IV. Organizacja procesu dydaktycznego

IV. Organizacja procesu dydaktycznego
W latach 1994-2004 nasza szkoła funkcjonowała jako czteroletnie liceum ogólnokształcące.
Bardzo szybko wyrobiła sobie dobrą opinię, co przekładało się na nabór i liczbę tworzonych klas
pierwszych. W pierwszym roku istnienia szkoły utworzono dwie klasy pierwsze, w latach 1995-1999
przyjmowano uczniów do trzech klas pierwszych, a od roku 2000 do pięciu. Wysoka ranga II LO
w oczach społeczności lokalnej była skutkiem umiejętnie dobieranej kadry pedagogicznej
i innowacyjnego programu dydaktycznego: ”Od ogółu do szczegółu”, a także nowatorskiej metody
nauczania języków obcych. Inicjatorem programu „Od ogółu do szczegółu” był dyrektor Aleksander
Mrówczyński. Zakładał on realizację programów nauczania części przedmiotów przez pierwsze dwa
lata nauki ( zasada ogółu). Zadaniem nauczycieli w tym czasie było przygotowanie ucznia do
dokonania wyboru odpowiedniego kierunku zainteresowań. Po klasie drugiej młodzież wybierała
jeden z fakultetów związanych z drugim przedmiotem części pisemnej egzaminu dojrzałości
(matematyka, biologia, historia). Zajęcia fakultatywne miały na celu poszerzenie wiedzy ucznia,
rozwijanie zainteresowań i przygotowanie do matury (zasada szczegółu).
Prace nad innowacją organizacyjną z elementami autorskiej koncepcji nauczania , prowadzone
od 1995 r., zakończyły się sukcesem. Decyzją Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy program został
zatwierdzony i 1 września 1998 r. rozpoczęła się jego realizacja. Uczniowie przez pierwsze dwa lata
uczyli się w klasach o profilu podstawowym , a w dwóch kolejnych wybierali fakultety , które
tworzono zgodnie z aktualnymi zainteresowaniami przyszłych maturzystów. Dzięki tej innowacji
liczba zajęć fakultatywnych wynosiła tygodniowo 6 godzin w klasie trzeciej oraz 10 w klasie czwartej
w ramach sumarycznej ilości godzin przewidzianej w ramowym planie nauczania.
Zwiększono również ilość godzin języka obcego do 5 godzin tygodniowo w klasie III i IV.
Celowe okazało się przeprowadzanie przez nauczycieli języków obcych wstępnych testów
językowych , pozwalających określić stopień znajomości przedmiotu. Konsekwencją było utworzenie
grup na kilku poziomach zaawansowania , a także umożliwienie uczniom nauki dwóch języków
obcych w zakresie rozszerzonym. Aktualnie uczniowie II LO mogą uczyć się trzech języków obcych:
angielskiego, niemieckiego i francuskiego.
Sprawnie i efektywnie funkcjonujący system zburzyła reforma oświaty wdrażana w polskim
szkolnictwie począwszy od roku szkolnego 1999/2000. Główną i najistotniejszą zmianą było
zastąpienie liceum czteroletniego liceum trzyletnim. Nastąpiły zmiany w programach nauczania,
podręcznikach, zasadach przyjmowania uczniów do klas pierwszych. W 2002 r. po raz pierwszy
przyjęliśmy uczniów do liceum trzyletniego na podstawie wyników uzyskanych w testach
kompetencji . Począwszy od roku szkolnego 2002/2003 uczniowie mogli wybierać naukę w klasach
o nachyleniu: humanistycznym, matematyczno-informatycznym, matematyczno-geograficznoinformatycznym, biologiczno-chemiczno-ekologicznym. Na przestrzeni ostatnich lat wzrastało
zainteresowanie profilami ukierunkowanymi na przedmioty ścisłe. Tendencja ta związana jest na
pewno z sytuacją na rynku pracy , a także faktem wprowadzenia w roku 2010 obowiązkowej matury
z matematyki.
W roku szkolnym 2014/2015 II LO planuje stworzyć pięć klas o następujących profilach:
humanistycznym (przedmioty wiodące: j.polski, historia), biznesowym (matematyka, geografia),
inżynieryjnym (matematyka, fizyka), medyczno-przyrodniczym (biologia, chemia) - dwie klasy.
Wprowadzenie liceum trzyletniego nie zakończyło zmian w funkcjonowaniu szkoły. 1 września
2012 r. weszło w życie nowe rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania. Nauczyciele
z niecierpliwością czekali na ten dokument, gdyż był on niezbędny do wdrożenia kolejnego etapu
nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach ponadgimnazjalnych.
Nowa podstawa programowa była wdrażana sukcesywnie. W konsekwencji w okresie
przejściowym obejmującym lata 2012-2014 obowiązywały jednocześnie dwa ramowe plany
nauczania, tj. dotychczasowy (dla roczników, które rozpoczęły naukę przed wrześniem 2012 r.)
i nowy. Zasadnicza zmiana polegała na tym, że zamiast określania tygodniowej liczby godzin
w trzyletnim cyklu nauczania przeznaczonym na obowiązkowe zajęcia edukacyjne została określona
minimalna ogólna liczba godzin w całym cyklu kształcenia. Przyjęto również zasadę, że obowiązkowe
przedmioty ogólnokształcące ujęte w podstawie programowej w zakresie podstawowym (z wyjątkiem
17
języka polskiego, języka obcego nowożytnego, matematyki i wychowania fizycznego) będą
realizowanie w klasie I liceum ogólnokształcącego i stanowić będą kontynuację podstawy
programowej z gimnazjum. Ustalono także, że uczeń, który nie będzie realizował w zakresie
rozszerzonym historii, będzie obowiązany realizować przedmiot uzupełniający historia
i społeczeństwo, a uczeń który nie będzie realizował w zakresie rozszerzonym jednego
z następujących przedmiotów: biologia, chemia, fizyka lub geografia, będzie realizował przedmiot
uzupełniający przyroda. Wprowadzono zmiany nazw niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
W miejsce technologii informacyjnej wprowadzono informatykę, a w miejsce przysposobienia
obronnego- edukację dla bezpieczeństwa.
Wdrażanie nowej podstawy programowej (ostatni etap przypada na rok szkolny 2014/2015),
wiązało się z koniecznością wyboru nowych podręczników , a także ukończeniem przez nauczycieli
kolejnych kursów. Większość z nich skorzystała z oferty Studium Prawa Europejskiego i ukończyła
kursy e-learningowe „Wdrażanie nowej podstawy programowej”.
Nowe przepisy prawa oświatowego nakładają na nauczycieli nie tylko nowe obowiązki, ale
zapewniają także dużą autonomię, szczególnie w zakresie programów nauczania, dają możliwość ich
modyfikacji lub stworzenia programów autorskich. Programy autorskie dają możliwość napisania
programu dostosowanego do konkretnej klasy, konkretnej grupy uczniów, umożliwiają
wyeliminowanie z procesu nauczania tego, co mało skuteczne i nieefektywne. W naszej szkole
funkcjonują dwa programy autorskie: „Rozumiem fizykę” autorstwa Marii Kallas i Karola
Jagielskiego oraz „Edukacja teatralna” autorstwa Marii Cyganowicz i Hanny Szypryt –Nowickiej.
Program „Rozumiem fizykę” zajął pierwsze miejsce w II edycji konkursu na opracowanie programów
nauczania kształcenia ogólnego zorganizowanego przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie
w ramach projektu „Wdrażanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół, ze szczególnym uwzględnieniem II i IV etapu edukacyjnego”.
W ostatnim czasie nasza szkoła uczestniczy w licznych projektach unijnych, które dają
uczniom i nauczycielom możliwość rozwijania zainteresowań, podnoszenia umiejętności, zdobywania
szerokiej wiedzy przydatnej w dalszej edukacji i życiu codziennym. Udział w zajęciach realizowanych
w ramach programów unijnych jest atrakcyjną formą zdobywania wiedzy i umiejętności poprzez pracę
zespołową, kontakty z nauczycielami akademickimi, korzystanie z bazy laboratoryjnej ośrodków
badawczych, uczestnictwo w obozach naukowych, konferencjach popularyzujących naukę. Realizacja
projektów gwarantuje podniesienie poziomu nauczania i zdobycie wyższych wyników na egzaminach
maturalnych, nawiązanie kontaktów z uczelniami wyższymi, wzrost kwalifikacji nauczycieli,
promocję i wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły. Dzięki realizowanym programom unijnym, każdy
kolejny rocznik uczniów, który przychodzi do naszej szkoły, ma szansę rozwoju swoich pasji
i zainteresowań oraz naukowego poznawania świata. Oto lista programów unijnych realizowanych
(obecnie lub w przeszłości) w II LO:
- „Aktywny uczeń, pracownik, obywatel to ja , dzięki kompetencjom kluczowym”
- „Wirtualna Fizyka- Wiedza Prawdziwa”
- „E-Doświadczenia w fizyce”
- „Kompetencje kluczowe drogą do kariery”
- „Z Wojskową Akademią Techniczną nauka jest fascynująca”
- „Zdolni z Pomorza” ( dla nauczycieli)
- „Starter-młodzi w biznesie”
- „Innowacyjne metody nauczania w obrębie przedsiębiorczości”
- „Szkoła sukcesu”
- „Sport i zdrowie”
- „Ku Przyszłości”
- „Establish” i „SAILS” ( dla nauczycieli)
Do listy korzyści wynikających z uczestnictwa w programach unijnych należy dodać
pozyskanie przez szkołę licznych pomocy dydaktycznych do pracowni biologii, chemii, , informatyki.
Pracownia fizyczna wzbogaciła się tą drogą w 20 stanowisk uczniowskich wyposażonych m.in.
w zestawy do optyki, siłomierze, wagi.
Dobrze wyposażone pracownie przedmiotowe i bogaty księgozbiór szkolnej biblioteki to
jeden z atutów II LO. Każda sala lekcyjna posiada projektor i komputer z dostępem do internetu,
w dwóch klasopracowniach są tablice multimedialne, jest
również tablica mobilna, tablet
18
interaktywny i dwa wizualizery. Sala biologiczna wyposażona jest w mikroskop z kamerą i 16
mikroskopów tradycyjnych. W pracowni fizycznej znajduje się Coach-system Mikroskopowo
Wspomaganego Laboratorium. Zajęcia z informatyki uatrakcyjniają Klocki Lego Mindstroms wraz
z oprogramowaniem. Jak widać nowoczesna technologia na stałe zagościła w murach II LO.
Nauczyciele naszej szkoły zdają sobie sprawę ,że wprowadzenie nowych technologii do edukacji jest
dziejową koniecznością, którą wymusza rozwój technologiczny i globalizacja. Nie da się skutecznie
nauczać młodzieży przyzwyczajonej do cyfrowego świata metodami stosowanymi przez nasze babcie
i dziadków.
Nowoczesność nie ominęła również dziennika lekcyjnego. W II semestrze roku szkolnego
2011/2012 elektroniczna wersja dziennika lekcyjnego funkcjonowała równolegle z dziennikiem
papierowym. Począwszy od 2012/1013 roku dziennik elektroniczny zastąpił ten tradycyjny. Dziennik
elektroniczny firmy Vulcan zazwyczaj ułatwia życie nauczycielom, aczkolwiek jest też źródłem
stresu. Na pewno jest to udogodnienie dla uczniów i ich rodziców, którzy po zalogowaniu się na
stronie internetowej , mają możliwość bezpłatnego zapoznania się z wszystkimi wpisami w dzienniku
dotyczącymi danej osoby, terminami sprawdzianów, uwagami. Możliwe jest także prowadzenie
elektronicznej korespondencji pomiędzy nauczycielami i rodzicami, co jest istotne z uwagi na fakt, że
znaczna część naszych uczniów dojeżdża spoza Chojnic. Oczywiście, tradycyjne wywiadówki
odbywają się nadal. Nic bowiem nie zastąpi bezpośredniego kontaktu rodziców z nauczycielami.
W swoich wystąpieniach dyrektorzy szkoły: Aleksander Mrówczyński i Maria Kallas
bardzo często podkreślali, że II LO powstało, dobrze pracuje i stale się rozwija dzięki olbrzymiemu
zaangażowaniu rodziców i ich wszechstronnej pomocy. W szkole od początku działał Komitet
Rodzicielski (przekształcony w 1996 roku w Radę Rodziców). W pierwszych latach rodzice wspierali
szkołę w staraniach o usamodzielnienie administracyjne oraz polepszanie bazy lokalowej. Ze składek
na Radę Rodziców zakupiono wyposażenie sal, pomoce naukowe, książki do biblioteki szkolnej
i nagrody dla najlepszych uczniów. Rada pokrywała i pokrywa także koszty związane z wyjazdami
uczniów na konkursy, olimpiady i zawody sportowe.
W latach 1994 - 2004 Radą Rodziców sprawnie kierowali kolejni przewodniczący:
J. Skwierawska, L. Pestka, T. Dalecki, J. Burglin, G. Bardelska, B. Rudnik i J. Czerwiński, Stanisław
Drobiński, Marian Rogenbuk, Jacek Woźniak . Duży wkład i zaangażowanie w pracę Rady Rodziców
wnieśli także: K. Drewek, R. Sporysz, J. Tysler, D.A. Trudzikowie, B. Wałdoch, E. Jankowska.
Pieniądze z wpłat na Radę Rodziców przeznaczane są także na pomoc materialną dla potrzebujących
uczniów , utrzymanie kserokopiarki, dofinansowanie uroczystości szkolnych (otrzęsiny, połowinki,
studniówka, zakończenie roku szkolnego) . Działalność Rady nie ogranicza się tylko do wsparcia
finansowego. Rodzice mają wpływ na proces dydaktyczno- wychowawczy i uczestniczą
w podejmowaniu najważniejszych decyzji dotyczących życia szkoły.
19