raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Przedszkole Samorządowe w Gdowie Gdów Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 2/18 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 17-02-2014 - 25-02-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Ewa Klimczyk, Anna Zdebska. Badaniem objęto 6 dzieci (wywiad grupowy), 154 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 13 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem przedszkola, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 3/18 Obraz przedszkola Przedszkole Samorządowe w Gdowie w grudniu 2012 roku świętowało swoje 50-lecie działalności, ale dopiero od trzech lat funkcjonuje w nowym, starannie zaprojektowanym i urządzonym budynku, otoczonym dużym ogrodem. Do ośmiu oddziałów (w tym jednego integracyjnego) uczęszcza 196 dzieci. Ponadto funkcjonuje jeden oddział zamiejscowy w Winiarach dla 20 dzieci w wieku 3-4 lat. Warunki lokalowe i wyposażenie w pomoce dydaktyczne umożliwiają pełną realizację podstawy programowej, wspomaganie rozwoju dzieci oraz pogłębianie ich zainteresowań. Zgodnie z koncepcją pracy nauczyciele dbają o harmonijny rozwój dzieci w zakresie wiedzy i umiejętności, ich osobowości i zdolności artystycznych. Wdrażają dzieci do samodzielności i odpowiedzialności, uczą cierpliwości oraz niesienia pomocy potrzebującym. Kultywują tradycje narodowe i regionalne. Dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie. Nauczyciele dbają o atmosferę szacunku i zaufania, życzliwości i akceptacji wszelkich inności. W Przedszkolu realizowane są cenne programy i projekty, związane z edukacją zdrowotną, bezpieczeństwem, integracją ("Czyste powietrze wokół nas", "Listy dla Ziemi"). Cenna jest współpraca z Warsztatami Terapii Zajęciowej w Podolanach, z Biblioteką w Gdowie, Ochotniczą Strażą Pożarną, Kołem Gospodyń Wiejskich. Przedszkole jest inicjatorem gminnych imprez środowiskowych i konkursów dla wszystkich dzieci w wieku przedszkolnym z terenu gminy ("Spartakiada Przedszkolaka", "Dzień Niezapominajki"). Jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Potrafi wszechstronnie organizować wzajemne wykorzystywanie zasobów i skutecznie promować wartość wychowania przedszkolnego, między innymi poprzez stronę internetową. W Przedszkolu wdrażane są nowatorskie działania wpływające na poszerzenie oferty oraz podniesienie jakości świadczonych usług. Został opracowany w Przedszkolu program edukacji zdrowotnej "Przedszkolna Akademia Krasnala Zdrówko". Nauczyciele stosują w codziennej pracy różne metody rozwijania myślenia, umiejętności czytania i liczenia, sprawności ruchowej i kreatywności, uznane w pedagogice za innowacyjne. Wszyscy nauczyciele ustawicznie doskonalą swoje kompetencje i poszerzają kwalifikacje, zwłaszcza w zakresie pedagogiki specjalnej. Współpracują ze sobą na co dzień, podejmują ciekawe przedsięwzięcia, włączając w ich realizację inne instytucje oświatowe i rodziców. Dzieci biorą udział w wielu konkursach organizowanych przez różne podmioty. Osiągają sukcesy w konkursach plastycznych, przeglądach artystycznych, zawodach sportowych. Rodzice są partnerami w organizacji życia Przedszkola, z zaangażowaniem współdziałają w przygotowaniu uroczystości i imprez. Doceniają działania integrujące społeczność przedszkolną, edukację zdrowotną, życzliwość i otwartość wszystkich pracowników. Są zadowoleni z przygotowania dzieci do dalszego etapu edukacji. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 4/18 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Przedszkole Samorządowe w Gdowie Typ placówki Przedszkole Miejscowość Gdów Ulica Numer 402 a Kod pocztowy 32-420 Urząd pocztowy Gdów Telefon 0122514171 Fax Www [email protected] Regon 35711825100000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 216 Oddziały 9 Nauczyciele pełnozatrudnieni 15.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 24 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 14.4 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat wielicki Gmina Gdów Typ gminy gmina wiejska Przedszkole Samorządowe w Gdowie 5/18 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. B Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole Samorządowe w Gdowie 6/18 Wnioski 1. Procesy edukacyjne w Przedszkolu są planowane i realizowane w sposób przemyślany, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości dzieci zdolnych, mających trudności oraz niepełnosprawnych. 2. Nowatorskie rozwiązania stosowane przez nauczycieli służą wszechstronnemu i harmonijnemu rozwojowi, pomagają dobrze przygotować dzieci do podjęcia nauki oraz sprzyjają wychowywaniu ich w atmosferze bezpieczeństwa i tolerancji dla inności. 3. Wiadomości i umiejętności nabywane przez dzieci są zgodne z wymogami podstawy programowej, a bieżąca analiza realizowanych planów oraz osiągnięć dzieci pozwala na właściwe modyfikowanie programów, wybór odpowiednich metod i form pracy oraz szukanie rozwiązań i pomysłów rozwijających zdolności i zainteresowania wychowanków. 4. Podejmowane działania wychowawcze są spójne i skuteczne. Dzieci zachowują się zgodnie z oczekiwaniami. Są samodzielne i odpowiedzialne, otwarte na współpracę, mają dobre relacje z innymi. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 7/18 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Realizowane w przedszkolu procesy edukacyjne sprzyjają rozwojowi i edukacji dzieci, są podporządkowane ich potrzebom i uwzględniają możliwości psychofizyczne. Przedszkole wspiera dzieci niepełnosprawne, które uczą się w oddziale integracyjnym oraz w oddziałach ogólnodostępnych. Działania edukacyjne nauczycieli są planowane, monitorowane i systematycznie doskonalone. Stosowane metody i formy pracy są dostosowane do zdiagnozowanych potrzeb, uwzględniają różne formy aktywności, zainteresowania i trudności dzieci. Wdrażane programy własne, projekty rozwiązania realizowane nowatorskie we dobrze współpracy wpływają z innymi na rozwój podmiotami intelektualny, oraz wykorzystywane emocjonalny i społeczny wychowanków. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Podejmowane w przedszkolu działania służą wsparciu indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych dzieci. Potrzeby te oraz możliwości psychofizyczne dzieci są systematycznie rozpoznawane poprzez obserwacje zachowania i postępów dzieci, analizę ich wytworów oraz sukcesów w różnych konkursach i przeglądach. Opracowywane są indywidualne programy dla konkretnych dzieci, uwzględniające ich upośledzenie umysłowe, wady wymowy, problemy emocjonalne. Prowadzone są zajęcia specjalistyczne oraz zajęcia rozwijające zainteresowania i zdolności dzieci. Ustalony rytm dnia odpowiada zróżnicowanym potrzebom dzieci w poszczególnych grupach. Dzieci mają czas na pracę, zabawę, odpoczynek, ruch na świeżym powietrzu. Sposób urządzenia sal zajęć, sali gimnastycznej i ogrodu sprzyja aktywności umysłowej i ruchowej dzieci, a przemyślane wyposażenie pozwala na zaspokojenie ich potrzeb poznawczych. Podczas obserwowanych zajęć nauczyciele dostosowywali metody i formy pracy do potrzeb dzieci, różnicując zadania pod względem stopnia trudności, form aktywności i czasu ich wykonania oraz organizując pracę tak, by dzieci niepełnosprawne miały Przedszkole Samorządowe w Gdowie 8/18 dodatkową opiekę i wsparcie. Prawie wszystkie dzieci podczas zajęć chętnie pracują, lubią zajęcia plastyczne oraz swobodne zabawy tematyczne i konstrukcyjne. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców sposoby pracy nauczycieli odpowiadają potrzebom dzieci (rys. 1). Otrzymują też informację zwrotną dotyczącą funkcjonowania dziecka w przedszkolu (rys. 2). Rys. 1j Rys. 2j Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy edukacyjne są planowane przez wszystkich nauczycieli i Dyrektora z uwzględnieniem podstawy programowej, bazy materialnej i dydaktycznej przedszkola, możliwości i predyspozycji dzieci. Opracowywane są programy, plany roczne i miesięczne. Realizowane w oparciu o nie działania są poddawane stałemu monitorowaniu pod względem zgodności z podstawą programową i koncepcją pracy przedszkola. Nauczyciele zastanawiają się także nad efektami stosowanych metod i form, obserwując dzieci, szukając u nich i ich rodziców informacji zwrotnej. Analizują własne kwalifikacje i umiejętności, zwłaszcza w kontekście pracy z dziećmi niepełnosprawnymi. Wnioski wypływające z analizy zaplanowanych działań są wykorzystywane do doskonalenia procesu edukacyjnego. Modyfikowane są metody pracy z dziećmi z trudnościami oraz wprowadzane dodatkowe zajęcia dla dzieci przejawiających zdolności (program "Zdolny Przedszkolak", koło plastyczne "Małe origami", zajęcia taneczne). Wdrożone zostały programy "Bezpieczny dom, przedszkole i ulica", "Plan udzielania pierwszej pomocy". Coraz lepiej jest organizowana współpraca z rodzicami, co ułatwia przekonanie ich do konieczności kontaktu z psychologiem, pedagogiem lub logopedą. Planowane jest realizowanie programu "Szkoła dla rodziców". Przedszkole Samorządowe w Gdowie 9/18 Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wdrażanie wniosków Nauczyciele wynikających opracowali z monitorowania indywidualne programy procesów edukacyjnych wpływa wspomagania i korygowania ich na rozwój rozwoju. dzieci. Funkcjonuje w przedszkolu program adaptacji, który sprzyja szybkiemu zapoznaniu się dzieci i rodziców z przedszkolem i jego pracownikami, co pomaga w efektywnej pracy nad rozwojem intelektualnym, emocjonalnym i społecznym dzieci. Zorganizowane zajęcia artystyczne, warsztaty plastyczne i spotkania literackie pomagają rozpoznawać i rozwijać uzdolnienia i zainteresowania. Stosowane metody pozwalają na niwelowanie tremy dzieci podczas występów artystycznych. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. W przedszkolu stosowane są nowatorskie rozwiązania organizacyjne i metodyczne oraz innowacje adekwatne do potrzeb rozwojowych dzieci. W ogrodzie przedszkolnym urządzono działkę, na której dzieci samodzielnie sieją i zbierają warzywa i owoce. Sprzyja to przełamywaniu oporów żywieniowych dzieci. Przedszkole jest organizatorem "Gminnej Spartakiady Przedszkolaka", rajdów hulajnogowo-rowerowych oraz "Dnia Niezapominajki", w którym uczestniczą wszystkie dzieci w wieku przedszkolnym z terenu gminy Gdów, prezentując swoje umiejętności i wiedzę. Cennym przedsięwzięciem jest współpraca z Warsztatami Terapii Zajęciowej w Podolanach, która uwrażliwia dzieci na potrzeby osób niepełnosprawnych. Realizowany jest program "Chcę pomagać innym - integracja w przedszkolu". Współpraca z Biblioteką Gminną pozwala dzieciom na stały kontakt z książką, teatrem dla dzieci, wystawami plastycznymi. W przedszkolu organizowane są również warsztaty plastyczne i ruchowe dla dzieci i ich rodzin. Wdrażany jest innowacyjny program edukacji zdrowotnej autorstwa jednej z nauczycielek "Przedszkolna Akademia Krasnala Zdrówko". Nauczyciele zapraszają do współpracy leśnika, ornitologa. Ponadto ich kwalifikacje i umiejętności pozwalają na realizację w codziennej pracy metod uznawanych w pedagogice za nowatorskie, takich jak metody Gruszczyk-Kolczyńskiej, Cieszyńskiej, Majchrzak, Domana, de Bono, Orffa, Labana, Sherborne, Batti Strauss; nauczyciele stosują je w rozwijaniu umiejętności czytania, matematyki, myślenia, sprawności ruchowej. Chętnie wykorzystują muzykę, zwłaszcza klasyczną. Planują kolejny projekt dotyczący integracji – wprowadzenie arteterapii. Dzięki nowatorskim rozwiązaniom łatwiej zapewnić dzieciom poczucie sprawstwa, osiągnięcie sukcesu, rozwój aktywności ruchowej, pobudzenie wyobraźni. Dzieci rozwijają swoją osobowość, uwrażliwiają się na potrzeby innych, w tym słabszych i chorych, mają możliwość wyboru, rozwijają swoje predyspozycje i zdolności, wzbogacają słownictwo. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 10/18 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wszyscy nauczyciele w pełni wykorzystują warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Systematycznie monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego zdolności, zainteresowania i deficyty, zwłaszcza w odniesieniu do dzieci integrowanych. Formułowane w wyniku tych działań wnioski są na bieżąco wykorzystywane i w sposób widoczny wpływają na osiąganie przez dzieci sukcesów, rozwój ich umiejętności i osobowości oraz bardzo dobre przygotowanie do podjęcia obowiązku szkolnego. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Procesy edukacyjne są spójne z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wszyscy nauczyciele prowadząc zajęcia właściwie gospodarują czasem, prowadzą obserwacje pedagogiczne, pamiętają o edukacji zdrowotnej, współpracują z rodzicami, dbając o jednolite oddziaływania wychowawcze. Wszyscy deklarują znajomość podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Podczas obserwowanych zajęć widoczne były działania nauczycieli wskazujące na uwzględnianie tych wymogów. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka, biorąc pod uwagę jego możliwości rozwojowe. Podczas codziennych zajęć zbierają informacje zwrotne, sprawdzają, czy dzieci rozumieją omawiane zagadnienia i czy właściwie wykonują zadania, zachęcają dzieci do wypowiadania się. Ponadto diagnozują umiejętności plastyczne, muzyczne, taneczne dzieci, analizują ich sukcesy w konkursach i przeglądach przedszkolnych oraz gminnych. Zauważone predyspozycje i zdolności dzieci są zgłaszane rodzicom, którym sugeruje się korzystanie przez dzieci z zajęć dodatkowych poza przedszkolem (zajęcia teatralne i taneczne w Gminnym Ośrodku Kultury, nauka w Szkole Muzycznej). Dzieci sprawne fizycznie biorą udział w "Spartakiadzie Przedszkolaka" oraz uczestniczą w zajęciach organizowanych w Klubie Sportowym. Natomiast zaobserwowanie trudności i problemów dzieci sprawia, że nauczyciele podejmują przydatne studia podyplomowe, a rodzice korzystają z konsultacji specjalistycznych w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 11/18 Monitorowanie osiągnięć jest także użyteczne w planowaniu i realizowaniu procesów zachodzących w przedszkolu. Efektem jest np. zorganizowanie zajęć koła plastycznego. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego także uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci. Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania umiejętności opisanych w podstawie programowej oraz ich zainteresowań i uzdolnień. Opracowane programy indywidualnego wsparcia oraz udział dzieci w dodatkowych zajęciach pomagają w bardzo dobrym przygotowaniu do podjęcia nauki w szkole, do doskonalenia sprawności motorycznej i umiejętności samoobsługowych. Dzieci potrafią utrzymać wokół siebie ład i porządek, odnoszą sukcesy w konkursach wiedzy i artystycznych. Także dzieci niepełnosprawne mają możliwość osiągnięcia sukcesu i szanse dalszego rozwoju i edukacji. Prawie wszyscy rodzice uważają, że przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania. Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu panuje życzliwa i przyjazna atmosfera oparta na wzajemnym zaufaniu i szacunku. Wszyscy pracownicy troszczą się o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo dzieci. Czują się one w przedszkolu bezpiecznie. Podejmowane szerokie działania służą eliminowaniu zagrożeń, utrwalaniu zachowań zgodnych z ogólnie przyjętymi normami oraz budowaniu odpowiedzialności w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Rodzice w pełni akceptują zasady obowiązujące w przedszkolu i są włączani w proces analizy, oceny i modyfikacji podejmowanych oddziaływań wychowawczych. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 12/18 Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Nauczyciele uczą dzieci, jakich zasad należy przestrzegać m.in.: poprzez własny przykład; opracowany kodeks grupowy; plan wychowawczy; tablice motywacyjne; pochwały; rozmowy z rodzicami; udział w spektaklach teatralnych; odwoływanie się do przykładów z literatury, bajek terapeutycznych; wiedzy i doświadczeń dziecka; ustalonych zasad zachowania. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci są koleżeńskie, miłe dla siebie, składają sobie życzenia; piszą listy do chorych kolegów; pomagają sobie np. przy ubieraniu się; lubią się nawzajem; okazują współczucie, empatię, dzielą się zabawkami. Nauczyciele wspierają rodziców w trudnych sytuacjach, wspólnie troszczą się o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci. Rodzice mają możliwość wpływu na to, co się dzieje w przedszkolu; są na bieżąco informowani o poczynaniach dzieci, uczestniczą w zajęciach otwartych; zgłaszają opinie podczas rozmów indywidualnych i zebrań. Angażują się w organizację wszelkich imprez i uroczystości ("Dzień Niezapominajki", "Spartakiada Przedszkolaka", bal karnawałowy, dzień babci i dziadka, udział w uroczystościach patriotycznych, konkursach). Biorą udział w przedstawieniach, prowadzą zajęcia z dziećmi. W opinii prawie wszystkich rodziców ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie (rys.1). W celu promowania bezpieczeństwa prowadzone są szerokie działania profilaktyczne (spotkania z policjantem, strażakiem, pokazy z udziałem straży pożarnej), kształtowana jest aktywna postawa wobec zdrowia poprzez właściwe żywienie i aktywność fizyczną. Drzwi wejściowe, ogród i brama są zamykane na klucz. Przedszkole posiada monitoring zewnętrzny, a odbieranie dzieci odbywa się poprzez wideodomofon. Podczas wyjść poza teren przedszkola stosowany jest wąż spacerowy, chusty i kamizelki odblaskowe. Sale do zajęć są przestronne, obok każdej z nich znajduje się łazienka dla dzieci. Przemieszczanie się dzieci po przedszkolu odbywa się zawsze w obecności dorosłych. Na wycieczki zabierane są apteczki, ubrania do przebierania się. Dzieci są uczone, w jaki sposób przechodzić przez ulicę. Szatnia jest przestronna i bezpieczna. O poczuciu bezpieczeństwa świadczy zachowanie dzieci, które często nie chcą wyjść z sali, przekonują rodziców, że „jeszcze chcą się pobawić”. Nauczyciele dbają o bezpieczeństwo fizyczne dzieci poprzez odpowiedni dobór środków dydaktycznych, zabawy ruchowe dostosowane do podstawy programowej wychowania przedszkolnego, emocjonalnego poprzez egzekwowanie życzliwość przestrzegania i akceptację, udzielanie zasad. Tworzą pomocy, atmosferę podmiotowe bezpieczeństwa traktowanie. Dzieci w zachowaniu pań lubią np.: "Jak nas uczą; jak są miłe i uśmiechnięte; jak żartują; jak wymyślają różne zabawy i wychodzą z nami na plac zabaw". Podczas obserwowanych zajęć nie było zachowań agresywnych wśród dzieci. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 13/18 Rys. 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci potrafią się zachować w różnych miejscach i sytuacjach zgodnie z zasadami, jakie im są przekazywane. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców ich dzieci są jasno informowane, jakich zasad postępowania należy przestrzegać (rys.1). Dzieci wiedzą, że w przedszkolu należy: "zachowywać się grzecznie; nie wolno krzyczeć, rozrabiać, szczypać, bić się, podstawiać nóg, przedrzeźniać się, popychać się; jak ktoś się przewróci, to trzeba mu pomóc; w sali jest wierszyk o dobrym zachowaniu". W ich opinii należy być grzecznym, aby nie przeszkadzać innym, aby dostać nagrody, znaczki, słodycze, naklejki. Na podstawie obserwacji zajęć przedszkolnych należy stwierdzić, że dzieci bawią się wspólnie, potrafią się wyciszyć i wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Nie zauważono zachowań niezgodnych z ogólnymi normami społecznymi. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 14/18 Rys. 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Wszyscy nauczyciele reagują na wszelkie przejawy zachowań niepożądanych, konsultują się wzajemnie, doskonalą formy i metody podejmowanych działań. Prowadzą rozmowy indywidualne i grupowe z dziećmi; odwołują się do "Kodeksu przedszkolaka" i ustaleń ustnych; wyjaśniają, dlaczego dane zachowanie jest niewłaściwe; stosują chwilowe odsunięcie od zabawy celem wyciszenia się (tzw. „ławeczka wyciszenia”); skłaniają dzieci do autorefleksji nad swoim zachowaniem. Agresja skierowana wobec innego dziecka skutkuje przeniesieniem na krótki czas do innej grupy. Karą jest też zakaz pójścia w pierwszej parze. W trudniejszych przypadkach informują rodziców o zachowaniach niepożądanych, kontaktują się z psychologiem z poradni, a także udzielają porad i wspólnie rozwiązują problem. W celu wzmocnienia oczekiwanych zachowań stosują system nagród: znaczki, naklejki, tablice motywacyjne, pochwały słowne w obecności innych dzieci i rodziców. Według rodziców w przedszkolu dba się o dobre wychowanie. Dzieci uczone są zwrotów grzecznościowych, higieny osobistej, zachowania się na drodze. Wpajane im są określone zasady postępowania: mycie rąk, odpowiednie siedzenie, zachowania przy stole, chodzenie w parach. Dzieci umieją po sobie posprzątać, posługują się nożem i widelcem; znają zasady bezpieczeństwa, potrafią zachować się w grupie i poza przedszkolem. Pracownicy niepedagogiczni także reagują na złe zachowanie dzieci, rozmawiają z przedszkolakami, zgłaszają nauczycielom przypadki niewłaściwych zachowań. Ich zdaniem w przedszkolu panuje rodzinna atmosfera. Ogród i pomieszczenia, w których przebywają dzieci urządzone są bezpiecznie. Podczas wszystkich obserwowanych zajęć nauczyciele wzmacniali pożądane zachowania dzieci i skutecznie eliminowali przejawy zachowań niewłaściwych. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 15/18 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele zachęcają dzieci do postawy odpowiedzialności za podejmowane działania. Stwarzają im możliwości dokonywania wyborów w swobodnej zabawie i sposobach pracy. Na obserwowanych zajęciach dzieci mogły same dobierać się w pary, decydować o technice malowania, proponować elementy ćwiczeń muzycznych. W przedszkolu uczy się przestrzegania zasad, w tym podczas spacerów, wycieczek. Każdy wyjazd dzieci do teatru, biblioteki jest poprzedzony rozmową o bezpieczeństwie i właściwym zachowaniu. Dzieci potrafią się zachować podczas uroczystości patriotycznych. Zawierane są z dziećmi umowy i kontrakty, dotyczące właściwego zachowania w przedszkolu oraz miejscach publicznych. Dużą rolę odgrywa także przykład osób dorosłych – nauczycieli i innych pracowników. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane poprzez rozmowy z rodzicami i obserwacje zachowań dzieci w miejscach publicznych oraz w czasie zabaw i zajęć w przedszkolu, a także w relacjach z rówieśnikami i rodzicami. W wyniku monitorowania wprowadzono: udział wszystkich dzieci w spektaklach teatralnych poruszających problemy wychowawcze; przynoszenie przez dzieci jeden raz w tygodniu własnych zabawek; prowadzenie pedagogizacji rodziców na temat negatywnego wpływu niektórych bajek na zachowanie dzieci. Ponadto przystąpiono do akcji „Ćwiczyć każdy może”; zorganizowano akcje charytatywne (akcja „Czapka Mikołaja” – pomoc dla chorych dzieci w szpitalu – dzielenie się zabawkami); akcję krwiodawstwa w przedszkolu, w której biorą udział rodzice, nauczyciele oraz inni pracownicy. Określono konieczność zorganizowania „Szkoły dla rodziców”, a także wypracowania pożądanych zachowań dzieci podczas spożywania posiłków w jadalni. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań. Dyrektor i nauczyciele w czasie pierwszych zebrań organizacyjnych oraz rozmów indywidualnych zapoznają rodziców z programem wychowawczym, planem wychowawczym grupy, kodeksem przedszkolaka, systemem nagród i kar, rozmawiają o działaniach wychowawczych, wymieniają wzajemne oczekiwania. Zapoznają z procedurą bezpieczeństwa i zasadami odbierania dziecka z przedszkola. Włączają ich w rozwiązywanie problemów wychowawczych, organizują dla nich zajęcia otwarte i spotkania ze wskazówkami, jak ułatwić dziecku adaptację. Przystąpiono do programu „Szkoła współpracy”, aby ujednolicić działania przedszkola i domu oraz pomóc w różnych sytuacjach wychowawczych. Badane są opinie rodziców w sprawie: stosowanych nagród i kar dla dzieci, wycieczek, imprez i przedsięwzięć. W przedszkolu na bieżąco rozwiązywane są wszystkie problemy. Każde agresywne zachowanie dziecka zgłaszane jest opiekunom, następuje szybka reakcja i wspólna analiza przypadku. Rodzice rozmawiają z nauczycielami na temat skuteczności działań wychowawczych. Akceptują te działania i nie widzą potrzeby zmian. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 16/18 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach z innymi. Podczas obserwowanych zajęć dzieci wykorzystywały stwarzane im przez nauczycieli warunki do rozwijania własnej ekspresji, doskonalenia umiejętności zgodnego funkcjonowania w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Dzieci wykazywały się dużą samodzielnością w doborze koleżanek i kolegów do zabawy, w wyborze sposobu, w jaki będą pracowały lub odpoczywały. Były otwarte, chętnie zadawały pytania, wykazywały empatię w relacjach z rówieśnikami. Przedszkole Samorządowe w Gdowie 17/18 Raport sporządzili ● Ewa Klimczyk ● Anna Zdebska Kurator Oświaty: ........................................ Przedszkole Samorządowe w Gdowie 18/18