Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do

Transkrypt

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb
1. Podstawowe założenia
Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia z upośledzeniem w stopniu lekkim poprzez:
wydłużenie czasu wykonania określonych zadań, rezygnacja z wykonania zadań o dużym stopniu trudności, zaangażowanie innych uczniów do pomocy
lub udzielanie dodatkowych wyjaśnień (w miarę możliwości). Nie ulegają zmianie formy pracy na lekcji, stosowane techniki nauczania poszczególnych
sprawności oraz podręczniki i pomoce dydaktyczne. W znacznym stopniu obniżone zostają wymagania na poszczególne oceny , a treści nauczania zostają
zredukowane tak, aby uczeń w trzyletnim cyklu nauczania był w stanie (przynajmniej w minimalnym stopniu) zrealizować założenia podstawy
programowej. Uczeń może ponadto skorzystać z indywidualnej pomocy nauczyciela lub dodatkowych zajęć z j. angielskiego dla klasy V.
2. Cele kształcenia – wymagania ogólne (wg podstawy programowej)
2.1. Znajomość środków językowych
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
2.2 Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste
wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
2.3 Tworzenie wypowiedzi
Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
2.4 Reagowanie na wypowiedzi
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub
pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
New English Zone 2: plan wynikowy
Oxford University Press
Strona 1
3. Treści nauczania – wymagania szczegółowe ( wg podstawy programowej)
a) uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych,
umożliwiających realizację pozostałych wymagań
w zakresie następujących tematów:
- człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania)
- dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia)
- szkoła ( przedmioty nauczania, przybory szkolne)
- praca (popularne zawody)
- życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego)
- żywienie ( artykuły spożywcze, posiłki)
- zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie)
- podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata)
- kultura (święta, obrzędy)
- sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy)
- zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna)
- świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz)
b) uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:
- rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia
- rozumie ogólny sens prostego tekstu
- wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym
- rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole)
c) uczeń rozumie krótkie, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:
- rozumie ogólny sens tekstu
- rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa
d) uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne wg wzoru:
- opisuje ludzi, przedmioty
- opowiada o czynnościach życia codziennego
- przedstawia swoje upodobania
Strona 2
e) uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne wg wzoru:
- opisuje ludzi, przedmioty
- opisuje czynności dnia codziennego
- przedstawia swoje upodobania
f) uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:
- przedstawia siebie
- podaje swój wiek i miejsce zamieszkania
- podaje swoje upodobania
- mówi co posiada i co potrafi robić
- wyraża prośby i podziękowania
g) uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego:
- udziela podstawowych informacji na swój temat
- wyraża podziękowania
h) uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie
nowych wyrazów)
i) uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych
j) uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym
(np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno – komunikacyjnych
k) uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty)
l) uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami)
Strona 3
4. Zakres materiału – słownictwo, funkcje językowe, proste struktury gramatyczne na podstawie podręcznika do j. angielskiego dla klasy V New
English Zone 2, Wydawnictwo OXFORD
ŚRODKI I UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWE WG
NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Lekcja 1
Środki językowe
Nazwy członków rodziny
Czasownik to be
Umiejętności językowe wg nowej podstawy
programowej
WYMAGANIA PODSTAWOWE
Uczeń:
 uzupełnia luki w wypowiedziach osób pokazanych na
obrazkach odpowiednią formą czasownika to be
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród
podanych opcji zgodnie z kontekstem (WB)
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie i
członków swojej rodziny, podawanie swojego wieku
Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy
nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie
strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej
I 1.1 1.5; IV 6.1 6.2; 9 10 12 13
Lekcja 2
Środki językowe
Czasownik have got
Uczeń:
 uzupełnia luki w wypowiedziach osób pokazanych na
obrazkach odpowiednią formą czasownika have got
programowej
Reagowanie ustne: mówienie, co posiada
nad językiem, stosowanie strategii
komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej
I 1.1; IV 6.4; 9 12 13
Strona 4
Lekcja 3
Środki językowe
Nazwy zwierząt
Czasownik to be
Czasownik modalny can
programowej
Uczeń:
 uzupełnia luki w tekście czasownikami to be w
odpowiedniej formie zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą
czasownika can na podstawie obrazków zwierząt
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji
szczegółowych w tekście
językowej
I 1.1 1.12; II 2.4; IV 6.1 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 4
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje podane pytania do właściwych odpowiedzi
Nazwy dni tygodnia
 podpisuje pokazane na obrazkach przedmioty
Nazwy miesięcy
Godziny
programowej
Reagowanie ustne: przedstawianie siebie,
proszenie o informacje, podawanie swojego wieku.
mówienie, co posiada
językowej
I 1.1; IV 6.16.2 6.4 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 5
Uczeń:
Środki językowe
 zapisuje usłyszane w nagraniu liczby
Nazwy przedmiotów znajdujących się w sali
lekcyjnej i przyborów szkolnych
 liczy i zapisuje właściwe liczby przedmiotów na
podstawie obrazka
Nazwy zwierząt
 zapisuje nazwy pokazanych na ilustracjach zwierząt
Godziny
 podaje i zapisuje pokazane na obrazkach z zegarami
godziny
Liczebniki
programowej
 wyszukuje wyrazy w kratownicy (WB)
 liczy pokazane na obrazkach przedmioty i podpisuje
obrazki (WB)
 wyszukuje nazwy zwierząt w wężu wyrazowym (WB)
Strona 5
językowej
 uzupełnia luki w nazwach godzin pod obrazkami (WB)
I 1.3 1.12; II 2.4; 9 10 12 13
 tworzy listę przedmiotów i przyborów szkolnych
znajdujących się we własnej sali lekcyjnej
Lekcja 6
Środki językowe
Nazwy ubrań
Nazwy kolorów
Nazwy członków rodziny
programowej
Reagowanie ustne: proszenie o informacje
Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu,
wyszukiwanie informacji szczegółowych w tekście
 tworzy listę przedmiotów i przyborów szkolnych
znajdujących się we własnej sali lekcyjnej
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy ubrań do właściwych
obrazków
 opisuje pokazane na obrazkach osoby, uwzględniając
ich ubranie
 uzupełnia luki w formularzu z danymi osobowymi na
podstawie przeczytanego tekstu
 uzupełnia luki w drzewie genealogicznym właściwymi
nazwami członków rodziny (WB)
 rysuje i opisuje swoje ubrania (WB)
 rysuje drzewo genealogiczne swojej rodziny i opisuje
jej członków (WB)
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych
informacji na swój temat
językowej
I 1.1 1.5; II 2.4 3.1 3.2; III 4.1 5.1; IV 6.5 7.1; V 8.2;
9 10 12 13
Lekcja 9
Uczeń:
Środki językowe
 powtarza dialog za nagraniem
Nazwy pomieszczeń w domu
 pisze nazwy pomieszczeń i elementów wyposażenia
wskazanego na obrazku (WB)
Nazwy elementów wyposażenia domu
programowej
Słuchanie: rozumienie znaczenia zwrotów dnia
codziennego
językowej
I 1.2; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Strona 6
Lekcja 10
Środki językowe
programowej
językowej
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy mebli i elementów
wyposażenia do właściwych miejsc na ilustracji na
podstawie nagrania i powtarza wyrazy za nagraniem
 dopasowuje elementy wyposażenia domu do
odpowiednich kategorii na podstawie obrazka (WB)
 powtarza podane wyrazy za nagraniem, zachowując w
miarę właściwą wymowę
 rysuje plan własnego pokoju i podpisuje elementy jego
wyposażenia właściwymi nazwami (WB)
I 1.2; II 2.3 2.4; 9 10 12 13
Lekcja 11
Środki językowe
Uczeń:
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą
wyrażenia There is/There are zgodnie z kontekstem, na
podstawie podanej reguły gramatycznej
Wyrażenie There is/There are
programowej
językowej
I 1.2; II 2.4; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 12
Środki językowe
programowej
Uczeń:
 dopasowuje pokazane na obrazkach pokoje do
właściwych osób na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi
 słucha i śpiewa piosenkę z nagraniem
 projektuje swój wymarzony pokój
Słuchanie: rozumienie ogólnego sensu prostego
tekstu.
Mówienie: opisywanie miejsc, przedmiotów,
przedstawianie swoich upodobań
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań.
językowej
I 1.2; II 2.3 2.4; III 4.1 4.3; IV 6.3 6.5; 9 10 12 13
Strona 7
Lekcja 13
Środki językowe
programowej
Uczeń:
 uzupełnia luki w pocztówce podanymi wyrazami
zgodnie z kontekstem (WB)
 uszeregowuje przeczytane fragmenty tekstu w
odpowiedniej kolejności (WB)
Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu.
Mówienie: opisywanie miejsc, przedmiotów
Pisanie: opisywanie miejsc, przedmiotów
informacji na swój temat, wyrażanie podziękowań
językowej
I 1.2; II 3.1 3.2; III 4.1 5.1; IV 6.5 7.1 7.2; 9 10 12 13
Lekcja 14
Środki językowe
Uczeń:
 słucha, czyta i powtarza kwestie dialogu za nagraniem
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu
programowej
codziennego.
Czytanie: rozumienie ogólnego sensu tekstu
Reagowanie ustne: wyrażanie próśb i
podziękowań
językowej
I 1.2 1.5; II 2.2 2.3 3.1; IV 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 15
Uczeń:
Środki językowe
 słucha i śledzi tekst
Nazwy elementów wyposażenia domu i ogrodu
 wyszukuje nazwy przedmiotów pokazanych na
obrazkach w przeczytanym i wysłuchanym tekście
programowej
 dopasowuje właściwe osoby do zdań na podstawie
obrazków przedstawiających ich domy i ogrody (WB)
Strona 8
tekstu
Mówienie: opisywanie miejsc, przedmiotów
Pisanie: opisywanie miejsc, przedmiotów
językowej
I 1.2 1.9; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 4.1 5.1; 9 10 12 13
Lekcja 18
Uczeń:
Środki językowe
 słucha, czyta i powtarza dialog za nagraniem
Nazwy produktów spożywczych
 wyszukuje nazwy produktów spożywczych w
kratownicy (WB)
Nazwy posiłków
programowej
 dopasowuje nazwy produktów do odpowiednich
kategorii zgodnie ze swoimi upodobaniami (WB)
codziennego,
językowej
I 1.6; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 19
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy produktów spożywczych do
właściwych obrazków
Nazwy posiłków
 podaje nazwy produktów na podstawie obrazków
Czas present simple
 opisuje swoje ulubione śniadanie
Środki językowe
programowej
Mówienie: przedstawianie swoich upodobań
Pisanie: opisywanie przedmiotów
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań,
proszenie o informacje
językowej
I 1.6; II 2.4; III 4.1 4.3 5.1; IV 6.3 6.5; 9 10 12 13
Strona 9
Lekcja 20
Środki językowe
programowej
językowej
Uczeń:
podanych opcji (WB)
 sprawdza poprawność wykonanego zadania z
nagraniem
 dopasowuje podane nazwy produktów do
odpowiednich kategorii (WB)
I 1.6; II 2.4; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 21
Środki językowe
programowej
językowej
Uczeń:
 dopasowuje nazwy kanapek do właściwych obrazków
na podstawie przeczytanego tekstu
 powtarza podane wyrazy za nagraniem, zachowując
właściwą wymowę
 wyszukuje nazwy produktów spożywczych w wężu
wyrazowym (WB)
 tworzy listę składników swojej ulubionej kanapki (WB)
I 1.6; II 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 22
Środki językowe
programowej
Uczeń:
 dopasowuje osoby do właściwych obrazków,
przedstawiających kanapki na podstawie wysłuchanych
wypowiedzi
 śpiewa piosenkę z nagraniem
tekstu
Mówienie: opisywanie przedmiotów,
językowej
I 1.6; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 4.1 4.3 5.1 5.3; V 8.2; 9
10 12 13
Strona 10
Lekcja 23
Uczeń:
Środki językowe
 słucha i powtarza kwestie dialogu za nagraniem
 uzupełnia luki w nazwach produktów brakującymi
literami (WB)
programowej
 uzupełnia brakujące wyrazy w mapie wyrazowej (WB)
codziennego, rozumienie ogólnego sensu prostego
tekstu
podziękowań
językowej
I 1.6; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; IV 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 24
Uczeń:
Środki językowe
 słucha tekst
 podpisuje produkty pokazane na obrazku, rysuje
własne produkty śniadaniowe i podpisuje je
odpowiednimi nazwami (WB)
programowej
codziennego
 rysuje swoje ulubione posiłki i
językowej
I 1.3 1.6 1.9; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; V 8.2; 9 10 12 13
Lekcja 25
Środki językowe
Nazwy elementów wyposażenia domu i ogrodu
programowej
Uczeń:
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich kategorii
w tabeli
 podpisuje elementy wyposażenia domu właściwymi
nazwami
 podpisuje produkty spożywcze właściwymi nazwami
podziękowań
Mówienie: opisywanie miejsc przedstawianie
swoich upodobań
językowej, dokonywanie samooceny
Strona 11
I 1.2 1.6; III 4.1 4.3 5.1; IV 6.5 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 26
Środki językowe
Uczeń:
 słucha historyjkę obrazkową
programowej
tekstu
językowej
I 1.6; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 29
Uczeń:
Środki językowe
 słucha kwestie dialogu za nagraniem
Słownictwo związane z czynnościami
wykonywanymi w wolnym czasie
 wyszukuje nazwy czynności w wężu wyrazowym (WB)
Czas present simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.5; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 30
Środki językowe
Czas present simple
programowej
Słuchanie: wyszukiwanie prostych informacji w
tekście
Reagowanie ustne: podawanie swoich upodobań,
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy czynności do właściwych
ilustracji i sprawdza poprawność wykonanego zadania
z nagraniem
 słucha i powtarza pytania za nagranie
 pisze odpowiedzi na podane pytania na podstawie
analizy i
Strona 12
językowej
I 1.5; II 2.4; IV 6.3 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 31
Środki językowe
Uczeń:
 uzupełnia luki w tekście przedstawionymi w formie
obrazków czasownikami w odpowiedniej formie
Czas present simple
programowej
tekstu
Mówienie: opisywanie czynności dnia codziennego
językowej
I 1.5; II 2.3 2.4; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 32
Środki językowe
Uczeń:
 rozmawia na temat spędzania wolnego czasu w
podanych sytuacjach
Czas present simple
programowej
językowej
I 1.5; II 3.1 3.2; V 8.2; 9 10 12 13
Lekcja 33
Środki językowe
Nazwy dni tygodnia
Czas present simple
Uczeń:
 zaznacza we wskazany sposób czynności wykonywane
w domu, słucha i śpiewa piosenkę z nagraniem
 uzupełnia luki w tekście na podstawie podanych
informacji, umieszczonych w tabeli (WB)
Strona 13
programowej
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego,
tekstu
językowej
I 1.5; II 2.3 2.4; III 5.2 5.3; 9 10 12 13
Lekcja 34
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje pokazane na obrazkach miny do
właściwych wyrażeń i sprawdza poprawność
wykonanego zadania z nagraniem
Czas present simple
programowej
tekstu
 układa podane wyrazy w porządku alfabetycznym
wyrażeń i sprawdza poprawność wykonanego zadania
z nagraniem
Reagowanie ustne: proszenie o informacje,
podawanie swoich upodobań
Mówienie: opisywanie czynności dnia codziennego,
przedstawianie swoich upodobań i uczuć
językowej
I 1.5; II 2.2 2.3 2.4; III 4.2 4.3; IV 6.3 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 35
Uczeń:
Środki językowe
 słucha tekst
Czas present simple
 dopasowuje właściwe osoby do ilustracji na podstawie
przeczytanych tekstów
Nazwy zainteresowań
programowej
Pisanie: opisywanie czynności dnia codziennego
językowej
I 1.1 1.5; II 3.1 3.2; III 5.2 5.3; 9 10 12 13
Strona 14
Lekcja 38
Środki językowe
Uczeń:
Słownictwo związane ze szkołą
Czas present continuous
programowej
tekstu
językowej
I 1.3; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 39
Środki językowe
Nazwy przedmiotów szkolnych
programowej
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy przedmiotów szkolnych do
właściwych obrazków
 powtarza wyrazy za nagraniem
tekstu, wyszukiwanie prostych informacji
językowej
I 1.3; II 2.3 2.4 2.6; IV 6.3 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 40
Środki językowe
programowej
Uczeń:
 wyszukuje czasowniki w kratownicy wyrazowej i układa
z nimi zdania (WB)
językowej
I 1.3; IV 6.5; 9 10 12 13
Strona 15
Lekcja 41
Środki językowe
Uczeń:
 odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego
tekstu
Czas present simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.3; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.2 5.3; IV 7.1 7.2; 9 10
12 13
Lekcja 42
Środki językowe
Czas present simple
Uczeń:
 uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami,
słuch i śpiewa piosenkę z nagraniem
 pisze zdania o wykonywanych czynnościach o
podanych godzinach na podstawie planu lekcji (WB)
programowej
tekstu
opisywanie miejsc
językowej
I 1.3; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1 5.3; IV 6.5; 9 10 12 13
Strona 16
Lekcja 43
Uczeń:
Środki językowe
 słucha, powtarza kwestie dialogu za nagraniem
 uzupełnia luki w mapie wyrazowej (WB)
Nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym
 tworzy karteczki z nazwami przedmiotów szkolnych i
umieszcza je na swoich zeszytach
Czas present simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.3 1.5; II 2.3 3.1; IV 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 44
Środki językowe
Uczeń:
 słucha tekst
Czas present simple
programowej
tekstu
opisywanie miejsc, przedstawianie swoich
upodobań
językowej
I 1.3; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1 5.2 5.3; 9 10 12 13
Lekcja 45
Uczeń:
 podpisuje obrazki zdaniami opisującymi czynności
wykonywane przez pokazane na nich osoby
Czas present simple
 dopasowuje podane pytania do odpowiedzi
 wyszukuje nazwy przedmiotów szkolnych w kratownicy
programowej
 nazwy przedmiotów szkolnych (WB)
Środki językowe
Reagowanie ustne: wyrażanie próśb
Strona 17
I 1.3 1.5; IV 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 46
Środki językowe
Uczeń:
 słucha historyjkę obrazkową
Czas present simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.5; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 49
Uczeń:
Środki językowe
 słucha , powtarza kwestie dialogu za nagraniem
Nazwy dyscyplin sportowych
 wyszukuje nazwy sportu w wężu wyrazowym (WB)
Nazwy czynności wykonywanych poza domem w
czasie wolnym
Czas present simple
Czas past simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.5 1.10; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Strona 18
Lekcja 50
Środki językowe
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy sportów do właściwych
ilustracji
czasie wolnym
 pyta i odpowiada na pytania o umiejętności sportowe
Czas present simple
 pisze odpowiedzi na podane pytania o umiejętności
(WB)
programowej
tekstu,
Reagowanie ustne: mówienie, co potrafi robić
 powtarza zdania za nagraniem
 podpisuje obrazki właściwymi zdaniami (WB)
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie analizy
obrazków (WB)
językowej
I 1.5 1.10; II 2.3 2.4; IV 6.4 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 51
Środki językowe
Uczeń:
 dopasowuje podane pytania do właściwych odpowiedzi
czasie wolnym
Czas past simple
Czasownik can
programowej
Reagowanie ustne: mówienie, co potrafi robić
językowej
I 1.5 1.10; IV 6.4 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 52
Środki językowe
Przymiotniki opisujące dyscypliny sportowe
Czas present simple
Uczeń:
 dopasowuje podane wyrazy do ich antonimów i
sprawdza poprawność wykonanego zadania z
nagraniem
 wyszukuje przymiotniki w kratownicy wyrazowej (WB)
Czas past simple
programowej
Strona 19
językowej
I 1.10; II 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 53
Środki językowe
czasie wolnym
Uczeń:
podanych opcji na podstawie wysłuchanego tekstu
 słucha i śpiewa piosenkę z nagraniem
Czas present simple
Czas past simple
programowej
tekstu
Mówienie: przedstawianie swoich uczuć
językowej
I 1.5 1.10; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 4.3; V 8.2; 9 10 12
13
Lekcja 54
Uczeń:
Środki językowe
 uszeregowuje podane wyrazy w kolejności
alfabetycznej)
czasie wolnym
Czas present simple
programowej
codziennego
Reagowanie ustne: wyrażanie próśb
Strona 20
językowej
I 1.5 1.10; II 2.2 2.3 2.4; IV 6.7; 9 10 12 13
Lekcja 55
Uczeń:
Środki językowe
 słucha tekst
 dopasowuje właściwe imiona osób do zdań na
podstawie przeczytanych wypowiedzi (WB)
Czas present simple
programowej
tekstu,
językowej
I 1.9 1.10; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 4.3; IV 6.5; 9 10 12
13
Lekcja 58
Uczeń:
Środki językowe
Słownictwo związane z wyglądem zewnętrznym
 wyszukuje przymiotniki w kratownicy wyrazowej (WB)
Czas past simple
programowej
codziennego
Pisanie: opisywanie ludzi
Strona 21
językowej
I 1.1; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1; 9 10 12 13
Lekcja 59
Środki językowe
Środki językowe
Czas present simple
Uczeń:
 dopasowuje zdania opisujące wygląd do właściwych
obrazków i sprawdza poprawność wykonanego
zadania z nagraniem
 powtarza zdania będące łamańcem językowym za
nagraniem
Czas past simple
programowej
tekstu
Mówienie: opisywanie ludzi
językowej
I 1.1; II 2.3 2.4 3.1; III 4.1; 9 10 12 13
Lekcja 60
Uczeń:
Środki językowe
 dopasowuje połówki zdań do siebie
 pisze zdania na temat swojego wyglądu z podanych
wyrazów i wyrażeń (WB)
Czas past simple
Czas present simple
Czasownik have got w czasie past simple
programowej
Mówienie: mówienie, co posiada
tekstu
językowej
I 1.1; II 2.3 2.4; III 4.4 5.1; IV 6.5; 9 10 12 13
Strona 22
Lekcja 61
Środki językowe
Uczeń:
 powtarza nazwy części twarzy i ciała za nagraniem
Nazwy części twarzy i ciała
Czas past simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.1; II 2.3 2.4; III 5.1; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 62
Środki językowe
Uczeń:
 dopasowuje osoby pokazane na obrazkach do
właściwych opisów (WB)
Czas present simple
programowej
tekstu
Reagowanie pisemne: podawanie podstawowych
Przetwarzanie tekstu: zapisywanie informacji
uzyskanych z tekstu czytanego
językowej
I 1.1; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1; IV 6.5 7.1; V 8.2; 9 10
12 13
Lekcja 63
Uczeń:
Środki językowe
 uzupełnia luki w dialogu na podstawie obrazków
przedstawiających różne osoby
Czas present simple
Przysłówki quite, very
Wyrażenie look like
Strona 23
programowej
tekstu
językowej
I 1.1; II 2.3 2.4; III 4.1; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 64
Środki językowe
Uczeń:
 słucha i czyta tekst oraz wskazuje znane mu osoby
opisane w tekście
Czas present simple
programowej
tekstuReagowanie ustne: proszenie o informacje
językowej
I 1.1 1.9; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 4.1 5.1; IV 6.5; 9 10
12 13
Lekcja 65
Środki językowe
Nazwy części ciała
Słownictwo związane z opisywaniem wyglądu
zewnętrznego
Czas past simple
Uczeń:
 uszeregowuje podane litery w odpowiedniej kolejności,
tworząc nazwy czynności i sportów
 opisuje włosy osób pokazanych na obrazkach
 wyszukuje nazwy sportów w kratownicy wyrazowej
(WB)
 wyszukuje nazwy części ciała w wężu wyrazowym
(WB)
Czasownik to be i have got w czasie past simple
programowej
Strona 24
I 1.1 1.5 1.10; 9 10 12 13
Lekcja 66
Środki językowe
Uczeń:
 słucha i czyta historyjkę obrazkową
Słownictwo związane z opisywaniem wyglądu
zewnętrznego
programowej
tekstu
językowej
I 1.1; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 69
Środki językowe
Uczeń:
Nazwy warunków pogodowych
Słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem
Czas past simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.8 1.12; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Strona 25
Lekcja 70
Środki językowe
Słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką
Czas past simple
programowej
Uczeń:
 dopasowuje podane nazwy miejsc związanych z
podróżowaniem i turystyką do właściwych zdjęć i
nagraniem
językowej
I 1.8; II 2.4; 9 10 12 13
Lekcja 71
Środki językowe
Uczeń:
 słucha i powtarza podane czasowniki regularne za
nagraniem, zachowując prawidłową wymowę
Czas past simple
programowej
językowej
I 1.8; II 2.4; III 5.1; 9 10 12 13
Lekcja 72
Środki językowe
Czas past simple
programowej
Czytanie: rozumienie ogólnego sensu
tekstuPrzetwarzanie tekstu: zapisywanie
informacji uzyskanych z tekstu czytanego
językowej
I 1.8; II 3.1 3.2; 9 10 12 13
Strona 26
Lekcja 73
Uczeń:
 uszeregowuje obrazki w odpowiedniej kolejności na
podstawie wysłuchanego nagrania
Czas past simple
 słucha piosenkę z nagraniem
Środki językowe
programowej
tekstu
Pisanie: opisywanie miejsc, ludzi i rzeczy,
opisywanie czynności dnia codziennego
językowej
I 1.8 1.12; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1 5.2; 9 10 12 13
Lekcja 74
Środki językowe
Uczeń:
Czas past simple
programowej
tekstu
językowej
I 1.12; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 75
Uczeń:
Środki językowe
 słucha i czyta tekst z nagraniem
 dopasowuje przeczytane teksty do właściwych zdjęć
(WB)
Słownictwo związane z opisywaniem miejsc
Czas present simple
programowej
tekstu
Strona 27
Pisanie: opisywanie miejsc
uzyskanych z tekstu czytanego
językowej
I 1.8 1.9; II 2.3 2.4 3.1 3.2; III 5.1; IV 7.1; V 8.2; 9 10
12 13
Lekcja 78
Uczeń:
Środki językowe
 słucha , czyta i powtarza kwestie dialogu za nagraniem
Nazwy objawów chorobowych
 dopasowuje połówki zdań do siebie na podstawie
przeczytanego i wysłuchanego dialogu
Czas past simple
programowej
tekstu,
językowej
I 1.11; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 79
Środki językowe
Nazwy objawów chorobowych i dolegliwości
Czas past simple
programowej
Uczeń:
 dopasowuje podane zdania opisujące objawy chorób i
dolegliwości do właściwych obrazków, sprawdza
poprawność wykonanego zadania z nagraniem
językowej
I 1.11; II 2.4 3.1 3.2; IV 6.5; 9 10 12 13
Strona 28
Lekcja 80
Środki językowe
Czas past simple
Słownictwo związane z podróżowaniem i wakacjami
Nazwy objawów chorobowych i dolegliwości
programowej
językowej
I 1.8 1.11; II 3.1; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 81
Środki językowe
Słownictwo związane ze zdrowiem, chorobami i
leczeniem
Czas present simple
programowej
Uczeń:
 opisuje wybrana osobę, która cierpi na jedną z
podanych chorób
 uzupełnia luki w tekście piosenki podanymi wyrazami,
nagraniem i śpiewa piosenkę
tekstu
uzyskanych z tekstu słuchanego
językowej
I 1.11; II 2.2 2.3 2.4; III 4.1; V 8.2; 9 10 12 13
Lekcja 82
Środki językowe
Słownictwo związane ze sportem
Czas present simple
Czas past simple
programowej
Strona 29
językowej
I 1.10; II 3.1 3.2; III 5.1; 9 10 12 13
Lekcja 83
Środki językowe
Uczeń:
 słucha, czyta i powtarza kwestie dialogu za nagraniem
Słownictwo związane ze zdrowiem i chorobami
Czas present simple
Czas past simple
programowej
językowej
I 1.11; IV 6.5; 9 10 12 13
Lekcja 84
Środki językowe
Uczeń:
 słucha i czyta tekst
leczeniem
Czas present simple
Czas past simple
programowej
tekstu
uzyskanych z tekstu czytanego i słuchanego
językowej
I 1.9 1.11; II 2.3 2.4 3.1 3.2; V 8.2; 9 10 12 13
Strona 30
Lekcja 85
Środki językowe
leczeniem
Słownictwo związane z wakacjami i podróżowaniem
Czas present simple
Czas past simple
programowej
Uczeń:
 wyszukuje wyrazy związane z wakacjami w kratownicy
wyrazowej
 podpisuje obrazki właściwymi nazwami warunków
pogodowych
 wyszukuje wyrazy związane z wakacjami w wężu
wyrazowym (WB)
 wyszukuje wyrazy związane z pogodą w kratownicy
wyrazowej (WB)
I 1.8 1.11 1.12; II 3.1 3.2; 9 10 12 13
Lekcja 86
Środki językowe
Uczeń:
 słucha i czyta historyjkę obrazkową
Czas present simple
Czas past simple
programowej
tekstu,
językowej
I 1.8; II 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2; 9 10 12 13
Strona 31

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do

Transkrypt

Podobne dokumenty

Ogłoszenie - szkolenia komputerowe i językowe

Program I Wojewódzkiego Konkursu Poprawności

Caps lock- certyfikowane szkolenia językowe

zgłoś się na warsztaty językowe

Specjalistyczny kurs językowy dla biznesu

Klasa językowa

Wtorek 28.01.2014 godz.10.00 sala 205

Koło Naukowe Rozwoju Osobistego zaprasza studentów UEK na

Więcej