Kryteria z biologii 2

Ewa Lazar
KRYTERIA OCENIANIA Z BIOLOGII
KLASA II
TEMATY LEKCJI
Komórkowa budowa
organizmów
Porównanie kom
roślinnej, zwierzęcej,
bakteryjne i grzybów
Ćwiczenia
mikroskopowe z
obserwacji komórek
Systematyczny podział
organizmów
Sposoby odżywiania
organizmów
OCENA DOPUSZCZAJACA









Wskazuje komórkę jako
podstawową jednostkę organizacji
życia
Wymienia struktury budowy kom
roślinnej i zwierzęcej
Wskazuje komórkę jako
podstawową jednostkę organizacji
życia
Posługuje się mikroskopem
wskazuje na schematach podane
organelle komórkowe
zna rolę jądra kom., chloroplastów i
mitochondriów
wymienia jednostki klasyfikacji
biologicznej
określa czym jest odżywianie
wymienia podstawowe sposoby
odżywiania się org
OCENA DOSTATECZNA










Sposoby oddychania
organizmów




Sposoby rozmnażania
organizmów


określa czym jest oddychanie
wyjaśnia na czym polega wymiana
gazowa
wskazuje mitochondrium jako
miejsce, w jakim zachodzi utlenianie
przedstawia oddychanie tlenowe i
fermentacje jako procesy
dostarczające energii
określa czym jest rozmnażanie
wyróżnia rozmnżanie płciowe i
bezpłciowe oraz podaje ich
przykłady






OCENA DOBRA
opisuje obligatoryjne i
nieobligatoryjne struktury
komórkowe
wykazuje cechy odróżniające
komórki bakteryjną, roślinną i
zwierzęcą
podaje funkcje poszczególnych
organelli
wykonuje proste preparaty
mikroskopowe
wyjaśnia czyn zajmuje się
systematyka
podaje kryteria wyróżnienia pięciu
królestw

omawia różnice między org
samożywnymi i cudzożywnymi
wymienia czynniki niezbędne do
życia organizmów samożywnych
i cudzożywnych
wymienia substraty i produkty
fotosyntezy
wyjaśnia, na czym polega
fotosynteza

wymienia przykłady org
ilustrujących różne sposoby
oddychania
rozróżnia wymianę gazową i
oddychanie wewnątrzkomórkowe
omawia różne sposoby ooychania

OCENA BARDZO DOBRA
odróżnia w preparacie mikr
poszczególne składniki komórki
roślinnej i zwierzęcej
rysuje obraz widziany pod
mikroskopem
wyjaśnia rolę poszczególnych
składników komórki
porównuje budowę różnych typów
kom
charakteryzuje dawne sposoby
klasyfikacji org.

charakteryzuje różne strategie
odżywiania
 omawia przebieg fotosyntezy
wykazuje różnorodność odżywiania org
cudzożywnych

cenia, czy dany organizm jest
samożywny, czy cudzożywny






potrafi powiązać budowę z
funkcją organelli kom
analizuje różnice między
poszczególnymi typami komórek


rozpoznaje sposoby rozmnażania się 
org
wyjaśnia na czym polega

rozmnażanie płciowe i bezpłciowe
omawia różnice między rozwojem

uzasadnia, ze oddychanie jest
procesem nięzbędnym do życia
porównuje oddychanie tlenowe i
beztlenowe




charakteryzuje sposoby

rozmnażania
porównuje sposoby rozmnażania
różnych grup org

ocenia znaczenie przemiany pokoleń
wykazuje różnice w pobieraniu i
trawieniu pokarmów u różnych
org
wyjaśnia istotę chemosyntezy
wskazuje zależność między
środowiskiem życia a budową
narządów wymiany gazowej
omawia znaczenie fermentacji
zapisuje słownie równanie
reakcji oddychania tlenowego
wskazuje związek między
sposobem rozmnażania a
środowiskiem życia org
ocenia znaczenie dzieworództwa
i samozapłodnienia
prostym i złożonym


Wirusy i bakterie



Protisty


Glony – przedstawiciele
trzech królestw


wskazuje środowiska życia bakterii i
wirusów
nazywa formy morfologiczne
bakterii na rysunkach
określa rolę bakterii w przyrodzie i
życiu człowieka



podaje przykłady organizmów z
różnych gromad należących do
protistów
określa środowisko życia protistów

wskazuje środowisko życia glonów
podaje przykłady organizmów
należących do glonów


wymienia charakterystyczne cechy

wirusów, różniące je od organizmów 
wymienia przykłady chorób
bakteryjnych i wirusowych
wymienia elementy budowy komórki
bakteryjnej
podaje znaczenie glonów w
przyrodzie i gospodarce człowieka
charakteryzuje różne grupy
pierwotniaków wraz z przykładami

wymienia wspólne cechy
organizmów zaliczanych
do glonów
 omawia znaczenie glonów
w przyrodzie i gospodarce człowieka



charakteryzuje typy rozwoju
zarodka
potrafi wskazać praktyczne
wykorzystanie rozmnażania
wegetatywnego
omawia czynności życiowe bakterii
opisuje atak wirusów na komórkę
wyjaśnia różnice między bakteriami
kolonijnymi a wielokomórkowymi

potrafi prowadzić hodowle,
które analizuje i interpretuje
wyniki obserwacji

uzasadnia nieskuteczność
leczenia chorób wirusowych
antybiotykami
ocenia ważną rolę bakterii jako
destruentów i symbiontów
określa warunki tworzenia
przetrwalników


zna choroby pierwotniakowe i
sposoby zakażenia nimi
omawia sposoby poruszania
protistów
wyjaśnia, że glony to grupa
ekologiczna, do której należą
przedstawiciele trzech królestw
 omawia wybrane czynności
życiowe glonów
ocenia znaczenie zakwitów
glonów
 rozpoznaje przedstawicieli
protistów na rysunkach i
fotografiach
 porównuje czynności życiowe
poszczególnych grup protistów

analizuje wpływ zakwitów
glonów na inne organizmy w
środowisku
 ocenia znaczenie glonów
w przyrodzie i gospodarce
człowieka

wyjaśnia zależność
między głębokością
a występowaniem określonych
grup

Grzyby i porosty
wymienia charakterystyczne cechy
grzybów
określa czym jest porost i
rozpoznaje je wśród innych org
podaje korzystając z kluczy
przykłady grzybów jadalnych
niejadalnych i trujących
wymienia sposoby rozmnażania
grzybów





wyjaśnia czym jest tkanka
podaje przykłady tkanek roślinnych
wskazuje na ilustracji kom
poszczególnych tkanek


Wymienia podstawowe funkcje
korzenia
Rozpoznaje rodzaje korzeni




Tkanki roślinne
Jaką funkcję pełni
korzeń?

Liść-wytwórnia pokarmu
Łodyga-naturalne
rusztowanie
Rośliny zarodnikowerośliny runa leśnego








Rośliny nagonasienne

Wymienia funkcje liści
Rozpoznaje elementy budowy liścia
Rozpoznaje liście pojedyncze i
złożone
Omawia funkcje łodygi
Nazywa elementy budowy
zewnętrznej łodygi
Wymienia miejsce występowania
mszaków i paprotników i określa ich
rolę w przyrodzie
Podaje nazwy organów mszaków i
paprotników
Rozpoznaje mszaki, paprotniki,
skrzypy i widłaki pośród innych
roślin
Rozpoznaje rośliny nagonasienne
pośród innych roślin



Nazywa elementy budowy kwiatu
Rozpoznaje te rośliny wśród innych




dokonuje podziału na tk twórcze i
stałe
wymienia cechy budowy
poszczególnych tk roślinnych
opisuje funkcje wskazanych tkanek
Omawia budowę zewnętrzną
korzenia
Rozpoznaje na przekroju tkanki
budujące korzeń
Rozpoznaje modyfikacje korzeni
Rozpoznaje różne modyfikacje liści
Rozpoznaje na rysunku tkanki
budujące liść
Rozróżnia typy ulistnienia łodygi


Rozpoznaje tkanki budujące łodygę
Rozróżnia formy łodyg
























omawia czynności życiowe grzybów
charakteryzuje grzyby jako pasożyty
rozpoznaje na fotografiach grzyby
występujące w najbliższej okolicy z
określenie ich jadalności
analizuje znaczenie grzybów
omawia sposoby rozmnażania
grzybów




Rośliny okrytonasienne
omawia czynności org grzybów
Wskazuje rolę destruentów w
przyrodzie
Wymienia sposoby rozmnażania
grzybów
Podaje przykłady znaczenia grzybów
w przyrodzie i gospodarce człowieka
Wyjaśnia co to jest grzybica

charakteryzuje budowę,
rozmieszczenie i funkcje
poszczególnych tk roślinnych


uzasadnia możliwości wykorzystania
skali porostowej do określenia
stopnia skażenia środowiska
nazywa różne formy współżycia
grzybów z innymi organizmami,
określa korzyści dla poszczególnych
komponentów i podaje stosowne
przykłady
nazywa i rozpoznaje różne formy
porostów
wykazuje związek budowy
wskazanej tk z jej funkcją
rozpoznaje i rysuje tkanki widoczne
na przekrojach organów roślinnych
Analizuje budowę wewnętrzna

korzenia jako funkcjonalnej całości
Charakteryzuje przyrost na grubość 
Rysuje różne typy korzeni
Wyjaśnia sposób pobierania wody
przez roślinę
Charakteryzuje modyfikacje korzeni
Rozpoznaje typy unerwienia
Omawia funkcje poszczególnych
modyfikacji liści
Potrafi powiązać budowę liścia z
przeprowadzoną fotosyntezą
Rysuje schematyczny przekrój
podłużny i poprzeczny łodygi
Analizuje funkcje zmodyfikowanych
łodyg


Wyjaśnia proces transpiracji
Analizuje funkcje poszczególnych
elementów budowy anatomicznej
liścia

Analizuje związek budowy
zmodyfikowanych łodyg z ich
funkcjami
Na przekroju potrafi zanalizować
przyrost na grubość
wyjaśnia, dlaczego mszaki są
najpospolitszymi roślinami lądowymi
analizuje cykle rozwojowe mszaków
i paprotników

omawia cechy charakterystyczne
budowy mszaków paproci skrzypów
i widłaków
potrafi wykonać rysunek wybranych
roślin zarodnikowych
 wykazuje zależność rozmnażania
płciowego roślin zarodnikowych od
obecności wody w środowisku
 rozpoznaje rośliny zarodnikowe
występujące w okolicy z
uwzględnieniem formy ochrony

Wymienia przystosowania roślin
nagonasiennych do warunków życia
Omawia znaczenie roślin
nagonasiennych w przyrodzie i
gospodarce człowieka
Zna 5 gatunków roślin
nagonasiennych z okolicy
 Analizuje cykl rozwojowy sosny
 Rozpoznaje rodzime gatunki drzew i
krzewów nagonasiennych

Wymienia sposoby zapylania i
rozsiewania nasion i owoców
 omawia funkcje poszczególnych
elementów kwiatu



Potrafi dopasować szyszkę do
odpowiedniego gatunku drzewa
Dowodzi związku budowy tych roślin
ze środowiskiem ich życia
wykazuje związek budowy kwiatu ze
sposobem zapylania
Tkanki zwierzęce

Podaje 3 cechy kwiatu
owadopylnego



wymienia i podaje rolę
poszczególnych tkanek



Bezkręgowce






Porównanie
bezkręgowców i
kręgowców
Ryby-kręgowce wodne
Płazy –zwierzęta
dwuśrodowiskowe
Świat gadów
Ptaki-kręgowce latające
Świat ssaków
określa środowisko życia gąbek,
parzydełkowców, robaków,
mięczaków i stawonogów
rozpoznaje na ilustracjach
przedstawicieli tych grup
omawia różne sposoby odżywiania
wyjaśnia jak powstaje perła
omawia drogi zakażenia
pasożytniczymi robakami i sposoby
zapobiegania zakażeniom
rozpoznaje na ilustracji
przeobrażenie zupełne i niezupełne
owadów
 Określa pokrycie ciała
bezkręgowców i kręgowców
 Podaje nazwy elementów szkieletu
kręgowców
 Podaje nazwy płetw ryby
 Rozpoznaje skrzela jako narządy
wymiany gazowej
 Określa środowiska życia płazów
 Wymienia stadia rozwojowe żaby
 Podaje po 2 przykłady płazów
ogoniastych i bezogonowych
 Określa środowisko życia gadów
 Podaje 4 przykłady gadów żyjących
w Polsce
 Wymienia ptaki różnych środowisk
 Rozpoznaje rodzaje piór
 Wymienia elementy budowy jaja
 Wyjaśnia konieczność migracji
ptaków
 Omawia charakterystyczne cechy
ssaków
 Rozróżnia je spośród innych





rozróżnia typy owoców
omawia znaczenie tych roślin w
przyrodzie i gospodarce człowieka
rozpoznaje tkanki na rysunkach i
podaje ich nazwy i lokalizację
wymienia rodzaje tk łącznej
potrafi samodzielnie wykonać
rysunek wybranej tkanki
 analizuje cykl rozwojowy tych roślin
 rozpoznaje najpospolitsze gatunki z
najbliższej okolicy
 podaje różnice oraz cechy wspólne
tkanek łącznych
 rysuje schemat kom nerwowej i
opisuje ją
 rozpoznaje pod mikroskopem lub na
ilustracji rodzaje tkanek
wskazuje cechy umożliwiające
 porównuje rozwój prosty i złożony
tasiemcowi pasożytnictwo
owadów
podaje podstawową charakterystykę  podaje źródła zakażeń
poszczególnych gromad
pasożytniczymi robakami i sposoby
stawonogów oraz przystosowania w
ich zapobiegania
budowie do trybu życia i środowiska  uzasadnia podział mięczaków
charakteryzuje kształt i lokalizację
 wyjaśnia mechanizm ruchu
muszla u mięczaków uwzględniając
parzydełkowców
jej funkcje
 charakteryzuje wskazane czynności
omawia znaczenie gąbek i
gąbek, parzydełkowców, robaków,
parzydełkowców w przyrodzie
stawonogów i mięczaków
porównuje formy parzydełkowców
 porównuje budowę ślimaków, małży
i głowonogów
 dowodzi, że owady są
przystosowane do życia w
środowisku lądowym

wymienia funkcje i przykłady
szkieletu bezkręgowców

wymienia elementy budowy
ukł. nerwowego bezkręgowców i
kręgowców

wymienia przystosowania ryb
do życia w wodzie

określa rodzaje zapłodnienia u
ryb

wymienia przystosowania
płazów do życia w wodzie i na lądzie

wyjaśnia na czym polega
hibernacja

omawia cykl rozwojowy żaby

wymienia przystosowania
gadów do życia na lądzie

omawia znaczenie błon
płodowych w rozwoju gadów

omawia narządy zmysłów
gadów

wymienia przystosowania
budowy ptaków do lotu

charakteryzuje poszczególne
elementy szkieletu kręgowców

porównuje budowę ukł.
nerwowego bezkręgowców i kręgowców

określa charakterystyczne
cechy rozmnażania ryb

wyjaśnia przyczyny i opisuje
wędrówki ryb

podaje przykłady ryb słodko i
słonowodnych

wykazuje związek trybu życia
płazów z ich zmiennocieplnością

charakteryzuje płazy ogoniaste
i bezogonowe

rozpoznaje wszystkie gady
żyjące w Polsce

charakteryzuje funkcje
poszczególnych błon płodowych

określa środowisko życia ptaka
na podstawie budowy jego kończyn

określa rodzaj pobieranego
przez ptaka pokarmu na podstawie










charakteryzuje sposoby rozsiewania
nasion i owoców, wykazując
związek z ich budową
uzasadnia związek budowy tkanki z
pełnioną funkcją
opisuje rodzaje tk nabłonkowej
charakteryzuje rolę poszczególnych
składników morfotycznych krwi
wykazuje na wybranych przykładach
zależność budowy owadów z ich
trybem życia
omawia cechy wspólne i różniące
parzydełkowców
podaje przykłady zwierzą o symetrii
promienistej i dwubocznej,
uzasadniając wybór
rozpoznaje różne rzędy owadów na
podstawie najbardziej
charakterystycznych cech
dowodzi istnienia związku między
środowiskiem życia a narządami
wymiany gazowej
wykazuje związek budowy
mięczaków ze środowiskiem życia

Analizuje budowę układu
krwionośnego bezkręgowców i
kręgowców

Charakteryzuje wymianę
gazową u ryb

Wykazuje wpływ budowy ryb
na sposób ich poruszania

Omawia cechy układu
oddechowego i krwionośnego płazów
związane ze środowiskiem ich życia

Analizuje pokrycie ciała gadów
w aspekcie ochrony przed utratą wody

Wykazuje związek budowy
gadów ze środowiskiem ich życia

Wykazuje związek między
sposobem rozmnażania i typem rozwoju
a środowiskiem życia gadów

Charakteryzuje poszczególne
elementy budowy jaja

Projektuje doświadczenia
wykazujące wydzielniczą i wydalniczą
funkcję skóry
zwierząt

omawia różnice pomiędzy
gniazdownikami i zagniazdownikami
oraz podaje ich przykłady

wyjaśnia rolę gruczołów
potowych i włosów w termoregulacji

podaje przykłady ssaków z
różnych rzędów
budowy dzioba

wykazuje związek między
przebiegiem wymiany gazowej u
ptaków a ich przystosowaniem do lotu

charakteryzuje funkcje skóry

omawia zalety pęcherzykowej
budowy płuc

Wykazuje związek między
funkcjonowaniem poszczególnych
narządów zmysłów a trybem życia
Ocenę celującą uczeń otrzymuje wtedy, gdy samodzielnie pogłębia wiadomości z podstawy programowej w oparciu o różnorodne źródła, potrafi
rozwiązywać zadania wymagające łączenia różnych wiadomości i umiejętności zdobytych na lekcjach oraz wykazuje się swoimi wiadomościami w różnorodnych
konkursach szkolnych i na wyższym szczeblu. Wszystkie prace pisze na najwyższe oceny.