Sprawozdanie z działań na rzecz jakości kształcenia na Wydziale

Sprawozdanie z działań na rzecz jakości kształcenia na Wydziale

Poznań, 10 marca 2015
Sprawozdanie z działań na rzecz jakości kształcenia
na Wydziale Neofilologii w 2014 roku
I. Wstęp
Sprawozdanie uwzględnia ocenę działań w zakresie jakości kształcenia podjętych na
Wydziale Neofilologii w 2014 roku na podstawie danych z trzech dokumentów:
- raportu z badania jakości kształcenia na UAM prowadzonego wśród studentów studiów
stacjonarnych i niestacjonarnych, doktorantów oraz nauczycieli akademickich w roku
akademickim 2013/2014;
- wniosków z dorocznej samooceny wydziałowej wg pytań opracowanych przez Radę ds.
Jakości Kształcenia;
- sprawozdań poszczególnych jednostek z realizacji rekomendacji wydziałowych za rok 2014.
Rekomendacje Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia na 2015 rok zostają
przedłożone Radzie Wydziału osobnym dokumentem.
Trwa także wewnętrzny audyt trzech jednostek Wydziału Neofilologii: Instytutu Filologii
Romańskiej, Instytutu Filologii Rosyjskiej i Katedry Orientalistyki. Wyniki audytu zostaną
przedstawione Dyrektorom jednostek w kwietniu br.
II. Analiza wyników ankiet
Raport dotyczy wyników piątej edycji badania jakości kształcenia przeprowadzonego na
UAM w okresie od 30 kwietnia do 10 lipca 2014 r. W badaniu wzięło udział 73 nauczycieli
akademickich, tj. 10% (w ubiegłym roku 11 %) ogółu zatrudnionych na wydziale, 18
doktorantów, tj. 15% (u ubiegłym roku 28%), 556 studentów studiów stacjonarnych I.
stopnia, tj. 18 % (w ubiegłym roku 24 %), 86 studentów II. stopnia, tj. 10% (w ubiegłym
roku 16%) oraz 67 studentów studiów niestacjonarnych, tj. 13% (w ubiegłym roku 16%).
Szczegółowy raport z badań umieszony jest na stronie Biura Rady ds. Jakości Kształcenia:
http://brjk.amu.edu.pl/badanie-jakosci-ksztalcenia-na-uam/badanie-jakoci-20122013 .
Nauczyciele akademiccy:
Najlepiej oceniany element: powiązanie badań naukowych z procesem dydaktycznym
najniżej: możliwość zgłoszenia nowego przedmiotu do programu studiów, możliwość takiej
organizacji zajęć, która sprzyja okresowemu skupieniu bądź na pracy naukowej, bądź na
dydaktyce (wskaźnik 3,31).
Doktoranci:
Najlepiej oceniany element: kompetencje nauczycieli akademickich (brak odpowiedzi
negatywnych) oraz wsparcie materialne (było ono najniżej ocenione w ubiegłym roku!).
Najlepiej na UAM oceniono wysokość dotacji projakościowej. Wysoko oceniono pracę
dziekanatu. 100% ankietowanych studentów wybrałoby ponownie uczelnię i kierunek
studiów doktoranckich.
Studenci stacjonarni:
Najlepiej oceniane elementy: organizacja egzaminów, dyżury zgodne z planem,
funkcjonowanie strony internetowej. Jednak 11% studentów I. stopnia oraz 16% studentów II.
stopnia, którzy wyrazili swoją opinię nie podjęłoby powtórnie studiów na naszym wydziale.
Poprawiła się dostępność opisów przedmiotów dla studenta (74% odpowiedzi pozytywnych).
Słabsze strony: zdaniem 44% studentów I stopienia i 37% studentów II. stopienia wyniki
ankiet nie mają wpływu na poprawienie jakości zajęć. W czasie studiów II. stopnia 26%
studentów ma możliwość udziału w prowadzonych badaniach naukowych.
Studenci niestacjonarni:
Najwyżej oceniane elementy: organizacja egzaminów, regularność i planowość odbywanych
zajęć oraz dostępność nauczycieli akademickich. Zgłoszoną słabością na studiach I. stopnia
jest niska oferta zajęć do wyboru (28% odpowiedzi). Pozytywnie wyrażono się o wyzwalaniu
kreatywności na zajęciach (brak odpowiedzi negatywnych). Stosunkowo nisko oceniono
pracę Samorządu Studentów (17% odpowiedzi negatywnych, najwięcej w skali UAM).
Wnioski: Niepokoi bardzo niska frekwencja w badaniu nauczycieli akademickich (tylko 10%)
oraz znacznie mniejsza liczba studentów I. stopnia w porównaniu z rokiem ubiegłym. W
odpowiedziach doktorantów wyraźnie zaznaczono zadowolenie z podjętych studiów. W
ocenie studentów stacjonarnych i niestacjonarnych poprawiła się także jakość prowadzonych
zajęć (rozwijanie kreatywności). Najczęściej zgłaszanym zarzutem był brak lub nieznajomość
wpływu wyników ankiet oceniających pracę nauczycieli akademickich na jakość
prowadzonych zajęć.
III. Wnioski z raportu badań jakości kształcenia obejmujące ocenę własną Wydziału
Neofilologii przygotowane przez Radę ds. Jakości kształcenia UAM (analiza SWOT)
Mocną stroną naszego Wydziału są studia doktoranckie, a w szczególności opracowanie
jednolitego arkusza hospitacji zajęć prowadzonych przez doktorantów oraz zajęć dla
studentów III. stopnia, częstotliwość prowadzonych hospitacji, opracowanie sylabusów zajęć
Wydział Neofilologii został wskazany jako przykład dobrej praktyki w tym zakresie.
Zaleceniem wynikającym w podsumowania danych samooceny jest ujednolicenie systemu
dyplomowania w poszczególnych jednostkach: upublicznienie tematów prac dyplomowych,
ujednolicenie kryteriów zaliczania seminariów licencjackich i magisterskich po
poszczególnych semestrach.
III. Wnioski ze sprawozdań
wydziałowych w 2014 roku
Cel
Podniesienie liczby respondentów
biorących udział w badaniach
ankietowych (zarówno nauczycieli
akademickich jak i studentów).
Weryfikacja treści ankiet
oceniających nauczycieli
akademickich (informacja
zwrotna dla studentów).
Poprawa postaw studentów
cząstkowych
odnośnie
realizacji
rekomendacji
Realizacja
Przeprowadzenie akcji informacyjnych mających na
celu zachęcenie studentów do udziału w badaniach
ankietowych poprzez informacje wywieszone w
gablocie oraz na stronie internetowej jednostek,
interwencje opiekunów roku. Informacje są także
przesyłane drogą elektroniczną oraz na zebraniach
pracowników jednostek.
System ankiet wydziałowych oceniających zajęcia
dydaktyczne
działa
zgodnie
z
zasadami
ustanowionymi na poziomie uczelni. Przyjęto formę
ankiety istniejącej w systemie USOS. Z
prowadzącymi, których zajęcia zostały ocenione
jednoznacznie negatywnie – dyrekcje jednostek
przeprowadzają rozmowy, szczególnie zwracając
uwagę na podniesione przez studentów kwestie i
zlecając przeprowadzenie kolejnej ankiety oraz
dodatkowych hospitacji.
Mechanizm ankiet polega przede wszystkim na
zapewnieniu informacji zwrotnej dla wykładowcy.
Informacja zwrotna dla studentów jest w związku z
tym bardzo ogólna (bez podawania personaliów), lub
podawana indywidualnie w odpowiedzi na otwarte
(nieanonimowe) petycje lub pisma studentów.
Na zebraniach inaugurujących rok akademicki oraz
podczas zajęć, a w szczególności w trakcie
omawiania zasad pisania prac licencjackich i
magisterskich, wykładowcy informują studentów o
zasadach dotyczących praw autorskich i cytowania
wyników innych badaczy, które stanowią część
przygotowywanych przez nich prac. W niektórych
jednostkach przed seminariami studenci są
zobowiązani
do
podpisania
dokumentu
stwierdzającego fakt, iż zapoznali się z przepisami
dotyczącymi konsekwencji popełnienia plagiatu.
Pracownicy
zainteresowani
programami
antyplagiatowymi muszą starać się o dostęp do nich
we własnym zakresie. Dla większości osób jest to
trudne zadanie. Wyznaczenie w jednostce osoby
odpowiedzialnej za pomoc pracownikom w instalacji
programów antyplagiatowych i, w razie potrzeby,
przeznaczenie na ten cel środków, sprzyjałoby
powszechniejszemu korzystaniu z takich programów.
Większość jednostek wprowadziła listy tematów prac
licencjackich
i
magisterskich
na
stronach
internetowych, co zapobiega kopiowaniu pomysłów
na prace.
Na Wydziale Neofilologii i w poszczególnych
jednostkach organizowane są spotkania informacyjne
oraz warsztaty dotyczące metodyki nauczania oraz
możliwości pozyskiwania grantów, pisania wniosków
itp.
Pracownicy
uczestniczą
również
w
organizowanych przez Wydział Neofilologii,
Uniwersytet
oraz
inne
jednostki,
również
zagraniczne, szkoleniach projakościowych, mających
za zadanie podniesienie jakości nauczania.
Podniesienie rangi pracy
dydaktycznej
Pracownicy coraz częściej korzystają z platformy
Moodle, biorą także udział
w kursach elearningowych zrealizowanych w ramach projektu
„UAM: Unikatowy absolwent - Możliwości. Wzrost
potencjału
dydaktycznego
UAM
poprzez
innowacyjne kształcenie w języku angielskim,
interdyscyplinarność, e-learning, inwestycje w
kadry”.
Wydział
opracował
kryteria
oceny
dydaktycznej i naukowej pracowników.
Weryfikacja programów
kształcenia zgodnie z KRK
pracy
Na Wydziale Neofilologii przyjęto zasadę audytów
wewnętrznych. W ubiegłym roku przeprowadzono
audyt w Instytucie Językoznawstwa, Instytucie
Lingwistyki Stosowanej i Katedrze Studiów
Azjatyckich.
Sformułowano
uzupełnienie
do
rekomendacji
wydziałowych:
przygotowanie
programów kształcenia w rozumieniu Uchwały nr
285/2011/2012 na nośnikach elektronicznych
dostępnych w sekretariatach każdej jednostki
wydziału, określenie wymagalności opisów modułów
realizowanych przez jednostki pozawydziałowe na
poziomie Wydziału, ujednolicenie opisów modułów
praktyk zawodowych i pedagogicznych.