Rehabilitacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością

SYLABUS/OPIS PRZEDMIOTU
1.
Nazwa przedmiotu/ moduł (w języku polskim)
Rehabilitacja dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością: teoria i możliwości
praktyczne.
Moduł 190.: Niepełnosprawność intelektualna i zaburzenia wieku
rozwojowego.
2.
Nazwa przedmiotu w języku angielskim
Rehabilitation of children and young people with disabilities: theory and
practical possibilities
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład
Pedagogiki Osób Niepełnosprawnych
4.
Kod przedmiotu/modułu
(nie wypełniać)
5.
Rodzaj przedmiotu (obowiązkowy lub fakultatywny)
Fakultatywny
6.
Kierunek studiów
Psychologia
7.
Poziom studiów (I lub II stopień lub jednolite studia magisterskie)
Jednolite studia magisterskie
8.
Rok studiów
V
9.
Semestr (zimowy lub letni)
zimowy
10. Forma zajęć i liczba godzin (dotyczy nazw różnych typów zajęć)
Forma zajęć: konwersatorium , 30 godzin
11. Imię, nazwisko, tytuł/stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
Beata Cytowska, dr hab..
12. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych dla
przedmiotu/modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
brak wymagań…
13. Cele przedmiotu
1
C1 Dostarczenie wiedzy o specyfice i problemach osób z różnorodną
niepełnosprawnością na różnych etapach rozwoju: upośledzeniem
umysłowym, zespołem Downa, autyzmem, wzroku, słuchu, ruchową,
demencją (CP)..
C2 Dostarczenie wiedzy o specyfice diagnozy dla osób niepełnosprawnych, o
metodach diagnozy i terapii dla celów rehabilitacji (CP)..
C3 Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych z osobami
niepełnosprawnymi, etycznego zachowania w sytuacji badawczej,
terapeutycznej i rehabilitacyjnej (CP)..
C4 Kształtowanie umiejętności planowania i realizacji badań
diagnostycznych dla celów terapii i rehabilitacji, opracowywania programów
terapeutycznych i rehabilitacyjnych..
C5 Przygotowanie studenta do pracy diagnostycznej, terapeutycznej i
rehabilitacyjnej, wychowawczej, edukacyjnej z osobami z różnorodną
niepełnosprawnością (CP)..
C6 Przygotowanie studenta do współpracy z innymi specjalistami od terapii i
rehabilitacji, ośrodkami pomocy i placówkami specjalistycznymi (CP).i
C7
C8
C9
C10
C11
C12
14. Zakładane efekty kształcenia (dla
przedmiotu)
EK_W_01 Posiada wiedzę o grupach
zaburzeń wieku rozwojowego i ich
przyczynach..
EK_W_02 Rozumie podstawowe
problemy osób z różnorodną
niepełnosprawnością i w różnym
wieku; posiada wiedzę o metodach
diagnozy, terapii, rehabilitacji osób
niepełnosprawnych..
EK_W_03 Posiada wiedzę o
specyfice diagnozy dla osób
niepełnosprawnych, konieczności
współpracy ze specjalistami z innych
dziedzin i placówkami
specjalistycznymi..
EK_W_04
EK_W_05
EK_U_01 Planuje badania
diagnostyczne dla celów terapii i
rehabilitacji osób z różnorodną
niepełnosprawnością..
EK_U_02 Posługuje się różnymi
metodami diagnozowania dla celów
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia, np.:
K_W01*, K_U05, K_K03 (symbole dla
kierunku)
K_W03; K_W04; K_W06; K_W09;
K_W10; K_W12.
K_U01; K_U03; K_U06; K_U07
2
terapii i rehabilitacji..
EK_U_03 Inicjuje kontakt z osobami
z różnorodną niepełnosprawnością;
włącza osoby niepełnosprawne do
opracowywania indywidualnego
programu rehabilitacji..
EK_U_04
EK_U_05
EK_K_01 Współpracuje w zespołach
badawczych; opracowuje programy
terapeutyczno-rehabilitacyjne..
EK_K_02 Zachowuje etyczną
postawę wobec osób z
niepełnosprawnością, w działaniach
diagnostyczno-rehabilitacyjnych;
nawiązuje kontakt ze specjalistami z
innych dziedzin..
EK_K_03 Jest przygotowany do
samorozwoju, zwiększania
kompetencji profesjonalnych w
diagnostyce psychologicznej, terapii i
rehabilitacji..
EK_K_04
EK_K_05
K_K01; K_K03; K_K04; K_K07.
15. Treści programowe
1. Rehabilitacja – definicje, cele i zadania. Autonomia i integracja
społeczna niepełnosprawnych w środowisku życia. Problemy rodziny z
dzieckiem specjalnej troski. Diagnoza, terapia, profilaktyka, wczesna
interwencja. Postawy społeczne wobec ludzi niepełnosprawnych.
Relacje wzajemne. System szkolny dla dzieci i młodzieży z
niepełnosprawnością.
2. Wady słuchu. Specyfika rozwoju dziecka niesłyszącego i
niedosłyszącego. Wczesna terapia dziecka z wadą słuchu.
Wychowanie słuchowe. Sposoby komunikowania się osób z
uszkodzonym słuchem.
3. Wady wzroku. Specyfika rozwoju dziecka niewidomego i
słabowidzącego. Terapia dzieci i młodzieży słabowidzących.
Orientacja i samodzielne poruszanie się osób niewidomych. Pismo
brajlowskie, oprogramowanie komputerowe i sprzęt wspomagający
codzienne funkcjonowanie.
4. Charakterystyka funkcjonowania psychospołecznego dzieci i
młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną. Główne metody
oddziaływań w edukacji i wychowaniu osób z niepełnosprawnością
intelektualną. Zespół Downa i inne zburzenia sprzężone z
niepełnosprawnością intelektualną.
5. Postępowanie wychowawcze w procesie rehabilitacji dzieci i młodzieży
przewlekle chorych i z niepełnosprawnością ruchową. Długotrwała
hospitalizacja i jej skutki dla rozwoju dziecka. Padaczki, cukrzyca,
nowotwory jako przykładowe choroby przewlekłe i ich wpływ na życie
dzieci i młodzieży Edukacja i rehabilitacja dzieci i młodzieży
3
niepełnosprawnych ruchowo. Mózgowe porażenie dziecięce –
problemy i terapia.
16. Zalecana literatura
Obowiązkowa:
1. Cytowska B., Winczura B. (red.) (2006). Wczesna interwencja i
wspomaganie rozwoju małego dziecka. Kraków: Impuls.
2. Dykcik W. (red.). (2001). Pedagogika specjalna. Poznań: Wyd. UAM.
3. Kościelak R. (1995). Integracja społeczna niepełnosprawnych
umysłowo. Gdańsk: Wyd. Uniw. Gdańskiego.
4. Obuchowska I. (red.)(1995). Dziecko niepełnosprawne w rodzinie.
Warszaw: WSiP.
5. Wyczesany J. (2004). Pedagogika upośledzonych umysłowo. Kraków:
Impuls.
Uzupełniająca:
1. Bogucka J., Kościelska M. (red.)(1994). Wychowanie i nauczanie
integracyjne. Warszawa: STO.
2. Borkowska M. (red.)(1997). Dziecko niepełnosprawne ruchowo. Cz.2.
Warszawa: WSiP.
3. Cytowska B., Winczura B. (red.) (2007). Dziecko chore. Zagadnienia
biopsychiczne i pedagogiczne. Kraków: Impuls.
4. Dryżałowska G. (2007). Rozwój językowy dziecka z uszkodzonym
słuchem a integracja edukacyjna. Warszawa: Wyd. Uniw.
Warszawskiego.
5. Frohlich A. (1998). Stymulacja od podstaw. Warszawa: WSiP.
6. Gindrich P., Kirenko J.(2007). Odkrywanie niepełnosprawności
wzrokowej w nauczaniu włączającym. Lublin: Wyd. UMCS.
7. Kościelska M. (1995). Oblicza upośledzenia. Warszawa: PWN.
8. Kott T. (red)(2005). Uczeń z przewlekłą chorobą i uczeń z
zaburzeniami psychicznymi w szkole ogólnodostępnej. Warszawa:
MENiS.
9. Maciarz A. (2006). Dziecko przewlekle chore. Opieka i wsparcie.
Warszawa: Wyd. Akademickie Żak.
10.Mazanek E. (red.)(1998). Dziecko niepełnosprawne ruchowo. cz.3.
Warszawa: WSiP.
11.Kuczyńska – Kwapisz J. (red.)(2001). Orientacja przestrzenna w
usamodzielnianiu osób niewidomych .Warszawa: Wydawnictwo APS.
12.Kwapisz J. (1996). Rehabilitacja osób niewidomych i słabo widzących.
Warszawa : Wyd. Interart.
13.Loska M. (2005). Uczniowie z mpdz. Osiągnięcia szkolne. Warszawa:
WSiP.
14.Łosiowski Z. (red.)(1997). Dziecko niepełnosprawne ruchowo. cz. 1.
Warszawa: WSiP.
15.Stachyra J. (2001). Zdolności poznawcze i możliwości umysłowe
uczniów z uszkodzonym słuchem. Lublin: Wyd. UMCS.
16.Szczepankowski B. Niesłyszący-głusi-głuchoniemi. Warszawa: WSiP.
17.Utnik W. Lisowska A., Sękowska E. (1995). Jak pomóc dziecku
słabowidzącemu. Lublin: Poli ART. Studio.
4
18.Witczak-Nowotna J. (red.)(2010). Wspomaganie uczniów z
dysfunkcją wzroku w szkołach ogólnodostępnych. Wybrane
zagadnienia. Warszawa: BON UW.
19.Zielińska J.(2005). Edukacja dzieci z uszkodzeniem słuchu w
społeczeństwie informacyjnym. Toruń: Wyd. Adam Marszałek..
17. Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu, sposób sprawdzenia
osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
- wykład:
-
ćwiczenia:
laboratorium:
konwersatorium: kolokwium, praca zaliczeniowa
warsztat:
inne:
18. Język wykładowy
polski
19. Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem:
-
wykład: godzin
ćwiczenia: godzin
laboratorium: godzin
konwersatorium: 30 godzin
warsztat: godzin
inne: godzin
30 godzin
Praca własna studenta np.:
(podać tylko te, które dotyczą danego przedmiotu. Praca
własna wyliczona z uwzględnieniem ECTS - patrz: opis pod
tabelą**)
-
przygotowanie do zajęć: 30 godzin
opracowanie wyników: godzin
czytanie wskazanej literatury: 30 godzin
napisanie raportu z zajęć: godzin
przygotowanie do egzaminu: godzin
przygotowanie do kolokwium: 20 godzin
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
80 godzin
110 godzin
4.
5