Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2014/15

Raport z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej
im. Janusza Korczaka w Roztoce Brzezinach
w roku szkolnym 2014/15
Cel ewaluacji:
Pozyskanie informacji na temat w jakim stopniu szkoła wspomaga rozwój ucznia z
uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Sposób prezentacji wyników:
1) przedstawienie raportu z ewaluacji na posiedzeniu rady pedagogicznej,
2) umieszczenie wyników ewaluacji wewnętrznej na stronie internetowej szkoły,
3) zapoznanie z wynikami ewaluacji wewnętrznej Radę Rodziców na spotkaniu rady.
Opis przebiegu ewaluacji:
1. Wymagania:
 Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby
uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia.
 Szkoła organizuje pomoc dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w
rozwoju i nauce.
2. Charakterystyka wymagań:
 Nauczyciele uwzględniają w pracy dydaktyczno-wychowawczej zróżnicowane
potrzeby rozwojowe uczniów.
 W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji
w odniesieniu do każdego ucznia.
 Wsparcie otrzymane w szkole odpowiada potrzebom rodziców i uczniów.
Co robimy dobrze
Co jest naszym problemem
1. Na miarę możliwości i kompetencji
1. Nie wszyscy nauczyciele opracowali dla
nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów i
każdego ucznia dostosowania wymagań
wspomagają ich poprzez stosowanie
zgodnie z zaleceniami ppp lub innych
różnorodnych form i metod w pracy
specjalistów czy nauczycieli. A jeśli już
dydaktyczno-wychowawczych.
opracowali to nie zawsze w pełni je
realizowali.
2. Wszyscy uczniowie, którzy posiadają
2. Informacje zawarte w opiniach lub
opinie lub orzeczenie poradni
orzeczeniach często są ogólnikowe lub mało
psychologiczno-pedagogicznej oraz
precyzyjne.
wskazanie do pomocy przez nauczycieli,
3. Współpraca z rodzicami często nie spełnia
wychowawców czy specjalistów są objęci
naszych oczekiwań co powoduje, że
odpowiednią pomocą psychologiczno-
działania podejmowane są tylko przez szkołę
pedagogiczną.
a rodzice nie do końca wywiązują się ze
3. Szkoła współpracuje z poradnią
swoich obowiązków wobec dzieci, które
psychologiczno-pedagogiczną oraz rzetelnie
mają trudności w nauce.
realizuje wskazania w opiniach i
4. Brak sal do zajęć specjalistycznych,
orzeczeniach.
świetlicy oraz sali gimnastycznej często
4. Większość zajęć pozalekcyjnych zarówno
utrudnia zorganizowanie większej ilości
dla uczniów wykazujących trudności w
zajęć czy też zorganizowania zwłaszcza w
nauce jak i przejawiających uzdolnienia czy
okresie zimowym dodatkowych zajęć
zainteresowania organizujemy zgodnie z
sportowych zgodnie z oczekiwaniami
potrzebami i oczekiwaniami większości
uczniów.
uczniów i rodziców.
5. Brak możliwości zatrudnienia nauczyciela
5. Szkoła współpracuje z wieloma
logopedy na co najmniej pół etatu (brak
placówkami i organizacjami, które
zgody organu prowadzącego) powoduje, że
wspomagają rodziny uczniów zgodnie z ich
nie wszyscy uczniowie, którzy wymagają
potrzebami i sytuacją społeczną.
pomocy mogą mieć ją zapewnioną. Obecnie
6. W procesie edukacji, wychowania i opieki
logopeda pracuje 2 godziny tygodniowo i to
większość nauczycieli uwzględnia
w określonych okresach przez organ
indywidualne potrzeby uczniów i
prowadzący.
odpowiednio dla tych uczniów organizuje
6. Brak jednokierunkowych działań w
wsparcie i pomoc.
wyciąganiu konsekwencji w stosunku do
7. Większość nauczycieli reaguje w sposób
uczniów będących przyczyną wykluczenia
właściwy na zauważone sytuacje i stosuje
innych.
odpowiednie formy pomocy zgodne z
7. Zdarza się, że nasza reakcja na zjawisko
potrzebami uczniów.
wykluczenia w niektórych przypadkach jest
8. Szkoła przestrzega zasad przepływu
zbyt późna.
informacji między nauczycielami,
8. Zbyt rzadko prowadzone są rozmowy z
wychowawcami, dyrektorem, pedagogiem i
uczniami i rodzicami zwłaszcza ujmujących
rodzicami oraz wspólnie ustala jednolite
profilaktykę.
formy pomocy.
9. Szkoła spełnia oczekiwania rodziców w
zakresie właściwego wsparcia (tak ocenia
86% rodziców).
Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę szkoły (wnioski)
1. Zapraszać częściej do szkoły rodziców na rozmowy w celu pozyskania informacji,
które pomogą wyjaśnić niepowodzenia niektórych uczniów, ich stosunek do nauki czy
negatywne zachowanie. Dążyć do wzmocnienia więzi szkoła – dom rodzinny.
2. Przeprowadzić wśród uczniów i rodziców ankietę, w której przedstawią swoje
oczekiwania
związane
z
rodzajem
organizowanych
zajęć
pozalekcyjnych
organizowanych w szkole.
3. Wykorzystać w jak największym stopniu obecną bazę i środki dydaktyczne oraz
sukcesywnie uzupełniać pomoce czy też wymieniać zużyte środki i pomoce
dydaktyczne.
4. Przeprowadzić wśród kadry rozmowy w celu zachęcenia do podjęcia studiów
podyplomowych z zakresu logopedii.
5. Promować mocne strony uczniów narażonych na wykluczenie, angażować ich w życie
społeczności klasowej i szkolnej.
6. Nadal, ale bardziej skutecznie rozpoznawać sytuację, w których uczniowie są narażeni
na jakąkolwiek formę wykluczenia.
7. Kontynuować ze zwiększoną czujnością obserwację zachowań uczniów aby we
właściwym momencie zareagować i nie dopuścić do wykluczenia.
8. Więcej konsekwencji w działaniach nauczycieli, które dotyczą niewłaściwego
postępowania uczniów.
9. W dalszej pracy zwiększyć liczbę zajęć poświęconych profilaktyce zarówno dla
rodziców jak nauczycieli oraz uczniów (odp. pedagog szkolny).
10. W dalszym ciągu zabiegać o zdobycie większego zaufania uczniów do rodziców, do
nauczycieli.
Ewaluacja wewnętrzna została przeprowadzona w szkole w okresie od 30 IX 2014 r.
do 30 IV 2015 r. przez zespoły nauczycieli zgodnie z opracowanym harmonogramem
oraz narzędziami badań.
Wnioski do dalszej pracy zostały opracowane w oparciu od raporty przedstawione
przez liderów zespołów na spotkaniu rady prelogicznej w dniu 30.04.2015 r.
Dyrektor szkoły
mgr Barbara Woźniak