Zasoby energii na Ziemi

 1. TEMAT: Zasoby energii na Ziemi – projekt interdyscyplinarny. 2. TREŚCI KSZTAŁCENIA CHEMIA: Uczeń: 1c) definiuje pojęcia: reakcja egzoenergetyczna i endoenergetyczna, 2c) opisuje skład i właściwości powietrza, 3c) planuje i wykonuje doświadczenie pozwalające wykryć CO2 w powietrzu, 4c) wymienia źródła, rodzaje i skutki zanieczyszczeń powietrza, 5c) planuje sposób postępowania pozwalający chronić powietrze przed zanieczyszczeniem, 6c) wskazuje na zastosowanie wskaźników, rozróżnia doświadczalnie kwasy i zasady, 7c) wymienia rodzaje odczynu roztworu i przyczyny odczynu kwasowego, obojętnego i zasadowego, 8c) interpretuje wartość pH w ujęciu jakościowym, 9c) analizuje proces powstawania kwaśnych opadów i skutki ich działania. FIZYKA: Uczeń: 1f) wykorzystuje pojęcie energii mechanicznej i wymienia różne jej rodzaje, 2f) posługuje się pojęciem pracy i mocy, 3f) Analizuje jakościowo zmiany energii wewnętrznej spowodowane wykonaniem pracy i przepływem ciepła, 4f). stosuje zasadę zachowania energii, 5f) przelicza energię elektryczną podaną w kWh na J i J na kWh, 6f). wymienia formy energii na jakie zamieniana jest energia elektryczna, 7f). posługuje się pojęciami infradźwięki i ultradźwięki. MATEMATYKA: Uczeń: 1m) interpretuje dane statystyczne, 2m) wyszukuje, selekcjonuje i przetwarza dane w postaci graficznej i wyznacza ich wielkości charakterystyczne, 3m) odczytuje i interpretuje informacje przedstawione za pomocą wykresów funkcji, 4m) stosuje obliczenia kontekstowe w kontekście praktycznym, 5m) oblicza wartości liczbowe wyrażeń algebraicznych, zamienia jednostki, 6m) zapisuje liczby w postaci wykładniczej. Strona1
3. MAPA MENTALNA WYKORZYSTANIE ENERGII RODZAJE ENERGII Opis dostępnych technologii, sprawność urządzeń i przesyłu. Energia mechaniczna, elektryczna, chemiczna, słoneczna, cieplna 1f, 2f, 3f, 4f, 5f, 6f, 1c, 5c, 4m, 5m, 6m 1f, 4f, 6f, 1c, 5m, 6m, 3m ENERGIA WPŁYW NA ŚRODOWISKO ZASOBY Energia konwencjonalna, energia niekonwencjonalna Paliwa kopalne, energia odnawialna, energia jądrowa 1m, 2m, 3m, 4f, 1c 2c, 9c, 7f, 2m, 4m, 5m, 6m Strona2
4. CELE PROJEKTU: I. poziom wiadomości A Uczeń wymieni rodzaje energii, omówi dostępne na naszej planecie zasoby energii. Wymieni konwencjonalne i niekonwencjonalne źródła energii. Wymieni rodzaje odczynu roztworu, zna skład i właściwości powietrza. Zna postać wykładniczą liczb dużych i małych, zna wielkości charakterystyczne danych statystycznych. B Uczeń różnicuje reakcje egzoenergetyczne i endoenergetyczne, wskazuje zastosowanie wskaźników, rozróżnia doświadczalnie kwasy i zasady, wyjaśni wartość pH w ujęciu jakościowym. Rozróżnia formy energii mechanicznej, wyjaśni pojecie pracy i mocy oraz zasadę zachowania energii. Wskaże typ analizowanych danych, rozumie rząd wielkości liczby oraz użyte jednostki. II. poziom umiejętności C Uczeń wyszukuje informacje dostępne w różnych źródłach. Porówna pod względem opłacalności i wpływu na środowisko konwencjonalne i niekonwencjonalne źródła energii. Rozwiązuje zadania dotyczące zamiany jednostek i obliczeń procentowych, obliczeń wartości liczbowych wyrażeń. Porządkuje i selekcjonuje zebrane dane statystyczne. Interpretuje i prezentuje wyniki przeprowadzonych doświadczeń. Współpracuje w grupie podczas wykonywania zadań i doświadczeń. D Uczeń proponuje model opisu zebranych danych statystycznych. Proponuje doświadczenia służące do wykrycia różnych zanieczyszczeń, planuje czynności poprzedzające wykonanie doświadczenia. Tworzy schemat obliczeń wyników doświadczeń, opracowuje wyniki doświadczeń. III poziom postawy Uczeń jest przekonany o konieczności szacunku dla przyrody. Jest świadomy, że ograniczenie spalania paliw kopalnych służy środowisku. Strona3
5. HARMONOGRAM GRUPA WYKAZ DZIAŁAŃ TERMIN ODPOWIEDZIALNY NAUCZYCIEL 1. ‐ pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii z paliw kopalnych, ‐ obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh, ‐ analiza wpływu na środowisko – powietrze, ‐ opracowanie wyników badań, ‐ poszukiwanie informacji na temat sprawności urządzeń ‐ pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii wiatru i pływów morskich, ‐ obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh, ‐ analiza wpływu na środowisko – woda, ‐ opracowanie wyników badań, ‐ poszukiwanie informacji na temat technologii przesyłowych ‐ pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii słonecznej i bioodnawialnej, ‐ obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh, ‐ opracowanie doświadczeń potwierdzających zasadę zachowania energii (energia cieplna), ‐ opracowanie wyników badań, ‐ spalanie w warunkach laboratoryjnych węgla kamiennego – analiza produktów spalania ‐ pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii jądrowej i termojądrowej, ‐ obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh, ‐ opracowanie doświadczeń potwierdzających zasadę zachowania energii (energia mechaniczna), ‐ opracowanie wyników badań, ‐ spalanie w warunkach laboratoryjnych ropy naftowej – analiza produktów spalania 2. 3. 4. 6. REALIZACJA ZADAŃ Kolejne zadanie Sposób realizacji 1. Pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii 2.Obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh 3.Analiza wpływu na środowisko 4.Opracowanie doświadczeń potwierdzających zasadę zachowania energii 5.Spalanie w warunkach laboratoryjnych węgla i ropy naftowej 6.Opracowanie wyników badań Uczniowie poszukują informacji w internecie, w rocznikach statystycznych. Opracowują zebrane informacje. Znając ciepło spalania węgla, koszt tony węgla i sprawność elektrowni uczniowie obliczają teoretyczny koszt 1MWh (załącznik). Dla źródeł niekonwencjonalnych wykorzystują dane literaturowe. Posługując się instrukcjami zestawu do analizy wody uczniowie wykonują odpowiednie doświadczenia i opracowują wyniki.(Instrukcja zestawu do analizy wody) Na podstawie informacji znalezionych w literaturze i Internecie uczniowie przygotowują i demonstrują odpowiednie doświadczenia (doświadczenie Joule’a, pomiar natężenia i napięcia prądu płynącego przez grzałkę ogrzewającą wodę w kalorymetrze, wahadło matematyczne, swobodny spadek ciał, zderzenia sprężyste na torze powietrznym) Uczniowie spalają próbki w czystym tlenie, produkty spalania rozpuszczają w wodzie i dokonują analizy za pomocą zestawu do analizy wody.(Instrukcja zestawu do analizy wody). Uczniowie opracowują wyniki swoich doświadczeń Strona4
posługując się technologią informacyjną, przygotowują wykresy i prezentacje. 7. LITERATURA I KARTY PRACY 1) http://www.mojaenergia.pl 2) http://www.carbonfootprint.com 3) http://www.ltscotland.org.uk/climatechange/frame_panel/full_screen.htm 4) Lipkowska K.,Faron‐Lewandowska„Pracownia chemiczna Analiza wody i ścieków” WSiP 5) Witold M. Lewandowski „Proekologiczne odnawialne źródła energii”, Wydawnictwa Naukowo‐Techniczne 1) Jadwiga Poznańska , Maria Rowińska , Elżbieta Zając, „Ciekawa fizyka”, WSiP 2) http://fizyka.zamkor.pl/download/biuletyny/01_2008.pdf 8. SKŁAD OSOBOWY GRUP I ICH LIDERZY Cztery grupy ( od 4 do 6 osób ) zostaną wyłonione przez prowadzących zajęcia z uwzględnieniem: ‐ kompetencji, tak aby uczniowie uzupełniali się pod względem słabych i mocnych stron ( m. in. umiejętności matematycznych, informatycznych, artystycznych ); ‐ predyspozycji osobowych ( dobry klimat pracy grupy ); ‐ warunków środowiskowych i zasobów indywidualnych ( dom rodzinny ). Członkowie grupy wyłaniają z pośród siebie lidera. Wybór podlega ocenie prowadzących zajęcia. Analiza składu grupy i działań lidera zostanie dokonana pod koniec I etapu projektu ( do 15.10.2011r.) 9. Organizacja konsultacji z nauczycielami. Konsultacje z nauczycielami będą odbywać się w ………… od godz. …………. w Zespole Szkół w ……………: W czasie konsultacji będą wykonywane doświadczenia konieczne do realizacji projektu. 10. EFEKTY KOŃCOWE PROJEKTU a) RAPORT  Przedstawienie dostępnych zasobów energii na Ziemi  Podział źródeł energii  Charakterystyka wybranych źródeł energii  Porównanie opłacalności wybranych źródeł energii  Analiza wpływu na środowisko wybranych źródeł energii  Porównanie zalet i wad wybranych źródeł energii Strona5
Uczniowie poszczególnych grup przygotowują fragmenty raportu, dotyczące zagadnień, którymi się zajmowali. Liderzy grup pod kierunkiem nauczyciela łączą przygotowane materiały w całość pod kierunkiem nauczyciela. Grupy przygotowują materiały potrzebne do prezentacji wyników badań. Termin przygotowania raportu: 04.01.2010 – 24.01.2012 b) PREZENTACJA Prezentacja zostanie przygotowana w formie pliku *.ppt. Poszczególne slajdy będą zawierać najważniejsze zagadnienia raportu. Dołączone zostaną również tabele i wykresy przedstawiające informacje zdobyte podczas realizacji projektu i wykonanych doświadczeń. Za przygotowanie prezentacji odpowiedzialni są liderzy grup. Prezentacja projektu zostanie przedstawiona 20 ‐ 30.01.2012 w Zespole Szkół w ……………….dla dwóch grup odbiorców: grupa I– uczniowie od klasy I do klasy VI szkoły podstawowej; grupa II ‐uczniowie gimnazjum, nauczyciele szkoły, mieszkańcy wsi Warzyce oraz przedstawiciele samorządu lokalnego. c) DYSKUSJA ‐ co to znaczy energooszczędne, odpowiedzialne i racjonalne gospodarowanie energią, ‐ czy zmiana zachowań indywidualnych może ograniczyć emisje CO2, ‐ jaki jest wpływ globalnego ocieplenia na nasz i inne kraje, ‐ jaka jest polityka energetyczna Polski, ‐ co robić aby dalszy wzrost gospodarczy nie powodował zwiększenia zużycia energii? d) WYTWORY I PRODUKTY Grupa I:  Prezentacja dotycząca sposobów wykorzystania paliw kopalnych w celu uzyskania różnych rodzajów energii  Wykres przedstawiający procentowy udział paliw kopalnych w energetyce  Powiązanie przyczyn zanieczyszczeń powietrza ze spalaniem paliw kopalnych – prezentacja Grupa II:  Prezentacja dotycząca produkcji energii wiatrowej i pływów morskich  Mapa Europy z zaznaczonymi obszarami, na których można budować elektrownie wiatrowe i wykorzystujące pływy morskie  Prezentacja przedstawiająca zanieczyszczenia występujące w wodzie i ich powiązania z energetyką Grupa III:  Prezentacja dotycząca produkcji energii słonecznej i bioodnawialnej  Pokaz doświadczeń obrazujących zasadę zachowania energii cieplnej  Prezentacja produktów spalania węgla w warunkach laboratoryjnych Grupa IV:  Prezentacja: Wady i zalety energetyki jądrowej Strona6
11.
a)
b)
12.
 Pokaz doświadczeń obrazujących zasadę zachowania energii mechanicznej  Prezentacja produktów spalania ropy naftowej w warunkach laboratoryjnych OCENIANIE DZIAŁAŃ UCZNIA Samoocena uczestników projektu – Ankieta. Ocena przez nauczyciela uczestników projektu – kryteria: Uczniowie będą oceniani 2 razy w ciągu trwania projektu – 21.11.2011 i 4.01.2012. Zastosowana zostanie skala szkolna od 1 do 6: Oceniane będą:  Zaangażowanie w realizacje projektu,  Udział ucznia w pracy całej grupy,  Ilość i jakość przygotowanych materiałów,  Terminowość wywiązywania się z powierzonych zadań,  Staranność i dokładność wykonania powierzonych zadań,  Umiejętność współpracy z innymi członkami grupy. ZAŁĄCZNIKI: Załącznik nr 1(na podstawiehttp://www.teachers4energy.eu/LangSpecPages/PL)
Przykładowe zadanie wstępne dla obu grup > Uczniowie liczą, ile energii potrzebują urządzenia codziennego użytku.
> Uczniowie zapoznają się z pojęciem kilowatogodziny i uczą się obliczać tę wielkość.
> Uczniowie podejmują działania mające na celu ograniczenie zużycia energii
elektrycznej.
Ogólny opis zadania: ________________________________________________
Energia zapewnia nam możliwość korzystania z wielu wygodnych urządzeń. Wszyscy
używamy ich na co dzień. Poniższa tabela pokazuje przeciętne zużycie prądu w
gospodarstwach domowych w Wielkiej Brytanii. Poprzez rozsądne stosowanie urządzeń
Oświetlenie
małe
zenie
owanie
owanie
Klimatyzacja
ogrzewanie
możemy ograniczyć zużycie energii i w konsekwencji emisję CO2. Wykorzystując poniższe
Strona7
załączniki, dzieci dowiadują się, jak wiele elektryczności zużywa ich rodzina. Można
zaangażować też rodziców w zadanie domowe. Uczniowie mogą też przygotować
specjalną prezentację dla rodziców, włączając w nią pomysły na ograniczenie emisji
Uczniowie mogą pracować grupach, aby zbadać zużycie elektryczności.
Potrzebne materiały:
Kalkulatory
Wymagane umiejętności:
Interpretacja 1 kWh
Jeżeli uczniowie sprawdzają urządzenia elektryczne, powinni to robić pod nadzorem
dorosłej osoby a urządzenia powinny być wyłączone.
Szczegółowy opis działania:
Wymagany czas:
1.
Poproś uczniów o przygotowanie listy elektrycznych urządzeń. 1-3 godziny
Uczniowie zgadują, które z nich zużywają najwięcej prądu.
Pomóż im zrozumieć wpływ zużycia energii na środowisko,
zagrożeniami takimi jak globalne ocieplenie (zwracając uwagę
na fakt, że większość energii jest produkowana z paliw
kopalnianych a nie źródeł odnawialnych).
2.
Wprowadź pojęcie kilowatogodzin oraz obliczanie zużycia kWh
(patrz załącznik 1).
3.
Uczniowie mogą odnaleźć urządzenia w Internecie i sprawdzić,
ile energii potrzebują. Wyjaśnij skalę A-G, pokazującą stopień
efektywności urządzenia (więcej informacji w zadaniu "Klasy
energetyczne")
4. Jako zadanie domowe: uczniowie przygotowują listę urządzeń Zadanie domowe
elektrycznych w swoim domu, zapisując ich moc (w watach) i czas
działania.
Uczniowie mogą porozmawiać z rodzicami o urządzeniach, których dzieci
same nie używają. Także wspólnie z rodzicami szacują czas ich działania.
Jeżeli nie jest możliwie odczytanie mocy z tabliczki znamionowej, użyj
danych z załącznika 2.
5.
W klasie uczniowie obliczają koszt zużycia energii w swoich 1 godzina
domach. Można to zrobić indywidualnie lub jako średnia klasy.
6.
Przedyskutuj możliwe sposoby redukcji tego zużycia. Ważne
jest, aby uczniowie zrozumieli, że niektóre urządzenia
o niskim poborze energii mogą zużywać dużo prądu, jeżeli są pozostawione
włączone przez długi czas a energochłonne urządzenia mogą zużywać mało
prądu, jeżeli są włączane na krótko.
7. Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy innym grupom, rodzicom
Popołudnie
Warianty zadania: _____________________________________________________
Strona8
Ślad CO2: Uczniowie obliczają go dla swojej rodziny przy pomocy kalkulatora i strony
internetowejwww.carbonfootprint.com
Sprawdzian wiedzy online: Młodsi uczniowie mogą wykonać zadanie 'Happy House' na:
http://www.ltscotland.org.uk/climatechange/frame_panel/full_screen.htm
Bądź kreatywny: Prosimy uczniów, aby wyobrazili sobie życie bez energii elektrycznej.
Jak radzili sobie przodkowie? Nawet spojrzenie 100 lat wstecz wystarczy, żeby "otworzyć
oczy" uczniom. Wykonajcie rysunek pokazujący, kiedy wynaleziono poszczególne
urządzenia. Zacznijcie np. od żarówki.Jakie Twoje czynności wymagają elektryczności?
Uczniowie wykonują listę.
Rysowanie i pisanie: Zachęcamy uczniów do dyskusji i rysowania/opisu, jak będą
wyglądały urządzenia przyszłości, np. robot domowe, itp. Ile będą zużywały
elektryczności? Mniej czy więcej?
Wprowadzenie elementu współzawodnictwa: Czy można zaoszczędzić 0,5 kWh w ciągu
tygodnia? Zaplanuj z uczniami, jak można nakłonić ich rodziców do takiej oszczędności?
Załącznik 2 - Jak obliczyć koszt działania urządzenia?
Zużycie elektryczności przez urządzenia elektryczne jest mierzone w kilowatogodzinach
(kWh). Aby dowiedzieć się, ile energii zużywa jakieś urządzenie można spojrzeć na
tabliczkę znamionową. Informuje ona o mocy znamionowej urządzenia w watach lub
kilowatach.
1 kilowat = 1.000 watów
Aby obliczyć, ile jednostek prądu zostało zużytych, liczbę watów należy pomnożyć przez
liczbę godzin działania urządzenia.
Moc (kilowaty) x Czas (godziny) = Zużyta energia (kilowatogodziny)
Na przykład, 100-watowa żarówka używana przez 10 godzin:
100 wat x 10 godzin = 1 kWh. Następnie
mnożymy to przez cenę jednostki prądu (ok. 0,40 PLN za 1 kWh )
Zużyta energia (kilowatogodziny) x Cena prądu (PLN/kWh) = Koszt (PLN)
Pamiętaj, że zużycie energii elektrycznej zależy od czasu działania urządzenia!
Strona9
Załącznik 3 - Obliczanie zużytej energii
Urządzenie
Moc
urządzenia
[W]
700
Lodówka
Zamrażalnik
700
Zmywarka do naczyń
1450
Mikrofalówka
2100
Opiekacz
1200
Piekarnik
1600
32-calowy telewizor
125
Gry wideo
20
Odtwarzacz wideo
30
Odtwarzacz CD
30
Zestaw stereo
55
Telefon komórkowy
20
Radio
20
Zegarek elektryczny
4
Radio z zegarkiem
5
Koc elektryczny
400
Zmywarka
1150
Suszarka
2000
Odkurzacz
900
Wentylator powietrza
500
Sufitowy wentylator
75
Elektryczny wentylator
50
19-calowy kolorowy
monitor komputerowy
Atramentowa drukarka
odrzutowa
100
60
ż
Moc
[kW]
ó k
35
60
Cena energii zużytej w ciągu dnia:
Strona
10 Ilość godzin w Ilość zużytej
energii [kWh]
ciągu dnia
Załącznik nr 4
Ankieta Przeanalizuj pytania zamieszczone w ankiecie i zaznacz X na skali punktowej. 1. Czy problematyka realizowana w projekcie odpowiada Twoim możliwościom? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. W jakim stopniu Twoim zdaniem zostały zrealizowane cele projektu? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 3. Czy czas przeznaczony na realizację projektu został prawidłowo wykorzystany: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Jak oceniasz zdobyte wiadomości i umiejętności podczas realizacji projektu? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. W jakim stopniu wiedza zdobyta podczas realizacji projektu jest przydatna w życiu codziennym? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Oceń, w jakim stopniu mogłeś realizować własne pomysły podczas realizacji projektu? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Oceń poziom konsultacji z nauczycielami. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8. Jak układała się współpraca między członkami grupy? Oceń. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9. Czy system oceniania projektu jest czytelny? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10. Czy chciałbyś uczestniczyć w realizacji następnego projektu? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Strona
11 Załącznik nr 5
KARTA PRACY GRUPY I Projekt: Zasoby energii na Ziemi – projekt interdyscyplinarny Skład zespołu: ………………………………………………………………………………………………………………… Opiekun: Przemysław Pilut Zadania do wykonania Osoby opow.. pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii z paliw kopalnych obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh analiza wpływu na środowisko – powietrze Termin realizacji Uwagi, Potwierdzenie Podpis Materiały nauczyciela zalecenia wykonania potrzebne do realizacji wraz z datą 01‐14.10.2011 internet 15 –29.10.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet 25.10 – 20.11.2011 Zestaw do analizy wody, pompka akwariowa, płuczka z odą destylowaną, zestaw do pomiaru zapylenia. Arkusz kalkulacyjny, program do tworzenia prezentacji Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet opracowanie wyników badań 21.11 – 04.12.2011 poszukiwanie informacji na temat technologii przesyłowych 07 –22.12.2011 Strona
12 Załącznik nr 6
KARTA PRACY GRUPY II Projekt: Zasoby energii na Ziemi – projekt interdyscyplinarny Skład Zespołu: ………………………………………………………………………………………………………………… Opiekun: Piotr Ochwat Zadania do wykonania Osoby odpow. Termin realizacji Materiały potrzebne do realizacji Potwierdzeni
e wykonania wraz z datą Podpis nauczyciel
a Uwagi, zaleceni
a pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii wiatru i pływów morskich obliczenie kosztów bezpośrednic
h 1 MWh analiza wpływu na środowisko – woda opracowanie wyników badań 01 – 14.10.2011 „Proekologiczn
e odnawialne źródła energii”, internet 15 – 29.10.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet 25.10 – 20.11.2011 21.11 – 04.12.2011 poszukiwanie informacji na temat technologii przesyłowych 07 – 22.12.2011 Zestaw do analizy wody, przyrząd do pobierania prób Arkusz kalkulacyjny, program do tworzenia prezentacji Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet Strona
13 Załącznik nr 7
KARTA PRACY GRUPY III Projekt: Zasoby energii na Ziemi – projekt interdyscyplinarny Skład zespołu: ………………………………………………………………………………………………………………… Opiekun: Przemysław Pilut Zadania do wykonania Osoby odpow. pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii słonecznej i bioodnawialnej obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh opracowanie doświadczeń potwierdzającyc
h zasadę zachowania energii (energia cieplna) opracowanie wyników badań spalanie w warunkach laboratoryjnych węgla kamiennego – Termin realizacji Potwierdzeni
Materiały potrzebne do e wykonania wraz z datą realizacji Podpis nauczyciel
a Uwagi, zaleceni
a 01 ‐14.10.2011 „Proekologiczn e odnawialne źródła energii”, internet 15 – 29.10.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet 25.10 – 20.11.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, zestaw do doświadczenia Joule’a, kalorymetr, termometr, drut oporowy, zasilacz, amperomierz, woltomierz 21.11 – Arkusz 04.12.2011 kalkulacyjny, program do tworzenia prezentacji 07 – 22.12.2011 Zestaw do analizy wody, kolba stożkowa, łyżka do Strona
14 analiza produktów spalania Załącznik nr 8
spalań, probówki, palnik. KARTA PRACY GRUPY IV Projekt: Zasoby energii na Ziemi – projekt interdyscyplinarny Skład Zespołu: ………………………………………………………………………………………………………………… Opiekun: Piotr Ochwat Zadania do wykonania Osoby odpow. Termin realizacji Materiały potrzebne do realizacji Potwierdzeni
e wykonania wraz z datą Podpis nauczyciel
a Uwagi, zaleceni
a pozyskiwanie informacji na temat uzyskiwania energii jądrowej i termojądrowej obliczenie kosztów bezpośrednich 1 MWh opracowanie doświadczeń potwierdzającyc
h zasadę zachowania energii (energia mechaniczna) opracowanie wyników badań 01 – 14.10.2011 „Proekologiczne odnawialne źródła energii”, internet 15 – 29.10.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, internet 25.10 – 20.11.2011 Podręcznik „Ciekawa fizyka” WSiP, model wahadła matematyczneg
o, tor powietrzny 21.11 – 04.12.2011 07 – 22.12.2011 Arkusz kalkulacyjny, program do tworzenia prezentacji Zestaw do analizy wody, kolba stożkowa, łyżka do spalań, probówki, palnik spalanie w warunkach laboratoryjnych ropy naftowej – analiza produktów spalania Strona
15 Załącznik nr 9
Instrukcja ogólna wykonywania doświadczeń 1. Określ temat doświadczenia i cele, którym ma ono służyć. 2. Wyszukaj konieczne informacje potrzebne do wykonania doświadczenia. Posługuj się dostępną literaturą i internetem. Zanotuj źródła, z których korzystałeś. 3. Zaplanuj przebieg doświadczenia. Wypisz potrzebne przyrządy i odczynniki. 4. Skonsultuj z nauczycielem – opiekunem plan wykonania doświadczenia i zapytaj o dostępność potrzebnych przyrządów i odczynników. 5. Wykonaj doświadczenie pod kontrolą nauczyciela przestrzegając przepisów BHP obowiązujących w pracowni fizycznej i chemicznej. 6. Zanotuj obserwacje i wyniki doświadczenia. Zwróć uwagę na wszystkie wydarzenia, które mogą mieć wpływ na uzyskane wyniki. 7. Opracuj wyniki doświadczenia. W razie wątpliwości skonsultuj się z nauczycielem – opiekunem. 8. Zanotuj wnioski płynące z doświadczenia. Staraj się skorelować je z celami całego projektu. Strona
16