docZespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim
download 
Reklamacja Transkrypt
Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum Janów Podlaski Kuratorium Oświaty w Lublinie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 2/33 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 16-10-2014 - 23-10-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Teresa Grodecka, Barbara Bachonko-Breczko. Badaniem objęto uczniów (ankieta i wywiad grupowy), rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami partnerów szkoły, a także obserwacje lekcji i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OZ - Arkusz obserwacji zajęć AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców AMD - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Mój dzień" AMS - Kwestionariusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WU - Scenariusz wywiadu grupowego z uczniami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 3/33 Obraz szkoły Raport, do którego lektury Państwa zapraszamy, dotyczy ewaluacji zewnętrznej problemowej przeprowadzonej w Technikum w Zespole Szkół im. Adama Naruszewicza w Janowie Podlaskim. Badanie obejmowało trzy wymagania "Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej", "Szkoła wspomaga rozwój uczniów uwzględniając ich indywidualną sytuację" i "Szkoła organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych." Poniżej znajdą Państwo najważniejsze informacje o szkole. Wszystkie zawarte w niniejszym tekście tezy i dane znajdują potwierdzenie w wynikach przeprowadzonych badań. Technikum wchodzi w skład Zespołu Szkół w Janowie Podlaskim, jest szkołą publiczną, w której funkcjonuje 8 oddziałów. Szkoła prowadzona jest przez Starostwo Powiatowe w Białej Podlaskiej. Oprócz technikum, w placówce funkcjonuje Liceum Ogólnokształcące. Nauka w Technikum (kierunki kształcenia: technik mechanizacji rolnictwa i technik hodowca koni) trwa cztery lata i kończy się egzaminem maturalnym oraz egzaminem potwierdzającym kwalifikacje zawodowe dla w/w zawodów. Technikum kształcące w zawodzie technik hodowca koni istnieje od dziesięciu lat. Młodzież wybierając ten kierunek nauki przyjeżdża niemal z całej Polski m. in. z województw podkarpackiego, warmińsko-mazurskiego, lubuskiego, dolnośląskiego, mazowieckiego i lubelskiego. Hodowcy, bo tak popularnie są nazywani, uczą się w szkole przedmiotów zawodowych, które pozwalają im na zdobycie wiedzy teoretycznej. Umiejętności praktyczne kształtują uczestnicząc w zajęciach praktycznych w Stadninie Koni w Janowie Podlaskim. To tam poznają tajniki hodowli koni od najlepszych praktyków w tej dziedzinie. Dużą popularnością cieszy się jazda konna pod okiem instruktora stadniny. Młodzież bierze udział w projektach z Europejskiego Funduszu Społecznego np. Zdobądź doświadczenie zawodowe (młodzież ma możliwość odbywania staży zawodowych w Stadninie Koni w Janowie Podlaskim), Leonardo da Vicnci (wymiana młodzieży w ramach praktyk zawodowych z partnerem węgierskim). Ukończenie tego kierunku daje możliwość absolwentom przejęcia gospodarstwa i ubiegania się o kredyt dla młodego rolnika. Technikum kształcące w zawodzie technik mechanizacji rolnictwa istnieje ponad 30 lat. W tym czasie uczniowie osiągnęli znaczące sukcesy na różnych konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Wysoki poziom nauczania potwierdzają również wyniki egzaminu zawodowego. W ostatnich trzech latach zdawalność egzaminu zawodowego była wyższa niż średnia krajowa o około 30%, były też dwa lata gdzie zdawalność była 100% -owa. Doświadczona kadra nauczycieli, współpraca z różnymi partnerami jak również odbywanie zajęć praktycznych na bazie warsztatu naprawczego gospodarstwa rolnego Stadniny Koni w Janowie Podlaskim gwarantują uzyskanie wysokiego poziomu wiedzy i umiejętności, które umożliwiają między innymi: -prowadzenie gospodarstwa rolniczego (uprawnienia do korzystania z funduszy unijnych np.: premia dla młodego rolnika, modernizacja gospodarstw rolnych, rolnictwo ekologiczne itp.), -podjęcie zatrudnienia w przedsiębiorstwach i zakładach rolniczych, -podjęcie zatrudnienia w branży samochodowej i transportowej, -podjęcie nauki na uczelniach wyższych. Mając na uwadze problemy społeczne młodzież angażuje się w szereg akcji charytatywnych, poprzez włączenie się do ogólnopolskich akcji Pomóż Dzieciom Przetrwać Zimę, Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Udzielają pomocy materialnej i rzeczowej na rzecz schroniska dla zwierząt "Azyl" w Białej Podlaskiej, biorą udział w spotkaniach integracyjnych grupy młodzieży Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum z dziećmi ze Specjalnego Ośrodka 4/33 Szkolno-Wychowawczego uzależnieniom (m.in. w Zalutyniu. warsztaty Uczestniczą psychologiczne, aktywnie spotkania w zajęciach dziennikarzem profilaktycznych Katolickiego Radia przeciwko Podlasie w Siedlcach itp). Nauczyciele różnymi sposobami badają i analizują osiągnięcia uczniów, wykorzystują ewaluację wewnętrzną, testy "na wejście" próbne egzaminy maturalne i z przedmiotów zawodowych. Analizują wyniki nauczania, klasyfikacji, promocji i frekwencji. Warto dodać, iż w ostatnich latach widać wzrost liczby uczniów uczestniczących w licznych konkursach i odnoszących sukcesy oraz liczby uczniów ze 100% frekwencją, a także uzyskujących wysokie wyniki w nauce (otrzymujących stypendia Starosty i Prezesa Rady Ministrów). Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Nauczyciele podejmują adekwatne działania antydyskryminacyjne, które przede wszystkim mają charakter profilaktyczny. M.in. poprzez realizację programów profilaktycznych "Archipelag Skarbów", poruszający zagadnienia społeczne, "Życie bez nałogów" realizowany przez terapeutę-specjalistę uzależnień, "Stop środkom psychoaktywnym – moja droga w dorosłość". Szkoła prowadzi właściwą współpracę z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami i sytuacją społeczną uczniów. Współpracuje ze Stadniną Koni, Klubem jeździeckim, Polskim Związkiem Jeździeckim, Polskim Związkiem Hodowców Koni Arabskich, Lecznicą zwierząt, Ośrodkiem Doradztwa Rolniczego w Grabanowie, GOK i MOK, Bialskim Centrum Kultury, Parkiem Krajobrazowym Podlaski Przełom Bugu, Stowarzyszeniem Turystyczno-Kulturalnym, Firmą Agrotechnika. Instytucje te wspierają szkołę w różnorodnych działaniach, które są adekwatne do potrzeb uczniów, rozwijają dodatkową wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, uczniowie otrzymują świadectwa i certyfikaty zdobywane na dodatkowych kursach, posiadają umiejętność jazdy konnej, są szkoleni przez najlepszych trenerów w Polsce. Ponadto uczniowie promują szkołę na zawodach międzynarodowych. Więcej informacji na temat działań szkoły znajdziecie Państwo w dalszej części raportu. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 5/33 Informacja o placówce Nazwa placówki Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum Patron Typ placówki Technikum Miejscowość Janów Podlaski Ulica Siedlecka Numer 1 Kod pocztowy 21-505 Urząd pocztowy Janów Podlaski Telefon 833413056 Fax Www Regon 03031396800014 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 107 Oddziały 8 Nauczyciele pełnozatrudnieni 0.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 13.38 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo LUBELSKIE Powiat bialski Gmina Janów Podlaski Typ gminy gmina wiejska Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 6/33 Poziom spełniania wymagań państwa Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji (D) W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia (D) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia (D) W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki (D) Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną (D) W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia (B) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom (B) Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych B W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania (D) Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych (B) W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów (B) Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 7/33 Wnioski 1. W technikum funkcjonuje system rozpoznawania potrzeb i możliwości każdego ucznia, co sprawia, że większość rodziców i uczniów ceni wsparcie otrzymywane w szkole. 2. Nauczyciele rozpoznają potrzeby uczniów, indywidualizują pracę, wspierają ich w pokonywaniu trudności. Diagnoza potrzeb pozwoliła stworzyć bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych, dzięki czemu uczniowie rozwijają zainteresowania i odnoszą sukcesy zgodnie z ich możliwościami. 3. Nauczyciele uczestniczą w procesie analizy, interpretacji wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, a formułowane wnioski i rekomendacje świadczą o prowadzonej refleksji nauczycieli nad efektywnością kształcenia i służą do podejmowania decyzji dotyczących planowania procesu edukacyjnego. 4.Technikum gromadzi informacje o losach swoich absolwentów i wykorzystuje je do właściwego planowania i wzbogacania oferty edukacyjnej zgodnej z oczekiwania i potrzebami uczniów. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 8/33 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole diagnozuje się wiadomości, umiejętności i osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Na ich podstawie formułowane są wnioski wyznaczające kierunki pracy placówki oraz podejmowane są działania dydaktyczno-wychowawcze. Nauczyciele uwzględniają zalecane sposoby i warunki realizacji podstawy programowej, monitorują osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich możliwości rozwojowe, a wnioski z analizy tych osiągnięć wykorzystują do indywidualizacji procesu nauczania. U uczniów rozwijane są kompetencje potrzebne na dalszym etapie kształcenia i w dorosłym życiu zawodowym, umożliwiające ich wielokierunkowy rozwój. Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego W szkole realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Nauczyciele przeprowadzają pisemne testy z poszczególnych przedmiotów na początku roku szkolnego w klasach I, analizują świadectwa i wyniki egzaminów gimnazjalnych. Analizie podlegają również średnie oceny z procesu rekrutacji i oceny zachowania uczniów klas I, a także analizuje się dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno pedagogicznej (opinie i orzeczenia). Analiza wyników testów diagnozujących pozwoliła nauczycielom poszczególnych zajęć określić poziom wiedzy, umiejętności i potrzeb uczniów oraz zaplanować pracę , np: wyniki testów diagnostycznych "na wejście" pozwalają zaplanować podział na grupy językowe, wybór poziomu podręcznika do nauki języka obcego, opracowanie planów pracy, zorganizować zajęcia dodatkowe dla uczniów zdolnych oraz zajęcia wyrównawczych, uwzględnić indywidualizację procesu nauczania, a także zaplanować i zorganizować konkursy. Nauczyciele przeprowadzają również testy diagnostyczne na koniec klasy pierwszej, pozwalają one zbadanie przyrostu wiedzy uczniów oraz sprawdzają efektywność własnych metod i form pracy. Nabytą w ten sposób wiedzę nauczyciele wykorzystują w planowaniu pracy dydaktycznej i wychowawczej, Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 9/33 do modyfikacji rozkładów materiału, wprowadzaniu odpowiednich form i metod pracy, dostosowaniu wymagań wynikających z opinii i orzeczeń, indywidualizacji pracy z uczniami (np.: podział na grupy podczas zajęć praktycznej jazdy konnej pod względem stopnia zaawansowania). Obszar badania: Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji Nauczyciele stosują zalecane sposoby i warunki jej realizacji w procesie lekcyjnym. Zgodnie podali (co potwierdziły obserwacje lekcji oraz rozmowy z nauczycielami przeprowadzone po obserwacjach), że na wszystkich lub większości zajęć dają swoim uczniom możliwość kształtowania kluczowych umiejętności. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność czytania ze zrozumieniem (zob. wyk. 1j), odkrywania swoich zainteresowań (zob. wyk. 5j), uczenia się (zob. wyk. 6j) i komunikowania w języku ojczystym (zob. wyk. 7j), pracy zespołowej (zob. wyk. 4j) myślenia naukowego (zob. wyk. 2j), rzadziej matematycznego (zob. wyk. 3j) i posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi ( zob. wyk. 8j). Pracują, korzystając z zalecanych sposobów i warunków realizacji podstawy programowej, (np.: kontakt z autentycznym językiem (poprzez odtwarzanie nagrań CD), praca ze słownikiem, praca z grupą o zbliżonym poziomie zaawansowania językowego, pomoce wizualne (ćwiczenie przygotowane przez nauczyciela), zapewnienie rzeczywistych warunków pracy właściwych dla nauczanego zawodu. Podczas obserwowanych zajęć, przede wszystkim kładli nacisk na umiejętność uczenia się, komunikowania, pracy zespołowej, korzystania z informacji i wykorzystywania wiedzy w praktyce. Wykres 1j Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum Wykres 2j 10/33 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 11/33 Wykres 7j Wykres 8j Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz Wszyscy nauczyciele szkoły monitorują i analizują osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, co potwierdzają zarówno wypowiedzi ankietowanych nauczycieli oraz zespołu nauczycieli uczących w jednym oddziale, jak i obserwacja zajęć lekcyjnych. W tym celu nauczyciele zadają pytania, sprawdzają, w jaki sposób uczniowie wykonują zadania i czy właściwie zrozumieli omawiane kwestie, stwarzają uczniom możliwość zadawania pytań, stosują ocenianie bieżące, podsumowujące i kształtujące, proszą uczniów o podsumowanie (zob. wyk.1w.). Sformułowane w wyniku analiz wnioski są wykorzystywane przede wszystkim do modyfikacji dotychczasowych metod pracy, prowadzenia zajęć dodatkowych, indywidualizacji nauczania i aktywizowania uczniów (zob. wyk.1o). Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 12/33 Wykres 1o Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 13/33 Wykres 1w Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 14/33 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych Nauczyciele wdrażają wnioski (co potwierdzają wypowiedzi nauczycieli, uczniów, dyrektora szkoły oraz analiza dokumentacji), które przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się, a uczniowie osiągają różnorodne sukcesy w konkursach. Za szczególnie skuteczne działania, wynikające z monitorowania i analizowania osiągnięć, przyczyniające się do wzrostu wyników kształcenia i sukcesów edukacyjnych uczniów, dyrektor uznał: • zachęcanie młodzieży do udziału w konkursach, pokazach, akademiach, • eksponowanie uczniów wyróżniających się w nauce, • organizację zajęć pozalekcyjnych: kół przedmiotowych i zainteresowań (sportowe, jazdy konnej, z mechanizacji rolnictwa, koło teatralne, muzyczne) oraz zajęć wyrównawczych głównie w klasie I i II, od tego roku również w klasie III (językowe: j. angielski, rosyjski, niemiecki, francuski, matematyki (I-IV), z przedmiotów maturalnych klasy I –IV), • stałe wspieranie uczniów ze specyficznymi trudnościami, • organizację zajęć dodatkowych przygotowujących do egzaminów zewnętrznych oraz próbnych egzaminów maturalnych i zawodowych, • udział w programach profilaktycznych "Archipelag skarbów", • organizację wyjazdów edukacyjnych dla uczniów – AGRO-SHOW, AGRO-TECH, udział w projektach unijnych Leonardo da Vinci i "Zdobądź doświadczenie zawodowe". Przykładem skuteczności działań szkoły w latach 2011-2013 wynikających z analiz osiągnięć uczniów oraz wdrożonych wniosków z nadzoru (wywiad z dyrektorem) jest : • wzrost liczby uczniów uczestniczących w konkursach i odnoszących sukcesy oraz liczby uczniów ze 100% frekwencją, a także uzyskujących wysokie wyniki w nauce (otrzymujących stypendia Starosty i Prezesa Rady Ministrów), • wzrost liczby uczniów otrzymujących promocję do klasy programowo wyższej lub kończących szkołę (wysokie wyniki na egzaminach zawodowych i maturalnych w porównaniu z powiatem, województwem i krajem). W szkole nie spotyka się przejawów agresji czy przemocy, uczniowie mają możliwość poznawania nowoczesnego sprzętu rolniczego, nabywania doświadczenia zawodowego, doskonalenie umiejętności językowych oraz integracji zespołów klasowych. Ankietowani uczniowie nie bardzo potrafili wskazać swoje osiągnięcia w szkole, z których są szczególnie zadowoleni. Głównie były to osiągnięcia z języka angielskiego, uzyskanie stypendium, pozytywny wynik egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe (zob. wyk 1o). Natomiast nauczyciele uczący w klasie trzeciej po dwóch latach nauki, mówiąc o sukcesach edukacyjnych uczniów, które były efektem ich działań, wskazali : - 1 miejsce w konkursie recytatorskim z języka niemieckiego, - 2 miejsce w konkursie z języka rosyjskiego, - 2 miejsce w konkursie ortograficznym z języka angielskiego wewnątrzszkolnym, -4 miejsce w rejonowym konkursie motoryzacyjnym, - 2 miejsce w olimpiadzie o zdrowiu psychicznym, - 1 miejsce w konkursie ortograficznym z języka niemieckiego wewnątrzszkolnym , Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 15/33 - 2 miejsce w powiecie i 5 w rejonie w przełajowych biegach sztafetowych rok szkolny 2014/2015 - miejsce w jesiennym pokazie koni arabskich i półkrwi - 4 miejsce w etapie szkolnym olimpiady wiedzy i umiejętności rolniczych - 3 uczniów otrzymuje stypendium Starosty Bialskiego za osiągnięcia w nauce, - 8 uczniów w wyniku rekrutacji zakwalifikowało się do udziału w projekcie Staże i Praktyki Zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo realizowanego przez FRSE, - kilku uczniów w wyniku rekrutacji zakwalifikowało się do udziału w projekcie Zdobądź doświadczenie zawodowe . Analizując wyniki egzaminu zawodowego w zawodzie Technik Mechanizacji Rolnictwa należy zauważyć, że pomimo spadku nastąpił wzrost zdawalności w ostatnim roku szkolnym 85,7% w stosunku do roku 2013 – 75%. Wyniki te są wyższe od wyników w województwie i kraju. W zawodzie Technik Hodowca Koni uzyskiwane wyniki przez szkołę są wyższe od wyników w kraju (np. w ostatnim roku wynik szkoły to 70%, a w kraju 55,6%). Analizując wyniki egzaminu maturalnego należy stwierdzić, że do tego egzaminu przystępuje zdecydowana większość uczniów kończących szkołę (np.: 2012 – 86,8%, w roku 2013 -95,2%,) oraz co roku kilku uczniów z lat wcześniejszych. Większość lub wszyscy zdają egzamin z języka polskiego i języków obcych, zdawalność z matematyki i języka angielskiego w roku 2013 wyniosła 100%. Zdawalność uczniów technikum przedstawia się następująco: - rok szkolny 2010/11- szkoła 78,6%, kraj 63% - rok szkolny 2011/12- szkoła 63,6%, kraj 70% - rok szkolny 2012/13- szkoła 100%, kraj 71% - rok szkolny 2013/14- szkoła 56%, kraj 71% Na podstawie analizy wyników za lata 2011 -13 stwierdza się, iż szkoła uzyskuje wyniki porównywalne do wyniku średniego w kraju. Należy podkreślić, że w ostatnich dwóch latach nastąpił wzrost liczby uczniów odnoszących sukcesy w różnorodnych konkursach oraz wzrost liczby uczniów uzyskujących wysokie wyniki w nauce, w tym otrzymujących stypendia Starosty i Prezesa Rady Ministrów, a także uczniów ze 100% frekwencją. Wzrosła również liczba uczniów otrzymujących promocję do klasy programowo wyższej lub kończących szkołę (wysokie wyniki na egzaminach zawodowych i maturalnych w porównaniu z powiatem, województwem i krajem). Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 16/33 Wykres 1o Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy Zdaniem dyrektora i nauczycieli rozwijane u uczniów w szkole umiejętności przydatne w dorosłym życiu - zwłaszcza zawodowym – to umiejętność, m.in.: pracy zespołowej, pracy w środowisku międzynarodowym, jazdy konnej, czytania ze zrozumieniem, komunikowania się w języku ojczystym i językach obcych, posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną, uczenia się, myślenia matematycznego i naukowego , bezpiecznej pracy w rolnictwie, obsługi kombajnu zbożowego (uprawnienia), przygotowanie teoretyczno- praktyczne do egzaminu na prawo jazdy kategorii T, pozyskiwanie środków unijnych, kreatywności i odpowiedzialności, radzenia sobie z problemami, rozwiązywania konfliktów, autoprezentacji. Z wypowiedzi dyrektora i nauczycieli wynika, że szkoła podejmuje działania, które przyczyniają się do sukcesów uczniów na następnym etapie edukacyjnym, a jako przykłady z instytucjami szkoleniowymi, praktyki, dodatkowe szkoły podali zajęcia praktyczne, współpracę i kursy, udział w projektach unijnych, wymianę partnerską młodzieży z Węgier , „Staże i Praktyki Zagraniczne dla osób kształcących się i szkolących zawodowo” realizowanego przez FRSE, „Zdobądź doświadczenie zawodowe”, staże zawodowe młodzieży w zakładzie pracy, zajęcia pozalekcyjne (koło teatralne, zajęcia dodatkowe fakultatywne dla maturzystów, zajęcia z j. obcych rosyjski, angielski niemiecki). Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 17/33 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W szkole ukierunkowanej na rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji podejmuje się różnorodne działania, dostosowane do specyfiki i potrzeb środowiska. Powinny być one oparte na diagnozie, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ich elementem jest przeciwdziałanie dyskryminacji. Organizując procesy edukacyjne, nauczyciele indywidualizują nauczanie i wspierają uczniów. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby rozwojowe (społeczne, emocjonalne i poznawcze) uczniów. W oparciu o wyniki przeprowadzonych diagnoz organizuje się działania, w ramach wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciele podejmują działania antydyskryminacyjne o charakterze profilaktycznym, które są adekwatne do typu szkoły i jej społeczności. Szkoła prowadzi uzasadnioną współpracę z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami i sytuacją społeczną uczniów. Nauczyciele prowadzą działania wspierające uczniów, którzy mają trudności. Działania w zakresie indywidualizacji procesu edukacyjnego mają charakter powszechny, zaspokajają w pełni potrzeby uczniów w zakresie organizowania zajęć rozwijających zainteresowania. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia Możliwości, potrzeby, sposoby uczenia się oraz sytuacja społeczna uczniów są rozpoznawane w sposób systemowy. Podstawą konstruowania systemu działań są testy na wejściu, diagnozy, analiza opinii i orzeczeń Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, dokumentów uczniowskich, obserwacja uczniów na zajęciach praktycznych. Nauczyciele, wykorzystując rozmowy z rodzicami, innymi nauczycielami, dostosowują pracę dydaktyczną do potrzeb uczniów. Podczas wywiadu stwierdzili, że rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe uczniów, wymienili najważniejsze z nich (zob. tab.1). Większość (23 z 34) ankietowanych rodziców stwierdziła, że nauczyciele rozmawiają z nimi o możliwościach i potrzebach dziecka przynajmniej kilka razy w roku (zob. wyk. 1 j). Z ankiety dyrektora szkoły wynika, że co roku jest grupa uczniów potrzebująca wsparcia, ze względu na specyficzne trudności w nauce, obniżone możliwości intelektualne, posiadane opinie i orzeczenia poradni psychologiczno – pedagogicznych. W roku szkolnym 2012/2013, 11 uczniów posiadało opinie PPP, a 1 uczeń orzeczenie do kształcenia specjalnego. W roku 2013/2014, 7 uczniów - opinie PPP, w tym 1 uczeń nauczanie indywidualne. W roku 2014/2015, 7 uczniów posiada opinię, w tym 1 nauczanie indywidualne, a jeden orzeczenie. Warto dodać iż na przestrzeni trzech ostatnich lat 6 uczniów, przeniosło się do szkoły w kl. II technikum i potrzebowało szczególnego Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 18/33 wsparcia. Dla uczniów z orzeczeniami opracowano indywidualne programy edukacyjno -terapeutyczne uwzględniające zalecenia zawarte w orzeczeniach, dostosowane do ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Dla wszystkich potrzebujących uczniów zorganizowano pomoc psychologiczno – pedagogiczną. W sposób systemowy określono formy i sposoby tej pomocy, dostosowano wymagania edukacyjne do potrzeb uczniów, uruchomiono program wspierania. Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są najważniejsze potrzeby rozwojowe (społeczne, poznawcze, emocjonalne) Państwa uczniów? [WNO] (7779) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Społeczne Cytaty akceptacji w nowym środowisku, aklimatyzacji w nowym środowisku, tolerancji, wsparcia materialnego, poczucia własnej wartości 2 Poznawcze myślenie, uwaga, pamięć, koncentracja, rozwijanie zainteresowań 3 Emocjonalne stworzenie rodzinnej atmosfery, poczucie bezpieczeństwa, równego traktowania, nawiązanie nowych przyjaźni Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 19/33 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia Szkoła rozpoznaje potrzeby i możliwości wszystkich uczniów i organizuje zajęcia w celu ich zaspokojenia. Z ankiety dyrektora szkoły wynika, że podczas tworzenia oferty zajęć pozalekcyjnych brane są pod uwagę potrzeby uczniów, ich zainteresowania, zdolności, a także potrzeba wyrównania i uzupełnienia braków w wiadomościach i umiejętnościach. Pod uwagę brana jest Strategia Rozwoju Powiatu Bialskiego, potrzeby środowiska lokalnego, znaczenie utrzymania i funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym, zapotrzebowanie na rynku pracy, zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. Oferta uwzględnia także warunki bazy dydaktycznej szkoły, wykorzystanie zasobów stadniny, oraz kwalifikacje i predyspozycje nauczycieli. W celu wspierania uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole powołano zespół ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Działania zespołu ukierunkowane są na realizację potrzeb rozwojowych uczniów, w tym społecznych, poznawczych i emocjonalnych. W celu wyrównywania różnic programowych dla uczniów przenoszących się z innych szkół do tej szkoły prowadzi się działania wspierające m.in. zajęcia wyrównawcze, podczas lekcji dostosowuje się metody i formy pracy do możliwości uczniów. W szkole tylko niewielka grupa uczniów nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych. W większości są to uczniowie technikum, a przyczyną jest utrudniony powrót ze szkoły do domu, praca w gospodarstwie rodzinnym, duża liczba zajęć szkolnych, ale również brak chęci. Zdecydowana większość (29 z 34) ankietowanych rodziców uważa, że zajęcia pozalekcyjne w szkole są dostosowane do potrzeb uczniów (zob. wyk. 1 j). Większość (16 z 22) uczniów klas trzecich uważa, że w szkole są organizowane zajęcia pozalekcyjne, które ich interesują (zob. wyk. 2 j), a zdecydowana większość (20) tych samych respondentów uważa, że w/w zajęcia pomagają im w nauce (zob. wyk. 3 j). Z informacji uzyskanych od nauczycieli uczących w jednym oddziale wynika, że na co dzień wykorzystują wnioski uzyskane podczas rozpoznawania potrzeb uczniów. Starają się motywować uczniów do dalszej pracy, wskazując im przydatność nauczanych treści w praktyce. Zachęcają młodzież do udziału w konkursach przedmiotowych, olimpiadach, zawodach, pokazach, uroczystościach szkolnych. Na zajęciach lekcyjnych w miarę potrzeb dostosowują tempo pracy. Na poszczególnych zajęciach wyznaczają uczniom kolejne cele, które pomagają im się realizować i pogłębiać wiedzę z zakresu mechanizacji rolnictwa i hodowli koni. Zachęcają uczniów do pracy na rzecz szkoły. Służą pomocą w realizacji celów i zamierzeń uczniów. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 20/33 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 21/33 Obszar badania: W szkole lub placówce są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki Nauczyciele podejmują adekwatne działania antydyskryminacyjne, które przede wszystkim mają charakter profilaktyczny. Dyrektor i nauczyciele w ankiecie zgodnie potwierdzili, iż szkoła podejmuje działania antydyskryminacyjne poprzez realizację programów profilaktycznych „Archipelag Skarbów", poruszający zagadnienia społeczne, "Życie bez nałogów" realizowany przez terapeutę-specjalistę uzależnień, „Stop środkom psychoaktywnym – moja droga w dorosłość". W szkole odbywają się spotkania profilaktyczne z terapeutą uzależnień z Katolickiego Radia Podlasie, spektakle profilaktyczne „Iluzja a rzeczywistość" w wykonaniu Jacka Musiatowicza. Uczniowie biorą udział w Olimpiadzie Wiedzy o Zdrowiu Psychicznym, szkoła organizuje wywiadówki profilaktyczne, indywidualne zajęcia/spotkania wychowawcze, zajęcia wychowawcze w klasach. Prowadzi się pedagogizację rodziców, nauczyciele współpracują z pedagogiem. W ankiecie nauczyciele wskazali, że najczęściej podejmują działania antydyskryminacyjne w zakresie: statusu ekonomicznego (4 z 27), pochodzenia społecznego (2), religii (2), płci (2), wieku (2), inne (9). W sytuacjach zdarzeń reagują na bieżąco, wymienili przykłady podjętych działań (zob. wyk. 1w i 1o). Nauczyciele i rodzice w trakcie wywiadu zgodnie stwierdzili, że w szkole nie ma przypadków dyskryminacji, dostrzegają pojedyncze przypadki, na które nauczyciele i pedagog szybko reagują. Wszyscy uczniowie są akceptowani i traktowani z szacunkiem, nie obserwuje się przypadków wykluczenia.Uczniowie w trakcie wywiadu potwierdzali wypowiedzi nauczycieli i rodziców. Wykres 1o Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 22/33 Wykres 1w Obszar badania: Szkoła lub placówka współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną Szkoła prowadzi właściwą współpracę z wieloma instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom, zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami i sytuacją społeczną uczniów. Z wywiadu z dyrektorem szkoły, nauczycielami i partnerami wynika, że szkoła prowadzi szereg działań uwzględniających potrzeby uczniów we współpracy z różnymi instytucjami. Szkoła współpracuje z: PPP, GOPS em, Urzędem Pracy, Stadniną Koni, Klubem jeździeckim, Polskim Związkiem Jeździeckim, Polskim Związkiem Hodowców Koni Arabskich, Lecznicą zwierząt, Ośrodkiem Doradztwa Rolniczego w Grabanowie, GOK i MOK, Bialskim Centrum Kultury, Parkiem Krajobrazowym Podlaski Przełom Bugu, Stowarzyszeniem Turystyczno-Kulturalnym, Firmą Agrotechnika. Instytucje te wspierają szkołę w różnorodnych działaniach. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 23/33 Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, to pomoc psychologów i pedagogów którzy, prowadzą badania uczniów pod kątem dysfunkcji, prowadzą zajęcia rewalidacyjne, szkolenia dla nauczycieli i rodziców w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej zapewnia pomoc w zakresie dożywiania, wsparcie finansowe przy realizacji programów profilaktycznych, wskazuje rodziny potrzebujące, dla których uczniowie zbierają dary. Pracownicy stadniny opiekują się praktykantami, stadnina umożliwia wykonywanie czynności przy koniach, daje możliwość uczestniczenia w imprezach organizowanych przez stadninę, udział w pokazach, zawodach, konkursach, aukcji. Firma Agrotechnika daje szanse uczniom na dostęp do wszystkich najnowszych trendów w mechanizacji rolnictwa, uczniowie otrzymują materiały, uczestniczą w pokazach polowych. Organizowane są wyjazdy na największą wystawę maszyn rolniczych Agroshow. Organizacja pozarządowa Stowarzyszenie Turystyczno – Kulturalne stwarza uczniom możliwość uczestniczenia w akcjach społecznych, prowadzone są wspólne warsztaty. KRUS współpracuje ze szkołą organizując konkursy dla uczniów np. o ergonomii i bezpieczeństwie w rolnictwie, zasadach bezpiecznej pracy. ODR w Grabanowie prowadzi szkolenia dla uczniów w zakresie pozyskiwania środków unijnych, szkolenia technologiczne dotyczące konkretnej uprawy, kurs chemizacyjny, po ukończeniu którego mają wiedzę jak posługiwać się środkami ochrony roślin. W Ośrodku dla chorych koni, uczniowie nabywają wiedzę jak stosować zabiegi profilaktyczne, uczą się współpracy z weterynarzem, łączą wiedzę teoretyczną z praktyką. Zdaniem respondentów w/w działania są adekwatne do potrzeb uczniów, rozwijają dodatkową wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, uczniowie otrzymują świadectwa i certyfikaty zdobywane na dodatkowych kursach, posiadają umiejętność jazdy konnej, są szkoleni przez najlepszych trenerów w Polsce. Ponadto uczniowie promują szkołę na zawodach międzynarodowych. Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego w odniesieniu do każdego ucznia Podczas zajęć nauczyciele podejmują działania adekwatne do potrzeb uczniów, stosując różnorodne metody umożliwiające indywidualizację procesu edukacyjnego. Zdecydowana większość (21 z 22) ankietowanych uczniów klas trzecich stwierdziła, że w szkole mogą uczestniczyć we wszystkich zajęciach, na których chcą być (zob. wyk. 1 j). Podczas wszystkich (6 z 6) prowadzonych obserwacji lekcji, nauczyciele motywowali do pracy uczniów stosując odpowiednie formy i metody pracy, różnorodne środki dydaktyczne, zachęty słowne, stwarzając właściwą atmosferę pracy. Działania podejmowane przez nauczycieli były w dość dużym stopniu skuteczne. Uczniowie rozwijali umiejętność łączenia wiedzy z aktualnej lekcji, z tą z poprzednich lat. Podczas zajęć praktycznych (użytkowanie koni) nauczyciel wykorzystał pracę w grupie o zróżnicowanych uzdolnieniach i kompetencjach. Uczniowie chętnie współpracowali z prowadzącymi zajęcia. Skuteczność podjętych działań była widoczna, każdy uczeń potrafi w rytmie i równowadze, we właściwym tempie wykonać postawione zadanie. Uczniowie wzbogacali, poznawali i utrwalali słownictwo dotyczące zajęć praktycznych z koniem, kształtowali umiejętności jeździeckie. Nauczyciele uczący w jednym oddziale, podczas wywiadu podali sposoby indywidualizacji procesu nauczania. Uczniowie z opiniami PPP mają wydłużony czas wykonania zadań, sprawdzianów, testów, kartkówek, dostosowuje się kryteria oceniania. Proponują uczniom z problemami korzystanie z zajęć wyrównawczych, indywidualnych konsultacji, a zdolnym uczniom udział w konkursach, olimpiadach. Podczas obserwacji zajęć widać było pracę w grupach o zróżnicowanych uzdolnieniach i wiadomościach, pracę w grupach o zbliżonym poziomie wiedzy i podobnych kompetencjach. Nauczyciele przygotowywali dodatkowe ćwiczenia dla uczniów słabszych i zdolnych, różnicowali pracę domową uczniów. Uczniowie, którzy lepiej sobie radzą otrzymują pracę dodatkową, nauczyciele stosowali na zajęciach karty dydaktyczne. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 24/33 Wykres 1j Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom W opinii większości uczniów i rodziców wsparcie jakie udziela im szkoła jest adekwatne do potrzeb. Większość (10 z 14) ankietowanych uczniów klas czwartych i wszyscy (22 z 22) uczniowie klas trzecich uważają, iż większość nauczycieli wierzy w ich możliwości (zob. wyk. 1 j i 2 j). Warto zwrócić uwagę na wyniki ankiet uczniów klas trzecich, różnica pomiędzy analizowaną szkołą, a placówkami uwzględnionymi w porównaniu w Polsce, jest istotna statystycznie na korzyść szkoły badanej. Wszyscy respondenci klas trzecich mogą liczy na wsparcie nauczycieli w pokonywaniu przez nich trudności (zob. wyk. 3 j). Większość (29 z 34) ankietowanych rodziców uważa, że nauczyciele uczący ich dziecko, służą im radą i wsparciem w sytuacjach dla ich dziecka trudnych (zob. wyk. 4 j). Jeśli chodzi o wychowawców klas opinia rodziców nie jest taka jednomyślna (zob. wyk. 5 j). Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 26/33 Wykres 5j Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 27/33 Wymaganie: Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych szkołach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Badanie ewaluacyjne wskazuje, że szkoła wykorzystuje do planowania pracy z uczniami wyniki badań zarówno wewnętrznych, jak też zewnętrznych. Działania wynikające z wniosków z prowadzonych analiz są monitorowane i analizowane. Prowadzone w szkole badania wewnętrzne są adekwatne do potrzeb szkoły. Ponadto technikum pozyskuje informacje o losach swoich absolwentów oraz wykorzystuje je do planowania pracy dydaktyczno – wychowawczej. Obszar badania: W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania Zdecydowana większość nauczycieli zna i analizuje wyniki egzaminu maturalnego i zawodowego, a podejmowane działania są w większości adekwatne do sformułowanych wniosków. W szkole nie przeprowadzano dotychczas ewaluacji zewnętrznej. Wyniki ewaluacji wewnętrznej są wykorzystywane do planowania procesów edukacyjnych. Dyrektor szkoły oraz wszyscy nauczyciele w ankiecie wskazali, że w szkole formułowane są wnioski w oparciu o analizy wyników egzaminów zewnętrznych (matur, egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe) i wyników ewaluacji wewnętrznej, które między innymi wskazują na konieczność prowadzenia dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, dostosowania metod i form pracy do poziomu klasy. Wśród wniosków z ewaluacji wewnętrznej znalazły się wskazania, że należy poświęcać więcej czasu na omawianie strategii egzaminacyjnych i rozwiązywanie zadań kształtujących sprawności językowych, zachęcić uczniów z wysokimi wynikami do wykonywania zadań dodatkowych, pogłębiania wiedzy i udziału w konkursach oraz stosowania metod aktywizujących. Wnioski z egzaminów zawodowych (w zawodzie technik hodowca koni) dotyczyły: poszerzania wiedzy uczniów Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 28/33 z zakresu pracy hodowlanej, rozpoznawania pokroju i oceny wartości hodowlanej koni, utrwalania zasad bezpiecznej pracy ze zwierzętami, ochrony zwierząt i obsługi podczas jazdy konnej, doskonalenie umiejętności planowania rozkładu dnia podczas organizacji imprez jeździeckich i uroczystości z udziałem koni, utrzymanie wysokiej zdawalności egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. Wnioski do pracy (w zawodzie technik mechanizacji rolnictwa): wskazywały na wypracowanie metod pracy, które w większym stopniu wyposażą uczniów w wiedzę i umiejętności prawidłowego doboru ciągników i maszyn oraz wykonywania podstawowych obliczeń dotyczących organizowania pracy agregatów ciągnikowych, przestrzegania posługiwania się prawidłowymi nazwami i terminami technicznymi, jak również stosowania prawidłowych nazw zespołów i części, zwiększenie poziomu wiedzy uczniów w zakresie przewidywania zagrożeń, ergonomii stanowiska pracy i stosowania indywidualnych środków ochrony, podniesienia poziomu wiedzy i umiejętności w zakresie prawidłowego dokumentowania wykonywanych prac oraz prawidłowej kolejności prac podczas montażu zespołów. Większość informacji zawartych w ankiecie kierowanej do nauczycieli dotyczyła działań realizowanych na podstawie wniosków, w mniejszym stopniu respondenci wymienili wnioski wypracowane na podstawie analizy egzaminów zewnętrznych czy ewaluacji wewnętrznej. Przykładem działań wynikających z wdrożonych wniosków z analizy wyników egzaminów oraz ewaluacji, wskazanych przez dyrektora i nauczycieli jest: • zorganizowanie zajęć dodatkowych, zwiększenie liczbę godzin j. polskiego, j. obcych i matematyki z godz. do dyspozycji dyrektora w klasach IV T, • zwracanie uwagi na praktyczną część egzaminu zawodowego, • zorganizowanie konkursu motywującego do czytania lektur, • zmodyfikowanie szkolnego planu nauczania w zakresie teoretycznego kształcenia zawodowego, • analiza wyników rekrutacji pod kątem wyboru szkoły przez gimnazjalistów z różnych województw, • wypracowanie lepszej współpracy z rodzicami. W wyniku podjętych działań, zdaniem dyrektora, coraz większa liczba uczniów uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne, zwiększyła się zdawalność egzaminów zawodowych i maturalnych, uczniowie osiągają sukcesy w konkursach przedmiotowych, wyrównane są szanse edukacyjne. W efekcie podejmowanych działań, przygotowano ulotki informacyjne o pracy szkoły, opracowano ankietę skierowaną do rodziców – "Rodzice są partnerami szkoły" i uatrakcyjniano spotkania z rodzicami. Obszar badania: Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Szkoła monitoruje i analizuje realizowane działania, modyfikuje je w razie pojawiających się potrzeb. Wskazują na to zgodne wypowiedzi dyrektora i nauczycieli. Dyrektor szkoły wymienił zmiany wprowadzone na podstawie wyników monitorowania realizowanych działań, tj: zmodyfikowano plany pracy nauczycieli, a także dobór metod przekazywania wiedzy, zwiększono ofertę zajęć dodatkowych, zmodyfikowano formy sprawdzania umiejętności (np. stosowanie krótkich sprawdzianów). Wyniki monitorowania działań prowadzonych przez szkołę w ramach analizy wyników egzaminów, ewaluacji wewnętrznej wskazują między innymi, na to że: - zdawalność egzaminu maturalnego jest w szkole wyższa niż w kraju i w województwie , - nauczyciele analizują wyniki , kładą nacisk na metody aktywizujące, - nastąpił wzrost liczby uczniów biorących udział w konkursach i osiągają sukcesy (laureat olimpiady wiedzy i umiejętności rolniczych), - uczniowie zdają egzamin zawodowy CKE pisemny 100% praktyczny , - zwiększyła się liczba uczniów ze 100% frekwencją, liczba uczniów z dobrymi i bardzo dobrymi wynikami Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 29/33 w nauce, a także uczniów otrzymujących stypendia za wyniki w nauce. Według respondentów wnioski z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę zostały wykorzystane, przede wszystkim do: • zmiany metod i form pracy, • organizacji zajęć dodatkowych/wyrównawczych, • modyfikacji planów nauczania, • mobilizowania uczniów do aktywności własnej, • podziału uczniów na grupy pod względem stopnia zaawansowania, • planowania dodatkowych godzin nauczania z danego przedmiotu, z którym uczniowie mają trudności , • wzmocnienia współpracy z rodzicami i promocji szkoły. Obszar badania: W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych Nauczyciele technikum wykorzystują wyniki badan zewnętrznych do planowania pracy dydaktycznej. Dyrektor i nauczyciele poinformowali, że w szkole wykorzystuje się analizy wyników egzaminów zewnętrznych oraz innych zewnętrznych badań edukacyjnych. Z ankiety skierowanej do dyrektora wynika, że w szkole wykorzystywano miedzy innymi analizy przeprowadzane na bazie sprawozdań opracowanych przez CKE i OKE. Wyniki badań zewnętrznych nauczyciele wykorzystują m.in. do: - analizy osiągnięć uczniów i poziomu umiejętności uczniów, monitorowania podstawy programowej (odznaczanie w podstawie programowej zrealizowanych treści), - weryfikowania stosowanych przez siebie metod nauczania oraz programu nauczania, - zidentyfikowania uczniów zdolnych, - stworzenie planu działań naprawczych. Należy dodać, że większość ankietowanych nauczycieli deklaruje wykorzystywanie w swojej pracy danych z badań zewnętrznych (zob. rys.1w). Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 30/33 Wykres 1w Obszar badania: W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów W technikum prowadzi się badania wewnętrzne, które są użyteczne i dotyczą istotnych spraw szkoły. Zarówno dyrektor szkoły, jak i nauczyciele w ankiecie stwierdzają, że w szkole prowadzone są badania wewnętrzne. Badania prowadzone w szkole dotyczyły między innymi: • testy diagnostyczne "na wejście" we wszystkich klasach pierwszych, • testy diagnostyczne po klasie pierwszej, • analiza wyników matur próbnych i matur właściwych – analiza jakościowa i ilościowa, • analiza wyników egzaminów zawodowych w klasach maturalnych, • badanie losów absolwentów, • wewnątrzszkolna ewaluacja – ewaluowane obszary wybierane są na sierpniowych posiedzeniach rady pedagogicznej (obszary pracy szkoły, które wypadają najsłabiej i wymagają poprawy). Dane z tych badań wykorzystywane są do: • zdiagnozowania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów w celu zaplanowania swojej pracy, • podziału na grupy językowe, • wyboru poziomu podręcznika do j. obcego, opracowania planów pracy, • organizowania zajęć dodatkowych dla uczniów zdolnych oraz zajęć wyrównawczych, • indywidualizacja procesu nauczania, wyrównywanie braków, • planowania i organizowania konkursów, Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 31/33 • doboru metod i form pracy z uczniem, • określenie słabych i mocnych stron uczniów, • podniesienia aktywności uczniów W szkole corocznie sporządza się wykaz losów absolwentów po zakończeniu nauki w technikum. Wychowawcy klas osobiście zbierają powyższe informacje. Analiza zebranych informacji pozwala na: • działania promocyjne szkoły (opracowanie ulotki, organizacja Dni Otwartych, pokazów, występy absolwentów) • poszukiwanie atrakcyjnych miejsc praktyk; • właściwe planowanie i wzbogacenie oferty edukacyjnej • planowanie pomocy ze strony absolwentów w organizacji imprez szkolnych, praktyk na stadninie, pomocy w nawiązywaniu kontaktów ze znanymi osobami (Cz. Lang), z placówkami, które mogą wzbogacić ofertę dydaktyczną szkoły, • budowanie wizerunku szkoły oraz tworzenia jej tradycji, Należy dodać, że absolwenci zatrudnieni w stadninie wdrażają uczniów do pracy i utwierdzają w świadomym wyborze kierunku kształcenia, udział w grupach rekonstrukcyjnych absolwentów szkoły zachęca innych do udziału, a zarazem do wyboru szkoły. Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 32/33 Raport sporządzili ● Teresa Grodecka ● Barbara Bachonko-Breczko Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 15.12.2014 Zespół Szkół im. A. Naruszewicza w Janowie Podlaskim - Technikum 33/33
