program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 16, Jaworzno

Transkrypt

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 16 IM. KONSTYTUCJI 3 MAJA W JAWORZNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 16
W JAWORZNIE
NA LATA 2012 ÷ 2018
Zatwierdzony dn. 27 września 2012 roku
Wspieramy w rozwoju – kształcimy umysły i serca
1
MISJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą publiczną, która działa na rzecz ucznia, jego rodziny
i najbliższego środowiska.
Kształcimy postawy: jak „być nie tylko z drugimi, ale dla drugich”,
eksponując
miłość,
szacunek,
prawdę,
dobro,
patriotyzm,
odpowiedzialność, bezinteresowność.
Wyposażamy ucznia w wiedzę i umiejętności umożliwiające dalszą
edukację.
Pomagamy wszystkim uczniom w pełnym rozwoju predyspozycji i
talentów.
Zapewniamy dobrze zorganizowane i atrakcyjne zajęcia lekcyjne i
pozalekcyjne pozwalające naszym uczniom promować zdrowy styl
życia, kształtować wrażliwość, a w zjednoczonej Europie zachować
tożsamość narodową i regionalną.
2
WIZJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą propagującą humanistyczny system wartości. Proponujemy
nowoczesne metody nauczania, dostosowane do potrzeb współczesnego świata.
Zapewniamy wysoki poziom przekazywanej wiedzy, opiekę wykwalifikowanej
kadry, dostęp do najnowszych zdobyczy techniki, ciekawe i różnorodne zajęcia
pozalekcyjne oraz naukę języków obcych od klasy pierwszej. Nasza szkoła jest
miejscem, w którym uczeń jest doceniany i otoczony wszechstronną opieką. W
tym celu współpracujemy także z instytucjami wspomagającymi pracę szkoły.
Troszczymy się o bezpieczeństwo wychowanków oraz chronimy ich przed
niebezpieczeństwami współczesności. Rozwijamy zainteresowania, zdolności i
talenty. Uczymy odpowiedzialności za siebie i innych, godzenia dobra własnego
z dobrem innych. Motywujemy do dalszej edukacji. Pomagamy uczniom
rozumieć świat, ludzi i siebie, uczymy poszanowania tradycji. Przygotowujemy
do pełnienia różnorodnych ról społecznych i życia w zjednoczonej Europie.
Nasze działania zyskują akceptację i wsparcie rodziców oraz są pozytywnie
postrzegane w środowisku. Uczniowie i absolwenci naszej szkoły odnoszą
sukcesy w różnorodnych dziedzinach nauki, kultury i sportu. Są dobrymi,
mądrymi i szczęśliwymi ludźmi. Jesteśmy z nich dumni.
3
CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Nadrzędne cele wychowania w naszej szkole to:
1. Wspomaganie dziecka jako osoby i dążenie do jego wszechstronnego
rozwoju.
2. Wspieranie w kształtowaniu ucznia twórczo zaangażowanego w swój
rozwój intelektualny, emocjonalny, moralny, duchowy i fizyczny.
3. Przygotowanie do rozpoznawania podstawowych wartości i dokonywania
ich właściwego wyboru.
4. Rozwijanie odpowiedzialności i szacunku do siebie i innych.
4
MODEL ABSOLWENTA
MODEL ABSOLWENTA UCZNIA KLASY III
Absolwent nauczania zintegrowanego na miarę swojego wieku jest:
1. Odpowiedzialny i obowiązkowy: potrafi wywiązywać się z obowiązków ucznia,
wynikających z jego roli w szkole i w rodzinie, jest odpowiedzialny za swoje
postępowanie, dba o bezpieczeństwo swoje i innych, dba o mienie szkoły i o własność
innych, potrafi współpracować w grupie, dba o swój wygląd, higienę osobistą, chętnie
uczestniczy w życiu klasy i szkoły, potrafi pomóc innym dzieciom,
2. Kulturalny, taktowny i szanujący innych: zna podstawy kulturalnego zachowanie i potrafi
je stosować w życiu codziennym, szanuje innych ludzi, stara się ich nie urazić swoim
zachowaniem, nie przeklina, nie obraża innych, zna i szanuje symbole narodowe, rozumie
ich znaczenie, szanuje swoje i cudze przekonania religijne,
3. Samodzielny i zaradny: jest aktywny i chętnie podejmuje działania zlecone mu przez
pracowników szkoły i dom rodzinny, nie ulega łatwo wpływom innych, stara się
planować swoje działania, potrafi korzystać z rad starszych,
4. Uczciwy i pracowity: szanuje własność swoją i cudzą, jest szczery i prawdomówny,
5. Krytyczny wobec siebie i innych: jest samokrytyczny wobec własnej osoby, potrafi
skorygować swoje zachowanie, przejawia wrażliwość na niewłaściwe zachowanie innych
i jest dla nich przykładem,
6. W zakresie dydaktyki: spełnia wszystkie wymagania edukacyjne zawarte w podstawie
programowej.
5
MODEL ABSOLWENTA UCZNIA KLASY SZÓSTEJ
Absolwent szkoły:
1. Doskonale funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu: jest pogodny, pozytywnie patrzy
na świat, siebie i ludzi, traktuje naukę jako coś oczywistego, atrakcyjnego, nie jest wobec
niej bezkrytyczny.
2. Jest aktywny: lubi ruch i chętnie uprawia sport, żyje aktywnie, podejmuje próby
artystyczne na miarę swoich możliwości, śpiewa, gra, rysuje i maluje, rozwijając się jako
twórca i odbiorca sztuki.
3. Jest ciekawy świata: chętnie gromadzi wiadomości z różnych źródeł, interesuje się
otaczającym go światem, stara się poszerzać wiedzę, ma potrzebę uczestnictwa w życiu
społeczno – kulturalnym Polski i Europy, szanuje dziedzictwo kulturowe naszego
regionu.
4. Jest krytyczny: potrafi selekcjonować i porządkować zdobyte informacje, ocenić ich
przydatność.
5. Jest odpowiedzialny: stara się przewidzieć skutki swoich działań wykorzystując
wcześniejsze, doświadczenia i ponosi konsekwencje swoich czynów, cieszy się z
sukcesów, akceptuje porażki, ale wytrwale szuka rozwiązań alternatywnych, jeśli ma
problem, zwraca się o pomoc do rodziców, wychowawcy klasy, pedagoga szkoły,
działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty pracy.
6. Jest otwarty: wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła, chętnie
komunikuje się, prezentując swój punkt widzenia, rozważając i szanując, poglądy innych,
wie, że istnieją różne sposoby komunikowania się, więc uczy się z nich korzystać,
nawiązuje współpracę z innymi ludźmi, w grupie potrafi działać zgodnie z
obowiązującymi w niej zasadami, potrafi posługiwać się językiem zachodnioeuropejskim
w prostych sytuacjach komunikacyjnych.
7. Jest prawy: rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w
jego otoczeniu, w swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje,
8. Jest punktualny: dotrzymuje terminów, sprawnie posługuje się czasem, planując swoje
zajęcia.
9. Jest rozważny: potrafi przewidzieć niebezpieczeństwo, potrafi zapewnić bezpieczeństwo
sobie i innym, postępuje zgodnie z zasadami higieny.
6
10. Jest tolerancyjny: rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym,
w każdym stara się dostrzec coś dobrego i go zrozumieć.
11. Jest wrażliwy na piękno otaczającego świata i czuje się za niego odpowiedzialny.
7
SFERY ROZWOJU OSOBOWOŚCI
SFERA
ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
SZKOŁA BEDZIE STWARZAC SYTUACJE, ABY UCZEŃ W SFERZE ROZWOJU
INTELEKTUALNEGO:
Umiał korzystać z różnych źródeł informacji;
Był ciekawy świata;
Był twórczy w rozwiązywaniu problemów;
Krytycznie dokonywał selekcji informacji;
Umaił wykorzystać wiedzę w praktyce;
Był wszechstronnie wykształcony na miarę swoich możliwości;
Miał potrzebę poszerzania swojej wiedzy;
Posiadał zainteresowania i aktywnie je rozwijał;
Był ambitny na miarę swoich możliwości;
Umiał dokonywać adekwatnej samooceny swojej wiedzy i umiejętności;
Posiadał umiejętność wnioskowania, analizowania, syntezy i abstrahowania;
Znał przynajmniej jeden język obcy;
Posługiwał się komputerem;
Umiał prezentować siebie i swoje przemyślenia na form klasy, szkoły, środowiska;
Znał wartość dziedzictwa ludzkości;
Miał potrzebę korzystania z biblioteki, teatru, muzeum;
Potrafił się uczyć;
Potrafił czytać i słuchać ze zrozumieniem;
8
SFERA
ROZWOJU EMOCJONALNO –DUCHOWEGO
SZKOŁA BEDZIE STWARZAC SYTUACJE,
ABY UCZEŃ W STERZE ROZWOJU EMOCJONALNO- DUCHOWEGO:
Potrafił wyrażać swoje uczucia, emocje i radzić sobie z nimi;
Był: wrażliwy, otwarty, asertywny;
Był emocjonalnie dojrzały – umiejący kochać;
Potrafił odróżniać dobro od zła;
Był odporny na stres, z poczuciem własnej wartości;
Cieszył się życiem, był otwarty na piękno;
Przejawiał empatie;
Miał potrzebę aktywnego uczestnictwa w kulturze;
Umiał okazywać szacunek innym;
Umiał szanować i kochać przyrodę;
9
SFERA
ROZWOJU SPOŁECZNO- MORALNEGO
SZKOŁA BEDZIE STWARZAC SYTUACJE, ABY UCZEŃ
W STERZE ROZWOJU SPOŁECZNO- MORALNEGO POTRAFIŁ:
Współpracować w zespole;
Przyjmować na siebie różne role;
Nieść pomoc;
Przestrzegać ustalonych zasad (społecznych, moralnych, prawnych);
Bronić odmienności innych (być tolerancyjny);
Uczciwie postępować (być sprawiedliwym);
Rozwiązywać konflikty (być komunikatywnym);
Kulturalnie się zachowywać;
Dostrzegać potrzeby innych;
Być patriota;
Być odpowiedzialnym (można na nim polegać);
Być honorowym;
Być świadomym swoich praw i obowiązków;
Być asertywnym;
Być gotowym do poświęceń dla drugiego człowieka;
Okazywać wdzięczność;
Być bezinteresownym;
Być odważnym;
Być wiernym;
Być empatycznym;
10
SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO
SZKOŁA BEDZIE STWARZAC SYTUACJE, ABY UCZEŃ
W STERZE ROZWOJU FIZYCZNEGO POTRAFIŁ:
Dbać o swoją sprawność fizyczną i zachęcać do tego innych;
Prowadzić aktywny tryb życia;
Miał nawyki zdrowego odżywiania;
Dbał o higienę osobista;
Potrafił żyć bez nałogów, znał ich szkodliwe działania;
Miał potrzebę uczestniczenia w grach i sportach zespołowych i indywidualnych;
Miał świadomość przemian związanych z rozwojem jego organizmu;
Umiał akceptować swoje ograniczenia;
Umiał stosować profilaktykę zdrowotną;
Umiał szukać pomocy i informacji dotyczących zdrowia;
Umiał czynnie wypoczywać i wykorzystywać czas wolny;
Umiał czerpać przyjemność z uprawiania sportu;
Umiał radzić sobie ze stresem i emocjami jako czynnikami wpływającymi na zdrowie
fizyczne;
Umiał racjonalnie korzystać ze zdobyczy techniki;
11
STRATEGIE WYCHOWAWCZE
12
SFERA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO
Cele wychowania - kształtowane nawyki,
umiejętności
Uczeń wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce
Zagadnienia do realizacji
Działania wychowawcze
Nabywanie umiejętności czytania i
Współzawodnictwo czytelnicze
słuchania ze zrozumieniem.
Wycieczki
Wykonywanie gazetek, plansz itp.
Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce
Udział w konkursach wiedzy.
(zakupy, zegar, kalendarz, lekcje muzealne,
Organizowanie imprez klasowych.
biblioteczne, pisanie pism użytkowych:
Organizowanie zajęć z wykorzystaniem
podanie, życiorys itp.)
technik uczenia się.
Uczeń ma zainteresowania
i aktywnie je rozwija
Diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień
Koła zainteresowań.
uczniów, odkrywanie talentów,
Zespół folklorystyczny Lajkonik
Organizowanie zajęć pozalekcyjnych i
Konkursy szkolne i pozaszkolne.
kółek zainteresowań.
Prezentacja nabytych umiejętności na
Organizowanie konkursów
szkolnych i pozaszkolnych uroczystościach.
przedmiotowych, artystycznych i
Wystawa prac plastycznych, wernisaże,
sportowych.
popisy talentów.
Tworzenie klas o profilu sportowym.
Umieszczanie informacji o osiągnięciach
Wdrażanie uczniów do przemyślanego,
uczniów na stronie internetowej szkoły.
13
aktywnego i świadomego korzystania z
dóbr kultury z zastosowaniem nabytej
wiedzy.
Uczeń umie poszukiwać informacji i poszerzać
swoją wiedzę
Aktywne uczestnictwo w zajęciach
Wycieczki przedmiotowe w celu poszerzenia i
szkolnych.
sprawdzenia wiedzy w praktyce.
Wykorzystanie pracowni komputerowej w
Dobór materiałów z wykorzystaniem
trakcie procesów lekcyjnych i
katalogów i bibliotecznych kartotek.
pozalekcyjnych.
Szkolne i międzyszkolne konkursy wiedzy.
Korzystanie z tablicy interaktywnej.
Korzystanie z zasobów biblioteki szkolnej i
miejskiej.
Uczeń jest twórczy
w rozwiązywaniu problemów
Prowadzenie zajęć pobudzających
Organizowanie zajęć z wykorzystaniem
kreatywność uczniów.
burzy mózgów, umiejętności stawiania
Realizacja unijnych projektów
hipotez i ich weryfikacji, wnioskowania
edukacyjnych.
analizowania i syntezowania; dyskusja i
debata.
Uczeń dostrzega wartość
znajomości języków obcych
Organizowanie zajęć pozalekcyjnych
Konkursy piosenki francuskiej i angielskiej
przygotowujących do udziału w konkursach
Dzień Europejski
językowych.
Konkursy wiedzy z języka francuskiego i
Wykonania gazetek, plansz prezentujących
angielskiego.
kraje Unii Europejskiej.
Filmy oglądane w wersji oryginalnej
14
Zajęcia otwarte z lekcji językowych
Czytanie książek w wersji oryginalnej.
Zajęciach komputerowe w ramach
Nawiązanie współpracy z innymi
nauczanego języka obcego.
placówkami w ramach kontynuacji nauki
języków obcych.
15
SFERA ROZWOJU EMOCJONALNO-DUCHOWEGO
umiejętności
Uczeń potrafi odróżniać dobro od zła
Uczeń jest otwarty na piękno
otaczającego świata
Dobre i złe zachowanie (kryteria ocen
Lekcje z wychowawcą i inne zajęcia
zachowania).
szkolne.
Wprowadzanie i utrwalanie zasad i reguł
Spotkania z pedagogiem i psychologiem,
obowiązujących w relacjach
Zajęcia terapeutyczne,
międzyludzkich.
Konkursy tematyczne, teatry
Dobry i zły dotyk, granice w wychowaniu
profilaktyczne;
Poznawanie najbliższej okolicy, regionu,
Wycieczki piesze i autokarowe, rajdy w
Polski.
tym rajd szkoły.
Uwrażliwienie na piękno przyrody.
Gazetki tematyczne.
Wystawy, galerie.
Uczeń nie wyraża zgody na wszelką
przemoc i reaguje na nią
Poznawanie różnych sposobów
Program „Szkoła bez przemocy”
rozwiązywania konfliktów.
Zajęcia profilaktyczno – edukacyjne,
Nabywanie umiejętności rozwiązywania
gazetki tematyczne, ankiety na temat
problemów w grupie.
przemocy.
Rozwijanie umiejętności zachowania się w
Scenki dramowe utrwalające właściwe
sytuacjach nietypowych/trudnych.
zachowania.
16
Nabywanie umiejętności akceptacji osób
Przerwy i dyżury.
niepełnosprawnych.
Imprezy sportowe i kulturalne.
Wskazywanie sposobów pomagania
Wycieczki.
rówieśnikom.
Uczeń stara się panować
nad własnymi emocjami i stresem
Poznawanie technik relaksacyjnych.
Lekcje w.f. i inne zajęcia szkolne.
Pokonywanie stresu.
Wprowadzanie systemu wzmocnień
Rozpoznawanie własnych uczuć i radzenie
pozytywnych.
sobie z nimi.
Zabawy relaksacyjne.
Ujawnianie pozytywnych emocji.
Omawianie właściwych zachowań podczas
Radzenie sobie z sukcesem i
imprez, wyjazdów i wycieczek.
niepowodzeniami.
Postrzeganie swojej indywidualności i
odczuwanie własnej wartości,
Współpraca w grupie.
Uczeń wyróżnia się kulturą osobistą
Regulamin szkoły.
Wnikliwa analiza oraz systematyczna praca
Kodeks postępowania.
nad słabymi punktami dotyczącymi
Karty oceny zachowania.
zachowania.
Rozwijanie umiejętności kulturalnego
Szczegółowe omawianie kulturalnego
wypowiadania własnych opinii, sądów.
zachowania się podczas imprez i
Nagradzanie i prezentowanie uczniów
wyjazdów.
wyróżniających się wysoką kulturą
Zajęcia ukazujące kontrast między
17
Uczeń ma świadomość
więzi emocjonalnej z najbliższymi
osobistą.
językiem brukowym a poprawną
Dbałość o kulturę języka.
polszczyzną.
Ja i moja rodzina.
Imieniny, urodziny w klasie.
Imprezy klasowe.
Bożonarodzeniowe i wielkanocne
Kultywowanie tradycji.
spotkania.
Rozmowy na temat rodziny oraz tradycji
rodzinnych.
Dzień Dziecka, Dzień Matki i Ojca, Dzień
Babci i Dziadka, pikniki rodzinne.
18
SFERA ROZWOJU SPOŁECZNO-MORALNEGO
umiejętności
Zasady współpracy w grupie
Lekcje z wychowawcą.
− Tworzenie norm grupowych,
Wycieczki.
− Zawarcie kontraktu w grupie
Imprezy szkolne.
(konspekt),
− Przestrzeganie ustalonych zasad
(społeczno – moralnych),
Uczeń potrafi współpracować w grupie
Wyjścia do kin i teatru.
Udział w imprezach organizowanych przez
ośrodki kulturalno – oświatowe.
− Integracja grupy,
Udział w spotkaniach rekreacyjno –
Relacje w grupie – przyjaźń i koleżeństwo.
sportowych.
Rozwijanie świadomości i
Udział w uroczystościach szkolnych:
odpowiedzialności za własne czyny i
Zebrania z rodzicami, prelekcje osób
zachowania uczniów m.in. z
zaproszonych.
wykorzystaniem zapisów monitoringu
wizyjnego.
Uczeń jest wrażliwy na potrzeby innych
Wyrabianie wrażliwości na potrzeby innych
Udział w akcjach charytatywnych
− Niesienie pomocy innym,
w szkole i poza nią:
19
− Kształtowanie wrażliwości na los
drugiego człowieka -współpraca z
hospicjum Homo-Homini im. Św. Brata
Alberta.
Uświadamianie o obowiązku pomocy
innym (rodzeństwu, rodzicom, osobom
− Hospicjum Homo-Homini w Jaworznie,
− Oddziały dziecięce w Szpitalu
Miejskim w Jaworznie
− Dom Dziecka
− Warsztaty Terapii Zajęciowej Osób
Niepełnosprawnych w Jaworznie,
starszym, osobom niepełnosprawnym).
− Dom Opieki Społecznej,
Nawiązywanie relacji z osobami
− TOZ
niepełnosprawnymi, chorymi,
Lekcje z wychowawcą
potrzebującymi.
− Wspólne dyskusje,
Organizowanie pomocy koleżeńskiej,
− Scenki dramowe,
− Wspólne rozwiązywanie konkretnych
zaistniałych w grupie problemów,
Wspólne rozmowy z uczniami.
Zachęcanie rodziców do akceptacji
podjętych przez ich dzieci działań
zmierzających do pomocy innym.
Uczeń potrafi rozwiązywać konflikty
Przeciwdziałanie agresji w szkole
i przestrzeganie przyjętych norm i zasad.
Udział w programach przeciwdziałających
Strategie rozwiązywania konfliktów.
agresji.
Podjęcie działań kształtujących u uczniów i
Współpraca z:
20
ich rodziców świadomość ponoszenia
− Pedagogiem,
konsekwencji wynikających z rodzących
− Poradnią psychologiczno –
się konfliktów, wyciąganie wniosków z
błędnych zachowań.
pedagogiczną,
− Policją,
− Sądem dla nieletnich,
− Kuratorem,
Scenki dramowe.
Lekcje z psychologiem i pedagogiem
Warsztaty pedagogizujące dla rodziców.
Zebrania.
Uczeń potrafi podejmować różne funkcje
społeczne
Wybór samorządu klasowego i szkolnego
Działalność w samorządzie szkolnym i
Pełnienie różnych ról społecznych:
klasowym wg harmonogramu.
− Rzetelne wywiązywanie się z
Pomoc przy organizacji imprez
przydzielonych obowiązków,
nauczycielowi – wychowawcy.
Przydzielenie zadań i ról związanych z
Dbałość o klasopracownie (gazetki,
funkcjonowaniem grupy.
dyżury).
Możliwość organizacji dyżurów
uczniowskich klas VI.
Angażowanie rodziców do współpracy ze
środowiskiem szkolnym.
Uczeń jest tolerancyjny
Ukazywanie uczniom tolerancji i jej granic
Lekcje z wychowawcą i inne zajęcia
21
Nauka szacunku dla odmiennych wyznań,
szkolne.
postaw, zachowań, rasy, ideologii
Lekcje języka obcego.
i poglądów.
Poznanie kultury innych narodów.
Uczeń jest asertywny
Umiejętność mówienia „nie”, nabywanie
zasad właściwej komunikacji
Wszystkie rodzaje edukacji.
Kształtowanie umiejętności aktywnego i
Warsztaty wspomagające i rozwijające
empatycznego słuchania innych
asertywność.
Zasady i porady dobrego zachowania oraz
dobrych manier, czyli podstawy savoir
vivre na co dzień.
Uczeń zna i rozumie potrzebę ochrony
środowiska naturalnego
Uczeń zna swoje prawa i obowiązki
Udział w akcjach propagujących ochronę
Lekcje przyrody, lekcje z wychowawcą i
środowiska naturalnego.
inne zajęcia szkolne.
Kreowanie właściwych postaw społecznych
Filmy o tematyce ekologicznej.
wobec środowiska naturalnego.
Wycieczki.
Uświadamianie zagrożeń wynikających z
Akcje organizowane na terenie miasta.
zanieczyszczeń środowiska naturalnego.
Obchody Dnia Ziemi.
Prawa człowieka – akceptacja odmienności,
tolerancja, poszanowanie godności
Wszystkie rodzaje edukacji.
22
osobistej.
Apele porządkowe.
Konwencja o Prawach Dziecka –
Dokumentacja wychowawcy.
znajomość praw ucznia zawartych w
Zebrania z rodzicami.
Statucie szkoły.
Regulaminy obowiązujące w szkole
regulujące prawa i obowiązki ucznia.
System kar i nagród.
Kryteria oceniania zachowania.
Wybór Rzecznika Praw Ucznia.
Uczeń nabywa poczucie tożsamości
ojczyźnianej i europejskiej
Przybliżanie elementów historii miasta
Zwiedzanie Muzeum Miasta Jaworzna.
Jaworzna i jego okolic.
Uczestnictwo w lekcjach muzealnych wg
Budzenie postaw patriotycznych.
harmonogramu.
Poczucie więzi przynależności do
Spotkanie z ciekawymi ludźmi miasta
społeczności lokalnej, narodowej i
Jaworzna.
europejskiej.
Udział w uroczystościach szkolnych
Poznanie symboli narodowych, pieśni
(apelach i spotkaniach integracyjnych)
patriotycznych, hymnu narodowego.
i miejskich.
Rola Polski w UE.
Lekcje historii i inne zajęcia szkolne.
23
SFERA ROZWOJU FIZYCZNEGO
umiejętności
Uczeń potrafi dbać o higienę osobistą
Zasady dbania o higienę swojego ciała.
Pogadanki i spotkania z higienistką
Poznanie zagrożeń i zasad profilaktyki
szkolną.
dotyczących chorób wirusowych
Regularna kontrola przestrzegania zasad
Zasady dbania o higienę stroju.
higieny.
Zasady zdrowego odżywiania.
Kontrola czystości i umiejętności doboru
Dbałość o higienę umysłu.
stroju do sytuacji.
Zapobieganie wadom postawy.
Omówienie zasad zdrowego odżywiania.
Różnice w budowie anatomicznej
Konkursy, quizy.
dziewcząt i chłopców.
Techniki relaksacyjne.
Różnice w zainteresowaniach dziewcząt i
Dostosowanie ławek i krzeseł do wzrostu
chłopców.
dzieci klas I-III.
Omówienie okresu dojrzewania i
Prowadzenie zajęć gimnastyki korekcyjno-
problemów z nim związanych
kompensacyjnej w klasach I-III.
Filmy edukacyjne.
Uczeń dba o swoja sprawność fizyczną
Poznanie różnych formy aktywności
Różnorodne zajęcia sportowe
24
i potrafi zachęcać do tego innych
fizycznej.
Pogadanki.
Planowanie i organizowanie aktywnego
Wycieczki piesze po okolicy.
spędzania czasu.
Współdziałanie ucznia z nauczycielem w
Poznanie pozytywnego wpływ sportu na
procesie tworzenia zajęć.
zdrowie i kondycję człowieka.
Motywowanie do podejmowania
aktywności fizycznej w późniejszym
okresie życia.
Pogadanki, warsztaty, prelekcje.
Kształtowanie umiejętności prawidłowego
stosowania zasad bezpieczeństwa
obowiązujących w klasie, szkole i
środowisku.
Nabywanie umiejętności w obszarze
Uczeń zna przepisy bezpieczeństwa w szkole i
poza nią
edukacji komunikacyjnej.
Spotkania z policją.
Udział w kursie pierwszej pomocy.
Udział w kursie na kartę rowerową,
Zajęcia w terenie.
Gry symulacyjne.
Próbne alarmy.
Kształtowanie umiejętności prawidłowego
reagowania w sytuacjach zagrożenia.
Nabywanie umiejętności udzielania
pierwszej pomocy.
Zapoznanie uczniów z zasadami ewakuacji.
Uczeń zna szkodliwe działanie nałogów
Poznanie negatywnych skutków nałogów tj.
Profilaktyka uzależnień.
25
palenia papierosów, picia alkoholu, brania
Pogadanki na lekcjach z wychowawcą,
narkotyków, zażywania dopalaczy i
lekcjach w.f. i informatyki.
napojów energetyzujących.
Projekcja filmów edukacyjnych z zakresu
Uzależnienie od Internetu – jak bezpiecznie
z niego korzystać.
profilaktyki.
Warsztaty dla uczniów w ramach
programów profilaktycznych „Nie pal przy
mnie, proszę” i „Zachowaj Trzeźwy
Umysł”, „Znajdź właściwe rozwiązanie”
ZADANIA WYCHOWAWCZE UCZESTNIKÓW PROCESU WYCHOWAWCZEGO
Utrzymują pozytywne relacje osobowe z uczniami.
Dbają o wszechstronny rozwój ucznia (zajęcia lekcyjne, praca w kółkach zainteresowań i
praca wyrównawcza).
Wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy programu wychowawczego szkoły.
Kierują się dobrem ucznia i są do jego dyspozycji, aby prowadzić z nim indywidualne
NAUCZYCIELE
rozmowy.
Prowadzą indywidualne rozmowy z rodzicami.
Zwracają uwagę na kulturalne zachowanie uczniów na przerwach i właściwy sposób ich
spędzania.
Reagują na dostrzeżone dobro i zło.
Współdziałają z wychowawcami i innymi pracownikami szkoły.
26
Są wzorem konstruktywnych zachowań
Mają pozytywne relacje z rodzicami, potrafią pozyskać rodziców do współpracy.
Organizują procesu wychowania w klasie poprzez:
− tworzenie warunków wszechstronnego rozwoju dzieci, przygotowanie do życia w
zespole, rodzinie i społeczeństwie;
− rozwiązują konfliktów między wychowankami.
WYCHOWAWCY
− organizują indywidualną opiekę nad uczniami z trudnościami.
Wypracowują postaw reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu
wyrażania sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób.
Wspomagają zespół uczniowski, inspirują i kierują realizacją podjętych przez nich działań.
Współdziałają z pedagogiem szkolnym w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla swoich
wychowanków i doradztwa dla ich rodziców.
Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie.
Mają dobry kontakt z dzieckiem i okazują mu miłość i szacunek.
Dbają o podstawowe potrzeby dziecka.
Zwracają uwagę na właściwy strój oraz wygląd swojego dziecka.
RODZICE
Wykazują zainteresowanie i zwracają uwagę na poczynania ucznia w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym. Nie lekceważą problemów, z którymi przychodzi dziecko.
Dostarczają informacji oraz uczą swoje dziecko ważnych umiejętności życiowych, m.in.
radzenia sobie z presją rówieśników, podejmowania odpowiedzialnych decyzji i wypełniania
27
swoich obowiązków, kształtują nawyk poszanowania drugiej osoby i uczą tolerancji.
Współpracują z wychowawcą, nauczycielami i dyrekcją.
Aktywnie współpracują ze szkołą, dzieląc odpowiedzialność za podejmowane wspólnie
oddziaływania profilaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze.
Utrzymują stały kontakt z wychowawcą / problemy dydaktyczne, wychowawcze/.
Uczestniczą w zebraniach klasowych i szkolnych, poświęconych zagadnieniom
wychowawczym.
Zawiadamiają wychowawcę o nieobecności ucznia w szkole.
Budują obraz własnej osoby w oparciu o samoocenę.
Kształtują umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej
poprzez wspólnie spędzany czas.
Uczestniczą we wszystkich sytuacjach ważnych dla życia klasy i szkoły.
UCZNIOWIE
Dbają o porządek i estetyczny wygląd.
Reagują na zaistniałe sytuacje w szkole – zwracają się do wychowawcy, pedagoga lub
innych nauczycieli o pomoc.
Współorganizują pracę szkoły – zgłaszają swoje pomysły poprzez Samorząd Uczniowski.
Szanują pracę innych – nauczycieli, innych pracowników szkoły oraz rówieśników.
ADMINISTRACJA I PERSONEL
OBSŁUGI
Nawiązuje pozytywne kontakty i relacje z uczniami, rodzicami i nauczycielami.
Reagują w sytuacjach trudnych, problemowych.
Przekazują informacje.
28
29
CEREMONIAŁ SZKOŁY
ROZPOCZĘCIE ROKU SZKOLNEGO
ŚLUBOWANIE UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH
PASOWANIE NA UCZNIA KLASY SPORTOWEJ
OTRZĘSINY DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH
UROCZYSTY APEL Z OKAZJI ŚWIĘTA ZMARŁYCH
AKADEMIA Z OKAZJI ŚWIĘTA NARODOWEGO 11 LISTOPADA
JASEŁKA I KONCERT KOLĘD BOŻONARODZENIOWYCH
KONCERT NOWOROCZNY DLA RODZICÓW I DZIADKÓW
REKOLEKCJE WIELKOPOSTNE
DZIEŃ ZIEMI POŁĄCZONY Z MIEJSKIMI I ŚWIATOWYMI OBCHODAMI
AKADEMIA Z OKAZJI ŚWIĘTA NARODOWEGO I PATRONA SZKOŁY 3
MAJA
RAJD SZKOŁY Z OKAZJI ŚWIĘTA SZKOŁY
DZIEŃ MATKI I OJCA
DZIEŃ SPORTU PODSUMOWUJĄCY CAŁOROCZNE ZMAGANIA
SPORTOWE
KONCERT DLA UCZNIÓW WZOROWYCH I ICH RODZICÓW
30
INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE SZKOŁĘ
W REALIZACJI PROGRAMU
WYCHOWAWCZEGO
PORADNIA PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA
SĄD
POLICJA
MIEJSKI OŚRODEK POMOCY SPOŁECZNEJ
PARAFIA POD WEZWANIEM SW WOJCIECHA I KATARZYNY
OŚRODEK INTERWENCJI KRYZYSOWEJ
MIEJSKIE CENTRUM KULTURY I SPORTU
MIEJSKA BIBLIOTEKA PUBLICZNA
FILIA WOJEWÓDZKIEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ
II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE – KLASA MEDIALNA
III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE – KLASA PEDAGOGICZNA
PRZEDSZKOLE NR 9
SZPITAL MIEJSKI
WARSZTATY TERAPII ZAJĘCIOWEJ
OGNISKO PRACY POZASZKOLNEJ
HOSPICJUM HOMO HOMINI
DOM OPIEKI SPOŁECZNEJ
POLSKIE TOWARZYSTWO TURYSTYCZNO-KRAJOZNAWCZE
TOWARZYSTWO OPIEKI NAD ZWIERZĘTAMI
ZESPÓŁ FOLKLORYSTYCZNY „LARYSZOKI” Z MYSŁOWIC
SKOK JAWORZNO
STRAŻ POŻARNA
CTV JAWORZNO
GAZETA „CO TYDZIEŃ”
GAZETA „TYDZIEŃ W JAWORZNI
31
32

program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 16, Jaworzno

Transkrypt

Podobne dokumenty

Wybór zawodu. Poradnik dla rodziców.

Owoce egzotyczne - Szkoła Podstawowa nr 14 im. Majora Henryka

aktywizacja osób młodych pozostających bez pracy w mieście

Komenda Miejska Policji w Jaworznie "Jestem Bezpieczny na Drodze"

„... nie ma nic piękniejszego na świecie, niż beztroski uśmiech

Trampolina - Powiatowy Urząd Pracy w Jaworznie

(6/2016) Informacja w sprawie wyboru najkorzystniejszej

Klasa III aw CKP - Gimnazjum nr 3 w Jaworznie

Śniadanie Daje Moc - Szkoła Podstawowa nr 16

Niech moc będzie z Tobą! Pij dobrą energię i jedz zdrowo!