Metadane scenariusza

Co wiemy o prasie?
1. Cele lekcji
a) Wiadomości
Uczniowie:
•
poznają słownictwo związane z prasą (rodzaje prasy, rubryki),
•
potrafią wymienić rodzaje prasy, tytuły prasy francuskiej,
•
pogłębiają ogólną wiedzę o prasie francuskiej.
b) Umiejętności
Uczniowie:
•
potrafią powiedzieć, jaką prasę czytają i dlaczego,
•
doskonalą umiejętność wnioskowania.
2. Metoda i forma pracy
Metoda komunikacyjna, praca zbiorowa, w grupach lub indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
Dokumenty autentyczne: prasa francuska (czasopisma, dzienniki, magazyny)
Literatura z ćwiczeniami
4. Przebieg lekcji
1. Wprowadzenie.
Nauczyciel przynosi na lekcję prasę francuską. Uczniowie przeglądają ją i wypisują na
tablicy tytuły prasowe:
Ça m’intéresse, le Figaro, le Monde, L’Express, Paris Match, Le Parisien, la Vie,la Santé, le
Phosphore, Elle, Marie-Claire...
2. Nauczyciel pisze na tablicy rodzaje prasy (pod względem częstotliwości pojawiania się w
sprzedaży i rodzaju odbiorcy):
un quotidien
un hebdomadaire
un mensuel
une revue spécialisée
un magazine féminin
Na polecenie nauczyciela uczniowie szukają informacji na okładkach prasowych, aby
wiedzieć, czy jest to dziennik, tygodnik, miesięcznik, czy prasa kobieca...
3. Nauczyciel pyta uczniów, jakie rubryki znajdują się w prasie. Uczniowie wymieniają:
politique intérieure, politique étrangère, faits divers, sport, culture, météo, courrier de
lecteurs, petites annonces...
4. Nauczyciel pyta uczniów, kto pracuje w prasie (niektóre nazwy zawodów można znaleźć na
pierwszej lub ostatniej stronie czasopisma)
L’équipe qui travaille pour un journal: un rédacteur en chef, des journalistes, des reporters,
des photographes de presse et des envoyés spéciaux.
5. Krótka dyskusja. Nauczyciel pyta uczniów, dlaczego warto czytać prasę, co znajduje się w
prasie, jakie są ich ulubione czasopisma.
Dans la presse il y a des informations, des nouvelles, des conseils, des interviews, des
photos, des jeux...
6. Uczniowie dostają listę z tytułami artykułów z prasy francuskiej i muszą powiedzieć, o
czym mówi, czego dotyczy dany artykuł.
1) Une journée pour votre forme!
2) Ecole: place à l’innovation
3) Les autoroutes doivent-elles être gratuites?
4) Faut-il parler de l’enfer?
5) L’insécurité, problème n°1
6) La pauvreté du débat politique
7) La vitesse et l’alcool
5. Bibliografia
1. Miquel C., Le vocabulaire progressif du français, Clé International, Paris 1999.
2. Rey-Debove J., Rey A., Le Petit Robert, Dictionnaires Le Robert, Paris 1996.
6. Załączniki
Zadanie domowe
W domu uczniowie układają pytania do wywiadu, jaki chcieliby przeprowadzić ze znanym
pisarzem, muzykiem, sportowcem (pytania tworzone przez „est-ce que” lub inwersję).
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak