepnięcia; wyjaśnia zachowanie taśmy bimetalicznej podczas jej
ogrzewania;
Wymagania na ocenę bardzo dobrą:Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto:- podaje przykłady
zmian właściwości ciał spowodowanych zmianą temperatury i skutki spowodowane przez tę zmianę; wyjaśnia
przyczyny skraplania pary wodnej zawartej w powietrzu, np. na okularach, szklankach i potwierdza to
doświadczalnie; za pomocą symboli l . i t . lub V . i t . zapisuje fakt, że przyrost długości drutów lub objętości
cieczy jest wprost proporcjonalny do przyrostu temperatury; wymienia zastosowania praktyczne taśmy
bimetalicznej; wykorzystuje do obliczeń prostą proporcjonalność przyrostu długości do przyrostu temperatury.
CZĄSTECZKOWA BUDOWA CIAŁ
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń:- opisuje doświadczenie uzasadniające hipotezę o cząsteczkowej
budowie ciał; opisuje zjawisko dyfuzji; przelicza temperaturę wyrażoną w skali Celsjusza na tę samą
temperaturę w skali Kelvina i na odwrót; podaje przykłady pierwiastków i związków chemicznych; opisuje
różnice w budowie ciał stałych, cieczy i gazów;
Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto:-podaje
przyczyny tego, że ciała stałe i ciecze nie rozpadają się na oddzielne cząsteczki; na wybranym przykładzie
opisuje zjawisko napięcia powierzchniowego, demonstrując odpowiednie doświadczenie; wyjaśnia rolę mydła i
detergentów; podaje przykłady atomów i cząsteczek; wyjaśnia, dlaczego na wewnętrzne ściany zbiornika gaz
wywiera parcie; podaje przykłady sposobów, którymi można zmienić ciśnienie gazu w zamkniętym zbiorniku;
Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:-wykazuje
doświadczalnie zależność szybkości dyfuzji od temperatury; opisuje związek średniej szybkości cząsteczek gazu
lub cieczy z jego temperaturą; podaje przykłady wykorzystania zjawiska włoskowatości w przyrodzie; wyjaśnia
pojęcia: atomu, cząsteczki, pierwiastka i związku chemicznego; objaśnia, co to znaczy, że ciało stałe ma budowę
krystaliczną; wymienia i objaśnia sposoby zwiększania ciśnienia gazu w zamkniętym zbiorniku;
Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto- uzasadnia
wprowadzenie skali Kelvina; podaje przykłady działania sił spójności i sił przylegania; wyjaśnia zjawisko
menisku wklęsłego i włoskowatości;
JAK OPISUJEMY RUCH?
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń: -klasyfikuje ruchy ze względu na kształt toru; rozróżnia pojęcia
toru ruchu i drogi; wymienia cechy charakteryzujące ruch prostoliniowy jednostajny; zapisuje wzór v=s/t i
nazywa występujące w nim wielkości; podaje przykłady ruchu przyspieszonego i opóźnionego; podaje wzór na
wartość przyspieszenia; podaje jednostki przyspieszenia;szybkości, przelicza jednostki szybkości, podaje
wartość przyspieszenia ziemskiego;
Wymagania na ocenę dostateczną:Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto: -opisuje ruch
ciała w podanym układzie odniesienia; na podstawie różnych wykresów odczytuje drogę przebywaną przez ciało
w różnych odstępach czasu; oblicza drogę przebytą przez ciało na podstawie wykresu zależności (v ) t; oblicza
wartość prędkości ze wzoru; uzasadnia potrzebę wprowadzenia do opisu ruchu wielkości wektorowej –
prędkości; na przykładzie wymienia cechy prędkości, jako wielkości wektorowej; oblicza średnią wartość
prędkości; planuje czas podróży na podstawie mapy i oszacowanej średniej szybkości pojazdu; odróżnia średnią
wartość prędkości od chwilowej wartości prędkości; opisuje ruch jednostajnie przyspieszony; z wykresu
zależności (v ) t odczytuje przyrosty szybkości w określonych jednakowych odstępach czasu; posługuje się
pojęciem wartości przyspieszenia do opisu ruchu jednostajnie przyspieszonego;
Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:-obiera układ odniesienia
i opisuje ruch w tym układzie; wyjaśnia, co to znaczy, że spoczynek i ruch są względne; opisuje położenie ciała
za pomocą współrzędnej x; oblicza przebytą przez ciało drogę; sporządza wykres zależności( s)t na podstawie
wyników doświadczenia zgromadzonych w tabeli; sporządza wykres zależności ( v) t na podstawie danych z
tabeli; podaje interpretację fizyczną pojęcia szybkości; opisuje ruch prostoliniowy jednostajny używając pojęcia
prędkości; rysuje wektor obrazujący prędkość o zadanej wartości (przyjmując odpowiednią jednostkę); wyjaśnia,
że pojęcie „prędkość”w znaczeniu fizycznym to prędkość chwilowa; sporządza wykres zależności( v) t dla
ruchu jednostajnie przyspieszonego; opisuje jakościowo ruch opóźniony; sporządza wykres zależności (a ) t dla
ruchu jednostajnie przyspieszonego; podaje interpretację fizyczna pojęcia przyspieszenia;
Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto:- doświadczalnie bada
ruch jednostajny prostoliniowy i formułuje wniosek; przekształca wzór v =s/t i oblicza każdą z występujących w
nim wielkości; wykonuje zadania obliczeniowe posługując się średnią wartością prędkości; przekształca wzór na
przyspieszenie i oblicza każdą wielkość z tego wzoru;
SIŁY W PRZYRODZIE
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń:-wymienia różne rodzaje oddziaływań ciał; na przykładach
rozpoznaje oddziaływania bezpośrednie i na odległość; podaje przykład dwóch sił równoważących się; oblicza
wartość i określa zwrot wypadkowej dwóch sił działających na ciało wzdłuż jednej prostej o zwrotach zgodnych
i przeciwnych; na prostych przykładach ciał spoczywających wskazuje siły równoważące się; podaje przykłady
występowania sił sprężystości w otoczeniu; wymienia siły działające na ciężarek wiszący na sprężynie; podaje
przykłady parcia gazów i cieczy na ściany zbiornika; wyznacza doświadczalnie wartość siły wyporu działającej
na ciało zanurzonew cieczy; podaje warunek pływania i tonięcia ciała zanurzonego w cieczy;
Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą a ponadto:-wykazuje
doświadczalnie, że siły wzajemnego oddziaływania mają jednakowe wartości, ten sam kierunek, przeciwne
zwroty i różne punkty przyłożenia; analizuje zachowanie się ciał na podstawie pierwszej zasady dynamiki;
podaje przykłady, w których na ciała poruszające się w powietrzu działa siła oporu powietrza; wymienia niektóre
sposoby zmniejszania i zwiększania tarcia; podaje przykłady pożytecznych i szkodliwych skutków działania sił
tarcia; wykorzystuje ciężar cieczy do uzasadnienia zależności ciśnienia cieczy na dnie zbiornika od wysokości
słupa cieczy; opisuje praktyczne skutki występowania ciśnienia hydrostatycznego; podaje przykłady
wykorzystania prawa Pascala; opisuje ruch ciała pod działaniem stałej siły wypadkowej zwróconej tak samo jak
prędkość; zapisuje wzorem drugą zasadę dynamiki i odczytuje ten zapis; Wymagania na ocenę dobrą: Uczeń
spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:-na dowolnym przykładzie wskazuje siły wzajemnego
oddziaływania, rysuje je i podaje cechy tych sił; opisuje wzajemne oddziaływanie ciał posługując się trzecią
zasadą dynamiki Newtona; podaje przykład kilku sił działających wzdłuż jednej prostej i równoważących się;
opisuje doświadczenie potwierdzające pierwszą zasadę dynamiki; wyjaśnia, że w skutek rozciągania lub
ściskania ciała pojawiają się w nim siły dążące do przywrócenia początkowych rozmiarów i kształtów, czyli siły
sprężystości; podaje przyczyny występowania sił tarcia; oblicza ciśnienie słupa cieczy na dnie cylindrycznego
naczynia; podaje wzór na wartość siły wyporu i wykorzystuje go do wykonywania obliczeń; wyjaśnia pływanie i
tonięcie ciał, wykorzystując pierwszą zasadę dynamiki; oblicza każdą z wielkości we wzorze F ma; podaje
wymiar 1 niutona; Wymagania na ocenę bardzo dobrą: Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto: opisuje zjawisko odrzutu; oblicza wartość i określa zwrot wypadkowej kilku sił działających na ciało wzdłuż
jednej prostej o zwrotach zgodnych o przeciwnych; na przykładzie opisuje zjawisko bezwładności; wykazuje
doświadczalnie, że siły tarcia występujące przytoczeniu mają mniejsze wartości niż przy przesuwaniu jednego
ciała po drugim; wykorzystuje wzór na ciśnienie hydrostatyczne w zadaniach obliczeniowych; objaśnia zasadę
działania podnośnika hydraulicznego i hamulca samochodowego; wyjaśnia pochodzenie siły nośnej i zasadę
unoszenia się samolotu; przez porównanie wzorów F= ma i F= mg uzasadnia, że współczynnik g to wartość
przyspieszenia, z jakim spadają ciała; wyjaśnia, co to znaczy, że ciało jest w stanie nieważkości
PRACA, MOC, ENERGIA
Wymagania na ocenę dopuszczającą: Uczeń:-podaje przykłady wykonania pracy w sensie fizycznym; podaje
warunki konieczne do tego, by w sensie fizycznym była wykonywana praca; podaje jednostkę pracy, przelicza
jednostki pracy; podaje przykłady urządzeń pracujących z różną mocą; podaje jednostki mocy i przelicza je;
podaje przykłady energii w przyrodzie i sposoby jej wykorzystywania; podaje przykłady ciał posiadających
energię potencjalną ciężkości i energię kinetyczną; opisuje zasadę działania dźwigni dwustronnej, podaje
warunek równowagi dźwigni dwustronnej wyznacza doświadczalnie nieznaną masę za pomocą dźwigni
dwustronnej, linijki i ciała o znanej masie; Wymagania na ocenę dostateczną: Uczeń spełnia wymagania na
ocenę dopuszczającą a ponadto: -oblicza pracę ze wzoru W =F s; sporządza wykres zależności W( t) oraz F( s) ,
odczytuje i oblicza pracę na podstawie tych wykresów; wyjaśnia, co to znaczy, że urządzenia pracują z różną
mocą; oblicza moc na podstawie wzoru P=W/t; wyjaśnia, co to znaczy, że ciało posiada energię mechaniczną;
wymienia czynności, które należy wykonać, by zmienić energię potencjalną ciała;
podaje przykłady przemiany energii potencjalnej w kinetyczną i na odwrót, posługując się zasadą zachowania
energii mechanicznej;
Wymagania na ocenę dobrą:Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną a ponadto:- podaje wymiar 1 J;
podaje ograniczenia stosowalności wzoru W= Fs; objaśnia sens fizyczny pojęcia mocy; oblicza każdą z
wielkości ze wzoru P=W/t; oblicza moc na podstawie wykresu zależności; oblicza energię potencjalną ciężkości
ze wzoru i kinetyczną; Wymagania na ocenę bardzo dobrą:Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą a ponadto:oblicza każdą z wielkości we wzorze W= Fs; wyjaśnia pojęcia układu ciał wzajemnie oddziałujących oraz sił
wewnętrznych w układzie wyjaśnia i zapisuje związek Δ E= W z i zewnętrznych spoza układu; stosuje zasadę
zachowania energii mechanicznej do rozwiązywania zadań obliczeniowych; objaśnia i oblicza sprawność
urządzenia mechanicznego; opisuje zasadę działania bloku nieruchomego i kołowrotu; wyjaśnia, w jaki sposób
maszyny proste ułatwiają nam wykonywanie pracy