SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Szkoła Podstawowa nr 77

SZKOLNY PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Szkoła Podstawowa nr 77
im. 15. Pułku Ułanów Poznańskich
w Poznaniu
Poznań, wrzesień 2011 r.
SPIS TREŚCI
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Wstęp
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 3
Wychowanie w szkole .
.
.
.
.
.
.
. 4
Program działań przeciwstawiających się złu, zagrożeniu i patologii,
wykaz form i pomocy wychowawczej dla uczniów, którzy znaleźli
się w sytuacji zagrożenia
.
.
.
.
.
.
. 4
Rytuał szkolny oraz stałe uroczystości o charakterze wychowawczym
i kulturalnym
.
.
.
.
.
.
.
.
. 5
Szkolny system zajęć pozalekcyjnych rozwijających talenty i
zainteresowania oraz postawy, umiejętności społeczne i organizacyjne
uczniów
.
.
.
.
.
.
.
.
.
. 6
Samorząd uczniowski .
.
.
.
.
.
.
. 7
Opis systemu motywacyjnego w wychowaniu
.
.
. 7
Cele pracy wychowawczej w oddziałach przedszkolnych i na
poziomach klas .
.
.
.
.
.
.
.
. 11
Załączniki .
.
.
.
.
.
.
.
.
. 17
Program opracował zespół przedstawicieli Rady Pedagogicznej SP nr 77
w następującym składzie:
mgr Wiesław Kubiak – pedagog szkolny – przewodniczący zespołu;
mgr Aldona Żuraw – nauczyciel kształcenia zintegrowanego;
mgr Katarzyna Łagoda-Kaźmierska – psycholog szkolny;
mgr Kinga Januszkiewicz-Mania – nauczyciel polonista.
2
WSTĘP
Celem realizacji programu wychowawczego naszej szkoły jest wychować
absolwenta, który :
1. Zna historię naszej szkoły.
2. Dobrze zna historię Patrona szkoły – 15. Pułku Ułanów Poznańskich.
3. Ma odpowiedni zasób wiadomości umożliwiający mu kontynuowanie nauki w
gimnazjum.
4. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy, w tym także z komputera.
5. Umie przynajmniej w stopniu komunikatywnym porozumieć się z rówieśnikami w
języku angielskim i niemieckim.
6. Potrafi rozpoznać dobro i zło.
7. Zdobył umiejętność pracy w zespole, rozwiązuje problemy w sposób twórczy.
8. Wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w nauce i w trudnych sytuacjach życiowych.
9. Potrafi zaplanować i zorganizować sposób uczenia się.
10. Dokonuje samooceny.
Podstawa prawna
art. 54 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256,
poz. 2572 ze zm.
3
I. WYCHOWANIE W SZKOLE
1. Wychowanie w szkole opiera się na normach moralnych wywodzących się
z uniwersalnych, kulturowych i etycznych wartości chrześcijańskich.
2. Kształtowanie postaw uczniów i cech osobowości takich jak pracowitość, uczciwość,
rzetelność, umiejętność przezwyciężania trudności, przedsiębiorczość, krytycyzm.
3. Rozróżnianie i pielęgnowanie uczuć koleżeństwa, przyjaźni i miłości.
4. Poczucie odpowiedzialności za szkołę i poszanowanie mienia społecznego.
5. Tradycja i wielkie bogactwo sztuki oraz ich rola w życiu człowieka ze szczególnym
uwzględnieniem „,małej ojczyzny”.
6. Miłość ojczyzny oraz poszanowanie dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy
jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata.
7. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości i otwartości.
8. Przygotowanie ucznia do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w
oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości, wolności kulturowych.
9. Uświadomienie roli człowieka w kształtowaniu środowiska.
10. Dbałość o przestrzeganie zasad higieny oraz o zdrowie i bezpieczeństwo własne i
innych.
II.
PROGRAM DZIAŁAŃ PRZECIWSTAWIAJĄCYCH SIĘ ZŁU,
ZAGROŻENIU I PATOLOGII, WYKAZ FORM I POMOCY
WYCHOWAWCZEJ DLA UCZNIÓW, KTÓRZY ZNALEŹLI SIĘ W
SYTUACJI ZAGROŻENIA
1. Rozpoznawanie warunków życia i nauki oraz spędzania czasu wolnego uczniów
poprzez :
• indywidualne rozmowy z uczniami;
• spotkania i konsultacje z rodzicami;
• rozmowy z kuratorami sądowymi;
• rozmowy z pracownikami Miejskiego Ośrodka Pomocy Rodzinie;
2. Przeprowadzanie spotkań wychowawczych dla uczniów i rodziców:
• pogadanki na lekcjach wychowawczych (literatura fachowa, filmy, programy
specjalistyczne);
• rozwiązywanie sytuacji problemowych przez uczniów różnymi metodami
najczęściej na godzinie wychowawczej;
• pedagogizacja rodziców;
• spotkania z przedstawicielami organizacji i placówek zajmującymi się
przeciwdziałaniem demoralizacji, współpraca z kościołem;
3. Udzielanie pomocy wychowawczej uczniom zagrożonym niedostosowaniem
społecznym i ich rodzinom:
• współpraca z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
4
•
współpraca z wychowawcami świetlicy, oddziałów przedszkolnych i klas,
nauczycielami przedmiotowymi, pielęgniarką;
• udzielanie pomocy uczniom w rozwiązywaniu problemów powstających na tle
niepowodzeń szkolnych, konfliktów rodzinnych, trudności w kontaktach
rówieśniczych;
• organizowanie różnorodnych form zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych;
wskazywanie
rodzicom możliwości skorzystania z badań w Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej i realizowanie zaleceń tychże Poradni;
• organizowanie opieki i pomocy socjalnej dla uczniów w trudnej sytuacji życiowej
w porozumieniu z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie;
• dbanie o realizowanie obowiązku szkolnego przez uczniów;
• kierowanie spraw uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do odpowiednich
sądów dla nieletnich;
• przestrzeganie konwencji praw dziecka;
4. Przeciwdziałanie skrajnym formom niedostosowania społecznego (używki, przemoc,
agresja, wymuszenia, kradzież, nieposzanowanie zdrowia i życia ).
III.
1.
2.
3.
4.
5.
RYTUAŁ SZKOLNY ORAZ STAŁE UROCZYSTOŚCI O
CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM
Do rytuału naszej szkoły należą :
Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego według wcześniej opracowanego i podanego do
wiadomości scenariusza;
Ślubowanie uczniów klas pierwszych (druga połowa października);
Obchody Święta Niepodległości – 11 Listopada (np. uroczysty apel dla uczniów klas
IV – VI, okolicznościowe gazetki we wszystkich klasach);
Udział delegacji w różnych uroczystościach i imprezach organizowanych przez
władze administracyjne, samorządowe i organizacje społeczne (np. 1 i 17 września, 23
lutego, 3 maja, „Dni Łazarza”, …);
Działania związane z Patronem Szkoły – 15. Pułkiem Ułanów Poznańskich:
• 12 września wyjazd uczniów i nauczycieli do Ziewaniczek – miejsca spoczynku
jednego z dowódców 15. Pułku Ułanów Poznańskich – ppłk. Tadeusza Mikke;
• różne formy konkursów poświęconych Patronowi dla klas starszych i młodszych
(listopad i kwiecień);
• wyjazd uczniów i nauczycieli do Wędrzyna, miejsca stacjonowania 15. Batalionu
Ułanów Poznańskich im. gen. Władysława Andersa, na obchody Święta
Pułkowego (kwiecień);
• udział uczniów, nauczycieli i rodziców w uroczystościach z okazji Dni Ułana przy
Pomniku Ułana, ul. Ludgardy w Poznaniu ( kwiecień);
• udział członków Towarzystwa byłych Żołnierzy i Przyjaciół 15. Pułku Ułanów
Poznańskich w szkolnych uroczystościach;
5
•
spotkania żołnierzy 15. Batalionu z Wędrzyna z uczniami szkoły – pogadanki i
prezentacje
6. Klasowe wigilie – spotkania uczniów, rodziców i wychowawców (w przeddzień
przerwy gwiazdkowo-noworocznej). Kiermasz bożonarodzeniowy – zbiórka pieniędzy
na fundację „Adopcja Serca”;
7. Wigilijne spotkanie pracowników i emerytów szkoły (ostatnie dni przed przerwą
gwiazdkowo-noworoczną);
8. Uroczysty apel z okazji kolejnej rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja dla klas 4-6;
9. Obchody Dni Europy w szkole (maj);
10. Kulturalny Maj (druga połowa maja). Uczniowie odwiedzają księgarnie, biblioteki,
muzea, redakcje gazet, drukarnie książek, radio, telewizję; odbywają się spotkania z
pisarzami. Organizatorem jest szkolna bibliotekarka;
11. Rajd szkolny (czerwiec);
12. Święto Sportu Szkolnego – prezentacja osiągnięć; zawody sportowe (ostatnie dni roku
szkolnego);
13. Organizowanie wycieczek po Polsce i Europie;
14. Uroczyste zakończenie roku szkolnego wg „kalendarza roku szkolnego”;
15. Redagowanie kroniki szkolnej.
IV. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ROZWIJAJĄCYCH
TALENTY I ZAINTERESOWANIA ORAZ POSTAWY, UMIEJĘTNOŚCI
SPOŁECZNE I ORGANIZACYJNE UCZNIÓW
1. Koła matematyczne (dla klas młodszych i starszych);
2. Kółka plastyczne (dla klas młodszych);
3. Kółko teatralne (dla klas 4-6);
4. Koło dziennikarskie (dla klas 6);
5. Koło przyrodnicze (dla klas 5-6);
6. Koło języka angielskiego (dla klas 4-6);
7. Koło historyczne (dla klas 4-6);
8. Koło misyjne (dla klas 4-6);
9. Koło informatyczne (dla klas 6);
10. Koło multimedialne (dla klas: 2-3 oraz 4-6);
11. Koło ćwiczenia umysłu (dla klas 2-3);
12. Chór szkolny (dla klas 4-6);
13. Różnorodne zajęcia sportowe (klasy 1-6);
14. Zajęcia wspomagające wszechstronny rozwój uczniów; logopedyczne, korekcyjnokompensacyjne, wyrównawcze (dla potrzebujących);
15. Gimnastyka korekcyjna (dla potrzebujących);
16. Udział uczniów w zewnętrznych konkursach przedmiotowych (np. matematycznych,
ekologicznych; recytatorskich, plastycznych);
17. Udział uczniów w szkolnych konkursach wg planu pracy szkoły na dany rok szkolny.
6
V. SAMORZĄD UCZNIOWSKI
szkole działa Samorząd Uczniowski:
Dyrektor Szkoły powołuje opiekuna Samorządu Uczniowskiego.
Rada Samorządu Uczniowskiego wybierana jest w tajnym głosowaniu.
Kampania wyborcza oraz sam przebieg wyborów mogą przybierać różne formy.
Kadencja samorządu trwa 1 rok.
W skład Samorządu Uczniowskiego wchodzą uczniowie klas 4-6
Każdy uczeń ma prawo do wyrażania w SU swoich opinii, pytań i propozycji
dotyczących życia szkoły.
7. W wyjątkowych sytuacjach skład SU może się zmienić w ciągu trwania kadencji.
8. SU ma do dyspozycji tablice ścienną, na której przekazuje informacje społeczności
szkolnej.
9. Samorząd Uczniowski pełni następujące funkcje :
• wyraża opinie uczniów wobec dyrekcji szkoły, nauczycieli, rodziców;
• uczestniczy w organizowaniu i prowadzeniu apeli szkolnych;
• organizuje różne imprezy szkolne jak : zabawy, konkursy, akcje charytatywne,
plebiscyty.
W
1.
2.
3.
4.
5.
6.
VI. OPIS SYSTEMU MOTYWACYJNEGO W WYCHOWANIU
1. Uczniowie, którzy wyróżniają się w nauce, zachowaniu, pracy społecznej, mają
osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, zasłużyli się dla klasy i szkoły, są życzliwi
wobec kolegów, pomagają słabszym, wyróżniają się kulturą osobistą, mają ciekawe
pomysły na funkcjonowanie życia w szkole, klasie, wzorowo i bardzo dobrze
zachowują się mogą otrzymać następujące nagrody :
• wyróżnienie ucznia przez wychowawcę w klasie;
• pochwała w dzienniczku od wychowawcy klasy;
• punkty „dodatnie” do oceny semestralnej z zachowania
• pochwała na spotkaniu z rodzicami od wychowawcy klasy;
• wyróżnienie ucznia przez dyrektora szkoły na apelu szkolnym;
• pochwała w dzienniczku od dyrektora szkoły;
• list pochwalny do rodziców (absolwenci klas 6);
• odznaka „Wzorowy uczeń” – uczniowie klas 3;
• pamiątkowy medal „Wzorowy uczeń” – uczniowie klas 6;
• świadectwo z wyróżnieniem – uczniowie klas 4-6 ;
2. Uczniowie, którzy mają lekceważący stosunek do nauki, notorycznie się spóźniają,
zaniedbują swoje obowiązki, mają nieusprawiedliwione nieobecności, prezentują brak
kultury osobistej wobec kolegów, nauczycieli, pracowników szkoły, osób trzecich,
niszczą mienie szkolne, nie szanują otoczenia szkoły, wulgarnie zachowują w klasie,
szkole, poza nią, stosują przemoc wobec koleżanki / kolegi, wymuszają pieniądze
mogą być ukarani w następujący sposób:
7
• upomnienie w indywidualnej rozmowie z uczniem;
• nagana w dzienniczku;
• upomnienie wobec klasy przez wychowawcę;
• punkty „ujemne” do oceny semestralnej z zachowania
• nagana udzielona przez dyrektora na apelu szkolnym;
• otrzymanie nagannej oceny ze sprawowania;
• przeniesienie do innej klasy (w tej samej szkole);
3. Kryteria ocen ze sprawowania w klasach 1-3
3.1. Kultura osobista :
Uczeń:
• odnosi się do osób dorosłych i rówieśników w sposób grzeczny i z szacunkiem;
• przejawia dbałość i troskę o własność swoją, cudzą i wspólną;
• używa kulturalnego i poprawnego słownictwa;
• przejawia dbałość o estetykę stroju i higienę osobistą;
3.2. Zachowanie w grupie rówieśniczej :
Uczeń:
• posiada zdolność nawiązywania pozytywnych kontaktów z rówieśnikami i
osobami dorosłymi;
• wykazuje zdolności organizacyjne;
• posiada umiejętności pracy w zespole;
• chętnie udziela pomocy innym;
• z własnej inicjatywy podejmuje funkcje w klasie;
• potrafi poprawnie reagować w sytuacjach konfliktowych i opanować własne
negatywne emocje (złość, gniew, kłótliwość, agresję, płacz);
• cechuje go pozytywny nastrój emocjonalny (pogodny, spokojny, wesoły, radosny,
życzliwy)
3.3. Stosunek do obowiązków szkolnych :
Uczeń :
• posiada pozytywny stosunek do nauki (jest przygotowany do zajęć, posiada
potrzebne przybory);
• aktywnie uczestniczy w zajęciach klasy i szkoły;
• sumiennie wykonuje polecenia nauczyciela;
• wyróżnia się pracowitością i obowiązkowością;
• przestrzega punktualności;
4. Kryteria ocen z zachowania uczniów klas IV-VI.
Zachowanie ucznia ocenia się wg skali :
Wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie i naganne.
Uczeń rozpoczyna każdy semestr dysponując pulą 100 punktów, do których dodawane są
bądź odejmowane punkty wg następujących ustaleń :
8
1.
2.
3.
4.
PUNKTY DODATNIE
Reprezentowanie na zewnątrz klasy i szkoły.
Udział w konkursach szkolnych
Udział w konkursach międzyszkolnych
Udział w poczcie proporcowym
5.
Udział w imprezach kulturalnych
6.
Aktywne przygotowanie się do wycieczek
7.
Pomoc w bibliotece
8.
Praca w samorządzie szkolnym
9.
10.
Aktywny udział w zbieraniu surowców wtórnych
Przyniesienie książek do biblioteki
11.
Strój galowy podczas uroczystości szkolnych
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Pomoc w zorganizowaniu imprezy szkolnej.
Praca na rzecz klasy.
Praca na rzecz szkoły.
Praca na rzecz innych. Działalność charytatywna.
Pomoc kolegom w nauce.
Przeciwstawianie się przejawom brutalności i wandalizmu.
Kultura osobista .
Dbałość o czystość otoczenia.
Wywiązywanie się z przydzielonych zajęć i obowiązków.
Wzorowe prowadzenie dzienniczka ucznia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
PUNKTY UJEMNE
Niewykonywanie poleceń nauczyciela.
Arogancki stosunek do pracowników szkoły.
Jawne ignorowanie nauczyciela i innych pracowników
szkoły.
Ubliżanie koledze, wulgarne słownictwo.
Bójka, zaczepianie słowne lub fizyczne.
Złe zachowanie na terenie szkoły i imprezach szkolnych.
Niewłaściwy wygląd, strój, obuwie, fryzura itp.
Niszczenie mienia szkolnego i mienia osób trzecich.
Kradzież.
Zaśmiecania otoczenia.
Stosowanie niedozwolonych używek (papierosy, alkohol)
1 - 10 pkt.
5 pkt.
10 pkt.
1 - 50 pkt.
/semestr
1 - 5 pkt. na
bieżąco
1- 10 pkt. na
bieżąco
1-30 pkt. /
semestr
1-20 pkt. /
semestr
1-15 pkt.
2 pkt. za
książkę
2 pkt. na
bieżąco
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 20 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
10 - 20 pkt.
5 - 10 pkt.
1 - 10 pkt.
5 - 30 pkt.
1 - 10 pkt.
1 – 5 pkt.
1 – 10 pkt.
50 pkt.
1- 5 pkt.
20 - 30 pkt.
9
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Nie wywiązywanie się z obowiązków.
Wyłudzanie pieniędzy.
Fałszowanie podpisów i dokumentów.
Znęcanie się nad zwierzętami.
Spóźnianie się na lekcje.
Nieobecności nieusprawiedliwione.
Brak dzienniczka.
19.
Brak wymaganego podpisu
20.
Nieoddanie książki na koniec roku szkolnego (wobec
wyczerpania wszystkich procedur zawartych w regulaminie
biblioteki)
Ocena
Wzorowe
Bardzo dobre
Dobre
Poprawne
Nieodpowiednie
Naganne
1 - 10 pkt.
50 pkt.
30 - 50 pkt.
20 - 50 pkt.
1 - 10 pkt
1 - 20 pkt.
2 pkt. na
bieżąco
1 pkt na
bieżąco
50 pkt.
Liczba punktów
160 i więcej
130 - 159
100 - 129
70 - 99
40 - 69
39 i mniej
UWAGA:
1. Ocenę wzorową może otrzymać uczeń, który uzyskał nie więcej niż 5 pkt. ujemnych
w semestrze a ocenę bardzo dobrą uczeń, który uzyskał nie więcej niż 20 pkt.
ujemnych, natomiast ocenę dobrą uczeń, który zdobył nie więcej niż 40 punktów
ujemnych.
2. Jeżeli uczeń po raz drugi otrzyma ocenę naganną z zachowania na koniec roku
szkolnego
w tej samej szkole, to rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o nie promowaniu
ucznia do następnej klasy, jeśli natomiast uczeń otrzyma po raz trzeci ocenę naganną z
zachowania w tej samej szkole nie otrzymuje promocji do następnej klasy lub nie
kończy szkoły.
3. Od 1 września 2007r. wlicza się oceny z dodatkowych zajęć edukacyjnych – religia
oraz język niemiecki w klasach IV, V, VI do średniej oceny ucznia, która ma wpływ
na ukończenie przez ucznia klasy lub szkoły z wyróżnieniem.
USTALENIA KOŃCOWE:
1. Ocena z zachowania ustalana jest przez wychowawcę klasy zgodnie z ilością punktów
zdobytych przez ucznia na koniec każdego semestru.
2. Wychowawca klasy zapisuje punkty cząstkowe na bieżąco w dzienniku lekcyjnym.
3. Uczeń ma prawo znać bieżącą ilość punktów.
10
4. Każdy nauczyciel ma prawo również w porozumieniu z wychowawcą wystawić
punkty cząstkowe uczniowi.
5. Punkty za uczestnictwo w konkursach szkolnych i pozaszkolnych oraz zawodach
sportowych wychowawca uzgadnia z nauczycielem prowadzącym.
6. W semestrze liczba punktów dodatnich przyznanych uczniowi za działalność w jednej
dziedzinie nie powinna przekroczyć:
- 50 pkt. za udział w zawodach sportowych;
- 50 pkt. za występy w chórze szkolnym;
- 50 pkt. za uczestnictwo w poczcie proporcowym;
- 20 pkt. za udział w konkursach przedmiotowych w ramach jednego przedmiotu
7. Jeżeli uczeń dopuści się przypadku szczególnie drastycznego i niewłaściwego
zachowania np. : brutalna bójka, zuchwała i powtarzająca się kradzież itp. otrzymuje
na koniec semestru ocenę naganną, bez względu na liczbę otrzymanych punktów.
Ocena taka jest wystawiana w porozumieniu z Radą Pedagogiczną i za jej zgodą.
VII. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ W ODDZIAŁACH
PRZEDSZKOLNYCH I NA POZIOMACH KLAS
Oddziały przedszkolne
1. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej.
Uczeń:
• Jest świadom niebezpieczeństw zagrażających życiu.
• Intuicyjnie rozumie pojęcie zdrowia i zagrożeń, jakimi są choroby (choroby
brudnych rąk, niemytych owoców, alergie, choroby zakaźne).
• Jest przekonany o konieczności przestrzegania higieny i zdrowego odżywiania.
• Rozumnie zachowuje się w sytuacji choroby (leczenie w domu, szpitalu,
korzystanie z pomocy lekarza, obchodzenie się z lekarstwami.
• Systematycznie gimnastykuje się i uczestniczy w zabawach ruchowych. Wie, że
aktywność ruchowa jest warunkiem zdrowia.
• Rozumie sytuację osób niepełnosprawnych (wie, dlaczego niektórzy muszą nosić
aparaty słuchowe i ortodontyczne, okulary, obuwie ortopedyczne).
2. Wychowanie do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
Uczeń:
• Zna przedmioty i urządzenia groźne dla dziecka, wywrotne meble, niebezpieczne
urządzenia, leki, środki czystości itp.
• Zna zagrożenia ze strony zwierząt.
• Zna niebezpieczne rośliny.
• Zna zagrożenia ze strony dorosłych.
• Rozumie konieczność pilnowania swoich rzeczy i chronienia domowego dobytku.
• Bezpiecznie porusza się na drogach różnego typu. Jest świadom niebezpieczeństw,
jakie mogą grozić, gdy bawi się w domu, na podwórku, w lesie, nad wodą, bez
opieki dorosłych.
3. Wychowanie do radzenia sobie z samoobsługą oraz utrzymywania ładu i porządku.
Uczeń:
• Zna zasady higieny osobistej.
11
• Kulturalnie zachowuje się przy stole.
• Samodzielnie ubiera się i rozbiera.
• Dba o rzeczy osobiste.
• Utrzymuje porządek na stoliku, w sali, w szkole, w domu i na podwórku.
4. Wychowanie do współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
Uczeń:
• Jest w miarę zrównoważony, odważny, mądry, prawdomówny i dobry dla innych.
• Wykazuje silną więź ze swoją rodziną i ma świadomość swoich korzeni.
• Obdarza uwagą innych, słucha ich ze zrozumieniem, mówi w taki sposób, by inni
chcieli słuchać.
• Wykonuje polecenia i pomaga innym, umie zgodnie współdziałać w zabawie i
sytuacjach zadaniowych.
• Wie jak okazywać szacunek rodzicom.
• Wie, kiedy dziadkowie obchodzą swoje święto.
• Wie, że obdarowywanie się prezentami (nawet bardzo skromnymi) może sprawić
przyjemność obu stronom.
• Jest przygotowany do roli ucznia.
5. Wychowanie rodzinne i obywatelskie: przynależność do rodziny, miejsca
zamieszkania i kraju.
Uczeń:
• Rozumie sens przynależności do rodziny, zna relacje, jakie łączą najbliższych.
• Rozumie, że sytuacja ekonomiczna rodzin jest różna, są rodziny bogatsze i
biedniejsze.
• Zna miejscowość, dzielnicę, w której mieszka, ważniejsze instytucje i ich
znaczenie w życiu społecznym.
• Zdaje sobie sprawę, z przynależności do narodu i kraju. Wie, że jest Polakiem,
mieszka w Polsce, że Polska jest w Europie. Orientuje się, z kim sąsiaduje Polska.
Klasy pierwsze
1. Integracja zespołu klasowego w celu wyrobienia poczucia przynależności do grupy
rówieśniczej:
• gry i zabawy integracyjne;
• udział i przygotowanie uroczystości klasowych (imieniny, urodziny, wigilia, dzień
chłopaka itp.);
• wycieczki i zabawy w terenie;
2. Włączenie dzieci w tworzenie przyjaznego klimatu i uczestnictwa w życiu szkoły:
• udział w uroczystościach i rytuałach szkoły;
• rozpoczęcie roku szkolnego;
• pasowanie na ucznia;
• obchody dni patrona;
• festyn szkolny;
• dni książki i mediów;
• dzień sportu;
3. Podjęcie przez dzieci obowiązków związanych z nauką i bycia uczniem, członkiem
zespołu klasowego:
• sumienne zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności;
12
•
podejmowanie dodatkowych obowiązków wynikających z pełnienia ról w klasienp. dyżurnego, opiekuna kwiatów, łącznika z biblioteką;
• posługiwanie się zdobytą wiedzą i umiejętnościami w codziennym życiu;
4. Pobudzanie indywidualnych zdolności i zainteresowań dzieci :
• dzielenie się wrażeniami i wspieranie własnej aktywności;
• stwarzanie sytuacji zadaniowych wykorzystujących naturalną ciekawość,
ekspresje, zdolności artystyczne dzieci;
5. Wyrabianie refleksyjnego stosunku do własnych poczynań i zachowań;
• wdrażanie do samooceny;
• wdrażanie do wspólnej oceny naszych działań i osiągnięć;
Klasy drugie
Cel wychowania : uczeń zna normy dobrego wychowania i według nich postępuje;
zna swoje miejsce w grupie i działa w niej.
1. Postrzeganie siebie i rozumienie swoich uczuć :
• jesteśmy podobni (książeczka o mnie) - samoocena;
• jesteśmy niepowtarzalni (sytuacje, w których czuję się ważny);
• jesteśmy asertywni;
• potrafimy radzić sobie w trudnych sytuacjach;
• należymy do klasowego klubu przyjaciół, układamy i przestrzegamy kodeks
ucznia klasy II;
2. Tworzenie i uczestnictwo w kultywowaniu tradycji szkoły, miasta, regionu i państwa:
• poznajemy historie szkoły i jej patrona;
• bierzemy udział w ważnych uroczystościach;
• kultywujemy święta i tradycje;
3. Poznawanie i stosowanie form dobrego zachowania w miejscach publicznych:
• wiemy jak zachować się środkach komunikacji publicznej;
• wiemy jak zachować się w instytucjach użyteczności publicznej;
4. Bierzemy udział w imprezach kulturalnych :
• spektakl teatralny;
• seans kinowy;
• przedstawienie operowe;
• wystawa;
• muzeum;
5. Korzystamy z biblioteki szkolnej i publicznej.
6. Poznajemy piękno naszej ojczyzny:
• wycieczki krajoznawczo-turystyczne;
• wycieczki tematyczne;
• zielone szkoły;
Klasy trzecie
1. Organizacja zespołu klasowego :
• przydzielamy funkcje i wybieramy dyżurnych oraz ustalamy ich zakres
obowiązków;
13
2.
3.
4.
5.
• organizujemy pomoc koleżeńską dla uczniów nieobecnych;
• kształtujemy postawę wzajemnej akceptacji, szacunku i zrozumienia;
• przypominamy prawa i obowiązki ucznia;
Nasza sala lekcyjna:
• pomagamy w wykonywaniu gazetek;
• dbamy o czystość i porządek w sali lekcyjnej;
• zakładamy kącik zieleni w sali ;
Praca dla siebie i innych :
• kształtujemy właściwe postawy dla siebie i innych;
• szanujemy mienie szkolne ;
• dbamy o własne podręczniki;
• pomagamy sobie;
• kulturalnie odnosimy się do siebie;
• poruszamy się bezpiecznie w szkole;
• dbamy o higienę osobistą;
• przyjemnie i pożytecznie spędzamy wolny czas;
Obchody świąt i uroczystości:
• rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego;
• Dni Patrona;
• Dzień Matki; Babci ; Dziadka; Mikołajki; Wigilia;
• Kultywowanie andrzejek;
Organizowanie wycieczek:
• poznajemy swoje miasto;
• poznajemy najbliższą okolicę;
Klasy czwarte
1. Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły.
2. Szkoła jest mi bliska i znajoma:
• poznajemy patrona szkoły;
• poznajemy historię szkoły;
• uczymy się współpracować w grupie klasowej;
• nowi nauczyciele w naszej klasie;
• nowe zadania w życiu czwartoklasisty (udział w życiu szkolnym, samorząd
klasowy, szkolny);
• psycholog i pedagog szkolny to osoby, które pomogą uczniowi rozwiązać jego
problem;
• szanujemy miejsce nauki i zabawy;
3. Wielkopolska moja mała Ojczyzna:
• poznajemy historie naszego miasta (legenda);
• najważniejsze zabytki;
• poznajemy miejsca istotne dla dużego miasta: telewizja, lotnisko, drukarnie,
oczyszczalnia ścieków, wodociągi;
4. Mój rozwój osobisty :
• rozwijanie postawy asertywnej;
14
• poznawanie samego siebie-moje mocne i słabe strony charakteru;
• jak być samodzielnym?;
• kształcenie umiejętności rozwoju zainteresowań;
• uczymy się mówić co czujemy i rozumieć uczucia innych;
• uczymy się wyrażać prośby, oczekiwania i sądy;
• podejmujemy próby konstruktywnego rozwiązania problemów;
5. Ja i społeczeństwo:
• ja i rówieśnicy;
• kim są moi rodzice ?;
• inne osoby w rodzinie (dziadkowie, rodzeństwo);
• ja i przyroda;
• właściwy stosunek do zwierząt;
6. Sami tworzymy uroczystości szkolne, klasowe, wieloklasowe, ogólnoszkolne, otwarte.
Klasy piąte
1. Poznajemy siebie z własnego doświadczenia i opinii innych:
• jaki jestem ?;
• kim chcę być ? Czy potrafię nad sobą pracować?;
• czego się boję?;
• chcę akceptować samego siebie;
• uczymy się mówić „nie”;
2. Obserwujemy swoje zachowanie w różnych sytuacjach:
• czy jestem dobrym kolegą?;
• na czym polega przyjaźń?;
• moi najbliżsi – jakie więzy nas łączą ?;
• inny nie znaczy gorszy; o trudnej sztuce tolerancji;
• uczymy się krytycyzmu wobec wzorów proponowanych przez środki masowego
przekazu;
• co wiemy o gwiazdach i idolach młodzieży?
3. Tworzymy i uczestniczymy w kultywowaniu tradycji naszej szkoły, miasta, regionu,
państwa:
• poznajemy historię 15 Pułku Ułanów Poznańskich;
• Poznań miasto, którego jeszcze nie znam (wycieczka);
• Wielkopolska moją małą Ojczyzną;
• obyczaje, obrzędy, tradycje naszej kultury;
4. Nasze ważne sprawy:
• organizujemy życie klasy;
• co może samorząd?;
• mamy prawa ale i obowiązki;
• stosowność stroju do miejsca i sytuacji;
• jak żyć w zgodzie z przyrodą?;
• jak się uczyć efektywnie?;
• co warto przeczytać, co obejrzeć?;
• czas dojrzewania, czas wielkich przemian;
15
•
bezpieczeństwo na co dzień;
Klasy szóste
1. Sprawy organizacyjne:
• wybór samorządu klasowego
• wybór osób odpowiedzialnych za czynności związane z salą lekcyjną;
• wybór dyżurnych (klasa i szkoła);
• przypomnienie praw i obowiązków ucznia;
• zasady i reguły funkcjonowania szkoły;
• sprawy bieżące, komunikaty, kontrola postępów w nauce;
2. Giełda pomysłów:
• przedstawiamy własne pomysły na formy spędzania wolnego czasu zarówno
indywidualnie jak i grupowo w ramach zajęć pozalekcyjnych;
• kino, teatr, wystawa, (analiza repertuaru, wyznaczanie terminu, koszty,
przewodnik, informacje, ciekawostki);
• wycieczki klasowe jedno i kilkudniowe; analiza przewodników, folderów;
• imprezy integrujące klasę (spotkania wigilijne, dyskoteki, andrzejki);
3. Wszechstronny rozwój osobowości i kształtowanie pożądanych postaw uczniów:
• rodzaje mediów, zasady funkcjonowanie, umiejętność korzystania z nich;
• przedstaw swój program telewizyjny – co oglądasz i dlaczego ? Co chciałbyś
oglądać? Co chciałbyś zmienić i dlaczego?
• wydawnictwa informacyjne, literackie, popularno-naukowe, czasopisma
młodzieżowe; co czytasz? Jakie wartości daje ci książka?
• historia naszej szkoły ze szczególnym uwzględnieniem wiadomości o Patronie
Szkoły;
• kształtujemy postawy etyczno-moralne i zasady kształtujące te postawy jak:
uczciwość, prawdomówność, pomoc innym;
• rodzaje uczuć i różne sposoby ich wyrażania( pozytywne i negatywne);
• właściwy stosunek do pozytywnych i negatywnych emocji, radzenie sobie w
sytuacjach trudnych, szukanie pomocy;
• rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron, zalet i wad;
• zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich;
• rodzaje postaw: asertywność, uległość, agresja;
• pielęgnujemy nasze tradycje i bogactwo sztuki z poszanowaniem dziedzictwa
kulturowego w oparciu o podręcznik „Wielkopolska moja mała Ojczyzna”;
• planuję i organizuję czas pracy i czas wolny;
• przedstawiamy wizję swojej przeszłości (wykształcenie, zawód, rodzina, praca);
• rola człowieka w kształtowaniu środowiska; ochrona przed zagrożeniami
naturalnymi i cywilnymi;
• dbałość o zdrowie, higienę i własne bezpieczeństwo;
• przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych, nadużywanie leków oraz
innych nałogów;
16
ZAŁĄCZNIKI
Treści wychowawcze określone w programach ścieżek edukacyjnych oraz
w poszczególnych przedmiotach.
Załącznik I
Realizacja treści ścieżki regionalnej: EDUKACJA REGIONALNA
L.p.
Treść
GDDW
Język
polski
1.
Najbliższe
otoczenie
domu
rodzinnego
sąsiedztwa
i szkoły;
Ogólna
charakteryst
yka
geograficzna
i kulturowa
regionu oraz
jego
podstawowe
nazewnictwo
, główne
symbole
regionalne;
Język
regionu,
gwara,
nazewnictwo
;
Elementy
historii
regionu
Lokalne i
regionalne
tradycje,
święta,
IV
IV
IV-VI
IV-VI
IV-VI
IV-VI
2.
3.
4.
5.
Język Historia
obcy
KLASY
IV
IV
IV-VI
IV-VI
IV-VI
IV-VI
Plastyka
Muzyka
Przyroda
IV-VI
IV
IV-VI
IV
IV
IV-VI
IV-VI
IV-VI
Religia
IV-VI
17
6.
7.
obyczaje
i zwyczaje.
Miejsce,
podania,
przysłowia,
muzyka,
architektura,
plastyka,
tradycyjne
rzemiosło,
sztuka
Środowiska
lokalnego,
regionu i
kraju;
V-VI
IV
IV-VI
Załącznik II
Realizacja treści ścieżki edukacyjnej: WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE
I OBYWATELSKIE
L.p.
Treść
1.
2.
Godło i hymn państwowy
Pieśni patriotyczne. Utwory
literackie (obrazy i filmy)
o tematyce historycznopatriotycznej;
Lokalne miejsca pamięci
narodowej
Sylwetki wielkich Polaków
(artystów, uczonych,
polityków, żołnierzy)
Jednostka i grupa. Życie
w grupie (więzi, wartości,
role, podejmowanie
decyzji, konflikty,
negocjacje).
Szkolny Samorząd
Uczniowski
Samorząd terytorialny
3.
4.
5.
6.
7.
GDDW
Język
polski
IV-V
IV-VI
IV-VI
IV-VI
Historia
IV
IV-VI
Plastyka
Muzyka
IV
IV-VI
Religia
IV-VI
VI
IV-VI
IV-VI
IV-VI
IV-VI
VI
18
8.
9.
10.
Jednostka, naród,
społeczeństwo, państwo.
Prawa i obowiązki
obywatela
Wartości i normy życia
społecznego. Kategoria
dobra wspólnego.
Patriotyzm. Kultura
społeczna i polityczna.
VI
VI
IV-VI
IV-VI
IV-VI
19