i założenia programu

„Rośnij zdrowo,
bądź bezpieczny”
Przedszkole Nr 50 w Warszawie
Program profilaktyki
szkolny 2013/2014
1
I ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Profilaktyka to chronienie człowieka przed zagrożeniem oraz reagowanie na pojawiające się
zagrożenia. Celem profilaktyki jest, zatem ochrona dzieci, wychowanków przed zakłóceniami
rozwojowymi, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój,
określanych w literaturze przedmiotu jako zachowania ryzykowne. Głównym założeniem programu
jest ukształtowanie świadomości zdrowotnej dzieci oraz nawyków dbania o własne zdrowie w
codziennych sytuacjach w przedszkolu i w domu.
Realizatorami programu są wszyscy pracownicy przedszkola, a szczególnie nauczyciele i dyrektor
przedszkola. Bardzo ważna jest również współpraca z rodzicami dzieci oraz z osobami i instytucjami
zajmującymi się profilaktyką i wychowaniem.
II CELE OGÓLNE PROGRAMU




Promocja zdrowego stylu życia
Zapewnienie dzieciom bezpiecznego i kulturalnego uczestnictwa w ruchu drogowym poprzez
praktyczne ich wdrażanie
Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek.
Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z
dziećmi i dorosłymi.
III CELE SZCZEGÓŁOWE







Kształtowanie u dzieci w wieku przedszkolnym świadomej i czynnej postawy w dążeniu do
zachowania zdrowia
Nabywanie przez dzieci właściwych nawyków higienicznych i żywieniowych
Rozwijanie aktywności ruchowej z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa
Świadome unikanie niebezpiecznych sytuacji i zagrożeń
Umiejętność zachowania się, wypracowanie mechanizmów reagowania w sytuacjach
kryzysowych
Troska o sprawność fizyczna dzieci, zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach
sportowych.
Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o
zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.
IV METODY REALIZACJI PROGRAMU

Podające
- pogadanka
- opowiadanie
- opis
- objaśnianie (wyjaśnianie)

Problemowe
- klasyczna metoda problemowa
- aktywizujące (gry dydaktyczne, inscenizacje, dyskusja dydaktyczna, metoda sytuacyjna)

Praktyczne
- pokaz
- ćwiczenia
2
V FORMY REALIZACJI PROGRAMU
Do realizacji treści zawartych w programie należy wykorzystać każdą sprzyjającą sytuacje
dydaktyczno-wychowawczą. Do form organizacyjnych służących realizacji programu należą.
 Zabawy dowolne zaspokajające psychiczne, społeczne i fizyczne potrzeby dziecka (z
uwzględnieniem zabaw twórczych)
 Gry i zabawy dydaktyczne
 Prace dzieci
 Pantomima, drama
 Wycieczki, spacery, pobyt w ogrodzie
 Uroczystości przedszkolne
 Kontakty indywidualne
VI WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Udział rodziców
 Wspólne podejmowane decyzji dotyczących niektórych aspektów życia przedszkolnego
 Włączanie rodziców do wspólnego udziału w uroczystościach przedszkolnych, konkursach
 Pedagogizacja rodziców w ramach spotkań z nauczycielami i specjalistami: policja,
psychologiem, pedagogiem, dietetykiem, lekarzem.
 Informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, włączanie ich do wspierania
osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają.
VII EFEKTY DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
Dziecko wie:
 Dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia.
 Dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się leczeniu.
 Uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnych
 Umie poprawnie umyć i wytrzeć się oraz umyć zęby
 Samodzielnie korzysta z toalety
 Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
 Wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc, umie o
nią poprosić
 Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach i korzystaniu ze środków
transportu.
 Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich.
 Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, rozumie, co mówią i czego oczekują, grzecznie zwraca
się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy.
 Umie przedstawić się: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie, komu może
podawać takie informacje.
 Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w
domu; ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić, a gdzie nie.
VII OSOBY ODPOWIEDZIALNE ORAZ TERMIN REALIZACJI
Osobami odpowiedzialnymi za realizacje programu sa wszyscy nauczyciele pracujący z dziećmi.
Program realizowany jest przez cały rok szkolny.
3
L.P.
ZADANIA
SPOSOBY REALIZACJI
1.
Poznanie zasad
zdrowego
trybu życia
1. Pogadanka i zabawy dydaktyczne o tematyce „Chcę być
zdrowy” - dostarczanie informacji o znaczeniu zdrowego
trybu życia.
2. Rozpoznawanie zachowań sprzyjających i szkodzących
zdrowiu.
3. Zabawy na cztery pory roku
4. Organizacja konkursu plastycznego „Sport sprzyja zdrowiu”
5. Zachęcanie do spożywania różnorodnych posiłków w
przedszkolu i w domu
6. Prowadzenie zajęć pokazujących właściwe zachowanie się
przy stole podczas posiłków.
7. Ćwiczenia relaksacyjne i ruchowe kształcące umiejętność
panowania nad własnym ciałem, odprężeniu, koncentracji
uwagi.
8. Organizacja spartakiady pod hasłem „Potyczki rodzinne” w
czasie „Festynu rodzinnego”.
9. Rozmowa połączona z pokazem - Poprawne mycie i
wycieranie rąk
10. Samodzielne korzystanie z toalety
11. Samodzielne ubieranie i rozbieranie się
12. Stwarzanie okazji do wspólnej zabawy dzieci starszych i
młodszych.
13. Spotkania rodziców ze specjalistami, wspieranie ich w
prawidłowym postępowaniu z dzieckiem.
14. Angażowanie rodziców w działalność prozdrowotną
przedszkola.
15. Dostarczanie dzieciom wzorców właściwej troski o zdrowie
16. Zajęcia sprzyjające zrozumieniu potrzeby wizyt kontrolnych
u lekarza i gabinecie stomatologicznym
17. Udział w konkursach promujących zdrowy tryb życia
organizowanych w przedszkolu na terenie Dzielnicy, miasta,
kraju
18. Spotkania z lekarzem, stomatologiem, dietetykiem, logopedą
19. Realizacja programu „Gdy przedszkolak dobrze zje, to
wesoło bawi się”
20. Współpraca z rodzicami przedszkolaków – włączanie ich
współrealizacji zamierzeń edukacyjnych
2.
Przestrzeganie
higieny narządów
zmysłów, higieny
otoczenia oraz
wypoczynku
1. Zabawy relaksacyjne „Hałas męczy, cisza relaksuje”.
2. Zabawy zachęcające i propagujące mówienie umiarkowanym
głosem
3. Organizowanie wycieczek do parku i lasu.
4. Codzienny pobyt na świeżym powietrzu (co najmniej 1/5
czasu, w przypadku dzieci młodszych 1/4 )
5. Przestrzeganie rytmu dnia.
6. Organizowanie sytuacji edukacyjnych pozwalających dziecku
zrozumienie zasady kultury współżycia z innymi,
wykorzystanie dramy, odniesienie do postaci z literatury,
wykorzystanie codziennych zdarzeń w przedszkolu.
7. Organizowanie zabaw tematycznych
4
8. Częste wietrzenie pomieszczeń przedszkolnych
9. Obserwacja pracy wszystkich pracowników przedszkola
podczas wykonywania codziennych obowiązków
3.
Poznanie przez dzieci
zagrożeń i sposobów
unikania ich
1. Zasady bezpiecznego poruszania się w przedszkolu, na
drogach i w środkach transportu
 pogadanka „Bezpieczna droga do przedszkola”
 wycieczka – spacer po osiedlu – rozpoznawanie znaków
drogowych dotyczących ruchu pieszego.
 spotkanie z policjantem, przedstawicielem Straży Miejskiej
 wykorzystanie przykładów z literatury dziecięcej
 udział w konkursach o zasadach bezpiecznego poruszania
się.
 umożliwienie
samodzielnego
i
bezpiecznego
organizowania zabaw dowolnych w bezpiecznych
miejscach w sali i w ogrodzie
2. Zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt
- organizowanie sytuacji edukacyjnych przybliżających
dziecku omawiane zagadnienia: drama, literatura, zabawy
tematyczne, historyjki obrazkowe, filmy edukacyjne, sytuacje
z życia przedszkolnego.
3. Lekarstwa i środki chemiczne - pogadanki i rozmowy
uświadamiające dzieciom skutki samodzielnego zażywania
lekarstw i zabawy środkami chemicznymi.
4. Zjawiska atmosferyczne
 obserwacje
i
doświadczenia
dotyczące
zjawisk
atmosferycznych(opady, burze, wichury, mróz, upał)
 prowadzenie kalendarza pogody
 wspólne oglądanie lub słuchanie prognozy pogody w celu
lepszego rozumienia jej i adekwatnego ubierania się.
 działania edukacyjne wpływające na podejmowanie
rozsądnych decyzji wynikających z pogody np. nie stoimy
pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmujemy czapki w
mróz lub upalną pogodę.
5. Popsute zabawki i sprzęt ogrodowy - planowe sprawdzanie i
konserwacja zabawek i sprzętu
4.
Kształtowanie
umiejętności
społecznych przez
dzieci,
porozumiewanie się z
dorosłymi i dziećmi,
zgodne
funkcjonowanie w
zabawie i w
sytuacjach
zadaniowych
1. Słuchanie opowiadań i wierszy - analiza oceny postępowania
2. Stosowanie zabaw i gier interpersonalnych
3. Kształtowanie pożądanych postaw moralnych: życzliwości,
koleżeństwa, tolerancji, uczciwości i uprzejmości (zwroty
grzecznościowe).
4. Rozmowy i zabawy rozwijające umiejętność rozpoznawania
oraz nazywania własnych uczuć, określanie własnego
nastroju.
5. Rozmowa połączona z działaniem dot. przedstawiania się
(imię, nazwisko, adres zamieszkania) oraz uświadamiająca,
komu można podawać takie informacje.
6. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
7. Zapobieganie przemocy i eliminowanie agresji słownej i
fizycznej wśród dzieci – reagowanie na wszelkie formy
przemocy w grupie, zajęcia terapeutyczne dla dzieci
5
8. Wdrażanie dzieci do poszanowania cudzej własności –
pogadanki, zabawy tematyczne i dramowe
10. Pomoc dzieciom gorzej funkcjonującym społecznie
–
współpraca z psychologami, zabawy grupowe, terapia
indywidualna i grupowa.
VIII EWALUACJA


Dyskusje, wymiana opinii na spotkaniach Rady Pedagogicznej
Anonimowa ankieta wśród nauczycieli i rodziców
IX DODATKOWE INFORMACJE O REALIZACJI PROGRAMU
Program ma charakter otwarty, jego treści mogą być rozszerzone w zależności od zainteresowań
dzieci, inwencji nauczyciela oraz warunków i środków dydaktycznych, jakimi dysponuje przedszkole.
Będzie on realizowany w roku szkolnym 2012/2013 we wszystkich grupach wiekowych.
Podstawowym warunkiem prawidłowej realizacji programu „Rośnij zdrowo, bądź bezpieczny!”
jest znajomość psychofizycznej sylwetki dziecka w wieku przedszkolnym oraz świadomość znaczenia
systematycznych oddziaływań w procesie kształtowania się właściwych postaw.
Dziecko w wieku przedszkolnym charakteryzuje niedoskonała spostrzegawczość, rozproszona i
mimowolna uwaga, niski poziom myślenia przyczynowo-skutkowego, słaba orientacja przestrzenno –
czasowa, skłonność do nieprzemyślanych, żywiołowych decyzji. Wszystkie te cechy wskazują, iż
należy objąć taki kierunek oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych, który umożliwi wyrobienie
określonych umiejętności oraz sprawności niezbędnych w bezpiecznym uczestnictwie dzieci w
codziennym życiu w domu i w przedszkolu.
Treści z zakresu programu profilaktyki nie będą stanowić odrębnego bloku tematycznego do
realizacji. Okazją do ich wprowadzenia będą zajęcia i zabawy poświęcone różnorodnej tematyce i
kształtujące wszechstronne umiejętności dziecka.
6