Techniki pracy metodą dramową - prof. Rypel

OPIS PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Techniki pracy metoda dramową
08.06.01/o,0,1,V
Wydział Humanistyczny
Instytut Filologii Polskiej i Kulturoznawstwa
Instytut/Katedra
Filologia polska
Kierunek
Specjalność/specjalizacja Przedmiot do wyboru
studia pierwszego stopnia
Poziom kształcenia:
Ogólnoakademicki
Profil:
Stacjonarne
Forma studiów
III
6
Rok/semestr
Wydział
Tytuł i/lub stopień
naukowy/tytuł
zawodowy, imię i
nazwisko koordynatora
przedmiotu
Liczba godzin
dydaktycznych i formy
zajęć
Liczba punktów ECTS
Rygory
Typ przedmiotu
Język wykładowy
Przedmioty
wprowadzające i
wymagania wstępne
dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW
30
2
zaliczenie z oceną
do wyboru
język polski
Wiadomości z zakresu historii i teorii literatury polskiej i powszechnej
Student w zakresie
WIEDZY:
Efekty kształcenia
W01 – Objaśnia genezę i istotę dramy oraz przedstawia różnice między
formami dramowymi a formami teatralnymi.
W02 – Wskazuje na literackie i kulturowe inspiracje dramy. Wskazuje na
możliwości wykorzystania dramy w szkole oraz w różnorodnych
instytucjach kulturalnych.
W03 – Określa wpływ dramy na rozwój osobowości twórczej.
UMIEJĘTNOŚCI
U01 – Opanowuje podstawowe techniki pracy metodą dramową i
samodzielnie wykonuje ćwiczenia dramowe.
U02 – Wykonuje ćwiczenia dramowe w grupie, wykorzystując różnorodne
formy ekspresji werbalnej i pozawerbalnej.
U03 – Samodzielnie przygotowuje ćwiczenie dramowe i przeprowadza je
z grupą.
1
U04 – Interpretuje teksty literackie
wykorzystując techniki dramowe.
oraz inne
teksty kultury,
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH:
K01 – kieruje małym zespołem, przyjmując odpowiedzialność za efekty
jego pracy i postawę
K02 – poprawnie identyfikuje i rozstrzyga dylematy etyczne
związane z zadaniami instruktora dramy.
.....................................................
data
.........................................................................................................................................
podpis prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu*
Tab. Opis sposobu sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form
zajęć i sprawdzianów
Efekty kształcenia a forma zajęć
Efekty kształcenia dla **
kierunku
Ocenianie efektów kształcenia
Forma zajęć
Przedmiotu
Sposoby
oceniania***
K_W02, K_W03,
W01
L
K_W006, K_W012
W02
W
scenariusze ćwiczeń W01, W02, U03,
dramowych
U04
K_WO6, K_W08,
K_W15,
W03
W
wykonanie ćwiczeń
W02, W03,U02
dramowych
K_U01
U01
W, L
K_U01, K_U03
U02
L, PZ
K_U01, K_U03,
K_U012
U03
L, PZ
U04
PZ
K_U02, K_U03,
K_U04, K_U09
K_K06, K_K02
K_K07
K01
K02
prace domowe
Efekty
kształcenia dla
przedmiotu
Przeprowadzenie
ćwiczeń dramowych
W01, W02,U01,
W04, U03, K01,
K02
PZ
L, PZ
A
2
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU
Rok akademicki: 2012/2013 Semestr: zimowy
Techniki pracy metodą dramową
Wydział Humanistyczny
Wydział
Instytut Filologii Polskiej
Instytut/Katedra
Filologia polska
Kierunek
Specjalność/specjalizacja Przedmiot do wyboru
W.
Opisywana forma zajęć
Nazwa przedmiotu
Liczba godzin
dydaktycznych
30
Tytuł i/lub stopień
naukowy/tytuł
dr hab. Agnieszka Rypel, prof. UKW
zawodowy, imię i
nazwisko prowadzącego
daną formę zajęć
Treści programowe realizowane podczas zajęć
1. Psychologiczne źródła teatru.
2. Przemiany w teatrze dwudziestowiecznym i ich wpływ na powstanie dramy (metoda
Stanisławskiego).
3. Współczesny teatr poszukujący (psychodrama, socjodrama).
4. Teatr a drama;
5. Drama jako metoda wszechstronnego rozwoju osobowości;
6. Rola i znaczenia języka w dramie;
7. Charakterystyka poszczególnych strategii i technik dramowych;
8. Praktyczne ćwiczenia warsztatowe z wykorzystaniem technik integrujących, relaksacyjnych i
ćwiczących różne zmysły.
11-12.
Praktyczne ćwiczenia z wykorzystaniem technik dramowych: poza, rzeźba, stop klatka,
pantomima, loża ekspertów, wywiad, muzeum , rysunek itp.
11-13.
Interpretacja tekstu literackiego i innych tekstów kulturty przy pomocy technik dramowych
13. Dziecko jako twórca spontaniczny;
14. Sposoby wykorzystywania dramy w edukacji i wychowaniu
15. Przeprowadzanie przez studentów samodzielnych ćwiczeń dramowych.
wykład konwersatoryjny, dyskusja, pogadanka, zajęcia warsztatowe
wykorzystujące konkretne techniki dramowe, np.: wchodzenie w rolę,
Metody dydaktyczne
rzeźba, wywiad, pamiętnik, muzeum, ćwiczenia dykcji, pantomima,
przekład intersemiotyczny.
aktywność na ćwiczeniach + samodzielne opracowanie i przeprowadzenie
w grupie wybranego ćwiczenia dramowego.
Ocena bardzo dobra – znajomość założeń wszystkich wprowadzanych
na zajęciach technik dramowych, umiejętność omówienia różnic między
dramą a teatrem, przedstawienie genezy dramy oraz jej wyznaczników i
celów, samodzielne opracowanie oraz poprawne przeprowadzenie cyklu
Metody i kryteria
ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem co najmniej pięciu technik
oceniania
Ocena dobra – znajomość założeń co najmniej piętnastu technik
dramowych, umiejętność wskazania podstawowych celów dramy jako
metody kształcenia i wychowania, samodzielne opracowanie i poprawne
przeprowadzenie cyklu ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem co
najmniej trzech technik
Ocena dostateczna - znajomość założeń co najmniej ośmiu technik
3
Rygor
Literatura podstawowa
dramowych, umiejętność wskazania podstawowych celów dramy jako
metody kształcenia i wychowania, samodzielne przygotowanie i poprawne
przeprowadzenie ćwiczeń dramowych z wykorzystaniem jednej techniki
dramowej
zaliczenie z oceną
Braun K., 1984, Wielka reforma teatru w Europie. Ludzie – idee –
zdarzenia, Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź.
Dziedzic A., 2001, Teatr i edukacja, Poznań.
Pankowska K., 1990, Drama – zabawa – myślenie, Warszawa.
Pankowska K., 1997, Edukacja poprzez dramę, warszawa.
Pankowska K., 2000, Pedagogika dramy, Warszawa.
Way B., 1995, Drama w wychowaniu dzieci i młodzieży, Warszawa.
1.
Literatura uzupełniająca
(w tym portale
internetowe)
„Drama”. Poradnik dla nauczycieli i wychowawców, wybrane numery
kwartalnika.
Czapów G., 1969, Psychodrama, Warszawa.
Dymara B. (red.), 1996, Dziecko w świecie sztuki, Kraków.
Dziedzic A., Gudro M., 1998, Drama na lekcjach w szkole
podstawowej, Kielce.
Dziedzic A., Pichalska J., Świderska E., 1995, Drama na lekcjach
języka polskiego w szkole średniej, Warszawa.
Kijowski A.T., 1985, Teoria teatru, Rekonesans, Wrocław-WarszawaKraków-Gdańsk-Łódź.
Machulska H., Pruszkowska A., Tatarowicz J., 1997, Drama w szkole
podstawowej, Warszawa.
Milczarek A., Pankowska K., 1986, Współczesny teatr poszukujący,
Warszawa.
Reed H. 1976, Wychowanie poprzez sztukę, Wrocław.
.....................................................
data
......................................................................................................................................
podpis prowadzącego daną formę zajęć
.....................................................
data
......................................................................................................................................
podpis koordynatora przedmiotu
4