pso-j-ang_-i-iii-ssp-2016 - Społeczna Szkoła Podstawowa

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PIERWSZY JĘZYK OBCY:
JEZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa – klasy I – III
(PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania SSP w Kwidzynie)
§1
PODSTAWA PRAWNA
Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania jest załącznikiem
Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania i został opracowany na podstawie:
 Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 (Dz. U. Nr 67 z 1996., poz.32 z
późniejszymi zmianami), 

 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie
zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych. (Dz. U. nr
83 póz. 562; nr 130 poz. 906), 

 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2009 r. (wraz z
późniejszymi zmianami) zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i
sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz
przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, 

 Podstawy Programowej. 
§2
W Społecznej Szkole Podstawowej, w klasach 1 – 3, nauka pierwszego języka
obcego jest obowiązkowa i odbywa się w oparciu o nową podstawę programową
oraz o zaaprobowane szkolne zestawy programów nauczania.
Nauka pierwszego języka obcego odbywa się w systemie 3 godziny
tygodniowo.
1
§2
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW UCZNIÓW:
1. Formy i metody:
Praca klasowa
(trwa do 45 minut, zapowiedziana z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem)
Sprawdzian
(trwa od 15 do 25 minut, zapowiedziany z przynajmniej 3-dniowym wyprzedzeniem)
Kartkówka
(trwa od 10 do 15 minut, bez zapowiedzi, obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji)
Odpowiedź ustna
(obejmuje materiał do 3-ech ostatnich lekcji)
Czytanie
Dialogi / Komunikacja
Piosenka / Wiersz
Projekt
Praca domowa
Praca na lekcji / Aktywność
Konkurs
Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, w terminie ustalonym z nauczycielem. Z
ważnych powodów (ze strony ucznia lub nauczyciela) termin ten może zostać
zmieniony.
2. Zasady przeprowadzania pisemnych prac kontrolnych:
 informację o planowanej pracy klasowej nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej
tygodniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego 

 informację o planowanym sprawdzianie nauczyciel podaje uczniom z przynajmniej
3-dniowym wyprzedzeniem i wpisuje ją w terminarzu dziennika elektronicznego, 

 przed pracą klasową / sprawdzianem nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem
materiału. 

 Każda praca klasowa jest poprzedzona lekcją powtórzeniową, 

 w przypadku otrzymania oceny niesatysfakcjonującej, uczeń ma prawo pisać
pracę poprawkową, jej termin wyznacza nauczyciel przedmiotu, 

 nauczyciel ma obowiązek sprawdzić pracę klasową / sprawdzian i podać jej wyniki
w ciągu 14 dni, poprawa powinna być napisana jak najszybciej po podaniu 
2
wyników, w porozumieniu z uczniami,
 prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe, 

 w przypadku nieobecności ucznia podczas pracy klasowej, uczeń ma obowiązek
napisania pracy klasowej w przeciągu dwóch tygodni od momentu powrotu do
szkoły w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 

 w przypadku nieobecności ucznia podczas sprawdzianu, uczeń ma obowiązek
napisania sprawdzianu w przeciągu tygodnia od momentu powrotu do szkoły w
terminie uzgodnionym z nauczycielem. 

 przy przedłużającej się kilkutygodniowej nieobecności ucznia na zajęciach,
nauczyciel wyznacza ostateczny termin pisania zaległej pracy, 

 jeżeli zapowiedziana praca klasowa lub sprawdzian nie może się odbyć z
powodów nie zależnych od nauczyciela (wyjście klasy, wycieczka, warsztaty, itp.)
to praca będzie automatycznie przeniesiona na następną lekcję – niezależnie od
innych prac pisanych w tym dniu, 

 nieobecność ucznia na pracy pisemnej jest oznaczona „DZ” („do zaliczenia”), 

 jeśli uczeń nie przystąpi do zaliczenia/poprawy pracy klasowej/sprawdzianu w
wyznaczonym wcześniej terminie, traci szansę na jego zaliczenie/poprawę i
odnotowywane jest w e-dzienniku - pozostaje jako „DZ” („do zaliczenia”). 
§4
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY I
Na ocenę CELUJĄCĄ:
Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w
imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);







bardzo dobrze intonuje zdania i nie robi błędów; 
nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; 
samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; 
bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w
nowych sytuacjach 
Na ocenę BARDZO DOBRĄ:
Uczeń:
3
 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; 

 mówi poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; 

 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; 

 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; 

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je
wykorzystać. 
Na ocenę DOBRĄ:
Uczeń:









jest raczej aktywny podczas lekcji; 
czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia; 
rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; 
dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; 
dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem. 
Na ocenę DOSTATECZNĄ:
Uczeń:









należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; 
ma kłopoty z poprawną wymową oraz z właściwą intonacją zdań; 
ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; 
słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; 
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. 
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:
Uczeń:
 niechętnie wykonuje ćwiczenia; 

 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy oraz właściwej
intonacji; 

 rozumie tylko niektóre polecenia nauczyciela; 

 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; 

 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. 
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:
4
Uczeń:









jest pasywny, nie wykonuje poleceń; 
nie potrafi przekazać żadnej informacji; 
nie rozumie poleceń nauczyciela; 
nie opanował wprowadzonego słownictwa; 
nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II – III:
Na ocenę CELUJĄCĄ:
Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w
imprezach szkolnych i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność);
 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; 

 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; 

 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; 

 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; 

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je
wykorzystać. 
Na ocenę BARDZO DOBRĄ:
Uczeń:







chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; 
zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; 
mówi i czyta poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; 
rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi też
rozpoznać nowe wyrazy lub zwroty; 

 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; 

 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i
wykorzystać. 
umie
je
5
Na ocenę DOBRĄ:
Uczeń:











jest raczej aktywny podczas lekcji; 
zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; 
czasami robi błędy, ale dość ładnie wymawia, czytając robi drobne błędy; 
rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; 
dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; 
dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich
zastosowaniem. 
Na ocenę DOSTATECZNĄ:
Uczeń:











należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; 
często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; 
ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; 
ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; 
słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; 
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji. 
Na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ:
Uczeń:
 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; 

 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; 

 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy i czytania oraz
właściwej intonacji; 

 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; 

 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; 

 w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji. 
Na ocenę NIEDOSTATECZNĄ:
Uczeń:









jest pasywny, nie wykonuje poleceń; 
nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; 
nie potrafi przekazać żadnej informacji ani czytać; 
nie rozumie poleceń nauczyciela; 
nie opanował wprowadzonego słownictwa; 
6
 nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 


§5
OCENIANIE CZĄSTKOWE

Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców ( prawnych opiekunów) – rodzic ma
prawo wglądu do prac pisemnych swojego dziecka podczas konsultacji z
nauczycielem oraz ma prawo poznać uzasadnienie każdej oceny. 

Powiadamianie rodziców odbywa się poprzez wpisywanie bieżących ocen i
informacji w dzienniku elektronicznym.

Jeżeli rodzic ma pytania czy jakieś wątpliwości związane z pracą dziecka na
zajęciach języka obcego, powinien skonsultować je z nauczycielem przedmiotu


podczas wyznaczonych konsultacji zgodnie z terminarzem szkolnym. 
Podczas jednego półrocza uczeń ma prawo zgłosić 2 razy nieprzygotowanie do
zajęć.




Nieprzygotowanie
obejmuje:
nieodrobienie
pracy
domowej,
brak
podręcznika, zeszytu, zeszytu ćwiczeń czy projektu/zadania. 
Jeżeli uczeń wykorzystał 2 „np.”, za kolejne otrzymuje „-” 
W przypadku nieobecności ucznia, z jakichkolwiek powodów na lekcji, uczeń jest
zobowiązany do nadrobienia materiału (przepisanie odpowiednich zapisków w
zeszycie, uzupełnienie przerobionych zadań w zeszycie ćwiczeń, przeczytanie
tekstów, itp.) i uzupełnienia prac domowych. Nieuzupełnione braki traktowane
będą przez nauczyciela jako nieprzygotowanie się do lekcji i odpowiednio


odnotowane w dzienniku elektronicznym jako „np.” lub „-” 
Uczeń, który ma trudności z nadrobieniem zaległego materiału, powinien zgłosić
to nauczycielowi oraz skorzystać z konsultacji przedmiotowych na zajęciach
wyrównawczych. 
Użycie „+” i „-” na lekcjach pierwszego języka obcego:
 praca ucznia może być oceniona przez nauczyciela przy użyciu „+” lub „-”, które
zapisane będą w dzienniku elektronicznym; 

 uczeń otrzymuje „+” za aktywność na zajęciach oraz inne pozytywne działania, 

 uczeń otrzymuje „-” za to, że nie wykonuje poleceń nauczyciela, za brak książek,
zeszytu czy innych niezbędnych materiałów oraz za inne negatywne działania, 

 dla przejrzystości oceny pracy ucznia, „+” i „-” są sumowane i są wyrażone za
pomocą oceny. 
7
 po uzyskaniu 5 „+”, zamieniane są one na ocenę bardzo dobą. 

 po uzyskaniu 3 „-”, zamieniane są one na ocenę niedostateczną. 
Kategorie ocen i ich wagi:
Waga 5: Praca klasowa
Waga 4: Sprawdzian
Waga 3: Kartkówka, Odpowiedź ustna, Dialogi / Komunikacja, Czytanie
Waga 2: Piosenka / Wiersz, Projekt
Waga 1: Praca domowa, Praca na lekcji / Aktywność, Konkurs
Kategorie, a skala ocen
Przy ocenianiu obowiązują dwie skale ocen w zależności od kategorii ocen:
Dla kategorii: praca klasowa, sprawdzian, odpowiedź, czytanie, piosenka/wiersz,
projekt, konkurs, komunikacja/dialog obowiązuje skala sześciostopniowa:
celujący 95% - 100%
bardzo dobry 81% - 94%
dobry 66% - 80%
dostateczny 46% - 65%
dopuszczający 30% - 45%
niedostateczny 0% - 29%
Dla kategorii: kartkówka, praca domowa, praca na lekcji/aktywność obowiązuje
skala pięciostopniowa
bardzo dobry 91%-100%
dobry 75%-90%
dostateczny 56%-74%
dopuszczający 40%-55%
niedostateczny 39% i mniej
§6
ŚRÓDROCZNA I ROCZNA OCENA OPISOWA
Oceny śródroczne i roczne z pierwszego języka obcego wystawiane są w formie
opisowej.
8
Poziom nabytych kompetencji językowych nauczyciel określa na podstawie
pracy ucznia podczas całego półrocza i nie przewiduje się specjalnych dodatkowych
prac dla podwyższenia oceny.
Ocena opisowa roczna jest wyrażona w następujący sposób:
Uczeń opanował materiał z języka angielskiego:
Wspaniale (6)
Bardzo dobrze (5)
Dobrze (4)
Zadowalająco (3)
Minimalnie (2)
Nie opanował (1)
§7
DOSTOSOWANIE PSO Z PIERWSZEGO JĘZYKA OBCEGO DO MOŻLIWOŚCI
UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI:

Nauczyciel języka obcego ma obowiązek zapoznania się z dokumentacją
dotyczącą dysleksji, dysortografii i dysgrafii uczniów i przestrzegania zaleceń
poradni psychologiczno-pedagogicznej. 


 Uczniowie
posiadający
opinię
poradni
psychologiczno-pedagogicznej
o
specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie
o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń
poradni. 
§8
Zespół nauczycieli pierwszego języka obcego przeprowadza ewaluację
powyższego PSO przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego lub po I półroczu,
jeżeli zachodzi taka potrzeba.
Kwestie nie ujęte w PSO są regulowane przez WSO.
PSO wchodzi w życie z dniem przyjęcia do realizacji – 29.08.2016 r.
9
PRACA UCZNIA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO – KL.
.......................................................................
Pieczęć szkoły
Uczeń:
Półrocze:
Rok szkolny:
Informacja dla Rodziców / Informacja do arkusza ocen:
I. AKTYWNOŚĆ PODCZAS LEKCJI: Uczeń:
 bardzo chętnie bierze udział nie tylko w zajęciach lekcyjnych, ale również w imprezach szkolnych
 i konkursach pozaszkolnych (jeśli jest taka sposobność); 
 chętnie bierze udział w ćwiczeniach, zgłasza się do odpowiedzi; 
 jest raczej aktywny podczas lekcji; 
 należy go często motywować, zachęcać podczas lekcji; 
 jest nieaktywny i niechętnie wykonuje ćwiczenia; 
 jest pasywny, nie wykonuje poleceń. 
II. PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ: Uczeń:
 jest zawsze przygotowany, odrabia prace domowe; 
 zazwyczaj jest przygotowany do zajęć i ma zadania domowe; 
 zdarza mu się czasami nie odrobić pracy domowej; 
 często jest nieprzygotowany do zajęć i często nie odrabia zadań domowych; 
 na ogół jest nieprzygotowany do zajęć i nie odrabia prac domowych; 
 nie przygotowuje się do zajęć i nie odrabia prac domowych; 
III. POPRAWNOŚĆ WYMOWY I CZYTANIA: Uczeń:
 mówi i czyta płynnie, nie robiąc błędów; 
 mówi czyta i poprawnie oraz właściwie intonuje wypowiedzi; 
 czasami robi błędy, ale dość ładnie mówi (wymawia po francusku) i czyta; 
 ma kłopoty z poprawną wymową i z czytaniem oraz z właściwą intonacją zdań; 
 w stopniu minimalnym opanował zasady poprawnej wymowy, czytania oraz właściwej intonacji; 
 nie potrafi mówić i czytać po francusku. 
IV. ROZUMIENIE ZE SŁUCHU: Uczeń:

 nie tylko rozumie, ale i sam potrafi sformułować polecenia i pytania; 
 rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i prawidłowo na nie reaguje, potrafi rozpoznać nowe
 wyrazy i zwroty; 
 rozumie większość poleceń, pytań, znanych wyrazów i zwrotów; 
 ma kłopoty ze zrozumieniem poleceń, pytań i słownictwa; 
 rozumie tylko niektóre, najprostsze polecenia nauczyciela; 
 nie rozumie poleceń nauczyciela. 
V. OPANOWANIE SŁOWNICTWA: Uczeń:
 samodzielnie wzbogaca swoje słownictwo i potrafi je wykorzystać; 
 bardzo dobrze opanował poznane słownictwo i potrafi je wykorzystać; 
 dobrze opanował poznane słownictwo i radzi sobie z jego wykorzystaniem; 
 słabo zna poznane słownictwo i ma kłopoty z jego użyciem; 
 w stopniu minimalnym opanował wprowadzone słownictwo; 
 nie opanował wprowadzonego słownictwa. 
VI. KOMUNIKACJA: Uczeń:
 bardzo dobrze opanował poznane elementy komunikacji i potrafi je wykorzystać w
 nowych sytuacjach 
 bardzo dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i umie je wykorzystać; 
10




dobrze opanował podstawowe elementy komunikacji i radzi sobie z ich zastosowaniem; 
słabo opanował podstawowe elementy komunikacji; 
w stopniu minimalnym opanował podstawowe elementy komunikacji; 
nie potrafi nawiązać ani podtrzymać komunikacji. 
DODATKOWE UWAGI:
11