„Ważne jest , by uczniowie stali się aktywnymi współuczestnikami

OGÓLNE ZASADY I KRYTERIA KONTROLI ORAZ OCENIANIA
Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO W KLASACH PROWADZONYCH
PRZEZ SŁAWOMIRA STAŃCA
„Ważne
jest , by uczniowie stali się aktywnymi współuczestnikami
procesu oceniania własnej pracy , a nie ograniczali się do biernego
udziału w kolejnych testach „
Scott G. Paris.
REGULAMIN OCENIANIA
I. DZIAŁY OCENIANIA: Na ocenę semestralną i końcoworoczną składają się oceny z
nastepujacych działów :
1. PRACOWITOŚĆ+ STRÓJ: Ocena za strój i podstawowe zabiegi higieniczne,
gotowość do zajęć oraz pracowitość i aktywność na lekcji- MIESIĘCZNA OCENA
2. UMIEJĘTNOŚCI: Ocena za umiejętności techniczne (ich poziom i postęp)
3. TAKTYKA-CZUCIE GRY: Ocena za umiejętności taktyczne(dotyczą gier)
4. SPRAWNOŚĆ FIZYCZNA: Ocena za poprawę w sprawności fizycznej ogólnej
i zdolności wysiłkowej (poziom i postęp w sprawności)
5. WIADOMOŚCI: Ocena za posiadane podstawowe wiadomości.
6. ZAWODY: Ocena za reprezentowanie siebie, klasy, szkoły na zawodach sportowych.
II. Na ocenę z działu składają się oceny cząstkowe dotyczące działu oraz oceny
czastkowe z określonych dyscyplin
(pływanie, p.koszykowa, p. siatkowa.
gimnastyka, lekka atletyka, p. ręczna)
III. Ocenianie opiera się na następujących zasadach lekcji :
1. Uczeń, uczennica, nauczyciel przychodzą ze wspólnym celem na zajęcia.
2. Uczeń, uczennica, nauczyciel mają swój udział w planowaniu treści i rodzaju zajęć
3. Uczeń, uczennica, nauczyciel gratulują sobie nawzajem za trud włożony w zajęcia.
4. Uczeń, uczennica potrafią się ocenić ( samoocena ) i skontrolować ( samokontrola )
5. Uczeń, uczennica, nauczyciel motywują się nawzajem w nauczaniu umiejętności
i realizacji zadań.
6. Uczeń, uczennica, nauczyciel pomagają sobie nawzajem osiągnąć założone cele.
1
Opracował: Sławomir Staniec
7. Uczeń, uczennica znajdują swoje mocne strony, doskonaląc się w nich, by były
mocniejsze i utrzymując je na wysokim poziomie.
8. Uczeń, uczennica znają swoje słabe strony i starają się aby je zmienić na mocne.
9. Uczeń, uczennica, nauczyciel decydują wspólnie o momencie wpisania oceny do
dziennika.
IV. Udział procentowy w ocenie :
1. Na ocenę za pracowitość i przygotowanie do lekcji składają się : ocena ucznia
( samoocena ) i ocena nauczyciela w stosunku 50% do 50% .
2. Na ocenę za umiejętności i taktykę składa się: ocena nauczyciela 100%
3. Na ocenę za poprawę sprawności fizycznej składa się: 100% ocena ucznia.
(samoocena).
4. Na ocenę za reprezentowanie i udział w zawodach składa się: ocena ucznia 100%
I. Ocena za strój i podstawowe zabiegi higieniczne, gotowość do zajęć oraz
pracowitość i aktywność na lekcji- ocena i samoocena za przepracowany
miesiąc.
Gotowość do zajęć.

Strój do ćwiczeń w sali ( białe, czyste skarpetki, biała czysta koszulka, krótkie
spodenki, tenisówki lub adidasy, bluza od dresu )

Strój do ćwiczeń w terenie ( dres, adidasy )

Przebranie stroju przed i po lekcji.

Higiena osobista po zajęciach w-f.

Higiena osobista przed i po wyjściu z pływalni.

Strój do pływania ( czepek, okulary pływackie, strój kąpielowy )
Pracowitość i aktywność na lekcji.

pracowitość i staranność przy wykonaniu umiejętności nowych i doskonalonych.

wykonanie ćwiczeń sprawnie i z dużą motywacją wewnętrzną.

chęć do uczestnictwa w zajęciach.

punktualność i samodyscyplina.

przestrzeganie reguł postępowania: reagowanie na sygnał nauczyciela szybko i
sprawnie, pomoc innym kolegom lub koleżankom.
2
Opracował: Sławomir Staniec

dyżur na basenie ( przeliczenie osób pływających w grupie, rozdanie i zebranie
kluczy, rozdanie, zebranie sprzętu pływackiego.)
Kryteria- PRACOWITÓŚĆ+ STRÓJ
OCENA
Ocena celująca
KRYTERIUM
Uczeń zawsze jest gotowy do lekcji, zawsze przestrzega zasad higieny , zawsze
pracuje na maksimum swoich możliwości, jest wzorem do naśladowania.
Ocena bardzo dobra
Uczeń zawsze jest gotowy do lekcji, zawsze przestrzega zasad higieny, pracuje
bardzo dobrze na lekcji, jest wzorem do naśladowania.
Ocena dobra
Uczeń zawsze jest gotowy do zajęć, zawsze przestrzega zasad higieny, pracuje
dobrze na lekcji.
Ocena dostateczna
Uczeń nie zawsze jest gotowy, zdarza się że zapomina stroju, pracuje dostateczne,
zdarza się że się nie przebiera po zajęciach, z higieną na bakier.
Ocena dostateczna
Uczeń nie zawsze jest gotowy, zdarza się że zapomina stroju, pracuje dostateczne,
zdarza się że się nie przebiera po zajęciach, z higieną na bakier.
Ocena dopuszczająca
Uczeń często nie ćwiczy, zapomina często strój, nie pracuje na lekcji, nauczyciel
musi zmuszać ucznia do pracy. Nie przebiera się po lekcji.
II. ocena za umiejętności techniczne (dokładność wykonania)
Ocenianiu objęto umiejętności z następujących dyscyplin sportowych :
1. Pływanie
2. Gimnastyka ogólna
3. Piłka koszykowa
4. Piłka ręczna
5. Piłka siatkowa
6. Lekka atletyka
Każda umiejętność podzielona została na 3-4 sekwencji, które można zobaczyć (gołym
okiem) w czasie wykonywania umiejętności, do których przydzielone zostały punkty.
Dobrym przykładem będzie samoocena wykonania przewrotu do przodu z przysiadu
podpartego. ( Dział-gimnastyka ogólna, umiejętność- przewrót do przodu )
3
Opracował: Sławomir Staniec
Dział- G
Umiejętność- PP
RR wyprostowane w stawach łok.
1 pkt.
Przetoczenie na karku
1 pkt.
Wstanie bez podpierania
1 pkt.
Dynamicznie, szybko
1 pkt
SUMA WYKONANIA
5 pkt.
Dział pływanie- nogi do żabki
Dział- PŁ
Umiejętność- NŻ
NN ułożone przed kopnięciem
1 pkt.
Praca nóg po okręgu
1 pkt.
Praca nóg na jednym poziomie
1 pkt.
Dynamicznie, szybko
1 pkt
SUMA WYKONANIA
5 pkt.
Co daje 5 pkt. i ocenę bardzo dobrą.. Dzięki podziałowi na sekwencje ( umowne )
wykonująca osoba potrafi samodzielnie ocenić (samoocena) wykonanie umiejętności, a jeżeli
nie to poprosi kolegę lub nauczyciela o pomoc przy ocenie. Powyższa propozycja dotyczy
oceny
i samooceny tylko umiejętności technicznych z określonych dziedzin sportu.
Uczeń lub uczennica poznając umiejętność poznają jej opis a ocenę wykonania zapiszą
w dzienniczku samokontroli i samooceny.
Ocena ( nota ) za wykonaną umiejętność składać się będzie wówczas z dwóch części : oceny
ucznia i oceny nauczyciela , ale to ten pierwszy ( uczeń, uczennica ) zadecyduje kiedy wpisać
ją do dziennika, gdyż np. uzna, że w wyznaczonym czasie (semestr) ocena dobra z przewrotu
do przodu to wszystko co mógł osiągnąć, albo powie, że potrzebuje jeszcze trochę czasu (3
lekcje) i będzie wykonywał umiejętność na piątkę. Chciałbym zauważyć, że takie zasady
wymagają od nauczyciela nauczania umiejętności szybko, sprawnie i bardzo skutecznie
wszystkich uczniów, prawidłowego i indywidualnego doboru ćwiczeń, a od ucznia wysokiej
motywacji do nauki, ponieważ od nauczyciela i od ucznia zależeć będzie poziom opanowania
czynności ruchowych i ocena w dzienniku. Na ten proces (opanowywania przez uczniów
4
Opracował: Sławomir Staniec
umiejętności do poziomu automatyzacji ) ma wpływ wiele czynników. Do najważniejszych
należą :
- niejednakowy czas opanowywania u uczniów umiejętności
-
różne doświadczenie życiowe
-
charakter i temperament
-
motywacja wewnętrzna i zewnętrzna
-
samopoczucie
-
budowa ciała
-
dojrzewanie itd. /1/
Dlatego też, rozumiejąc ten proces daję uczniowi czas na opanowanie umiejętności
i negocjuję! z nim moment
wpisania oceny. W rozmowie z uczniami i uczennicami
dostosowanie tempa pracy do ich indywidualnych możliwości fizycznych i psychicznych
bardzo ułatwia im naukę i poznawanie nowych umiejętności . Powoduje to, że zajęcia
odbywają się bez stresów i z dużą motywacją ucznia oraz moją (nauczyciela) a ilość
umiejętności opanowanych w ciągu roku szkolnego jest duża.( ale indywidualna dla każdego
ucznia).
KAŻDY UCZEŃ POZNAJE NA LEKCJI SEKWENCJE
W UMIEJETNOŚCIACH, KTÓRYCH SIĘ UCZY! DZIĘKI TEMU
ŚWIADOMIE SIĘ DOSKONALI!
III. Ocena za umiejętności taktyczne (dotyczy gier)
Umiejętności taktyczne polegają na zastosowaniu działań ( umiejętności ) w rywalizacji w
sposób przewidziany, racjonalny, przemyślany, na podstawie obserwacji i rozpoznania
przeciwnika. Ich ocena jest bardzo trudna. Jednym z kryteriów oceny umiejętności
taktycznych jest ocena subiektywna ucznia, uczennicy oraz nauczyciela. Proponuję na
potrzeby szkoły:
-
gram ( uczeń, uczennica grają ) bardzo dobrze w ...
-
gram (...) dobrze w ...
-
gram (...) dostatecznie w ...
-
nie gram (...) w ...
5
Opracował: Sławomir Staniec
IV. Ocena ze sprawności fizycznej ogólnej i zdolności wysiłkowej
(sprawność wykonania i postęp)
Sprawność fizyczna jest właściwością bardzo złożoną. Zależy od płci, wieku, stanu zdrowia,
uzdolnień, umiejętności ruchowych, budowy ciała, sprawności aparatu ruchu, wydolności
narządów, poziomu zdolności motorycznych, trybu życia, siły woli, motywacji, stanu
psychicznego, pogody, temperatury powietrza, pory roku itp. Od jej poziomu w dużym
stopniu zależy biologiczna wartość społeczeństwa, wydajność pracy, samopoczucie, wiara we
własnej siły./2/
Każdy człowiek ma inną sprawność fizyczną. Jest ona wynikiem codziennej aktywności i
zakodowanych indywidualnych możliwości.. /3/
Sprawność fizyczna to z jednej strony osiągnięcia motoryczne ( w obszarze siły, szybkości,
wytrzymałości itd.), z drugiej strony ,,osiągnięcia,, fizjologiczne ( odpowiedzi organizmu na
różne wysiłki fizyczne).
Sprawność
fizyczna
(umiejętności)
w
to
aktualna
rożnych
możliwość
sytuacjach
wykonywania
życiowych
czynności
wymagających
siły,
ruchowych
szybkości,
wytrzymałości , zręczności, gibkości, zwinności i wszystkich innych cech motorycznych.
Osobnik sprawny fizycznie charakteryzuje się duża wydolnością zarówno w zakresie układu
ruchowego, jak też układu krążeniowo- oddechowego. /4/
Natomiast jednym ze swoistych celów realizowanych dzięki lekcjom wychowania fizycznego
jest poprawa, kształtowanie i jak najdłuższe utrzymanie sprawności fizycznej uczniów
i uczennic na wysokim, indywidualnym poziomie. Trafnie dobrane testy i właściwa
interpretacja ich wyników to nieodzowne warunki w świadomym sterowaniu tym procesem.
Testy bowiem służą kontrolowaniu zmian spowodowanych ćwiczeniami fizycznymi
w poziomie poszczególnych zdolności motorycznych.
Dlatego też każdy uczeń i uczennica prowadzeni przeze mnie kontrolują swoją sprawność
fizyczną ogólną przy zastosowaniu Międzynarodowego Testu
Sprawności Fizycznej.
Natomiast poziom sprawności fizycznej (wynik próby ) ucznia, uczennicy nie powinien
podlegać ocenie (nocie) zewnętrznej ( nauczyciela ).Wynik próby oraz jej opis uczeń i
uczennica zapisują w dzienniczku samokontroli, samooceny. Dzięki temu potrafią
kontrolować postęp lub regres czy stagnacje swojej sprawności fizycznej ogólnej. Natomiast
można zaproponować uczniom ocenę za postęp w określonej próbie testowej o określony
procent od stanu wyjściowego. Należy jednak zdawać sobie sprawę z faktu, że przy wynikach
średnich postęp jest zazwyczaj wysoki, a przy wysokich nieduży. Dlatego też proponuję
6
Opracował: Sławomir Staniec
ocenę bardzo dobry za utrzymanie sprawności fizycznej blisko wyniku najlepszego jak i za jej
poprawę.
V. ocena za wiadomości
-
uczeń, uczennica powinni znać sekwencje ( zapisane są w dzienniczku samokontroli,
samooceny) każdej umiejętności.
-
uczeń, uczennica powinni znać podstawowe przepisy gier ( p. koszykowa, p. ręczna, p.
siatkowa, ).
-
uczeń, uczennica powinni znać podstawy budowy własnego ciała.
-
uczeń, uczennica powinni potrafić nazywać umiejętności, dlatego do pokazu
praktycznego określonych umiejętności będą dobierać ich nazwy.
VI. Ocena za reprezentowanie siebie, klasy, szkoły.
-
za każdy udział uczeń, uczennica otrzymują oceny celujące, bez względu na wynik
sportowy.
7
Opracował: Sławomir Staniec
8
Opracował: Sławomir Staniec