docRaport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Przedszkole w Złotej Złota Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Publiczne Przedszkole w Złotej 2/19 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-03-2014 - 20-03-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Aleksandra Stasiak, Stanisław Srebro. Badaniem objęto 13 uczniów (ankieta i wywiad grupowy), 21 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 1 nauczyciel (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Publiczne Przedszkole w Złotej 3/19 Obraz przedszkola Przedszkole w Złotej jest przedszkolem publicznym, jednooddziałowym, do którego uczęszczają dzieci w wieku 3 i 4 lat. Czynne jest pięć godzin dziennie. Mieści się w budynku Zespołu Szkół i Przedszkola. Sala przedszkolna znajduje się w części szkolnej przy wspólnym korytarzu. Dzieci korzystają z placu zabaw w pobliżu szkoły. W przedszkolu rozpoznawane są indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci, natomiast działania podejmowane przez nauczyciela nie są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Procesy edukacyjne są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wdrażane do pracy, wpływają na kształtowanie czynności samoobsługowych u dzieci, rozwój mowy i umiejętności komunikacyjne. Przedszkole nie podejmuje rozwiązań nowatorskich. Realizacja podstawy programowej uwzględnia zalecane warunki i sposób realizacji. Dla wzbogacenia oferty przedszkola wdrażane są programy i projekty: "Czyste powietrze wokół nas", "Kubusiowi przyjaciele natury", "5 porcji warzyw i owoców", "Akademia Aqafresh", "Czysta Małopolska, czysta Polska", "Przedszkole w ruchu". W przedszkolu relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na zasadach partnerstwa, współpracy, zaufania, tolerancji i równego traktowania. Dzieci nie mają jednak stworzonego pełnego bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Działania wychowawcze wpływają na kształtowanie u wychowanków pożądanych postaw, uczą respektowania obowiązujących norm społecznych i właściwych relacji społecznych. Zdaniem rodziców nie wymagają modyfikacji. Publiczne Przedszkole w Złotej 4/19 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Publiczne Przedszkole w Złotej Typ placówki Przedszkole Miejscowość Złota Ulica Numer 50 Kod pocztowy 32-859 Urząd pocztowy Złota Telefon 0146636530 Fax 0146636530 Www Regon 12055192200000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 25 Oddziały 1 Nauczyciele pełnozatrudnieni 1.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 25 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat brzeski Gmina Czchów Typ gminy gmina miejsko-wiejska Publiczne Przedszkole w Złotej 5/19 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się E Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Respektowane są normy społeczne. C Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Publiczne Przedszkole w Złotej 6/19 Wnioski 1. Warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola w niewielkim stopniu sprzyjają realizacji potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym, i wspomagają ich rozwój. 2. W przedszkolu rozpoznawane są indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci, natomiast podejmowane działania nie są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. 3. Prowadzone w przedszkolu działania i zorganizowana dla dzieci przestrzeń nie stwarzają im pełnego bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. 4. W przedszkolu modyfikuje się działania wychowawcze bez udziału rodziców, gdyż nie widzą potrzeby zmian w tym zakresie. 5. Praca wychowawcza wpływa na kształtowanie u wychowanków pożądanych postaw, uczy respektowania obowiązujących norm i właściwych relacji społecznych, natomiast podejmowane działania, służące kształtowaniu postawy odpowiedzialności nie są powszechne i skuteczne. Publiczne Przedszkole w Złotej 7/19 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: E W przedszkolu rozpoznawane są indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci, natomiast działania podejmowane przez nauczyciela nie są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Zorganizowana przestrzeń nie sprzyja prawidłowemu rozwojowi dzieci. Procesy edukacyjne są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wdrażane do pracy i mają wpływ na jej efekty. Przedszkole nie stosuje nowatorskich rozwiązań służących rozwojowi dzieci. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Działania podejmowane przez nauczyciela nie są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej, a warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola w niewielkim stopniu sprzyjają realizacji potrzeb i możliwości dzieci w wieku przedszkolnym i wspomagają ich rozwój. W przedszkolu rozpoznawane są indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci (tab. 1). Zdaniem dyrektora, w celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych prowadzone są ćwiczenia logopedyczne i praca z dzieckiem z nadwrażliwością słuchową. Nastąpiła indywidualizacja pracy z dzieckiem z trudnościami w komunikacji. Dzieci uzdolnione wokalnie, tanecznie i plastycznie angażowane są do udziału w próbach i występach miejscowego zespołu ludowego, a także konkursach plastycznych. Na obserwowanych zajęciach (4 z 5) nauczyciel dawał dzieciom zadania uruchamiające różne formy aktywności, jednak sposób organizacji zajęć, a także zadania do wykonania, były dla dzieci za trudne. Nie zaobserwowano indywidualizacji pracy, zróżnicowanie stopnia trudności zastosowano tylko przy jednym z elementów zadania. Czas trwania zajęć znacznie przekroczył możliwość skupienia przez dzieci uwagi. W opinii rodziców, praca nauczyciela z dzieckiem odpowiada jego potrzebom (wykres 1j), a rodzice otrzymują zindywidualizowaną informację o funkcjonowaniu dziecka w przedszkolu (wykres 2j). Rodzice uważają, że warunki lokalowe i wyposażenie przedszkola jest dobre, Publiczne Przedszkole w Złotej 8/19 sprzyja rozwojowi dzieci. Natomiast obserwacja przedszkola wskazuje, że warunki jakie stworzono dzieciom w niewielkim stopniu uwzględniają ich potrzeby rozwojowe i możliwości psychofizyczne. Brak zorganizowanych kącików do samodzielnej działalności dzieci i rozwoju zainteresowań. Zastrzeżenia budzi higiena i estetyka sali, a także część zabawek, w tym edukacyjnych, które są niekompletne i zniszczone. W sali pracownicy przedszkola pozostawiają odzież wierzchnią. Ogólnodostępna łazienka (wspólna dla dzieci przedszkolnych, uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum), z której korzystają dzieci, a także organizacja szatni – w znacznym stopniu utrudniają dzieciom kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznaje Pan/i indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci? (8242) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 obserwacja zachowań i osiągnięć edukacyjnych 2 analiza wytworów prac dzieci 3 rozmowy z dziećmi i rodzicami 4 analiza efektów pracy indywidualnej Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Procesy edukacyjne w przedszkolu są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wdrażane do pracy. W planowaniu, zdaniem dyrektora, uwzględnia się warunki lokalowe, wyposażenie w pomoce dydaktyczne, dobór programu, współpracę ze specjalistami, realizację projektów, spotkania z rodzicami, organizację imprez i uroczystości. Procesy edukacyjne są monitorowane przez dyrektora i nauczyciela. Monitorowanie prowadzone przez nauczyciela dotyczy głównie analizy dokumentacji i osiągnięć dzieci. Dyrektor prowadzi obserwacje zajęć z uwzględnieniem realizacji podstawy programowej, zgodności z ramowym rozkładem dnia, wykorzystania pomocy dydaktycznych, miejsc, w których odbywają się zajęcia. Dokonuje analizy planów w zakresie realizacji podstawy programowej, indywidualnej pracy z dziećmi, ich osiągnięć, a także imprez i uroczystości przy współpracy z rodzicami. Wyniki monitorowania procesów edukacyjnych wykorzystywane są w dalszej pracy (tab. 1). Dyrektor dodał również doskonalenie form i metod pracy, w tym dostosowanie pracy do indywidualnych potrzeb dziecka. Publiczne Przedszkole w Złotej 9/19 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę o podanie przykładów wykorzystania wniosków wypływających z monitorowania procesów edukacyjnych (5260) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 modyfikowanie miesięcznych planów pracy 2 wzbogacanie bazy dydaktycznej 3 organizowanie warsztatów i spotkań ze specjalistami 4 wypracowanie nowych form współpracy z rodzicami 5 zwiększenie nacisku na samoobsługę Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Wdrażane wnioski z monitorowania procesów edukacyjnych przyczyniły się, w opinii dyrektora, do rozwoju czynności samoobsługowych, rozwoju mowy, umiejętności komunikacyjnych i społecznych dzieci, a także zaktywizowaniu ich do działań przy współpracy z rodzicami. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Przedszkole nie stosuje nowatorskich rozwiązań służących rozwojowi dzieci. Wskazane przez respondentów przykłady działań polegających na wprowadzeniu zabaw parateatralnych, elementów bajkoterapii, aktywnego słuchania muzyki, zabaw badawczych czy współudział w konkursie "Szalik dla szkoły", wycieczki, udział w konkursach plastycznych, wpisują się w realizację treści podstawy programowej wychowania przedszkolnego. Wpływają na wzbogacenie oferty edukacyjnej i umożliwiają dzieciom pełniejszy rozwój. Nie można ich jednak uznać za działania nowatorskie. Podczas obserwowanych zajęć również nie pojawiły się elementy nowatorskie. Publiczne Przedszkole w Złotej 10/19 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B W przedszkolu wykorzystuje się zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej. Osiągnięcia dzieci są monitorowane i analizowane, a wnioski wdrażane. Podejmowane działania wynikające z wdrażanych wniosków przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciel w swojej pracy wykorzystuje zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej. Dyrektor i nauczyciel wymienili właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpracę z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze i poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Obserwowane zajęcia wskazały głównie na wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, natomiast zajęcia organizowane z całą grupą znacznie przekroczyły czas określony dla danej grupy wiekowej, dzieci były znudzone, zmęczone i trudno było im skupić uwagę. Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Osiągnięcia dzieci są monitorowane i analizowane, a wnioski wdrażane. Nauczyciel wymienił różne sposoby monitorowania osiągnięć dzieci (wykres 1w), natomiast na obserwowanych zajęciach (6) wykorzystał zadawanie dzieciom pytań i sprawdzanie sposobu wykonywania przez nie zadania. Na podstawie analizy osiągnięć dzieci, zdaniem nauczyciela, w przedszkolu podjęto działania realizujące wyciągnięte z analizy wnioski (tab. 1). Dyrektor dodał także, indywidualizowanie pracy z dziećmi, zwiększenie liczby ćwiczeń grafomotorycznych, wprowadzenie nowych metod aktywnych, realizowanie projektów profilaktycznych. Publiczne Przedszkole w Złotej 11/19 Wykres 1w Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy wnioski te zostały wdrożone? Jeśli tak, to w jaki sposób? (8299) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wprowadzono większą liczbę ćwiczeń usprawniających mowę, rodzice podjęli po rozmowie z nauczycielem współpracę z logopedą, 2 położono nacisk na czynności obsługowe głównie w zakresie samodzielnego jedzenia i ubierania się, 3 zwiększono ilość ćwiczeń ogólnorozwojowych. Publiczne Przedszkole w Złotej 12/19 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. W wyniku wdrażania wniosków z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci, w przedszkolu podejmowane są działania, które przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności. Zdaniem nauczyciela i dyrektora, wdrożone wnioski przyczyniają się do zwiększenia samodzielności dzieci, poprawy artykulacji głosek i poszerzenia zasobu słownictwa, wychowankowie są bardziej otwarci. Dzieci przestrzegają ustalonych norm, osiągają sukcesy w konkursach artystycznych. Realizacja projektów „Czyste powietrze wokół nas”, „Kubusiowi przyjaciele natury”, "5 porcji warzyw i owoców", w opinii dyrektora, wpływa na znajomość zasad zdrowego żywienia. Według rodziców przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci (wykres 1j). Wykres 1j Publiczne Przedszkole w Złotej 13/19 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: C W przedszkolu relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte na zasadach partnerstwa, współpracy, zaufania, tolerancji i równego traktowania. Zorganizowana dla dzieci przestrzeń nie stwarza im pełnego bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Podejmowane w przedszkolu działania wychowawcze prowadzą do eliminowania niewłaściwych zachowań, wzmacniania pozytywnych postaw i kształtowania właściwych relacji społecznych. Działania przedszkola służące kształtowaniu postawy odpowiedzialności w działaniu nie są powszechne i skuteczne. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są serdeczne oparte są na zasadach partnerstwa, współpracy, zaufania, tolerancji i równego traktowania. We wzajemnych kontaktach okazują sobie szacunek, życzliwość, troskę, wyrażają chęć wsparcia i niesienia pomocy. Dzieci wdrażanie są do przestrzegania ustalonych zasad. Uczone są relacji koleżeńskich i właściwych zachowań z wykorzystaniem postaci literatury dziecięcej, wdrażane są do respektowania zasad przyjętych w kontrakcie grupowym poprzez rozmowy, stosowanie pochwał, nagród i upomnień. W ocenie rodziców, dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie (wykres 1j), chętnie i z radością chodzą do przedszkola, akceptują otoczenie, nie otrzymują sygnałów, że zagrożone jest bezpieczeństwo ich dzieci. Obserwacja przedszkola wskazuje, że plac zabaw i pomieszczenia w których przebywają dzieci są urządzone w sposób bezpieczny. Mimo to dzieci nie mają stworzonego pełnego komfortu bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. Toaleta i łazienka do której często wychodzą same lub pod opieką przypadkowych uczniów znajduje się w dalszej części wspólnego korytarza ze szkołą. Także obserwacje zajęć wskazują, że nauczyciel nie w każdej sytuacji dbał o fizyczne bezpieczeństwo wszystkich dzieci oraz nie zawsze tworzył atmosferę ich emocjonalnego bezpieczeństwa, np.: nie zwracał uwagi, że niektóre dzieci niebezpiecznie posługują się nożyczkami, mówił do dzieci zdecydowanie podniesionym głosem, niektóre dzieci co pewien czas płakały. Pracownicy niepedagogiczni wskazują, że dzieci chętnie chodzą do przedszkola, są pod stałą opieką nauczyciela, nie boją się wychodzić do toalety, jednak należy na nich zwracać uwagę gdyż niektóre próbują wychodzić na parapet. Publiczne Przedszkole w Złotej 14/19 Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmowane w przedszkolu działania wychowawcze są na ogół skuteczne. Obserwacje zajęć wskazują, że niemal wszystkie dzieci zachowują się zgodnie z ustalonymi w przedszkolu zasadami, o których są informowani przez nauczyciela (wykres 1j). Bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć oraz wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Nieliczne bawią się same, nie potrafią przestrzegać kolejności w dostępie do urządzeń i zabawek, a na uwagi nauczyciela reagują dąsaniem i obrażaniem się. W ocenie pracowników niepedagogicznych, dzieci często są upominane aby zachowywały się grzecznie i przestrzegały obowiązujących zasad. Dzieci wiedzą, że należy ładnie zwracać się do siebie, nie mówić nieprzyjemnych rzeczy, krzyczeć i dokuczać innym. Są świadome konsekwencji swego zachowania, należy być grzecznym „żeby nie mieć kary, nie zrobić sobie krzywdy, jak ktoś jest niegrzeczny pani stawia do kąta”. Publiczne Przedszkole w Złotej 15/19 Wykres 1j Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Podejmowane w przedszkolu działania wychowawcze prowadzą do eliminowania niewłaściwych zachowań i wzmacniania pozytywnych postaw. W ocenie nauczyciela, właściwe zachowania dzieci wzmacnia poprzez chwalenie na forum grupy i do rodziców, nagradzanie czytaniem wybranej przez dziecko bajki, okazywanie gestów akceptujących, pokazywanie przykładów z literatury dziecięcej. Na niepożądane zachowanie przedszkolaków reaguje niezwłocznie, przerywa je, upomina, w sytuacjach powtarzających się stosuje „karne krzesełko”. Rozmawia z dziećmi w celu zastanowienia się nad swoim postępowaniem i uświadomienia im co zrobiło źle, odwołuje się do ustalonych zasad, prosi o przeproszenie za swoje zachowanie, a także informuje rodziców. Obserwacje zajęć wskazują, że nauczyciel w większości sytuacji wzmacniał pożądane zachowania i odpowiednio reagował na niewłaściwe zachowania dzieci. Publiczne Przedszkole w Złotej 16/19 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciel uczy dzieci przestrzegania obowiązujących zasad, w niektórych sytuacjach stwarza im możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji oraz brania odpowiedzialności za nie w czasie zabawy. Na początku roku tworzony jest z dziećmi słowno-obrazkowy kontrakt grupowy, który także we współpracy z rodzicami przestrzegany jest w domu. Do przedszkola zapraszani są policjant, strażak, pielęgniarka celem zaprezentowania właściwych zachowań na drodze i w czasie zabaw, przestrzegania zdrowego stylu życia i zasad higieny. Dzieci wdrażane są do właściwej oceny zaistniałych sytuacji wychowawczych, reagowania na niepożądane zachowania, podkreślania właściwych zachowań poprzez ocenę postępowania bohaterów literatury dziecięcej oraz ocenę następstw przyczynowo-skutkowych z wykorzystaniem historyjek obrazkowych. Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W przedszkolu monitoruje się działania wychowawcze poprzez obserwację zachowań dzieci, rozmowy z dziećmi, rodzicami i nauczycielem, ewaluację programu wychowawczego i profilaktyki. Wyniki monitorowania wskazały na potrzebę wzmocnienia systemu nagradzania, akceptacji dziecka, wyciszenia go. W odniesieniu do rozpoznanych potrzeb wprowadzono działania pozwalające na włączenie dziecka do współpracy w grupie i eliminowania zewnętrznych bodźców, na które reagowało nieadekwatnie do sytuacji, wprowadzono działania uwrażliwiające dzieci na potrzeby innych i niwelowania nadużywania roli przywódcy w grupie. Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice są włączani do prac nad analizą działań wychowawczych podczas zebrań ogólnych, indywidualnych konsultacji i zebrań rady rodziców, ustalane są z rodzicami jednolite oddziaływania wychowawcze. Współuczestniczą w monitorowaniu zachowań dzieci i realizacji programu wychowawczego, a także analizie efektów podejmowanych działań wychowawczych wobec ich dziecka. W ramach ewaluacji wewnętrznej prowadzone są rozmowy i ankiety wśród rodziców. Działania wychowawcze, w ocenie rodziców, nie wymagają zmian, ufają nauczycielowi w zakresie podejmowanych działań wychowawczych i je akceptują. Publiczne Przedszkole w Złotej 17/19 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Działania przedszkola służące kształtowaniu postawy odpowiedzialności w działaniu nie są powszechne i skuteczne. Obserwacje zajęć wskazują, że dzieci w większości są samodzielne w zabawie i w doborze koleżanek i kolegów do wspólnej zabawy, natomiast nauczyciel w niewielkim stopniu wdraża ich do samodzielności w zakresie wyboru sposobu odpoczywania i nie daje im możliwości wyboru sposobu w jakim będą pracowały. Publiczne Przedszkole w Złotej 18/19 Raport sporządzili ● Aleksandra Stasiak ● Stanisław Srebro Kurator Oświaty: ........................................ Publiczne Przedszkole w Złotej 19/19
