Konkurs Języka Polskiego dla uczniów szkół podstawowych

Konkurs Języka Polskiego
dla uczniów szkół podstawowych województwa zachodniopomorskiego w roku szkolnym 2014/2015
Etap wojewódzki
KLUCZ PUNKTOWANIA ZADAŃ ZAMKNIĘTYCH
Numer zadania
Poprawna odpowiedź
1.
2.
3.
6.
7.
8.
9.
10.
14.
15.
16.
17.
22.
23.
25.
26.
27.
D
E
C
C
A
B
B
D
C
B
D
C
A
D
D
C
B
SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ OTWARTYCH
Jeżeli w zadaniach otwartych wśród odpowiedzi poprawnych pojawiają się odpowiedzi niepoprawne lub niepełne, uczeń otrzymuje 0 punktów za zadanie.
Łączna liczba punktów za test: 38
Nr
zadania
4.
5.
11.
Sprawdzana umiejętność
Uczeń:
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
1.9. Uczeń wyciąga wnioski wynikające
z przesłanek zawartych w tekście.
Zasady przyznawania punktów i przykłady odpowiedzi
2 punkty, jeżeli uczeń jako przyczynę wskaże znak krzyża, który rybak zrobił nad więzami,
i wyjaśni, że na dnie morze diabła trzyma boska moc, np.: Diabeł nie może się uwolnić z więzów, bo na dnie trzyma go znak krzyża i Bóg.
1 punkt, jeżeli uczeń jako przyczynę wskaże znak krzyża, który rybak zrobił nad więzami
LUB wyjaśni, że na dnie morze diabła trzyma boska moc np.: Diabeł nie może się uwolnić
z więzów, bo na dnie trzyma go znak krzyża. To Bóg nie pozwala diabłu uwolnić się z dna morza.
II. Analiza i interpretacja tekstów
1 punkt, jeżeli uczeń wskazał 3 porównania (z czterech), przytaczając człon porównywany
kultury
i porównujący: spokojny i gładki jak lustro; poszedł na dno, jak kamień, grzęzła w morzu jak
2.4. Uczeń rozpoznaje w tekście litew lepkiej smole, fale […], [się] pienią jak war.
rackim: porównanie.
2 punkty, jeżeli uczeń scharakteryzuje postaci na rysunku, np.: są marzycielami; potrafią fanII. Analiza i interpretacja tekstów
tazjować, mają wyobraźnię; przeżywają przygody razem z bohaterami książek i uzasadni swoją
kultury
opinię, np.: świadczą o tym ich stroje, kostiumy.
2.10. Uczeń charakteryzuje i ocenia
1 punkt, jeżeli uczeń scharakteryzuje postaci na rysunku, np.: są marzycielami; potrafią fantabohaterów.
zjować; przeżywają przygody razem z bohaterami książek.
2.1. dostrzega swoistość artystyczną
0 punktów, jeżeli uczeń interpretuje rysunek tylko na poziomie dosłownym, np. Dzieci lubią się
dzieła.
przebierać. Dzieci są w kostiumach.
1
Liczba pkt za
zadanie
0-2
0-1
0-2
12.
III. Tworzenie wypowiedzi
2.6. Uczeń poprawnie używa znaków
interpunkcyjnych: […] przecinka.
1 punkt, jeżeli uczeń prawidłowo rozpoznał błąd interpunkcyjny, np.: Nie postawił przecinka
przed zaimkiem „który” LUB Nie oddzielił przecinkiem zdania nadrzędnego od podrzędnego.
0-1
13.
III. Tworzenie wypowiedzi
2.1. Uczeń rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania […] rozkazujące
1 punkt, jeżeli uczeń poprawnie przekształca zdanie oznajmujące na zdanie rozkazujące, zamieniając imiesłowy na czasowniki w 2. lub 3 osobie liczby pojedynczej lub mnogiej w trybie
rozkazującym, np.: Plakatu nie zginaj, nie roluj ani nie oprawiaj, Plakatu nie zginajcie, nie
rolujcie, nie oprawiajcie. Plakatu niech nie zgina, nie roluje, nie oprawia.
0-1
18.
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
1.6. Uczeń odróżnia zawarte w tekście
informacje ważne od informacji drugorzędnych.
2 punkty, jeżeli uczeń wymieni dwa elementy składające się na tajemnicę Joela: szczelinę w
bloku skalnym i jego fantazje, np.: Joel znalazł nad rzeką szparę w skale, w której oddawał się
marzeniom.
1 punkt, jeżeli uczeń wymieni jeden element: szczelinę w bloku skalnym LUB fantazje, np.:
Joel miał nad rzeką schowek. Joel marzył o dalekich podróżach.
0-2
19.
II. Analiza i interpretacja tekstów
kultury
3.1. Uczeń odbiera teksty kultury na
poziomie dosłownym i przenośnym
1 punkt, jeżeli uczeń poprawnie zinterpretował przytoczony fragment powieści, np.: Należy
dążyć do tego, żeby realizować swoje marzenia. Joel powinien kiedyś wyjechać daleko, żeby
zobaczyć morze. Trzeba wierzyć, że marzenia się spełnią.
0-1
20.
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
1.9. Uczeń wyciąga wnioski wynikające
z przesłanek zawartych w tekście.
2 punkty, jeżeli uczeń wskaże wspólną cechę charakteru bohatera powieści i postaci na rysunku, np.: Joel i dzieci są marzycielami, lubią fantazjować i wskaże różnice wynikające z bodźców popychających do działania, np.: dzieci fantazjują pod wpływem książek, Joel marzy pod
wpływem opowieści ojca.
1 punkt, jeżeli uczeń wskaże wspólną cechę charakteru bohatera powieści i postaci na rysunku,
np.: Joel i dzieci są marzycielami, lubią fantazjować LUB wskaże różnice wynikające
z bodźców popychających do działania, np.: dzieci fantazjują pod wpływem książek, Joel marzy
pod wpływem opowieści ojca.
0-2
21.
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
3.4. Uczeń rozpoznaje w tekście formy
przypadków, liczb.
1 punkt, jeżeli uczeń utworzył poprawną formę rzeczowników kłoda, krokodyl, marynarz w
dopełniaczu liczby mnogiej: kłód, krokodyli, marynarzy i nie popełnił błędów ortograficznych w zapisie.
0-1
24.
I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
zawartych w nich informacji
3.2. Uczeń rozpoznaje w tekście zdania
pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte.
1 punkt, jeżeli uczeń podkreślił w tekście wyłącznie 4 zdania pojedyncze nierozwinięte
Jest lato. Wybiła dwunasta. Słońce przypieka niemiłosiernie. Stoję na brzegu morza. Piasek parzy stopy. Wieje lekki wiaterek. Morze szumi. Fala goni falę…
Budzik dzwoni. Czas do szkoły. Szkoda.
2
0-1
III. Tworzenie wypowiedzi.
1.5. Uczeń tworzy wypowiedzi pisemne
w następujących formach gatunkowych:
opis krajobrazu.
1.6. Uczeń stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję
i układ graficzny zgodny z wymogami
danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity).
28.
III. Tworzenie wypowiedzi.
2.7. Uczeń operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych.
III. Tworzenie wypowiedzi.
2.3. Uczeń stosuje poprawne formy
gramatyczne wyrazów odmiennych.
III. Tworzenie wypowiedzi.
2.5. Uczeń pisze poprawnie pod względem ortograficznym.
III. Tworzenie wypowiedzi.
2.6. Uczeń poprawnie używa znaków
interpunkcyjnych: kropki, przecinka,
znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika.
I. Treść
3 punkty, jeżeli uczeń szczegółowo przedstawia elementy krajobrazu, zwracając uwagę na jego
baśniowy (fantastyczny) charakter; wyodrębnia i nazywa reprezentatywne elementy krajobrazu,
indywidualizując informacje o nich; określa relacje przestrzenne, wielkość, kształt obiektów;
wyraża swój stosunek do przedmiotu opisu pośrednio lub bezpośrednio; odwołuje się do emocji
bohaterki wywołanych elementami krajobrazu; logicznie i spójnie wiąże poszczególne części
pracy; dopisuje krótkie zakończenie opowiadania logicznie powiązane z opisem.
2 punkty, jeżeli uczeń przedstawia podstawowe elementy krajobrazu, zwracając uwagę na jego
baśniowy (fantastyczny) charakter; wyodrębnia i nazywa charakterystyczne elementy krajobrazu; określa relacje przestrzenne, wielkość, kształt obiektów; wyraża swój stosunek do przedmiotu opisu pośrednio lub bezpośrednio LUB odwołuje się do emocji bohaterki wywołanych elementami krajobrazu; zachowuje wewnętrzną spójność pracy.
1 punkt, jeżeli uczeń przedstawia elementy krajobrazu; wyodrębnia i nazywa elementy krajobrazu; określa wielkość, kształt obiektów; wyraża swój stosunek do przedmiotu opisu pośrednio
lub bezpośrednio LUB odwołuje się do emocji bohaterki wywołanych elementami krajobrazu.
Uwaga: Jeżeli praca jest zbyt krótka (liczy mniej niż 10 linijek lub mniej niż 80 słów) , niezgodna z tematem, napisana w innej formie niż opis nie przyznaje się punktów za styl, gramatykę, ortografię, i interpunkcję.
II. Styl
1 punkt, jeżeli uczeń w sposób celowy i zamierzony stosuje środki językowe służące opisaniu
określonych obiektów poprzez zastosowanie różnorodnych przymiotników (określających np.
kształt, wielkość, kolor, materiał ) oraz używa słownictwa sytuującego w przestrzeni opisywane
elementy.
III. Gramatyka
1 punkt, jeżeli uczeń popełnił najwyżej dwa błędy językowe (fleksyjne, składniowe, leksykalne, frazeologiczne).
IV. Ortografia
1 punkt, jeżeli popełnił najwyżej dwa błędy ortograficzne.
Uwaga! Błędy powtórzone liczy się tylko raz. Błędy w wyrazach pokrewnych (np. gura i gurski
uważa się za błędy powtórzone.
IV. Interpunkcja
1 punkt, jeżeli uczeń popełnił najwyżej trzy błędy interpunkcyjne.
3
0-3
0-1
0-1
0-1
0-1