docRAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
download 
Reklamacja Transkrypt
RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ: Środowisko XLVII Liceum Ogólnokształcące Łódź Łódzki Kurator Oświaty Kuratorium Oświaty w Łodzi Przebieg ewaluacji: Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego z przedstawionych poniżej obszarów. Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji: - o efektach działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki (na podstawie danych informujących o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych w umiejętnościach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osiąganych przez nich rezultatach na różnego rodzaju testach, egzaminach), - o procesach zachodzących w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informują o procesach i działaniach zachodzących i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decydujących o sposobie funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadzących do pożądanych efektów), - o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów (na podstawie danych informujących o sposobie współpracy ze środowiskiem i funkcjonowaniu w środowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia się), - o zarządzaniu szkołą lub placówką (na podstawie danych informujących o sposobach zarządzania decydujących o jakości działań podejmowanych w szkole lub placówce). Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołę lub placówkę wymagań zawartych w załączniku do Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. Szkoła lub placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę. Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 2 / 19 Opis metodologii: Badanie zostało zrealizowane w dniach 23-11-2011 - 30-11-2011 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli Maria Jasińska, Tomasz Walczak. W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodzące z wielu źródeł - dyrektora, uczących w szkole nauczycieli, innych pracowników, uczniów, rodziców, partnerów szkoły i przedstawicieli samorządu lokalnego. Do gromadzenia danych wykorzystano metody ilościowe (ankiety w wersji elektronicznej i papierowej), jakościowe (wywiady indywidualne, grupowe, obserwację i analizę źródeł zastanych). Zestawienie metod, technik doboru próby i liczby osób, które wzięły udział w badaniach znajduje się w tabeli poniżej. Wywiady grupowe zostały przeprowadzone po realizacji i analizie ankiet, pełniąc wobec nich funkcję wyjaśniającą. Kategoria Metoda/technika badanych/źródła danych Dyrektor szkoły Indywidualny wywiad pogłębiony Nauczyciele Ankieta elektroniczna (CAWI) "Szkoła, w której pracuję" Wywiad grupowy zogniskowany (FGI) Pracownicy niepedagogiczni Uczniowie Rodzice Partnerzy szkoły, przedstawiciele samorządu lokalnego Obserwacja lekcji Obserwacja szkoły Analiza dokumentów Sposób doboru próby Wielkość próby nd nd Badanie na próbie pełnej Nauczyciele zróżnicowani pod względem stażu, nauczanego przedmiotu i pracy w zespołach zadaniowych oraz pedagog szkolny Wywiad grupowy Pracownicy inni niż zogniskowany (FGI) nauczyciele Ankieta elektroniczna Badanie na próbie pełnej (CAWI) "Moja szkoła" uczniów klas rok niższych od najstarszych Ankieta elektroniczna Badanie na próbie pełnej (CAWI) "Mój dzień" uczniów najstarszych klas Wywiad grupowy Przedstawiciele trzech zogniskowany (FGI) ostatnich roczników, dobrani losowo Wywiad grupowy Przedstawiciele rady zogniskowany (FGI) rodziców i rad klasowych, reprezentujący różne roczniki Ankieta audytoryjna (PAPI) Badanie na próbie pełnej rodziców uczniów klas rok niższych od najstarszych Wywiad grupowy Przedstawiciele samorządu zogniskowany (FGI) lokalnego i instytucji wskazanych przez dyrektora jako partnerzy Klasy trzecie i czwarte (szkoły podstawowe), klasy pierwsze (gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne) Na zewnątrz, przed i po lekcjach, podczas przerw, podczas zajęć pozalekcyjnych Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 23 9 0 69 0 12 8 23 9 nd nd 3 / 19 Informacja o szkole Nazwa placówki XLVII Liceum Ogólnokształcące Patron Stanisław Staszic Typ placówki Liceum ogólnokształcące Miejscowość Łódź Ulica St. Czernika Numer 1/3 Kod pocztowy 92-538 Urząd pocztowy Łódź Telefon 42 673 86 83, 673 72 07 Fax 42 673 86 83 Www www.zso8.edupage.org Regon 47090947900000 Publiczność Publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter Brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 235 Oddziały 9 Nauczyciele pełnozatrudnieni 21 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 7 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 3.28 Średnia liczba uczących się w oddziale 26.11 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 11.19 Województwo ŁÓDZKIE (10) Powiat Powiat m. Łódź (61) Gmina M. Łódź (01) Typ gminy Liczba mieszkańców Wysokość wydatków na oświatę Stopa bezrobocia Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 4 / 19 Wprowadzenie: obraz szkoły XLVII Liceum Ogólnokształcące w Łodzi, mieści się we wspólnym budynku z Publicznym Gimnazjum Nr 35, tworząc razem od 1999 roku zespół szkół ogólnokształcących. Specyfika tej placówki pozwala uczniom na przebywanie w szkołach przez 6 lat. Uczniowie, nauczyciele mają czas na zintegrowanie się i poznanie. Tworzą się między uczniami, rodzicami, nauczycielami trwałe więzi pozytywnie oddziaływujące na atmosferę szkoły. Patronem Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr 8 w Łodzi jest Stanisław Staszic. To polski ksiądz, uczony, filozof, geolog i geograf, działacz polityczny i oświatowy, jeden z najwybitniejszych przedstawicieli polskiego oświecenia, prekursor badań terenowych i turystyki górskiej. Liceum liczy 235 uczniów i ma 9 oddziałów. Przygotowuje uczniów na wszystkie kierunki studiów. Nauka kończy się egzaminem maturalnym. Absolwenci, którzy nie zechcą kontynuować nauki na wyższych uczelniach, mogą po ukończeniu liceum kształcić się w szkołach policealnych. Uczniowie mają szeroką ofertę nauki języków obcych – mogą wybrać: język angielski, język niemiecki, język rosyjski, język francuski. Uczniowie mogą wybrać klasę społeczno – prawną, humanistyczno – medialną, przyrodniczą, informatyczno – ekonomiczną ECDL, prawno – obronną oraz sportu i rekreacji. Szkoła wspiera rozwój uczniów zdolnych, z zainteresowaniami i pasją. Proponuje im pracę w kołach naukowych, udział w licznych konkursach, opracowywanie programów dla indywidualnego toku nauki, realizacje projektów edukacyjnych. Uczniowie szkoły to laureaci i finaliści olimpiad międzynarodowych i krajowych, konkursów ogólnopolskich, konkursów oraz zawodów wojewódzkich i powiatowych. Szkoła zwiększa szanse ucznia na rynku pracy i proponuje zdobycie dodatkowych kwalifikacji doradcy ubezpieczeniowego, prawo jazdy, europejskiego certyfikatu umiejętności komputerowych ECDL. Absolwenci szkoły są dziś studentami Uniwersytetu Łódzkiego, Politechniki Łódzkiej, Uniwersytetu Medycznego i wielu innych uczelni. Szkoła posiada wspaniałą bazę sportową: pełnowymiarowa sala do piłki ręcznej, sala baletowa, sala do karate/judo, dwa boiska wielofunkcyjne, boisko do piłki nożnej ze sztuczną nawierzchnią „ORLIK”, siłownia i strzelnica. Lekcje są prowadzone w grupach. Uczniowie w szkole nie są anonimowi, wszyscy się znają, nie tylko z klasy, lekcji, przerw, ale również z różnego rodzaju podejmowanych działań na rzecz własnego rozwoju i szkoły. Uczniów, nauczycieli i rodziców łączy wspólny cel – edukacyjny i wychowawczy, osiąganie sukcesów i planowanie dalszej drogi kształcenia. Szkoła oferuje ciekawe zajęcia dla uczniów, które rozwijają zainteresowania, zaangażowanie w życie szkoły i kreatywne myślenie. Są organizowane dodatkowe zajęcia przygotowujące do egzaminu maturalnego. Bogata jest oferta zajęć pozalekcyjnych sportowych – strzelectwo sportowe, karate, piłka siatkowa, piłka nożna, taniec, unihokej, rugby. Działa koło turystyczne PTTK, wolontariat, teatralne, dziennikarskie, informatyczne, matematyczne, chemiczne, geograficzne. Prowadzone są warsztaty i projekty dla uczniów w językach obcych. Uczniowie korzystają z licznych wyjść do kin, teatrów, muzeów, wycieczek edukacyjnych i krajoznawczych. Szkoła kładzie nacisk nie tylko na wszechstronny rozwój intelektualny ucznia, ale i na jego wychowanie; wpaja normy moralne, uczy właściwych zachowań, odpowiedzialności, walczy z nałogami; dla młodzieży i rodziców organizowane są specjalne warsztaty prowadzone przez psychologów, dotyczące np. asertywności, eliminowania agresji, dobrego funkcjonowania w grupie, kariery zawodowej i inne. Na terenie szkoły organizowane są liczne konkursy, warsztaty, wystawy, akcje charytatywne, zawody sportowe, pikniki. Są to w większości działania i przedsięwzięcia, które przygotowują uczniowie, nauczyciele i partnerzy. Mają one charakter otwarty, gromadzą wielu odbiorców. Każdy z uczniów liceum ma prawo wyboru drogi edukacji, w czym szkoła pomaga. Nauczyciele, dyrektor starają się, aby rodzic i uczeń był partnerem, zostawiając im możliwość podejmowania decyzji w ważnych sprawach. Szkoła szanuje te wybory, uznaje, iż motywują do efektywniejszej nauki, a jednocześnie wpływają na lepszą atmosferę pracy. Nauczyciele umożliwiają uczniom zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom dorosłego życia i znalezieniu swojego miejsca w społeczeństwie. Nauczyciele dbają o udzielanie wsparcia, pomocy uczniom i rodzicom, opiekunom w różnych sytuacjach szkolnych i życiowych. Gabinety szkolnych pedagogów, psychologów, wychowawców, nauczycieli przedmiotów, dyrektorów szkoły, są miejscem zwierzeń, długich rozmów, wymiany doświadczeń, poszukiwania rozwiązań. W trudnych sytuacjach szkoła współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznym, ośrodkami opieki społecznej. Szkoła ma wielu oddanych sojuszników wspomagających nauczycieli w pracy dydaktyczno – wychowawczo i opiekuńczej. Dzięki nim szkolne działania, co roku rozwijają się, uczniowie poznają interesujących ludzi, ciekawe miejsca. Mogą odkrywać i rozwijać swoje talenty, zainteresowania. Działa redakcja szkolnej gazetki „Staś”, harcerska drużyna wodna, Uczniowski Klub Sportowy „Eridan”, chór i zespół wokalno - muzyczny integrujący uczniów i absolwentów szkoły. Organizowane są liczne zajęcia sportowo - rekreacyjne na jednych z najpiękniejszych w Łodzi obiektach sportowych, wspaniała biblioteka szkolna, dostępność wi-fi na terenie całej placówki to tylko niektóre z bogatej oferty liceum. Szkoła jest otwarta dla wielu środowisk. Współpracuje z uczelniami wyższymi, szkołami i placówkami oświatowymi, ośrodkiem doskonalenia nauczycieli, klubami i związkami sportowymi, stowarzyszeniami, instytucjami kulturalnymi. Ważne instytucje samorządowe, instytucje biznesowe, przedsiębiorcy, instytucje naukowe, dzielą się z uczniami swoją wiedzą i doświadczeniem, włączają uczniów do życia społecznego, przyszłego funkcjonowania na rynku pracy, jak najlepszego pełnienia różnych ról życiowych. Liceum chce i robi wiele, by uczniowie uzyskiwali jak najlepsze wyniki Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 5 / 19 dydaktyczne, by realizowali swoje plany edukacyjne i życiowe. Ma z tego tytułu przez lata pracy wiele satysfakcji i zadowolenia. Piękne słowa, jakie otrzymuje od środowiska – „szkoła z sercem”, jest najważniejszym bodźcem do podejmowania dalszych, wspólnych działań. Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 6 / 19 Wyniki ewaluacji: Obszar: Środowisko Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Komentarz: Szkoła współpracując z licznymi instytucjami i organizacjami uwzględnia w swoich działaniach możliwości i potrzeby środowiska. Podejmowane działania korzystnie wpływają na rozwój edukacyjny uczniów. Szkoła podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska. W ocenie dyrektora szkoła efektywnie współpracuje z wieloma podmiotami działającymi w środowisku lokalnym, bliższym i dalszym. Lokalne instytucje i organizacje korzystały z bazy szkoły, pomieszczeń i boisk rekreacyjno – sportowych. Szkoła organizowała liczne konkursy dla uczniów szkół, pomagała w organizowaniu zbiórki żywności dla rodzin potrzebujących. Uczniowie uczestniczą w wielu projektach edukacyjnych. Podejmowane były liczne działania na rzecz doskonalenia nauczycieli. Świadczy o tym liczna dokumentacja z prowadzonych akcji, sprawozdania z podjętych projektów, plan pracy, sprawozdania dyrektora. Partnerzy udzielający wywiadu stwierdzili, iż szkoła w tym lub poprzednim roku szkolnym na rzecz lokalnego środowiska prowadziła następujące działania: organizowała zawody sportowe i zajęcia dla dzieci i młodzieży, np. w piłce nożnej chłopców. W opinii partnerów współpraca jest dobra, pozytywna, ich marzeniem jest przekształcenie tej szkoły w szkołę sportową. Międzyszkolny Związek Sportowy wykorzystuje bazę szkoły, istotą jest klimat otwarcie na środowisko. Sportowa atmosfera tej szkoły jest zasługą dyrektora. Organizowane są tu różnorodne konferencje dla nauczycieli. Szkoła jest organizatorem konkursów międzyszkolnych. Warte podkreślenia są działania na rzecz doskonalenia nauczycieli z zakresu nauczania matematyki i wychowania fizycznego. Łódzka Inicjatywa Młodzieży ma siedzibę w budynku szkoły. Stowarzyszenie jest organizatorem prawyborów dla uczniów, debat społecznych, konkursu m.in. „Szkoła Samorządności” we współpracy z Radą Miasta Łodzi na najlepiej prowadzony, działający samorząd. W ubiegłym roku szkolnym liceum zdobyło w tym konkursie III miejsce. Szkoła współpracuje z różnymi podmiotami działającymi w środowisku. Zdaniem dyrektora szkoła współpracuje z następującymi podmiotami: •Samorząd lokalny: Wydział Edukacji Urzędu Miasta Łodzi, który służy pomocą przy administracji budynku i terenu, wspomaga w wyposażeniu, umożliwia pozyskiwanie środków rzeczowych i osobowych. •Miejski Szkolny Związek Sportowy – wieloletnia współpraca polegająca na organizacji imprez i zawodów sportowych dla szkół i placówek oświatowych z Łodzi i województwa, zarówno na potrzeby związku jak i szkoły np. Konkurs 5 milionów, Licealiada, liczne zawody promujące kulturę fizyczną. Dzięki tej współpracy udaje się zdaniem dyrektora szereg działań masowych, mających duża ilość odbiorców – uczniów, rodziców, mieszkańców osiedla, Łodzi. •Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej: od czterech lat na terenie szkoły realizowany jest projekt „Ekolog XXI wieku, czyli powrót do natury”. Celem projektu jest budowanie warsztatu pracy i kształtowanie zachowań proekologicznych uczniów. Ponadto wspólnie organizowane są konkursy szkolne i pozaszkolne, promujące zdrowy, ekologiczny styl życia. Nauczyciele i uczniowie są organizatorami i uczestnikami licznych wycieczek ekologicznych, dydaktycznych, krajoznawczych. Szkoła pozyskała dodatkowe wyposażenie, w postaci pomocy dydaktycznych, naukowych, sprzętu laboratoryjnego, tablicy multimedialnej. •Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Łodzi: współpraca ta ma wartości edukacyjne, gdyż wielu nauczycieli szkoły jest egzaminatorami. Na terenie szkoły odbywają się konferencje i szkolenia dla nauczycieli z Łodzi i województwa. Szkoła udostępnia bazę i multimedia. •Łódzkie Centrum Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Wspólnie z pracownikami Centrum prowadzone są szkolenia, konferencje. Na terenie szkoły funkcjonuje ośrodek matematyczny i wychowania fizycznego. Realizowany są projekty edukacyjne dla uczniów. •Uczniowski Klub Sportowy Anilana i Klub Sportowy Widzew S.A, Łódzki Klub Karate Shotokan, Uczniowski Klub Sportowy ERIDAN: wieloletnia, owocna współpraca, której efektem było organizowanie zajęć pozalekcyjnych. Nauczyciele szkoły dzięki tej współpracy, wspólnym działaniom nabywają nowe doświadczenia, tworzą wspólne programy szkoleniowe. W ocenie dyrektora mieszczą się tu też oddziaływania wychowawcze skierowane na uczniów. Prowadzona jest współpraca metodyczna i organizacyjna, której przyświeca cel – umożliwienie Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 7 / 19 chętnym uczniom uprawiania sportu, poznania smaku rywalizacji. Ponadto Klub Sportowy Widzew ma swoich zawodników w szkole, nauczyciele zapewniają wsparcie edukacyjne, wychowawcze. Szkoła zmierza do wdrożenia indywidualnych toków nauczania dla tych uczniów. •Polskie Towarzystwo Dysleksji – szkoła ma certyfikat „Szkoła przyjazna uczniowi z dysleksją”. Dokonywana jest analiza stanu opieki nad uczniami w szkole oraz ocena możliwości zorganizowania im optymalnej pomocy. Nauczyciele prowadzą ścisłą współpracę z poradnią psychologiczno - pedagogiczną i pedagogiem lub psychologiem. •Wydział Zdrowia Publicznego Urzędu Miasta Łodzi – szkoła posiada certyfikat „Szkoła Promująca Zdrowie”. W ramach współpracy organizowane są konferencje, warsztaty, konkursy. Szkoła wykazuje aktywność na rzecz promocji zdrowia w szkole i środowisku lokalnym – działania te zapisane są i zawarte w jej dokumentacji. W ocenie dyrektora współpraca ta stwarza możliwość budowania wśród uczniów aktywnego i twórczego zaangażowanie w edukację prozdrowotną i promocję zdrowia. •Polskie Towarzystwo Informatyczne – „Laboratorium Edukacyjne ECDL” – certyfikat Polskiego Towarzystwa Informatycznego dla realizacji programu Europejski Certyfikat Umiejętności Komputerowych. Na terenie szkoły odbywa się 70 - godziny cykl zajęć dla uczniów. W ramach, którego prowadzone są zajęcia, szkolenia, egzaminy. Obecnie w szkoleniu uczestniczy grupa uczniów liceum. •Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna dla Młodzieży: w ramach współpracy pracownicy poradni dają wsparcie nie tylko dla ucznia, ale i rodzica. Prowadzone są badania, konsultacje, warsztaty. Pracownicy prowadzą działania w zakresie doradztwa edukacyjno - zawodowego. Podejmowane są wspólnie (psycholog – pedagog) działania interwencyjne i w sytuacjach kryzysowych. Rodzice byli uczestnikami spotkań, prelekcji z udziałem pracownika poradni. •Straż Miejska: wspólna realizacja programów profilaktycznych. Przeprowadzanie doraźnych kontroli narkotykowych wśród młodzieży. •30 Łódzka Wodna Drużyna Harcerska, jest tu siedziba drużyny, wspólne organizowanie czasu wolnego uczniów, spotkania integracyjne, prowadzenie pracy wychowawczej poprzez dobry przykład oraz udział w akcjach środowiskowych). •Ochotniczy Hufiec Pracy w Dobieszkowie (projekty), Liga Obrony Kraju, Polski Czerwony Krzyż, Caritas, parafia pw. św. Alberta, Dom Samotnej Matki, placówki oświatowe, Sąd Rodzinny Łódź – Widzew, Rada Osiedla Widzew Wschód., Miejski Ośrodek Sportu i Rekreacji, Świetlica Osiedlowa „Czarne Stopy”, Dom Kultury „502”, Galeria Zarzewska, Szkolne Koło Polskiego Towarzystwa Turystyczno Krajoznawczego. •Uczelnie wyższe (Uniwersytet Łódzki, Politechnika Łódzka, Uniwersytet Medyczny). •Stowarzyszenie „Nowe Horyzonty”, Liga Obrony Kraju (sekcja strzelectwa sportowego), wydawnictwa naukowe (wspieranie uczniów), osiedlowa księgarnia, Arboretum SGGW w Rogowie, Fundacja Ochrony Dziedzictwa Żydowskiego, Stowarzyszenie Łódzka Inicjatywa Młodzieży (razem z Radą Miejską organizuje konkurs na najlepszy samorząd), Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kibiców „Tylko Widzew”. W tym i poprzednim roku szkoła prowadziła szereg inicjatyw na rzecz środowiska lokalnego, wśród, których dyrektor wymienia: •organizację imprezy osiedlowej „Osiedlowy Dzień Dziecka” we współpracy z licznymi podmiotami. Celem była integracja, możliwość włączenia się we wspólne zabawy i działania; •organizację czasu wolnego poprzez wykorzystanie bazy sportowej (boiska wielofunkcyjne, orlik), działania dla odbiorcy masowego; •organizację przedsięwzięć zdrowotnych z Wojewódzką Stacją Krwiodawstwa – oddawanie krwi przez uczniów liceum; stała opieka medyczna Przychodni „Batory”; •organizację pomocy socjalnej dla rodzin uczniów we współpracy z Bankiem Żywności; •szkoła jest miejscem promocji dla pomiotów z którymi współpracuje (uczelnie, szkoły zawodowe); •szkoła jest miejscem i współorganizatorem ferii zimowych, obozów sportowych. W ankiecie 18 z 23 nauczycieli potwierdziło, że w tym lub poprzednim roku szkolnym współpracowało z rodzicami, 17 - ze szkołami i innymi placówkami edukacyjnymi, 11 stwierdziło, że z poradnią psychologiczno – pedagogiczną i bibliotekami, 9 - z lokalnym samorządem, 7 - z organizacjami pozarządowymi, innymi instytucjami samorządowymi i przedsiębiorcami, 5 - z fundacjami i kościołami i związkami wyznaniowymi, 4 - z domami kultury, 3 - z grupami nieformalnymi i placówkami ochrony zdrowia, 2 - z ośrodkiem pomocy społecznej i policją, a 1 z centrum pomocy rodzinie. Liczną współpracę potwierdził dyrektor w ankiecie. Zdaniem nauczycieli uczestników wywiadu szkoła podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska lokalnego oraz współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w tym środowisku. Należą do nich: •lokalny samorząd (konkursy, szkolenie), •Kuratorium Oświaty w Łodzi (konkursy), •szkoły podstawowe, gimnazja (konkursy, zawody sportowe, wymiana doświadczeń), •Dom Kultury 502 (wspólne imprezy i uroczystości lokalne i szkolne, prezentacja osiągnięć uczniów i szkoły), •Miejski Ośrodek Sportu i Rekreacji, kluby sportowe (zawody sportowe, turnieje, wymiana doświadczeń między trenerami i nauczycielami, wykorzystywanie bazy sportowej do podejmowania i organizowania działań), •policja, straż pożarna, straż miejska (prelekcje, warsztaty, szkolenia dla uczniów, rodziców oraz nauczycieli), •Spółdzielnia Mieszkaniowa „Batory” (pomoc i współorganizacja konkursów i pikników dla uczniów i mieszkańców) Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 8 / 19 •PCPR, Sanepid, LOP, PCK (szkolenia, warsztaty, spotkania, akcje dla potrzebujących, realizacja programów i projektów, wycieczki i wyjścia), •Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna dla Młodzieży w Łodzi (pomoc, wsparcie dla uczniów i rodziców poprzez prowadzenie zajęć, warsztatów, konsultacji, porad), •Gmina Żydowska, •Banki, Muzeum Miasta Łodzi, Planetarium, Ogród Botaniczny, Teatry, •Miejski Rzecznik Konsumenta (konkursy), •Uniwersytet Łódzki, Politechnika Łódzka, Uniwersytet Medyczny (projekty, programy, zajęcia, objęcie patronatu, praktyki studenckie), •fundacje i stowarzyszenia. Za najważniejsze inicjatywy uważa się: akcje, debaty z udziałem zaproszonych gości, zawody i turnieje sportowe, konkursy, akcje charytatywne, imprezy środowiskowe (festyny, przeglądy, akademie). W wywiadzie partnerzy potwierdzili, że współpraca szkoły z organizacjami i instytucjami działającymi w lokalnym środowisku jest satysfakcjonująca i wystarczająca w stosunku do istniejących potrzeb. Współpraca układa się bardzo dobrze, widoczna jest otwartość szkoły na potrzeby uczniów, organizację zajęć, zdobywanie certyfikatów, podejmowanie skutecznych działań wspomagających i rozwijających zainteresowania uczniów i wzbogacajacych ofertę zajęć pozalekcyjnych. Z analizy dokumentów wynika, iż szkoła w tym i poprzednim roku szkolnym współpracowała z licznymi podmiotami. W ankiecie dyrektor wskazał następujące podmioty, które korzystały z zasobów szkoły w tym lub poprzednim roku szkolnym na zasadach non – profit (po kosztach własnych, niezarobkowo): lokalny samorząd, ośrodek pomocy społecznej, dom kultury, szkoły lub inne placówki edukacyjne, biblioteki, organizacje pozarządowe, rodzice, grupy nieformalne, kościoły i związki wyznaniowe, inne instytucje samorządowe, przedsiębiorcy, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, policja, placówki ochrony zdrowia, fundacje. Szkoła identyfikuje potrzeby i możliwości środowiska. W wywiadach dyrektor, nauczyciele, rodzice oraz partnerzy zgodnie orzekli, że do najważniejszych potrzeb lokalnego środowiska, które może zaspakajać szkoła należą: potrzeby organizacyjne i lokalowe, - potrzeby w zakresie doskonalenia nauczycieli, udzielania pomocy, wparcia, potrzeby artystyczne (oprawa muzyczna, literacka), - potrzeba odpoczynku i rekreacji, - potrzeby socjalne, potrzeby psychologiczno – pedagogiczne, - potrzeby edukacyjno – zawodowe (kariera zawodowa, ścieżka edukacji), - potrzeby wsparcia i pomocy na rzecz środowiska poprzez działania wolontariatu, - potrzeby budowania regionalnego patriotyzmu, więzi z instytucjami tego miasta, - potrzeby realizacji zadań statutowych w realizacji zadań tych podmiotów, - potrzeba integracji społecznej, - potrzeba uzyskania prawa jazdy, - potrzeba informacji. Nauczyciele podkreślili, że szkoła inicjuje pewne przedsięwzięcia na rzecz środowiska lokalnego. Daje zasoby ludzkie do organizacji i prowadzenia działań w środowisku. Zdaniem rodziców szkoła zaspokaja zarówno potrzeby jednostkowe, grupowe jak i całej społeczności. W ankiecie dyrektor stwierdził, że szkoła zbiera te informacje poprzez: - deklaracje wyboru zajęć z wychowania fizycznego - akcje „drzwi otwarte” - ankiety diagnostyczne dla uczniów i rodziców uczniów I klas - opinie , orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznych, lekarzy - zebrania wychowawców z rodzicami uczniów, dyrektorem szkoły - ewaluację wewnętrzną w klasach II LO - ankiety dyrektora, wychowawców, nauczycieli - rozmowy indywidualne z uczniami, rodzicami, opiekunami prawnymi korespondencję poprzez dziennik elektroniczny - oferty współpracy instytucji zewnętrznych - kontakty indywidualne nauczycieli, dyrekcji z instytucjami zewnętrznymi - umowy o współpracy z instytucjami zewnętrznymi - uczestnictwo w działaniach instytucji zewnętrznych - obserwację środowiska - analizę informacji z mediów - deklaracje kandydatów do liceum w naborze elektronicznym. Szkoła prowadzi działania, które mają na celu zaspokojenie potrzeb lokalnego środowiska. Celem zaspokojenia potrzeb lokalnego środowiska szkoła podejmowała następujące działania: •prowadzenie działań edukacyjnych wśród rodziców dzieci poprzez prawo do wyboru oferty edukacyjnej szkoły, poprzez wybór klas, grup zajęciowych, lektoratów języków obcych, religii, etyki, wychowania do życia w rodzinie, zajęć dodatkowych. Szkoła prowadzi diagnozę potrzeb środowiska w zakresie oferty edukacyjnej. Organizowane są Dni Otwarte, zamieszczane są informacje na stronie internetowej, udostępniane są ulotki. Młodzież z nauczycielami odwiedza szkoły. Organizowane są imprezy, na których promowana jest szkoła poprzez organizacje stoisk czy też pikników. •prowadzenie doradztwa zawodowego poprzez organizowanie szkoleń, warsztatów czy też prezentacji. Działania te prowadzone były przy współudziale pedagoga szkolnego, psychologa, placówek doskonalenia zawodowego. Realizowane są projekty zawodoznawcze we współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi. •prowadzenie działań wspomagających, opiekuńczych wobec ucznia i jego rodziny: stypendia socjalne (38), dożywianie (15), dożywianie z Banku Żywności – 120 osób, zwolnienia z opłat – 42, jest grupa uczniów korzystających z „darmowego” ubezpieczenia. •organizacja pomocy psychologiczno – pedagogicznej poprzez organizację zajęć na temat cyberprzemocy, dopalaczy, alkoholu, odpowiedzialności karnej, środków psychoaktywnych. W ocenie nauczycieli szkoła rozpoznaje, analizuje i uwzględnia w swojej pracy rzeczywiste potrzeby i możliwości środowiska lokalnego. Jest otwarta na organizacje imprez szkolnych i środowiskowych. W ramach współpracy szkoły ze środowiskiem szkoła organizuje wyjścia do instytucji (muzea, uczelnie wyższe, kluby sportowe), na przedstawienia teatralne oraz wycieczki szkolne, zajęcia profilaktyczne i pozalekcyjne. Nauczyciele ponadto wskazują, iż organizowane są akcje na rzecz potrzebujących. W trosce o zapewnienie wysokiego poziom kształcenia i rozwijania zainteresowań uczniów szkoła dokonuje zakupu sprzętu i pomocy dydaktycznych przy współudziale podmiotów. Bierze udział Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 9 / 19 w projektach i pozyskuje środki z funduszy europejskich. Nauczyciele dostrzegają korzystny wpływ współpracy ze środowiskiem lokalnym na rozwój uczniów, na kształtowanie pożądanych postaw oraz pomoc psychologiczną i socjalną w tym przez stypendia ufundowane przez lokalny samorząd (Urząd Miasta Łodzi, Urząd Marszałkowski). Wskazane działania potwierdzają rodzice i partnerzy szkoły oraz dokumentacja szkolna. Szkoła w procesie nauczania w ocenie dyrektora wykorzystywała następujące zasoby środowiska lokalnego. •Wspólne działania z pracownikami Wydziału Zdrowia Publicznego Urzędu Miasta Łodzi w zakresie: edukacji prozdrowotnej, profilaktyki antynowotworowej, antynikotynowej. Uczniowie mają okazję uczestnictwa w konferencjach, wystawach, konkursach. •Wykorzystywanie bazy i zasobów Uniwersytetu Łódzkiego. Realizacja programów w zakresie edukacji prawnej „Znam swoje prawa”. Szkoła opracowała i wdrożyła innowację pedagogiczną „Edukacja prawna” w I klasach LO. •Prowadzenie z udziałem przedstawicieli Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej działań proekologicznych, doświadczeń poprzez możliwość doposażenia pracowni i wielość proponowanych działań dla uczniów. •Wykorzystywanie współpracy międzynarodowej ze Szkołą Specjalistyczną Nr 24 w Kijowie z rozszerzonym nauczaniem języka rosyjskiego i literatury oraz Wydziałem Slawistyki Uniwersytetu w Kijowie do promocji nauki języka rosyjskiego wśród uczniów szkoły, wymiana doświadczeń pedagogicznych, wykorzystywanie doświadczeń, rozwiązań i działań praktycznych, sukcesy uczniów na olimpiadzie międzynarodowej. •Uczestnictwo i realizacja projektów międzynarodowych w zakresie rozwijania kompetencji komunikacyjnych w języku angielskim – udział w projektach: e-Twinning „Lanscapes of memory” – we współpracy z Narodowym Biurem Akcji e-Twinning. W ankiecie nauczyciele stwierdzili, że we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym prowadzili działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne: organizacja zajęć pozalekcyjnych - 17 z 23, organizacja wyjazdów i wycieczek szkolnych - 15, prowadzenie lub współprowadzenie lekcji - 14, imprezy środowiskowe - 12, zakup sprzętu dla szkoły - 12, projekty edukacyjne - 11, organizacja zajęć profilaktycznych - 5, pomoc socjalna dla uczniów - 3 oraz stypendia dla najlepszych uczniów - 2. Powyższe działania potwierdził w ankiecie dyrektor uznając za kluczowe następujące działania. •Projekt edukacyjny „Ekolog XXI wieku czyli powrót do natury” – budowanie warsztatu pracy i kształtowanie zachowań proekologicznych uczniów ZSO Nr 8” – projekt od 4 lat realizowany we współpracy z Wojewódzkim Funduszem Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi. •Projekt edukacyjny EFS dla uczniów XLVII LO „Moja przyszłość w moich rękach” – we współpracy z Urzędem Marszałkowskim. •Organizacja rejonowego Międzynarodowego Konkursu „Kangur Matematyczny ” – we współpracy z Uniwersytetem im. Mikołaja Kopernika w Toruniu oraz Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. •Organizacja wypoczynku, rekreacji, zajęć sportowych dla mieszkańców miasta i osiedla poprzez administrowanie kompleksem boisk sportowych „Orlik” oraz boisk wielofunkcyjnych – we współpracy z Wydziałem Edukacji Urzędu Miasta Łodzi. •Organizacja licznych zawodów i imprez sportowych dla placówek edukacyjnych Łodzi i województwa na obiektach sportowych – we współpracy z Miejskim Szkolnym Związkiem Sportowym w Łodzi; m.in. Konkurs 5 milionów, Licealiada, zawody promujące kulturę fizyczną. •Organizacja warsztatów, konferencji matodycznych dla nauczycieli matematyki i wychowania fizycznego – we współpracy z Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Okręgową Komisją Egzaminacyjną, Kuratorium Oświaty w Łodzi. •Organizacja pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz socjalnej dla uczniów i ich rodzin – we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną dla Młodzieży, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminnymi Ośrodkami Pomocy Społecznej, Wydziałem Edukacji Urzędu Miasta Łodzi, Bankiem Żywności. •Realizacja działań z zakresu profilaktyki - we współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną dla Młodzieży, Strażą Miejską w Łodzi, Uniwersytetem Łódzkim, Wojewódzką Stacją Sanitarno – Epidemiologiczną. •Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych w języku angielskim – udział w projektach: e-Twinning „Lanscapes of memory” – we współpracy z Narodowym Biurem Akcji e-Twinning „Enter your Future” – warsztaty anglojęzyczne z zakresu przedsiębiorczości we współpracy ze stowarzyszeniem AIESEC przy Uniwersytecie Łódzkim, stowarzyszeniem „Nauka bez granic” - promocja kultury anglojęzycznej. •Współpraca międzynarodowa ze Szkołą Specjalistyczną Nr 24 w Kijowie z rozszerzonym nauczaniem języka rosyjskiego i literatury oraz Wydziałem Slawistyki Uniwersytetu w Kijowie – promocja nauki języka rosyjskiego, udział – z sukcesami – w międzynarodowej olimpiadzie języka rosyjskiego, wymiana doświadczeń pedagogicznych. •Certyfikowanie działań Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 8: „Szkoła przyjazna uczniowi z dysleksją” – certyfikat Polskiego Towarzystwa Dysleksji Oddział w Łodzi; „Szkoła promująca zdrowie” – certyfikat Wydziału Zdrowia Publicznego Urzędu Miasta Łodzi; „Laboratorium Edukacyjne ECDL” – certyfikat Polskiego Towarzystwa Informatycznego dla realizacji programu Europejski Certyfikat Umiejętności Komputerowych; „Szkoła na medal”certyfikat jakości pracy Ministerstwa Edukacji Narodowej i „Głosu Nauczycielskiego”. •Edukacja historyczna: realizacja projektu „Przywróćmy pamięć” oraz „Marsz żywych” we współpracy z Fundacją Ochrony Dziedzictwa Żydowskiego oraz International March of Living; Konkurs fotograficzny „Zapomniane zakątki Łodzi i okolic” dla uczniów szkół łódzkich i okolic – edukacja regionalna i artystyczna – we współpracy z Galerią Zarzewską, Łódzkim Towarzystwem Fotograficznym, Wyższą Szkołą Turystyki i Hotelarstwa w Łodzi, Stowarzyszeniem „Foto – Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 10 / 19 Humanum”, Związkiem Polskich Fotografów Przyrody. •Rozwijanie zainteresowań uczniów, oferta zajęć pozalekcyjnych m.in.: 30 Wodna Drużyna Harcerska Związku Harcerstwa Polskiego, Szkolne Koło Polskiego Towarzystwa Turystyczno Krajoznawczego „Łazik” – promocja aktywnych form wypoczynku, rajdów we współpracy z PTTK Oddział Łódź – Polesie, •Działalność Uczniowskiego Klubu Sportowego „Eridan” – działalność w sekcjach: strzeleckiej, siatkówki, piłki nożnej, karate. •Działalność Koła Młodych Poetów, Koła Teatralnego, Koła Dziennikarskiego – dla uczniów o zainteresowaniach humanistycznych, publikacje tekstów szkolny i dzielnicowy konkurs recytatorski; chór szkolny, zespół wokalno – muzyczny, Szkolne Koło Polskiego Czerwonego Krzyża , Liga Ochrony Przyrody, wolontariat, Szkolne Koło Caritas Archidiecezji Łódzkiej oraz Klub Skoroszyt Koedukacyjny Magni Cordis im. Marka Kotańskiego •Kursy informatyczne ECDL, kawiarenka internetowa biblioteka szkolna. •Kształtowanie postaw samorządności wśród uczniów – praca Samorządu Uczniowskiego, współpraca ze stowarzyszeniem Łódzka Inicjatywa Młodzieży i Młodzieżową Radą Miasta Z wypowiedzi rodziców, a także partnerów szkoły wynika, iż szkoła w procesie nauczania mogłaby korzystać w przyszłości z takich zasobów środowiska lokalnego jak: baza, pomoce, wsparcie merytoryczne, pomoc materialna i rzeczowa, wspieranie rożnych form zajęć dydaktycznych (lekcyjnych i pozalekcyjnych). Istotnym elementem zdaniem rodziców jest tu wzmocnienie i wzbudzenie motywacji wśród uczniów, stymulowanie współdziałania uczniów w trakcie realizacji wspólnych działań. Współpraca szkoły z podmiotami działającymi w środowisku wpływa na rozwój uczniów. Do najważniejszych korzyści jakie odnoszą uczniowie dzięki współpracy z podmiotami działającymi w środowisku dyrektor zalicza: •materialne (doskonalenie bazy), •odkrywanie swojego potencjału, rozwijanie własnych zainteresowań, •zaspokojenie potrzeb (socjalnych, prawnych, kulturowych) uczniów i jego rodziny, •zaspokojenie potrzeb psychologiczno – pedagogicznych poprzez agendy z którymi współpracuje szkoła, •wsparcie dydaktyczne, widoczne dla ucznia i nauczyciele, •bogatsza oferta, •możliwość wskazania dróg dalszej edukacji, •zapewnienie odpoczynku i rekreacji, •zdobycie umiejętności w zakresie komunikacji i przekazywania informacji, •zaspokojenie potrzeby rozwoju społecznego młodych ludzi, •zapewnienie bezpieczeństwa, •zaspokojenie potrzeb wychowawczych, •możliwość uzyskania na terenie szkoły prawa jazdy. W ocenie nauczycieli uczniowie odnoszą korzyści dzięki współpracy z organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku, do których należą: •doskonalenie umiejętności, •dofinansowanie realizowanych zadań, projektów, programów, •otrzymane nagrody, wyróżnienia, •uzyskane certyfikaty, •własny rozwój, •rozwój kompetencji, •nabyte umiejętności personalne, •umiejętność podejmowania działań zespołowych, współdziałania, •pozbycie się dysfunkcji, •motywacja do działań, osiągania sukcesów, •nabyte postawy proekologiczne, prozdrowotne. Uczestnicy wywiadu zwracają uwagę, iż podejmowane przez szkołę inicjatywy na rzecz środowiska lokalnego oraz współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi w tym środowisku wpływa na wizerunek szkoły, dobrą jakość jej pracy, a także uwrażliwienie i uspołecznienie uczniów. Znajduje to wyraz w opiniach dyrektora szkoły, nauczycieli, przedstawicieli instytucji. Nauczyciele wyciągają te wnioski na podstawie prowadzonych analiz i diagnoz, obserwacji uczniów (ich działań, zachowań, stopnia zaangażowania, stopnia zadowolenia, satysfakcji), gromadzonych opinii. Zdaniem uczniów, uczestników wywiadu szkoła organizuje zajęcia, które dają szanse na spotkania z ciekawymi ludźmi. Wśród wymienionych są: •spotkania z pracownikami Wydziału Prawa i Administracji Uniwersytetu Łódzkiego uczniowie mieli okazję uczestniczenia w symulacjach sądowych (działaniach o charakterze teoretycznym i praktycznym), •prezentacja wiedzy, posiadanych umiejętności w konkursie wiedzy ekologicznej zorganizowanej przez Politechnikę Łódzką, •udział w projekcie dotyczącym różnych narodowości, w ramach, którego uczniowie mieli możliwość zapoznania się z historią różnych krajów, kulturą, zajęcia te stwarzały możliwości rozwojowe dla każdego ucznia, •spotkania z lekarzem, •spotkania z piłkarzami klubu Widzew, •spotkania z absolwentami szkoły, •warsztaty, spotkania, zajęcia realizowane w ramach projektów Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej, •udział uczniów klas II i III w zajęciach pozalekcyjnych w ramach projektu unijnego, •wyjścia i spotkania z pracownikami teatru, •w ramach doradztwa zawodowego uczniowie brali udział w spotkaniach z różnymi przedstawicielami zawodów, •działania profilaktyczne prowadzone przy udziale przedstawicieli policji i straży miejskiej, •konsultacje, porady, zajęcia czy tez spotkania z pracownikami poradni psychologiczno – pedagogicznej, •zajęcia praktyczne w zakresie pierwszej pomocy prowadzone przez specjalistę, •zwiedzanie wystaw, spotkania, zajęcia z pracownikami Muzeum Sztuki w Łodzi, •udział w konkursie wiedzy o Zakonie Krzyżaków •spotkania, zawody, zajęcia z udziałem przedstawicieli Akademickiego Związku Sportowego, •cykliczne spotkania, warsztaty z pracownikami Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej dla Młodzieży Łodzi. Ponadto szkoła organizuje wyjazdy integracyjne, uczniowie mogą zgłaszać swoje pomysły. W ocenie uczniów zajęcia, spotkania, warsztaty są interesujące, atrakcyjne i ciekawe. Stwarzają możliwość zdobycia nowej wiedzy, niezbędnej do dalszej edukacji. Otwierają możliwości wyboru dalszej swojej kariery edukacyjnej i życiowej. Uczniowie uznają proponowane zajęcia, jako potrzebne, wskazane, a nawet przydatne. Zwracają uwagę, iż kształtują ich umiejętności, są pouczające. Uczą pracy zespołowej, współdziałania, umiejętności słuchania i komunikowania się, doświadczania, praktykowania. Zajęcia te uznają jako przyjemne obcowanie z nauką. Przytoczone argumenty wskazują na wysoki poziom spełnienia wymagania. Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 11 / 19 Poziom spełniania wymagania: B Wymaganie: Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów Komentarz: Nauczyciele współpracując z absolwentami wykorzystują informacje o ich losach do doskonalenia efektów nauczania i wychowania. Szkoła przygotowuje absolwentów na miarę ich możliwości do dalszego kształcenia lub funkcjonowania na rynku pracy. Szkoła wykorzystuje, zdaniem nauczycieli, informacje o losach absolwentów w procesie nauczania i wychowania, celem doskonalenia efektów. Realizacja zadania odbywa się na linii gimnazjum - liceum, jako jednostek wchodzących w skład Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 8 w Łodzi. Jest dla nauczycieli pozytywnym wzorcem do podejmowanych działań edukacyjnych i wychowawczych. Ukazuje drogę, ścieżkę edukacji dla ucznia. Wszelkie informacje o absolwentach służą nauczycielom do budowania oferty edukacyjnej szkoły (koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, realizowane programy i projekty). Są również podpowiedzią tematyki realizowanej na godzinach wychowawczych, tak wskazują nauczyciele. Ponadto są okazją spojrzenia na ucznia inaczej, czy wymaga wparcia a może pomocy. Współpraca szkoły z absolwentami realizowana jest w czasie organizacji wspólnych imprez: akademii z okazji świąt narodowych, szkolnych, zawodów sportowych. Współpraca między nauczycielami Zespołu przyczynia się do bieżącej wymiany informacji o uczniach i służy dobremu przygotowaniu ich do dalszego etapu kształcenia, a także ukierunkowania zainteresowań związanych z wyborem przyszłych kierunków kariery szkolnej i preorientacji zawodowej. W ankiecie 12 z 23 nauczycieli stwierdziło, że wykorzystuje informacje o losach absolwentów do doskonalenia procesu nauczania lub wychowania od czasu do czasu, 8 często, 2 - sporadycznie. 33 z 69 ankietowanych uczniów wskazało, że nauczyciele do czasu do czasu opowiadają o losach absolwentów szkoły, 19 stwierdziło, że sporadycznie, 14 uczniów wskazało, że nigdy, a 3 wskazało, że regularnie. W wywiadzie dyrektor potwierdził, że szkoła często podejmuje współpracę z absolwentami. W ankiecie 12 z 23 nauczycieli potwierdziło, że podejmuje współpracę z absolwentami od czasu do czasu, 4 sporadyczne, 4 regularnie, a 3 stwierdziło, że nigdy. Zarówno dyrektor w wywiadzie, jak i ankietowani nauczyciele stwierdzili, iż szkoła otwarta jest dla absolwentów, umożliwiając im odbywanie praktyk studenckich. Na terenie liceum znajduje się siedziba Łódzkiej Inicjatywy Młodzieży, która została założona przez absolwentów szkoły. Nauczyciele mają indywidualne kontakty z absolwentami, zapraszają ich na godziny wychowawcze. Absolwenci pomagają przy organizacji imprez, prowadzą treningi w ramach Szkolnego Koła Sportowego. Wspólnie z absolwentami realizowany był projekt artystyczny. Wśród kadry pedagogicznej są absolwenci tej szkoły. Szkoła otrzymuje pomoc i wsparcie od instytucji, w których pracują absolwenci. Kończąc szkołę absolwenci liceum nie tracą kontaktu, czego przykładem jest działalność zespołu wokalnego, chóru i harcerstwa. Absolwenci są przygotowani do dalszego kształcenia lub funkcjonowania na rynku pracy na miarę swoich możliwości. W ankiecie 18 z 23 nauczycieli stwierdziło, że aby zapewnić sobie możliwość dalszej nauki w szkole/ uczelni, uczniowie szkoły nie potrzebują korepetycji lub innych zajęć poza szkołą, odmiennego zdania było 5 nauczycieli. W ankiecie 55 z 69 uczniów stwierdziło, że ma poczucie, że kończąc tę szkołę będą dobrze przygotowani do dalszej nauki, odmiennego zdania było 14 uczniów. 47 z 69 ankietowanych uczniów stwierdziło, że aby dostać się do wybranej przez nich szkoły, potrzebują korepetycji lub innych zajęć poza szkołą, 22 było odmiennego zdania. W ankiecie 15 z 23 rodziców stwierdziło, że, aby zapewnić sobie możliwość dalszej nauki w szkole/ uczelni, do której chce się dostać ich dziecko, będzie ono potrzebować korepetycji lub innych zajęć poza szkołą, 5 było odmiennego zdania. Szkoła zdaniem dyrektora przygotowuje do funkcjonowania na rynku pracy, prowadząc takie działania jak: promocja różnych kierunków kształcenia poprzez wizyty, spotkania z pracownikami uczelni, udział młodzieży w targach edukacyjnych, wykorzystywanie bogatej oferty biblioteki szkolnej, indywidualne konsultacje pedagoga szkolnego, zachęcanie i udział uczniów wraz z wychowawcą w zajęciach na terenie różnych instytucji, zamieszczanie i wykorzystywanie materiałów na platformie edukacyjnej, prowadzenie godzin wychowawczych, realizacja tematów: kompetencje, wybór zawodu, autoprezentacja, realizacja projektu edukacyjnego współfinansowanego z EFS we współpracy z Centrum Kształcenia i Wychowania OHP Dobieszków „Szkolenie – Praktyka – Zatrudnienie – Rozwój” IV – wsparcie uczniów w przygotowaniu do matury oraz rozwijanie kompetencji potrzebnych na rynku pracy, moduł projektu edukacyjnego współfinansowanego z EFS „Moja przyszłość w moich rękach”. Z wypowiedzi nauczycieli wynika, iż szkoła podejmuje działania mające na celu przygotowanie ucznia do funkcjonowania na rynku pracy. Wśród wymienionych są: program preorientacji zawodowej jest dodatkiem do programu wychowawczego, wizyty w szkołach, uczelniach wyższych, prelekcje, pogadanki, zajęcia, warsztaty, Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 12 / 19 zwiększona liczba języków obcych dla ucznia, indywidualne spotkania w zakresie doradztwa zawodowego, współpraca z fundacją i realizacja zajęć z zakresu ekonomii, na co dzień, kształcenie umiejętności korzystania z nowych technologii z wykorzystaniem internetu i multimediów. realizacja programu „Droga do sukcesu” oraz udział uczniów w Targach Edukacyjnych. W wywiadzie partnerzy potwierdzili, iż oferta szkoły jest dostosowana do potrzeb obecnego rynku pracy. W ankiecie 16 z 23 rodziców potwierdziła, że ma poczucie, że uczniowie tej szkoły są dobrze przygotowani do funkcjonowania w dalszym życiu. Przytoczone argumenty wskazują na wysoki poziom spełnienia wymagania. Poziom spełniania wymagania: B Wymaganie: Promowana jest wartość edukacji Komentarz: W szkole i w środowisku promowana jest wartość edukacji oraz potrzeba uczenia się przez całe życie. Nauczyciele wykorzystują różnorodne sposoby upowszechniania, prezentowania informacji o osiągnięciach i działaniach szkoły i jej uczniów. Rodzice i partnerzy lokalni widzą szkołę, jako instytucje dbającą, o jakość uczenia się. Szkoła prowadzi działania informacyjne dotyczące oferty edukacyjnej, działań szkoły i jej osiągnięć, co potwierdza dokonana analiza dokumentów. Szkoła posiada swoją stronę internetową, wydawana jest elektroniczna gazetka szkolna „Staś 8”. Ważne informacje zamieszczane są na tablicach ogłoszeń. Każdy rodzic jest powiadamiany poprzez dziennik elektroniczny Librus. Celem przekazywania informacji o swojej ofercie, działaniach i osiągnięciach, przygotowywane są specjalne informatory, ulotki, foldery, o czym mówi dyrektor. Uczniowie i nauczyciele prezentują się w lokalnych mediach (ogłoszenia i artykuły w prasie lokalnej, audycje radiowe, udział w programach lokalnej TV). Prócz tego uczniowie biorą udział w targach edukacyjnych, imprezach promujących liceum na terenie innych szkół, organizowane są „drzwi otwarte”. Wysyłane są również zaproszenia mailem do placówek oświatowych o organizowanych imprezach środowiskowych, konferencjach, warsztatach. Szkoła upowszechniła ostatnio na stronie www i w mediach informacje o: wręczeniu stypendiów Prezesa Rady Ministrów dwóm uczniom XLVII LO, obchodach Międzynarodowego Dnia Tolerancji, informacje o zajęciach ECDL, zawodach sportowych oraz gratulacje dla laureatów IV szkolnego konkursu literackiego z języka angielskiego. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska znają osiągnięcia szkoły i jej uczniów. Wiedzą o sukcesach uczniów na olimpiadach przedmiotowych (7 z 23 ankietowanych rodziców), w zawodach/imprezach sportowych (9 z 23 rodziców), o nagrodach i wyróżnieniach przyznawanych nauczycielom i innym pracownikom szkoły (8 z 23 rodziców), stypendiach naukowych dla uczniów (7 z 23). Rodzice posiadają wiedzę dotyczącą również sukcesów uczniów w konkursach (9 z 23), realizowanych przez szkołę projektach, akcjach społecznych (11 z 23) ankietowanych. Zdaniem partnerów i rodziców informacja na temat osiągnięć uczniów jest wystarczająca, dobra, aktualna, dostępna dla każdego. Szkoła informuje o celowości i skuteczności swoich działań. Nauczyciele mówią rodzicom o celach edukacyjnych (20 z 23 ankietowanych), wychowawczych (16 z 23) działań, które nauczyciel realizuje. Wskazują rodzicom, jakie działania szkoły sprawdzają się ze względu na ich wartość edukacyjną (15 z 23), wartość wychowawczą (12 z 23). Co również potwierdzają partnerzy, podczas wywiadu. Szkoła prowadzi działania w lokalnej społeczności promujące wartość uczenia się przez całe życie. Zarówno w tym jak i poprzednim roku szkoła zdaniem dyrektora, partnerów i rodziców była organizatorem szkoleń, kursów, warsztatów projektów edukacyjnych, konkursów, spotkań z ciekawymi ludźmi, debat oraz akcji społecznych i działań informacyjnych. Wśród działań edukacyjnych, które prowadziła szkoła dla dorosłych dyrektor wymienia: •zebrania dla rodziców nt. prawa oświatowego, egzamin maturalnego, •w trakcie drzwi otwartych – spotkania ukazujące zadania i cele liceum potrzeby i możliwości, wymagania, ofertę edukacyjną, •szkolenie dotyczące zagadnień np. „Dopalacze”, „Dalsza droga kariery edukacyjnej/zawodowej”, •wykorzystywanie dziennika internetowego, strony www szkoły, jako przekazu informacji, wiedzy istotnej dla rodziców, •prowadzenie szkoleń, konferencji, warsztatów dla nauczycieli szkół i placówek w zakresie matematyki i wychowania fizycznego, dziennika elektronicznego, wykorzystania platformy edukacyjnej. Wśród konkretnych działań dyrektor wylicza: •Szkoła korzysta z doświadczeń Wydawnictwa LIBRUS i opracowanego systemu informatycznego dla oświaty. Jest to oprogramowanie wspierające informatyzację procesów edukacyjnych, obsługuje je Platforma SPE. W ocenie dyrektora szkoła jest skomputeryzowana, od stycznia 2010 prowadzona jest tylko dokumentacja elektroniczna, wdrożone zostało narzędzie. Zdobyte doświadczenia dały się przełożyć na zorganizowanie konferencji dla środowiska oświatowego. Pokazano plusy i minusy, bezpośrednie zastosowanie w nauczaniu przedmiotu. Szkoła przekazała swoje doświadczenia nt. wykorzystania technologii informacyjnej w zarządzaniu Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 13 / 19 placówką i w pracy nauczyciela. Konferencja ta stała się bodźcem dla części dyrektorów do podjęcia działań w swojej szkole, celem wykorzystania tych narzędzie, w procesie dydaktycznym. •Szkoła jest miejscem i organizatorem konferencji metodycznych dla nauczycieli, dotyczących takich zagadnień jak: planowanie i organizacja stażu zawodowego młodego nauczyciela, zapoznanie z programem „Rzepa = rozwój zawodowy poprzez edukację, prezentację, adaptację”. •Na terenie szkoły prowadzone były warsztaty dla młodego nauczyciela wychowania fizycznego dotyczące: adaptacji, planowania, umiejętności radzenia sobie na początku drogi zawodowej, opracowania scenariuszów, form wspomagania nauczycieli stażystów. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę, jako dbającą, o jakość uczenia się. Świadczą o tym w ocenie rodziców takie argumenty jak: •osiągnięcia uczniów i szkoły, •otrzymane nagrody, wyróżnienia i podziękowania za udział uczniów w konkursach i zawodach sportowych, •zadowolenie rodziców i uczniów, •sposób oceniania uczniów przez nauczycieli, •dążenie szkoły „do równania z najlepszymi”, •przychylność zarówno dla ucznia zdolnego jak i wymagającego wsparcia i pomocy, •stwarzanie możliwości dla uczniów w realizacji swoich marzeń, •umożliwienie rozwoju zainteresowań, •bogata oferta edukacyjna, •promocja ucznia i szkoły w środowisku lokalnym. Ponadto partnerzy zwracają uwagę, iż zwiększa się liczba uczniów, którzy dostają się na wyższe uczelnie. Szkoła kładzie nacisk na wychowanie obywatelskie – współpraca ze Stowarzyszeniem Łódzka Inicjatywa Młodzieży. Szkoła podejmuje szereg działań na rzecz rozwoju uczniów, potrafi sprostać wymaganiom każdego ucznia. Jak określił jeden z respondentów „jest to szkoła z sercem”. Rodzice i przedstawiciele lokalnego środowiska postrzegają szkołę, jako dbającą o relacje z lokalnym środowiskiem. Partnerzy w trakcie wywiadu jednoznacznie odpowiadają, iż nauczycielom i innym pracownikom szkoły zależy na współpracy z lokalnym środowiskiem. Dostrzegają to również ankietowani rodzice (17 z 23), którzy widzą, że szkole zależy na tej współpracy. Przytoczone argumenty wskazują na wysoki poziom spełnienia wymagania. Poziom spełniania wymagania: B Wymaganie: Rodzice są partnerami szkoły Komentarz: Liceum umożliwia dwukierunkowe porozumiewanie się nauczycieli i rodziców na zasadzie demokracji i partnerstwa. Szkoła stosuje zasadę: wielostronnego przepływu informacji, jednolitości oddziaływań (edukacyjnych, wychowawczych) oraz zasadę pozytywnej motywacji (dobrowolny, chętny udział we współdziałaniu obu grup). Szkoła umożliwia rodzicom dokonywania wyborów, współdecydowania o wszelkich sprawach dotyczących dziecka. Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Rodzice w ocenie dyrektora i ankietowanych nauczycieli dzielą się opiniami na temat pracy szkoły oraz procesu nauczania podczas: zebrań z rodzicami (17 z 23), w czasie indywidualnych rozmów w ramach wyznaczonych godzin spotkań dla rodziców (20 z 23), poza wyznaczonymi godzinami (16 z 23), poprzez dziennik internetowy (20 z 23), przy okazji uroczystości i imprez szkolnych/ klasowych, w trakcie ankietowania. Prowadzona obserwacja placówki potwierdza, iż na tablicach informacyjnych dla rodziców są zamieszczane terminy zebrań spotkań z nauczycielami i dyrektorem. Rodzice mieli okazję do wyrażania swoich opinii w trakcie: zebrań (16 z 23 ankietowanych), podczas indywidualnych rozmów (7 z 23). Uważają (17 z 23 ankietowanych), iż nauczyciele poświęcają odpowiednią ilość czasu na kontakty z rodzicami. 12 z 23 ankietowanych rodziców jest przekonana, że w szkole tworzone są możliwości do dzielenia się przez rodziców opiniami na temat funkcjonowania placówki, nie podziela tej opinii (8 z 23) rodziców. Opinie pozyskane od rodziców mają wpływ na działania szkoły, tak uważa dyrektor i (22 z 23) ankietowanych nauczycieli. Rodzice mają wpływ na: •kształt oferty edukacyjnej (klasy, grupy), •wybór języków obcych, •wybór religii czy też etyki, •wybór zajęć pozalekcyjnych, dodatkowych, •wybór profilu klasy, •wybór wychowawcy klasy, •udział ucznia w projektach edukacyjnych, wycieczkach, wyjazdach, •wyrażenie opinii o nauczycielu, który odbywał staż, •wysokości składki na Radę Rodziców, •wydatkowanie środków z funduszu Rady Rodziców, •wspomaganie czy też refundowanie pewnych działań dla uczniów potrzebujących pomocy, •układ zajęć (organizacja) klas sportowych. Inne jest stanowisko ankietowanych rodziców na pytanie „Czy opinie rodziców są brane pod uwagę Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 14 / 19 przy planowaniu działań szkoły?”, odpowiadają: tak (8 z 23), nie (10 z 23). Nauczyciele przeprowadzają ankietę diagnozującą w zakresie form wsparcia socjalnego i psychologiczno-pedagogicznego, pytają o osiągnięcia i zainteresowania uczniów. Rodzice opiniują pracę nauczycieli, dyrektora, program wychowawczy i profilaktyki, wnioskują o zmiany nauczyciela uczącego w klasie. Wnioskują o ciągłość pracy tego samego nauczyciela, o przyznanie nagrody dla nauczyciela. Wyrażają opinie w takich kwestiach jak: przeznaczenie środków z budżetu Rady Rodziców i wybór zajęć z wychowania fizycznego. Decydują o udziale ucznia w projektach. Podjęli decyzję o ufundowaniu sztandaru szkoły. Wypowiadają swoje opinie w zakresie udzielanej pomocy wychowawcom przy zakupie pomocy, sprzętu, organizacji imprez szkolnych i środowiskowych (studniówka). Oprócz tego rodzice mają wpływ na kształtowanie oferty edukacyjnej. Dyrektor ma wrażenie, że rodzice nie zawsze zdają sobie sprawę z tego, jak wiele czynią dla szkoły, o jak wielu ważnych sprawach decydują. W dokumentacji szkoły jest potwierdzenie bardzo dużej decyzyjności rodziców. Praktycznie każdy rodzic wypowiadając się w sprawach kwestiach dla swojego dziecka podejmuje decyzje w sprawie organizacji pracy szkoły, programu dydaktyczno-wychowawczego, inicjatyw podejmowanych przez liceum. Rodzice w codziennej bieżącej współpracy ze szkołą nie traktują podejmowanych działań, jako szczególnie wpływających na ich poczucie decyzyjności. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci organizując zdaniem dyrektora i nauczycieli w zależności od potrzeb pomoc pedagoga, warsztaty doskonalące umiejętności wychowawcze, profilaktykę zachowań ryzykownych, zajęcia wychowawcze dla uczniów, współpracę z poradnią psychologiczno – pedagogiczną. Nauczyciele utrzymują stały kontakt z rodzicami, starają się poznać sytuację życiową wychowanków i ich rodzin, prowadzę indywidualne lub grupowe spotkania, służą radą w sytuacjach problemowych, doradzają, gdzie rodzice mogą szukać wsparcia. Najbliższą osobą w ocenie dyrektora jest wychowawca - to ważny element systemu wychowawczego, zapewnia przepływ informacji, jednolitość oddziaływań czy też pomoc. Ponadto rodzice uczestniczą w przejawach życia szkolnego, korzystają z informacji zamieszczanych na stronie www. Szkoła stwarza możliwość uczestnictwa uczniów w projektach i programach wychowawczych oraz terapeutycznych. Wśród kluczowych dyrektor wymienia: • realizacja projektu profilaktyczno – edukacyjnego „Krok po kroku w dorosłość”, trwa trzy lata, realizowany jest we współpracy z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną dla Młodzieży w Łodzi. W ramach projektu odbywają się zajęcia dla młodzieży zarówno w poradni i szkole. Zadaniem projektu jest: integracja zespołu klasowego, umiejętność tworzenia i kreowania celu (racjonalne gospodarowanie czasem), podejmowanie działań profilaktyczno – edukacyjnych (uzależnienia i asertywność), planowanie kariery dalszej (zawodowej, życiowej, poznanie predyspozycji), autoprezentacja (własne zasoby, mocne strony). Rodzice otrzymują informację o swoim dziecku. Kreowane są postawy ich dzieci – młodego i dorosłego człowieka, wzmacniana jest pewność siebie, budowana jest wiara w siebie i swoje możliwość. Projekt ten jest odpowiedzią na zapotrzebowanie rodziców w zakresie przygotowania dziecka do dorosłego życia, budowania poczucia własnej wartości. • realizacja projektu „Moja przyszłość w Moich rękach” – w zakresie doradztwa zawodowego. Celem projektu jest: kształtowanie umiejętności pracy w zespole, uczenie się ról, wypracowanie postaw przedsiębiorczości, autoprezentacji. Projekt odpowiada na postulaty rodziców wynikające z ewaluacji wewnętrznej. Szkoła planuje konsultacje i spotkania z pedagogiem. Jest to duże wsparcie rodzica w wyborze dalszej drogi kształcenia. Stwarza pomost partnerstwa dziecko – rodzic. Wszystkie wymienione działania przez dyrektora i nauczycieli potwierdza analiza dokumentów, w których zostały opisane. Obserwacja placówki wskazuje, iż szkoła udostępnia w widocznych miejscach informacje o godzinach dyżurów nauczycieli i dyrekcji dla rodziców, o innych formach kontaktu (telefon, adres mailowy). Są również wywieszone informacje dla rodziców na temat wychowania. Zdaniem ankietowanych rodziców szkoła oferuje formy wsparcia wychowawczego i umożliwia do nich dostęp. Wśród owych form, które rodzice wymieniają są: wychowawca i nauczyciele współpracują z rodzicem (15 z 23), pomoc specjalisty pedagoga (15 z 23) oraz pomoc psychologa, warsztaty psychologiczne, opiekę socjalną, współpracę z dyrektorem, pośredniczenie w uzyskaniu pomocy z zewnętrznych instytucji. Rzeczywiście pomocne rodzicom są działania: pedagoga (13 z 23), doradztwo w ramach indywidualnych lub grupowych spotkań z nauczycielem (wychowawcą) (7 z 23), udzielanie rad i wsparcia przez nauczycieli (wychowawców) w sytuacjach problemowych (8 z 23). Rodzice są informowani w wystarczającym stopniu o rozwoju ich dzieci, tak uważają wszyscy ankietowani nauczyciele. W ocenie rodziców (uczestników wywiadu) i (17 z 23) ankietowanych, informacja na temat rozwoju dziecka jest bardzo pomocna w wychowania. Ważną rolę zdaniem rodziców odgrywa tu szkoła, nauczyciel. Uczeń ma możliwość zdobywania wiedzy, ale również ma stworzone warunki do rozwijania swoich zainteresowań. Informacja przekazywana jest rodzicom za pomocą dziennika elektronicznego – jest to szybki i skuteczny kontakt. Ponadto nauczyciele, wychowawca komunikuje się z rodzicami telefonicznie, umożliwiają prywatne kontakty. W szkole funkcjonuje wypracowana zasada kontaktowania się rodzica z wychowawcą. Nauczyciele organizują zebrania, spotkania, konsultacje w trakcie, których mówią o postępach w rozwoju ucznia. Wartym w ocenie rodziców jest podkreślenie roli i zadań wykonywanych przez wychowawcę, który stymuluje ucznia do rozwoju, angażuje do działań. Gdy jest potrzeba to wspiera i pomaga, motywuje do pracy nad sobą. Większość ankietowanych rodziców (14 z 23) uważa, iż otrzymuje wystarczającą informacje na temat trudności, jakie ma w szkole dziecko. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Wśród przykładów wskazanych przez nauczycieli i rodziców są: Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 15 / 19 •udział i współorganizacja imprez i uroczystości (klasowych, szkolnych, środowiskowych), •udział w festynach, Drzwiach Otwartych, Dniu Dziecka, •udział w realizowanych projektach i programach, •rodzice wspomagają szkołę w miarę swoich możliwości, biorąc w tym czynny udział, •szkoła zapewnia rodzicom stały kontakt z nauczycielami i wychowawcami poprzez organizowane zebrania, konsultacje, szkolenia, warsztaty, prowadzone rozmowy., •udział w działaniach edukacyjnych – szkolenia, warsztaty nt. "Dopalacze", "Narkotyki", "Egzamin maturalny", •studniówka. Zdaniem rodziców (uczestników wywiadu) nieduża grupa rodziców angażuje się w działania organizowane przez szkołę. Ma to związek z czasem pracy. W przypadku zebrań uczestniczy w ocenie respondentów ok. 60% rodziców. Rodzice wspomagają również szkołę przeznaczając środki na pomoce dydaktyczne, zakup rolet i firan, malowanie czy też remonty. Rodzice biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły. Z informacji uzyskanych od dyrektora i nauczycieli (22 z 23 ankietowanych) wynika, iż rodzice mają wpływ na działania szkoły. Przykładem tego jest ich wpływ na kształt organizacji pracy szkoły, wybór klas dla dziecka, wybór grup zajęciowych, organizacje pomocy psychologiczno – pedagogicznej i opieki socjalnej. Mają wpływ na stan techno – dydaktyczny szkoły. Wypowiadają się w kwestii udziału dzieci w programach, projektach, akcjach, wycieczkach, wyjazdach, imprezach. Rodzice uczestniczą w opiniowaniu wielu procedur szkolnych. Jest to najważniejsza grupa opiniotwórcza, z którą szkoła się liczy. Szkoła otrzymuje różne sygnały. Opinia ta jest ważna i istotna. Rodzice współuczestniczą i decydują o życiu szkoły poprzez przeznaczanie środków finansowych. Decydują o: ubezpieczeniu swojego dziecka, o wyborze języka obcego w liceum, uczestnictwie dziecka w religii, udziale w zajęciach pozalekcyjnych, udziale uczniów w badaniach, o udzieleniu pomocy lekarskiej, udostępnianiu opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i innych informacji o dziecku, funkcjonowaniu w szkole dziennika elektronicznego. Największy wpływ w ocenie dyrektora, nauczycieli rodzice posiadają na: wybór szkoły, klasy, języka obcego, grupy przedmiotowej. Decydują o organizacji balu studniówkowego, udziale uczniów w „Marszu Żywych 2011”, wprowadzeniu dodatkowych zajęć pozalekcyjnych poszerzających wiedzę (ECDL), wyborze zajęć sportowych. Rodzice (uczestnicy wywiadu) biorą udział w podejmowaniu decyzji wynikających z litery prawa i bieżących potrzeb, wymieniają dotyczące: •organizacji szerokiej oferty edukacyjnej, •wprowadzenia koniecznych zmian organizacyjnych w szkole, •w odniesieniu do budżetu szkolnego, •funkcjonowania klasy, • wspierania uczniów w trudnej sytuacji materialnej, osieroconych, • organizacji wycieczek, • ufundowania sztandaru szkoły, • organizacji, miejsca realizacji godzin wychowawczych poza szkołą, • wyjść do teatru, • organizacji warsztatów psychoedukacyjnych dla rodziców, w zakresie dalszej drogi kariery zawodowej dziecka. Jednocześnie rodzice podkreślają, iż przyczyniają się do demokratyzacji obszaru życia szkolnego poprzez podejmowane decyzje. Zdaniem rodziców ich uczestnictwo w podejmowaniu tych decyzji polegało na wspólnych ustaleniach, przemyśleniach i rozmowach. Rodzice przekazują szkole pomysły, sugestie czy też rozwiązania, które są wdrażane. Starają się angażować jak również brać udział w realizacji tych działań. Służą wsparciem i pomocą przy organizacji. Innego zdania są uczestniczący w ankietowaniu rodzice, którzy na pytanie czy współuczestniczyli w podejmowaniu decyzji dotyczących życia szkoły, odpowiadają: tak (2 z 23), nie (17 z 23). Dokonana analiza dokumentów statutu szkoły, regulaminu Rady Rodziców potwierdza, iż ona ma prawo do gromadzenia funduszy na wspieranie statutowej działalności szkoły. Rodzice mają prawo do wyrażania zgody na zajęcia dodatkowe, przyznawania wyróżnień i nagród dla nauczycieli i uczniów. Ponadto rada rodziców ma prawo do opiniowania pracy nauczycieli i ich dorobku zawodowego, wnioskowania o ukaranie, przeniesienie, skreślenie z listy uczniów, delegowania swoich przedstawicieli do konkursu na dyrektora, do udziału w badaniach, jakości pracy szkoły, inicjowania różnych formy pracy opiekuńczo – wychowawczej lub rekreacyjno – sportowej, dofinansowanie obiadów. Przytoczone argumenty wskazują na wysoki poziom spełnienia wymagania. Poziom spełniania wymagania: B Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 16 / 19 Wnioski z ewaluacji: Wnioski: 1.Liceum współpracuje z wieloma organizacjami i instytucjami działającymi w środowisku, umożliwiając uczniom zdobywanie nowej wiedzy, doświadczeń i umiejętności niezbędnych w dorosłym życiu, na rynku pracy. 2.Nauczyciele promują wartość edukacji, wykorzystując różne sposoby upowszechniania informacji o osiągnięciach i działaniach szkoły i jej uczniów – co owocuje w spostrzeganiu szkoły jako instytucji dbającej o jakość uczenia się przez rodziców i partnerów społecznych. 3.Nauczyciele wykorzystują informacje o absolwentach w procesie kształcenia i wychowania, w podejmowaniu działań programowych i innowacyjnych, celem motywacji uczniów do dalszych działań. 4.Nauczyciele czynią starania dotyczące popularyzacji działań szkoły i jej dorobku w środowisku, promocji ucznia, umożliwiając udział w różnych formach prezentacji i osiągając sukcesy. Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące 17 / 19 Wymaganie Obszar: Środowisko Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju Wykorzystywane są informacje o losach absolwentów Promowana jest wartość edukacji Rodzice są partnerami szkoły Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące Poziom spełniania wymagania B B B B 18 / 19 Raport sporządzili: Maria Jasińska Tomasz Walczak Kurator Oświaty: ................................................ Wersja pełna raportu dostępna jest pod adresem: www.platforma.npseo.pl/summary/htmlReport/id/7409 Raport z ewaluacji: XLVII Liceum Ogólnokształcące Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 19 / 19
