Opis projektu i jego rezultatów

Project Comenius Uczenie się przez całe życie " edycja 2013-2015
zatytułowany: Tworzenie interaktywnych projektów matematycznych
z wykorzystaniem oprogramowania SAGE. (ang. Making
Mathematics Interactive with Mathematics Software SAGE).
Szkoły partnerskie:
- Polska XIV LO im. S. Staszica, Warsawa.
- Włochy: Liceo Scientifico Statale "G. Rummo ", Benevento, Campania.
- Turcja: Hatice Bayraktar Anadolu Teknik ve Endüstri Meslek Lises (ang. Hatice Bayraktar
Anatolian Technical and Vocational School) w Gebze, Kocaeli.
W dniach 1 – 8 grudnia 2013 r. odbyła się pierwsza wizyta nauczycieli i młodzieży z Turcji i Włoch
w Warszawie. Wzięło w nie j udział 9 osób z Włoch i 12 z Turcji.
W dniach 22 – 29 kwietnia 2014r. odbyła się wizyta w Turcji w miejscowości Gerze. Wzięło w niej
udział 13 osób z Polski (11 uczniów i 2 nauczycieli) i 15 osób z Włoch.
W dniach 3 – 10 czerwca 2014r. odbyła się wizyta w Benevento we Włoszech, w której wzięło
udział 14 osób z Polski (12 uczniów i 2 nauczycieli) i 12 osób z Turcji.
Wszyscy uczniowie zostali zakwaterowani w domach uczniów - swoich partnerów.
Opis projektu i jego rezultatów
Trzy szkoły ponadgimnazjalne - z Turcji (koordynator), Włoch i Polski wzięły udział w projekcie
Comenius „Uczenie się przez całe życie” edycja 2013 – 2015 o temacie: Making Mathematics
Interactive with Mathematics Software SAGE.
Realizacja projektu sprawiła, że matematyka zyskała inne oblicze dla uczniów - stała się
interaktywna, ciekawa, dostępna na tabletach - dzięki ćwiczeniom i projektom wykonywanym
w aplikacji SAGE. Jest to darmowe oprogramowanie wykorzystywane do zaawansowanych
obliczeń matematycznych i wizualizacji rozwiązań.
1
Nauczyciele krajów partnerskich współpracując w planowaniu realizacji projektu wypracowali
metodyczno-dydaktyczne programy zajęć, czuwali nad pracami uczniów i przygotowywaniem
materiałów. Przedstawili harmonogramy wizyt partnerskich.
Każda ze szkół wybrała temat wiodący na wykład (Polska – teoria chaosu, Turcja statystykę
a Włochy algebrę). Przygotowane zostały zajęcia warsztatowe dla uczniów, prezentacje, filmy
i instrukcje do ćwiczeń.
Tematyka projektu obejmowała wykorzystanie oprogramowania SAGE i skryptów w języku Pyton
do wykonywania złożonych obliczeń, rysowania wykresów z użyciem elementów programowania
pozwalających na tworzenie projektów interaktywnych realizowane na urządzeniach mobilnych
i komputerach. Wizualizacja rozwiązań i możliwość zmiany zadanych parametrów pozwoliła na
głębszą analizę rozwiązań.
W każdym kraju zrealizowane zostały 8-dniowe wizyty partnerskie. Uczniowie mieszkali w
rodzinach partnerskich, co pozwoliło im poznać się i zaprzyjaźnić. Komunikowali się w języku
angielskim. Uczestniczyli w programie naukowym, kulturalno-poznawczym i integracyjnym.
Spotkania dostarczyły im wielu pozytywnych wrażeń, pozwoliły poznać kulturę i obyczaje,
wspólnie się uczyć i bawić, zebrać nowe doświadczenia i zdobyć nowych przyjaciół. Poznali
systemy edukacyjne krajów partnerskich, organizację zajęć szkolnych, obejrzeli przygotowane
przez partnerów prezentacje multimedialne o każdym z państw. Prezentacje z danymi geopolitycznymi, pokazami i filmami o obyczajach, zabytkach, historii, folklorze, przyrodzie, kuchni,
sławnych ludziach, muzyce i religii.
Każda szkoła zorganizowała koncert muzyczny, minilekcję językową, wspólne zwiedzanie
zabytków i muzeów oraz spotkania integracyjne. Podczas pierwszej wizyty (w grudniu 2013 r.)
w Warszawie uczestnicy projektu zwiedzili miasto i muzea, a na Politechnice Warszawskiej
uczestniczyli w pokazach robotów, w których wzięli udział uczniowie LO Staszica. Były warsztaty
lepienia pierogów i pieczenia szarlotki, gra miejska, przejażdżka po mieście wynajętym tramwajem
i nauka tańca Polonez w strojach z epoki.
Kolejna wizyta (kwiecień 2014) odbyła się w Turcji, w miejscowości Gerze. Największe wrażenie
na uczniach zrobiło zwiedzanie Stambułu, jego muzeów i zabytków. Były także pokazy tanecznego
zespołu folklorystycznego, rejs statkiem, wizyta w fabryce i instytucie badającym trzęsienia ziemi.
Wszystkich ujęła gościnność i kuchnia Turecka.
Ostatnia wizyta partnerska odbyła się w czerwcu 2014 r. w Liceum w Benevento we Włoszech.
Ona także dostarczyła uczestnikom niezapomnianych przeżyć. W programie było zwiedzanie
Benevento, Neapolu i Pompei. Były warsztaty archeologiczne i kulinarne, wspólne tańce
i śpiewanie, gra w siatkówkę i wizyta w szkole kulinarnej.
2
Wszystkie mobilności zostały zrealizowane. Było wiele wspólnych przeżyć i wzruszeń, uczniowie
pomagali sobie i w nauce, pracując w międzynarodowych zespołach ale także pomagali sobie
w sytuacjach codziennych, wzajemnej komunikacji, odkrywaniu swoich różnic i podobieństw.
Podczas wizyt uczestnicy spędzali wieczory na wspólnych kolacjach i dyskusjach.
Po każdym spotkaniu partnerów było wiele wzruszających pożegnań, świadczących
o zadzierzgniętych przyjacielskich więzach. Podczas wyjazdów powstało wiele zdjęć i filmów,
które zostały opublikowane na stronach szkolnych i portalach społecznościowych
Z podróży pozostało wiele miłych wspomnień, a uczniowie komunikują się na portalach
społecznościowych również po zakończeniu projektu. Jeden z polskich uczniów, który gra w
zespole muzycznym zaprosił swojego partnera z Turcji na swój koncert, muzykowali razem
i ustalili prywatne wyjazdy wakacyjne.
Wymiana doświadczeń nauczycieli wpłynęła na doskonalenie ich warsztatu zawodowego oraz
wzbogacenie i uatrakcyjnienie oferty edukacyjnej szkół o innowacje pedagogiczne
z wykorzystaniem nowych technologii w nauczaniu matematyki.
Rezultaty projektu zostały zaprezentowane podczas wizyt partnerskich, umieszczone w gablotach
i na zewnętrznych tablicach informacyjnych, na stronach internetowych szkół, przekazane na
zebraniach z rodzicami i kandydatami do szkół. Został wygłoszony referat o realizacji projektu
podczas
konferencji
naukowej
na
Uniwersytecie
Śląskim.
Strona
internetowa
comenius.staszic.waw.pl zawiera materiały projektu: prace matematyczne uczniów, prezentacje,
materiały do wykładów, zdjęcia i filmy.
W każdej szkole został zakupiony sprzęt komputerowy i zainstalowany serwer SAGE, który może
być wykorzystywany podczas zajęć matematyki. Realizacja projektu przyczyniła się do
wzmocnienia europejskiego wymiaru edukacji szkolnej i wzbogacenie programu nauczania o nowe
zaawansowane narzędzia dydaktyczne w nauce matematyki i informatyki. Wpłynęła na środowisko
szkolne uczniów, rodziców i kadry pedagogicznej szkół partnerskich i środowiska lokalnego,
dostarczając wiedzy o krajach partnerskich, zrozumienia różnorodności europejskiej kultury
i uświadamianie wartości tego zróżnicowania.
Udział w projekcie międzynarodowym wpłynął na podniesienie własnej świadomości kulturowej
i dumy narodowej, odrębności kulturowej a jednocześnie poczucia wspólnoty na tle różnic
kulturowych.
3