Poziom A2

Jagiellońskie Centrum Językowe UJ
Kursy ogólnodostępne
Program nauczania języka niemieckiego na poziomie A2
mgr Beata Adamek-Chwast, podręcznik „Menschen A2”
Założenia programu
Proponowany program nauczania opiera się na założeniu, że osoby rozpoczynające naukę
na poziomie A2 opanowały język obcy w zakresie wyznaczonym przez program nauczania
na poziomie A1.
Uczący się pogłębiają swoją znajomość języka, rozwijają sprawności językowe oraz strategie
uczenia się. Lektor jest organizatorem procesu nauczania i uczenia się, doradcą oraz
przewodnikiem.
W trakcie trwania kursu, lektor zwraca szczególną uwagę na praktyczne wykorzystanie
opanowanych przez uczącego się struktur gramatycznych i słownictwa, stwarzając na
zajęciach jak najwięcej okazji do komunikacji językowej. Istotnym elementem kursu jest
również wymowa poszczególnych dźwięków i wyrazów oraz odpowiednia intonacja.
Nieodłącznym elementem języka obcego jest jego aspekt kulturowy. Dlatego w trakcie kursu
lektor przybliża wybrane zagadnienia kulturowe niemieckiego obszaru językowego.
1. Ogólne cele kursu:
 rozwinięcie kompetencji komunikacyjnych w języku obcym w sferze prywatnej,
publicznej i zawodowej
 poszerzanie zasobu leksykalnego i znajomości konstrukcji gramatycznych
 rozwinięcie kompetencji interkulturowej
 poszerzenie wiedzy o kulturze krajów niemieckojęzycznych
 rozwój strategii uczenia się i samokształcenia
2. Treści nauczania:
A. Zagadnienia tematyczno-leksykalne
 dom, mieszkanie i rodzina
 zakupy, restauracja, kawiarnia
 zdrowie, służba zdrowia, odżywianie
 zainteresowania i czas wolny, hobby, rozrywka, sport
 praca, szkoła i edukacja
 podróże, środki komunikacji miejskiej, samochód
 pogoda i warunki klimatyczne
 media: czasopisma, gazety, Internet, radio i telewizja
 życie na wsi i w mieście
 języki obce, wielojęzyczność, stereotypy
 życie społeczne
B. Zagadnienia gramatyczne
 zdanie pojedyncze oznajmujące
 pytania o uzupełnienie: Wie ...? Was ...? Wer...? etc. i odpowiedzi
 pytania o rozstrzygnięcie i odpowiedzi Ja/Nein: Bist du Student? Nein, ich bin Schüler.
 odmiana czasownika przez osoby w czasie teraźniejszym Präsens
1
 liczebniki główne i porządkowe
 zaimki osobowe w mianowniku, bierniku i celowniku (Nominativ, Akkusativ, Dativ)
 użycie rzeczownika z rodzajnikiem określonym i nieokreślonym: Das ist eine Vase.
Die Vase ist billig.
 czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone
 przeczenie kein i nicht: Das ist kein Radio, das ist ein Fernseher. Der Drucker funktioniert nicht.
 rzeczownik w liczbie mnogiej
 rzeczownik w bierniku - Akkusativ: Ich habe/brauche einen Salat.
 rzeczownik w celowniku - Dativ: Ich helfe dem Mann.
 czasowniki wymagające biernika i/lub celownika (Akkusativ, Dativ)
 tryb rozkazujący: Nehmen Sie doch ein Bier! Iss/Esst bitte die Pizza!
 przyimki z celownikiem: von, bei, zu, nach, aus, mit, seit, gegenüber
 przyimki z biernikiem: für, durch, ohne, um, gegen, entlang
 pytanie Welch-...? i Was für ein?
 zaimki wskazujące: dieser i der
 czasowniki modalne w czasie Präsens i Präteritum
 czasownik lassen
 zaimki dzierżawcze w mianowniku, bierniku i celowniku (Nominativ, Akkusativ, Dativ)
 czasy przeszłe: Präteritum (Imperfekt) czasowników haben i sein oraz Perfekt z haben i sein
 czas przyszły Futur I
 przyimek określający miejsce z celownikiem: Wo? Auf dem Tisch.
 przyimek określający miejsce z biernikiem: Wohin? In die Bibliothek.
 zaimki zwrotne w bierniku i celowniku (Akkusativ, Dativ)
 zdania poboczne z „weil”, „wenn”, „dass”, „als”, „deshalb”, „seit”, „bis”
 zdania pytające zależne
 połączenia czasowników z zaimkiem „es”
 zaimki nieokreślone: man, etwas, alles, jemand, niemand
 rekcja czasownika – najczęściej używane czasowniki
 przysłówki z da- i wo- + przyimek
 zdania przydawkowe utworzone przy pomocy mianownika i biernika
 tryb przypuszczający (Konjunktiv II) czasowników modalnych können i sollen oraz
konstrukcja z würde
 strona bierna w czasie teraźniejszym
 stopniowanie przymiotników
C. Wymowa i intonacja (przykłady)
 długie i krótkie samogłoski
 akcent zdaniowy vs. akcent wyrazowy
 nieme „h”
 spółgłoski wybuchowe „p”, „t”, „k”
 wymowa dyftongów „au”, „eu”, „äu”, „ei“
 łączenie wyrazów w zadaniu
D. Aspekt kulturowy
 zachowanie się i używanie zwrotów językowych w sytuacjach formalnych/
nieformalnych
2






rola zwrotów grzecznościowych w kulturze niemieckiego obszaru językowego;
odmienne zwroty w sytuacjach formalnych i nieformalnych
różnice kulturowe oraz językowe pomiędzy krajami niemieckojęzycznymi
tradycje i zwyczaje związane ze świętami np. Boże Narodzenie, Wielkanoc, Zielone
Świątki etc.
symbole narodowe krajów niemieckojęzycznych, święta narodowe
system edukacji, studiowanie w krajach niemieckojęzycznych
typowe sytuacje z życia zawodowego w krajach niemieckojęzycznych
E. Funkcje językowe
• opowiadanie o swojej rodzinie, zawodach i opowiadanie historii rodzinnych, np.
Mein Opa war Lehrer an einem Gymnasium. Eines Tages ist er zu spät zum Unterricht
gekommen und …
• opisywanie przedmiotów i udzielanie porad przy urządzaniu mieszkania, np.
Stellen Sie die Kommode in die Ecke und legen Sie die Tischdecke in …
• opisywanie miejsc i wyrażanie życzeń i preferencji związanych z miejscem pobytu, np.
Ich erhole mich gern an der Ostsee. Ich finde hier Entspannung und Ruhe. Ich brauche
das.
• robienie zakupów; opisanie produktów, które chcemy zakupić, np.
Was darf es sein? Ich hätte gern Frischmilch und …
• wspólne planowanie; relacjonowanie wydarzeń, np.
Wollen wir zuerst/danach/am Sonntag…besichtigen/ansehen? Am Vormittag …
Dann … Am Nachmittag … Und am Abend … Was denkst du/denkt ihr?
• składanie propozycji / umawianie się, np.
Möchtest du vielleicht mitkommen? Was hältst du davon? Lass uns doch ...
• odrzucenie/przyjęcie propozycji, np.
Sehr nett, aber da kann ich leider nicht. Das ist keine so gute Idee. Aber gern. Okay,
das machen wir.
• proszenie o radę; udzielanie rad, np.
Welche Sportart sollte ich machen/würdest du mir empfehlen?/passt zu mir?
Ich möchte gern Sport machen. Hast du einen Tipp für mich? Du solltest …
Du könntest aber auch … An deiner Stelle würde ich … Mach doch …
• wyrażanie współczucia, troski, nadziei, radości, np.
Das finde ich aber traurig. Oh, das tut mir wirklich sehr/echt leid. Was ist los? Ist alles
in Ordnung? Ich hoffe ,es ist alles in Ordnung. Ich bin sehr froh, dass …
• wyrażenie, że coś jest dla mnie ważne, że mi na czymś zależy, np.
Das ist mir sehr wichtig. Ich möchte gern. Wie wichtig ist dir das?
• zamawianie dań w restauracji; reklamacja/ proszenie o coś; płacenie rachunku, np.
Entschuldigung! Wir würden gern bestellen. Sie bekommen? Ich hätte gern …/Aber
nicht mit …, sondern mit … Bringen Sie mir lieber … Das Messer ist nicht sauber.
Könnte ich ein anderes bekommen? Die Rechnung,bitte. Zusammen./ Getrennt.
Hier bitte, stimmt so.
• ocenienie, pogratulowanie czegoś, złożenie życzeń, np.
Ich finde es traurig/schrecklich/…, dass man so viel wegwirft/… Ich denke,dass das
eine gute Idee ist./dass das im Trend liegt. Alles Gute zum Geburtstag! Wir hoffen …
Wir danken Ihnen für … Wir bedanken uns für …
• wyrażanie swojego zaskoczenia, np.
3
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Es wundert mich, dass … Ich finde es komisch, dass … Es war mir nicht klar, dass …
porównywanie, np.
Bei uns in Polen ist das auch so/ist das anders.
opowiadanie o swoich doświadczeniach, np.
Ich finde es wichtig, dass man … Ich muss immer/oft … Für mich gibt es nur einen Weg …
Tests/ … finde ich gar nicht wichtig/helfen mir nicht.
opowiadanie o swoich nawykach i przyzwyczajeniach, np.
Am liebsten/immer/meistens … Ich treffe mich mit … Manchmal gucke ich … Ich habe
keine feste Gewohnheit … Dazu gibt es immer …
rezerwacja pokoju, np.
Ich brauche ein Zimmer. Haben Sie noch ein Zimmer frei?
opisywanie drogi, np.
Am besten gehen Sie geradeaus/nach rechts/nach links/… Und dann gehen Sie durch
die Glastür/ ins Treppenhaus/… Nehmen Sie die Treppe nach unten/oben.
komentowanie przeżyć, np.
Nicht zu glauben! Es gibt noch saubere Seen! So ein Zufall! Ich war auch schon mal
in diesem Museum. Ich finde das schlimm/...
opisywanie pogody, np.
Ist das Wetter typisch für diese Jahreszeit? In … sind Schauer typisch.
Die Temperaturen sind (sonst) nicht niedriger als/nicht höher als …
przekonywanie co do swoich argumentów, np.
Glaub mir. Das ist mal etwas Anderes/Neues/Besonderes. Probier/Versuch das doch
mal. Sieh das doch nicht so negativ.
przyznawanie komuś racji, np.
Du hast recht. Lass uns da hingehen.
wyrażenie zainteresowania lub jego braku, np.
Das interessiert mich sehr. Ja, und wie! Na ja, es geht. Nicht besonders. Nein, … finde
ich ehrlich gesagt langweilig.
prośba o opisanie/zrelacjonowanie zajścia, np.
Wo waren Sie? Was haben Sie gemacht? Gibt es dafür Zeugen? Ich kann dazu nur
sagen, dass … Daran kann ich mich nicht mehr erinnern.
prośba o wyjaśnienie, wytłumaczenie czegoś, np.
Wie geht das? Können Sie mir das erklären? Können Sie mir sagen, wie das
funktioniert? Kein Problem! Gern./Na klar! Das ist ganz einfach. Zuerst …
Dann/Danach/Und dann … Zuletzt …
wyrażenie zadowolenia lub jego braku, np.
Ja, ich bin (sehr) zufrieden damit. Ich finde meinen Beruf prima. Mein Job ist
interessant. Ich habe keine Lust mehr. Ich habe genug. Immer muss ich …
Das ärgert mich./ Das stört mich.
wyrażanie zachwytu, np.
Das war eine tolle Zeit mit vielen Erfahrungen. Ich konnte viele neue Erfahrungen
machen. Es hat mir super gefallen, dass …
wyrażanie rozczarowania, np.
Ich fand es traurig, dass … Leider hat … nicht (so gut) geklappt. Ich musste immer …
Das hat mir nicht so gut gefallen.
4
3. Przewidywane efekty kształcenia:
SŁUCHANIE
 Rozumiem proste informacje i pytania dotyczące życia rodzinnego, zawodowego i
zainteresowań.
 Rozumiem treść prostych, codziennych rozmów, pod warunkiem, że rozmowa
prowadzona jest wolno, pytania zadawane są wyraźnie i rozmówca przeformułowuje
wypowiedź w celu jej łatwiejszego zrozumienia.
 Potrafię zrozumieć główne tematy i podstawowe treści wiadomości w mediach.
 Rozumiem krótkie i nieskomplikowane komunikaty np: na stacji kolejowej, lotnisku
itp.
CZYTANIE
 Rozumiem proste, nieskomplikowane teksty zawierające wcześniej znane mi
słownictwo i uniwersalne, międzynarodowe słowa.
 Potrafię znaleźć najważniejsze informacje w ogłoszeniach, ulotkach informacyjnych,
stronach internetowych, katalogach itp.
 Rozumiem najważniejsze treści prostych artykułów prasowych lub opisów,
szczególnie jeśli ich temat był mi wcześniej znajomy.
 Rozumiem proste instrukcje np.: jak obsługiwać telefon, bankomat itp.
 Rozumiem ciąg wydarzeń opisanych w krótkich historyjkach, szczególnie kiedy
towarzyszy im informacja graficzna.
 Rozumiem proste wiadomości od przyjaciół np: maile, pocztówki, wymianę zdań z
czatu internetowego itp.
MÓWIENIE
Interakcja:
 Potrafię pytać się o samopoczucie rozmówcy w różnych sytuacjach np.: czy wszystko
w porządku?, czy jesteś głodny?, oraz potrafię na takie pytania odpowiadać.
 Potrafię zadawać proste pytania dotyczące życia rodzinnego, kraju pochodzenia,
pracy, czasu wolnego oraz upodobań.
 Potrafię odpowiadać na proste pytania dotyczące przeszłego wydarzenia.
 Potrafię przepraszać i akceptować przeprosiny.
 Potrafię mówić w prosty sposób o przyszłych planach.
 Potrafię prosić i udzielić wskazówek dotyczących dotarcia do miejsc, wykorzystując
plany lub mapy.
 Potrafię używać podstawowych zwrotów, aby przeprowadzić nieskomplikowaną
rozmowę telefoniczną z osobą mi znaną.
Produkcja:
 Potrafię opisać siebie, rodzinę i innych ludzi.
 Potrafię opowiedzieć o swojej edukacji lub pracy.
 Potrafię opisać swoje zainteresowania.
 Potrafię opowiedzieć o swoich ostatnich wakacjach lub weekendzie.
 Potrafię wyjaśnić dlaczego coś mi się podoba lub nie podoba.
 Jeśli mam czas do namysłu, potrafię przekazać informację na znajomy mi temat np.:
ulubiona muzyka, drużyna sportowa itp.
5
PISANIE
 Potrafię w prosty sposób pisać o sobie.
 Potrafię w prosty sposób pisać na znajome mi tematy.
 Potrafię wypełnić prosty formularz dotyczący edukacji, umiejętności zawodowych itp.
 Potrafię napisać prostą wiadomość do znajomych, przyjaciół, w której zapraszam lub
odpowiadam na zaproszenie; potwierdzam lub zmieniam datę spotkania itp.
 Potrafię napisać SMSa lub pocztówkę do znajomej mi osoby.
4. Źródła:
1. Franz Specht, Charlotte Habersack, Angela Pude, Menschen A2. Deutsch als
Fremdsprache. Kursbuch, Hueber Verlag, Ismaning 2013
2. Anna Breitsameter, Sabine Glas-Peters, Angela Pude, Menschen A2. Deutsch als
Fremdsprache. Arbeitsbuch, Hueber Verlag, Ismaning 2013
3. Susanne Kalender, Angela Pude, Menschen A2. Deutsch als Fremdsprache.
Lehrerhandbuch, Hueber Verlag, Ismaning 2014
6