Zestawienie nowości z zakresu literatury

Zestawienie nowości z zakresu literatury pedagogicznej, dostępnych
w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej w Kielcach, Filia w BuskuZdroju.
1. Człowiek ze specjalnymi potrzebami w przestrzeni edukacyjnej i społecznej Polski
oraz Republiki Czeskiej, pod red. Z. Gajdzicy i I. Bieńkowskiej, Wyd. Impuls, KrakówKatowice 2012.
Książka składa się z dwóch części. W pierwszej zostały omówione zagadnienia
związane z kształceniem, wychowaniem, socjalizacją i wspieraniem uczniów ze specjalnymi
potrzebami w Republice Czeskiej oraz w Polsce. Druga część zawiera podrozdziały ukazujące
porównania polskich i czeskich rozwiązań w zakresie aktywizacji społeczno-zawodowej osób
niepełnosprawnych, egzemplifikowane konkretnymi przykładami oraz osadzone w systemie
legislacyjnym obu krajów i aktów prawnych UE.
2. Dzieci z zaburzeniami łączonymi. Trudne ścieżki rozwoju, pod red. B. Winczury,
Wyd. Impuls, Wyd. II, Kraków 2012.
Problematyka publikacji porusza zagadnienie współwystępowania zaburzeń
rozwojowych u dzieci. Grupa badaczy podjęła rozważania nad dylematami diagnostycznymi
na styku takich zaburzeń, jak: autyzm, zespół Aspergera, niewerbalne trudności w uczeniu
się, ADHD, centralne zaburzenia przetwarzania słuchowego, opóźnienia w rozwoju,
mózgowe porażenie dziecięce, schizofrenia wczesnodziecięca oraz zaburzenia zachowania.
3. Faber, A., Mazlish E.: Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci
do nas mówiły. Wyd. Media Rodzina, Poznań [2013].
Nowe, odświeżone graficznie i wzbogacone suplementem zawierającym doświadczenia
rodziców polskich, wydanie znakomitego poradnika pedagogicznego. To książka ze wszech
miar praktyczna, a nie teoretyczna. Autorki pokazują, jak w prosty i niezwykle skuteczny
sposób opanować sztukę skutecznej komunikacji z dziećmi. Liczne przykłady i wskazówki
wzięte z codziennych doświadczeń ułatwiają nie tylko rozwiązywanie najczęstszych
problemów wychowawczych, ale obrazują również metody budowania silnych więzi
emocjonalnych między dorosłymi a dziećmi.
4. Kielin J., Klimek-Markowicz K.: Krok po kroku. Nauczanie i terapia dzieci z
umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Wyd. GWP, Sopot
2013.
"Krok po kroku" to nieocenione źródło wiedzy dla nauczycieli i terapeutów
pracujących z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. Autorzy wyjaśniają, jak stworzyć
program edukacyjno-terapeutyczny dla dziecka, postawić diagnozę funkcjonalną czy
prawidłowo stawiać wymagania. Opisują zalety i wady pracy dyrektywnej i niedyrektywnej
oraz przedstawiają model superwizji. Wiele uwagi poświęcają budowaniu relacji z rodzicami
dziecka, którzy są osobami kluczowymi dla przebiegu jego terapii.
5. Kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej, pod red. K.
Kosakowskiego i A. Żywanowskiej. Wyd. Impuls, Kraków 2013.
Ćwirynkało,
Cz.
Rozważania podjęte w książce zmierzają do znalezienia odpowiedzi na pytanie o
kierunki rozwoju pedagogiki specjalnej. Zmiana stosunku do osób z niepełnosprawnością i
wyobrażeń o samej niepełnosprawności, postrzeganie jednostki jako autonomicznego
podmiotu, pluralizm zachowań i wyborów oraz przemiany w prawodawstwie to niektóre z
konsekwencji tych przeobrażeń dla funkcjonowania osób z niepełnosprawnością omawiane w
tomie.
6. Kompetentne wspieranie osób z niepełnosprawnością, pod red. B. SidorPiekarskiej. Wyd. KUL, Lublin 2013.
Książka porusza tak ważne zagadnienia jak: wsparcie osób z autyzmem w środowisku
wychowawczym, znaczenie udzielania wsparcia dziecku z niepełnosprawnością intelektualną
oraz współczesne rozwiązania w zakresie wspierania zatrudnienia osób z uszkodzeniami
słuchu i Wsparcie społeczne rodziców dzieci z uszkodzeniami słuchu, a także potrzeby i
otrzymywane wsparcie przez rodziny z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym.
7. Naprawa R. i in.: Nie jesteś sam. Programy edukacji dzieci i młodzieży z
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i głębokim. Wyd.
HARMONIA, Gdańsk 2012.
W książce zawarte są wybrane definicje upośledzenia umysłowego oraz ogólna
charakterystyka uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu znacznym i głębokim.
Ponadto omówiono cele i zadania specjalnego ośrodka szkolno-wychowawczego oraz
organizację zajęć rewalidacyjnych. Książka zawiera wskazówki dotyczące planowania i
konstruowania programów edukacji oraz przykłady programów edukacji dla dzieci i
młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym i
głębokim, a także przykłady indywidualnych programów zajęć rewalidacyjnowychowawczych dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu znacznym lub
głębokim.
8. Pawlak P.: Dzieci z ADHD i ich rodzeństwo. Teoria i badania. Wyd. Impuls,
Kraków 2013.
Książka składa się z 3 części: analizy literatury tematu, metodologii podjętych badań
oraz części empirycznej. Jest tu charakterystyka objawów ADHD, a także ich wpływ na
funkcjonowanie dziecka. Przedstawiono wyniki badań dzieci z ADHD, zaprezentowano rożne
sposoby postępowania terapeutycznego, a także różne postawy rodzicielskie i środki
wychowawcze. Autor poddał także analizie sferę relacji interpersonalnych w rodzinie.
9. Problematyka osób niepełnosprawnych w oglądzie teoretyków i praktyków, pod red.
A. Klinik. Wyd. Impuls, Kraków-Katowice 2012.
Książka zawiera opinie naukowców i praktyków na temat różnych form edukacji,
uspołecznienia i terapii osób z wielorakimi deficytami wiedzy i umiejętności wynikających z
określonej formy niepełnosprawności.
10. Sikorski W.: Komunikacja terapeutyczna. Relacja pozasłowna. Wyd. Impuls,
Kraków 2013.
W książce opisano wpływ komunikacji i zachowań niewerbalnych na skuteczność
terapii. Scharakteryzowano: istotę pozasłownej komunikacji terapeutycznej; znaczenie
ekspresji mimicznej (języka twarzy) dla przebiegu terapii; walory kontaktu wzrokowego w
interakcji terapeuta-pacjent; komunikację kinezyczną (sposoby gestykulacji), dotykową,
proksemiczną (przestrzenną) i paralingwistyczną (głosową) w kontakcie terapeutycznym;
zasady obserwacji zachowań niewerbalnych pacjenta; komunikację niespójną w teorii i
praktyce terapeutycznej.
11. Szempruch J.: Nauczyciel w warunkach zmiany społecznej i edukacyjnej. Wyd.
Impuls, Kraków 2012.
W książce scharakteryzowano funkcjonowanie nauczyciela w nowych realiach
społecznych. Przedstawiono rolę nauczyciela w kształtowaniu kapitału społecznego,
zwrócono uwagę na jego funkcje, role i kompetencje oraz podmiotowe relacje w szkole.
Omówiono zjawisko partnerstwa edukacyjnego nauczycieli, uczniów, rodziców i
społeczności lokalnej. Zwrócono też uwagę na dylematy moralne nauczyciela w kontekście
jego funkcjonowania w zmieniającym się społeczeństwie i w realiach otwartej, samorządnej i
innowacyjnej szkoły.
12. Thompson J.: Specjalne potrzeby edukacyjne. Wyd. Naukowe PWN, Warszawa
2013.
Książka stanowi pomoc dla nauczycieli w rozpoznawaniu, rozumieniu i wspieraniu
uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Zawiera omówienie siedmiu typów SPE
wraz z: praktycznymi wskazówkami, jak pracować z uczniem, radami doświadczonych
praktyków oraz zagadnieniami do przemyślenia. Ponadto książka zawiera opisy przypadków
uczniów z: zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytami uwagi (ADHD),
zaburzeniami w rozwoju społeczno-emocjonalnym i zaburzeniami zachowania, dysleksją,
dyspraksją, zaburzeniami ze spektrum autyzmu i niepełnosprawnością słuchową i wzrokową.
13. Tożsamość teorii wychowania, pod red. J. Papieża. Wyd. Impuls, Kraków 2011.
Autorzy książki wskazują na otwartość myślenia krytycznego o wychowaniu. Ukazują
wielość poglądów odnoszących się do teoretyczności (objaśniają istotę wychowania) i
praktyczności (diagnozują i wyjaśniają codzienne praktyki wychowawcze, konstruują
strategie wychowawcze) teorii wychowania. Zastanawiają się nad jej tożsamością, pytając
jednocześnie o to, co jest jej specyfiką jako subdyscypliny pedagogiki. Podejmują próby
odkrywania na nowo, czym jest teoria wychowania w obecnej rzeczywistości społecznopolityczno-kulturowej, a przede wszystkim edukacyjnej, pokazując jej pluralizm w różnych
wymiarach.
14. Witkoś, M.: Szkolne problemy uczniów. Spojrzenie psychologa praktyka Varia.
Wyd. Impuls, Kraków 2012.
Książka jest poradnikiem dla nauczycieli, pedagogów, którzy mają na co dzień
problemy z uczniami sprawiającymi określone trudności. Autorka zarysowuje ogólne
zagadnienia problemów związanych z edukacją i przedstawia propozycje niektórych
bezpośrednich oddziaływań stymulujących rozwój dzieci i młodzieży. Są to głównie
scenariusze zajęć i dotyczą: technik przyspieszonego uczenia się, treningu widzenia,
rozwijania zdolności czy też kontaktów interpersonalnych.
15. Zaburzenia zachowania u dzieci. Teoria i praktyka, pod red. A. Kołakowskiego.
Wyd. GWP, Sopot 2014.
Książka podejmuje bardzo trudną tematykę, jaką jest agresja i zaburzenia zachowania
u dzieci. Całość opiera się na założeniu, że dzieci nie rodzą się złe i możemy je ochronić
przed różnymi życiowymi konsekwencjami. Przedstawiono tu nie tylko wyniki badań nad
agresją, ale także opisano praktyczne, realizowane programy terapeutyczne. Autorzy
poszczególnych rozdziałów poruszają wiele ważnych kwestii, począwszy od uczenia
rodziców budowania z dziećmi więzi, poprzez diagnozowanie i leczenie problemów
rozwojowych do wprowadzania programów profilaktycznych.