Spis treści
Transkrypt
Spis treści
Spis treści Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Część I Ruch jako klucz do rozwoju diagnozy i terapii __________________ 13 Joanna Kruk-Lasocka Psychomotoryka – „Nihil novi sub sole” – a jednak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Elisabeth Gstőttner, Thesi Zak Ruchem przez życie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Janina Parafiniuk-Soińska Komunikacja niewerbalna – komponent psychomotoryki . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Zofia Kułakowska Założenia neurologiczne i praktyka usprawniania psychomotorycznego według Procus i Block . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Julita Urbaniuk Nietypowe, niezwykłe, dziwne – autystyczne spektrum zaburzeń . . . . . . . . . . . 40 Marzenna Zaorska Świadomość schematu własnego ciała a rozwój orientacji przestrzennej u głuchoniewidomego dziecka . . . . . . . . . . . . 48 Mukund V. Bhole Auto-wspomaganie jogą podczas radzenia sobie ze stresem . . . . . . . . . . . . . . . 57 Janusz Szopa Joga jako kinezypsychoprofilaktyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Część II Psychomotoryczne formy wspierania rozwoju dziecka ___________ 71 Anna Regner Masaż niemowlęcy i ruch usprawniający jako formy stymulacji psychomotorycznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Renata Gołębiowska Od zabawy do dialogu. Rozwijanie kompetencji komunikacyjnej u małego dziecka z autyzmem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Agnieszka Drzazga System Nauczania Kierowanego jako przykład zintegrowanego podejścia do terapii dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym . . . . . . . . . . 94 6 PSYCHOMOTORYKA – ruch pełen znaczeń Małgorzata de Haan Muzykoterapia dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym – wybrane przykłady . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Agnieszka Blok Dogoterapia jako metoda wspomagająca dla dzieci autystycznych . . . . . . . . . 104 Marta Szczurek-Kaczała Arteterapia we wspomaganiu rozwoju dzieci nieśmiałych . . . . . . . . . . . . . . . 115 Grażyna Mazur Neurokinezjologiczna terapia taktylna a rozwój dziecka . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Bożena Zychowicz Terapia psychomotoryczna według M. Procus i M. Block – organizacja, przebieg i uzasadnienia terapeutyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 Jolanta Gnitecka, Łucja Olechnowicz, Małgorzata Pietkiewicz, Katarzyna Wojnarowska Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci z wadą słuchu przez zastosowanie różnorodnych form terapii ruchowej . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Część III Modele i kierunki rozwoju wczesnej interwencji _______________ 151 Ludwika Sadowska Neurofizjologiczne podstawy terapii psychomotorycznej dzieci według Wrocławskiego Modelu Usprawniania (WMU) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Dean D. Richey Kierunki rozwoju wczesnej interwencji u bardzo małych dzieci z zaburzeniami motorycznymi i ich rodzin w USA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Aniela Korzon Zajęcia usprawniające i korekcyjne w rehabilitacji dziecka z wadą słuchu . . . . . 180 Krystyna Kobel-Buys, Beata Nowak, Małgorzata Feruś Kompleksowa pomoc osobom niepełnosprawnym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Część IV Diagnoza rozwoju ruchowego i ocena jego postępów – doniesienia z badań ______________________________________ 193 Bożena Bartosik Rozwój społeczny małych dzieci z zespołem Downa poddanych terapii pedagogicznej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Elżbieta Cieśla, Małgorzata Markowska Poziom rozwoju motorycznego i wybranych umiejętności ruchowych dzieci sześcioletnich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Spis treści 7 Agata Nowak Test MOT 4-6 jako narzędzie przydatne w monitorowaniu psychomotorycznego rozwoju dzieci . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Ireneusz Cichy Próba określenia sprawności fizycznej z wykorzystaniem piłek edukacyjnych uczniów kończących I klasę szkoły podstawowej . . . . . . . . 221 Jacek Krajewski Rozwój psychomotoryczny i gotowość szkolna dzieci kończących edukację przedszkolną . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Katarzyna Górska Ocena rozwoju psychomotorycznego dzieci sześcioletnich w oparciu o szwajcarski Screening Test . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Małgorzata Grabara, Janusz Szopa Pozycja tadasana (góra) w świetle kryteriów postawy prawidłowej w płaszczyźnie strzałkowej . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 Część V Niepełnosprawność, dorosłość, starość _______________________ 257 Aneta Kochanowicz Wymiar sacrum w edukacji dziecka z głęboką wieloraką niepełnosprawnością . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259 Teresa Żółkowska Wspomaganie psychomotorycznego rozwoju osób z niepełnosprawnością intelektualną – refleksje pedagoga . . . . . . . . . . . . . . . 271 Ewa Kałamacka Starość sprawna umysłowo i fizycznie – odwieczne marzenie . . . . . . . . . . . . . 281 Zdzisława Janiszewska-Nieścioruk Problemy edukacji seksualnej osób z niepełnosprawnością intelektualną . . . . . 289 Andrzej Szmajke, Joanna Wołczuk Emocje na twarzach zwycięzców: Dlaczego zwyciężąjący sprinter wygląda na bardziej radosnego niż zwyciężąjący maratończyk? . . . . . . . . . . . . 297 Agnieszka Ulik Praktyka jogi dla kobiet w trakcie menstruacji . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310