5-latki Temat: MYSZKA ROBI POR
Transkrypt
5-latki Temat: MYSZKA ROBI POR
Obszar wsparcia: Profilaktyka logopedyczna Scenariusz zajęć Autor: Barbara Galas Grupa wiekowa: 5-latki Temat: MYSZKA ROBI PORZĄDKI. Nazwy mebli. Cele operacyjne: Dziecko: dmucha przez słomkę kierując strumień powietrza na przedmiot; wykonuje ruchy języka w płaszczyźnie poziomej i pionowej; rozpoznaje, a także nazywa podstawowe meble, potrafi rozpoznać je na obrazku; stara się poprawnie wypowiadać nazwy mebli zawierające głoski szumiące; stara się rozwiązać zagadkę; rozpoznaje pary takich samych mebli; grupuje przedmioty według koloru; wskazuje kolejny obiekt w zaproponowanej sekwencji; wskazuje element różniący dwa obiekty; reaguje ruchem na słowa - „klucze”. Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole: Dziecko: zwraca się bezpośrednio do rozmówcy; stara się mówić poprawnie, płynnie, zrozumiale dla innych; uczestniczy w proponowanych zabawach usprawniających funkcje mowy; stara się słuchać bez przerywania; grupuje obiekty w sensowny sposób; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługuje się mową, mimiką, ruchem, gestem. Treści kształcenia: usprawnianie funkcji mowy: oddech, motoryka artykulacyjna; wdrażanie zasad prawidłowej komunikacji werbalnej; rozwijanie mowy powiązanej z działaniem; rozwój mowy (wyraźne mówienie, wzbogacanie słownictwa czynnego, wyszukiwanie takich samych obrazków); grupowanie obiektów zgodnie z podaną cechą; posługiwanie się w zabawie: mową, ruchem, gestem, rekwizytem. Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Opis sposobu realizacji: Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas 1. Nawiązanie do tematyki zajęć. 1. Meble – zagadki: 3 min. zaciekawienie tematem zajęć. 2. Ćwiczenia Ćwiczenia usprawniające. oddechowe. 2.Wyścigi śmieci: 3 min. dmuchanie na skrawek papierka, aby przemieścić go w najszybszy sposób do wyznaczonego celu. 3.Odkurzacz: zasysanie powietrza przez słomkę. Dzieci starają się zaciągnąć powietrze tak, aby przyssać skrawek papieru i przenieść go do pojemniczka. Ćwiczenia 4. Język zamienia się 3 min. usprawniające w ściereczkę: narządy - myjemy sufitmowy. przesuwanie języka po podniebieniu do przodu i do tyłu; - myjemy podłogę przesuwanie języka w płaszczyźnie pod językiem; - czyścimy szafępocieranie językiem wewnętrznych powierzchni policzków; -myjemy półkiprzesuwanie języka po górnych oraz dolnych zębach ruchem wahadłowym; - myje drzwi oblizywanie Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka Pokaz slajdów Meble; zagadki do prezentowanych ilustracji. Słomki, drobne skrawki papieru, pojemniki na skrawki. Nauczyciel (N) zachęca dzieci do zabawy własnym przykładem. Dzieci siedzą przed lustrem, naśladują ruchy N. Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 3. Ćwiczenia właściwe. rozchylonych warg ruchem okrężnym. 5. Poszukaj pary mebli 12 min. -wyszukiwanie par identycznych mebli; poprawne ich nazywanie (ze szczególnym zwróceniem uwagi na głoski szumiące). 6.Porządki w szufladzie: segregowanie przedmiotów według koloru; poprawne nazywanie każdego przedmiotu z uwypukleniem głosek szumiących. Rysunek do kolorowania Poszukaj pary mebli. Trzy pudełka: - szare; - żółte; - czerwone. Ilustracje do segregowania oraz nazywania w trzech kolorach. 7. Nazwy mebli: poprawne nazywanie mebli ze szczególnym zwróceniem uwagi na prawidłową wymowę nazw. 4. Ćwiczenia kończące. 8. Który mebel będzie następny? Wskazywanie mebla zgodnie z podaną sekwencją obrazków; poprawne wypowiadanie nazw. Prezentacja Który mebel będzie następny? Dzieci przyglądają się prezentowanemu szeregowi; wskazują, zgodnie z sekwencją, nastęny element. 9. Czym się różnią te meble? Wyszukiwanie elementu różniącego dwa meble. 10.Porządek 4 min. w szufladzie: zabawa ruchowa z podkładem muzycznym; Prezentacja multimedialna Czym się różnią te meble? N rozkłada na dywanie kartki w trzech kolorach: szarym, żółtym, czerwonym. Dzieci Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego reagowanie na komunikaty słowne. chodzą po dywanie w rytm melodii. Gdy melodia cichnie, N podaje nazwę koloru – dzieci ustawiają się jak najbliżej kartek w tym kolorze; N włącza muzykę ponownie. Zabawa powtarzana jest kilkakrotnie. Metody za M. Kwiatowską (1985): Czynne: ćwiczeń praktycznych. Słowne: objaśnienia i instrukcje. Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych. Formy: praca indywidualna jednolita, grupowa jednolita. Środki dydaktyczne: słomki, drobne skrawki papieru, pojemniki na skrawki; lustro, pudełka w trzech kolorach: szarym, żółtym, czerwonym, kartki papieru w trzech kolorach: szarym, żółtym, czerwonym, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Meble - zagadki (materiał do wydrukowania); Rysunek do pokolorowania – Poszukaj pary mebli; Ilustracje do segregowania w trzech kolorach; Ilustracje do nazywania – Meble; Pokaz slajdów – Meble; Prezentacja multimedialna – Który mebel będzie następny? (wzory sekwencji); Prezentacja multimedialna – Czym się różnią te meble?; Plik muzyczny do zabawy – Porządek w szufladzie. Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego