Profile inteligencji uczniów klas I-III a praca szkoły

Transkrypt

Profile inteligencji uczniów klas I-III a praca szkoły
zestawienie bibliograficzne w wyborze
Wybór i oprac. 2014 r. Anna Knajder-Sowa
Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach
Wydawnictwa zwarte
1. Czaja-Chudyba, Iwona : Odkrywanie zdolności dziecka : koncepcja wielorakich
inteligencji w praktyce przedszkolnej i wczesnoszkolnej / Iwona Czaja-Chudyba. Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, 2005. - 205, [4] s. : rys.,
wykr. ; 21 cm. – (Prace Monograficzne / Akademia Pedagogiczna im. Komisji
Edukacji Narodowej w Krakowie ; nr 417)
Czytelnia Pedagogiczna Biblioteki Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach
2. Czelakowska, Danuta : Inteligencja i zdolności twórcze dzieci w początkowym
okresie edukacji : rozpoznawanie i kształcenie / Danuta Czelakowska. - Kraków :
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 2007. - 246, [2] s. ; 24 cm. - Bibliogr. s. 215-227
Sygn. 243476 Wypożyczalnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Kielcach
3. Edukacja - szkoła - nauczyciele : promowanie rozwoju dziecka / pod red. Józefa
Kuźmy i Janusza Morbitzera. - Kraków : Wydawnictwo Naukowe Akademii
Pedagogicznej, 2005. - 521, [1] s. : il., fot., wykr. ; 24 cm
Zawiera m.in.: Wykorzystanie teorii inteligencji wielorakiej w szkole. Rozwijanie umiejętności
czytania w języku obcym u dzieci w kontekście koncepcji inteligencji wielorakich H.
Gardnera.
Sygn. 240404 Czytelnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Kielcach
4. Edwards, Clifford H. : Dyscyplina i kierowanie klasą / Clifford H. Edwards ; przeł.
Marcin Bogdanowicz ; [red. nauk. wyd. pol. Ewa Filipiak]. - Warszawa : Wydawnictwo
Naukowe PWN, 2006. - 507, [1] s. ; 24 cm. – (Edukacja Dzisiaj)
5. Zawartość: Zapobieganie problemom z przemocą szkolną: zaspokajanie potrzeb uczniów,
uczenie się i motywacja, wspólnoty uczących się, promowanie wspólnot uczących się,
inteligencje wielorakie, trening odporności.
6. Franiel, Magdalena : Teoria inteligencji wielorakich w edukacji elementarnej // W:
Innowacje w edukacji elementarnej / red. Mirosława Raczkowska-Lipińska, Ewa
Jagiełło. - Józefów : Wydawnictwo Wyższej Szkoły Gospodarki Euroregionalnej im.
Alcide De Gasperi, 2010. - S. 135-150
Magdalena Franiel zauważa, że zadaniem współczesnego nauczyciela jest poszukiwanie
narzędzi umożliwiających rozkwit i wsparcie dla dzieci reprezentujących, według teorii H.
Gardnera, różne profile inteligencji. Pojawia się coraz więcej pomysłów i wskazań
pomagających w diagnozowaniu i wspieraniu mocnych stron dziecka. Wśród nich na
szczególną uwagę zasługuje projekt edukacyjny, a także żywa edukacja czy też działalność
uniwersytetów dziecięcych.
Biblioteka Uniwersytecka we Wrocławiu, Biblioteka Uniwersytecka w Toruniu,
Biblioteka Główna UMCS w Lublinie, Biblioteka Uniwersytecka KUL, Wojewódzka
Biblioteka Publiczna w Lublinie, Biblioteka Uniwersytetu Łódzkiego, Biblioteka
Jagiellońska i Biblioteka Medyczna Uniwersytetu Jagiellońskiego - Collegium
Medium, Biblioteka Krakowskiej Akademii, Biblioteka Główna Uniwersytetu
Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach, Biblioteka Publiczna m. st. Warszawy,
Biblioteki Uniwersytetu Warszawskiego, Biblioteka Uniwersytetu Gdańskiego,
Biblioteka Uniwersytecka w Poznaniu, Książnica Pomorska w Szczecinie
7. Gardner, Howard : Inteligencja : wielorakie perspektywy / Howard Gardner, Mindy
L. Kornhaber, Warren K. Wake ; red. nauk. Edward Nęcka ; przetł. Magdalena
Groborz, Magdalena Śmieja. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,
2001. - 254 s. : il. ; 26 cm. - Bibliogr. s. 236-254
8. Gardner, Howard : Inteligencje wielorakie : nowe horyzonty w teorii i praktyce /
Howard Gardner ; [przekł. Andrzej Jankowski]. - Warszawa : MT Biznes, cop. 2009. 367 s. ; 24 cm. - Bibliogr. s. 337-357
9. Gardner, Howard : Inteligencje wielorakie : teoria w praktyce / Howard Gardner ; tł.
Andrzej Jankowski. - Poznań : „Media Rodzina”, 2002. - 399 s. ; 21 cm. - Bibliogr. s.
376-380
10.
Kołacz-Kordzińska, Zuzanna : Skuteczny nauczyciel - skuteczna szkoła :
przewodnik po efektywnym nauczaniu. - Warszawa : Wydawnictwo „Verlag
Dashöfer”, 2012. - 79, [1] s. : il. ;21 cm. – (Edukacja - Verlag Dashöfer)
Spis treści: 1. Skuteczny nauczyciel, skuteczna szkoła; 2. Po pierwsze - indywidualizacja w
podejściu do ucznia; 2.1. Typy sensoryczne (wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk - jak z nimi
pracować?); 2.2. Inteligencje wielorakie (słowno-językowa, matematyczno-logiczna,
interpersonalna, wizualno-przestrzenna, przyrodnicza, ruchowa, muzyczna i ich
wykorzystywanie podczas zajęć lekcyjnych); 3. Po drugie - organizacja lekcji; 3.1. Metody
aktywizujące (przegląd metod wykorzystywanych w szkole, drama i jej wykorzystanie w
szkole, pomysły na skuteczne aktywizowanie uczniów); 3.2. Praca w grupie (zasady pracy w
grupie, scenariusz zajęć z wykorzystaniem pracy w grupie); 3.3. Projekt edukacyjny (czym
jest projekt edukacyjny?, kiedy i jak pracować metodą projektu edukacyjnego?); 3.4.
Gimnastyka mózgu (ćwiczenia); 3.5. Portfolio ucznia; 3.6. Przykładowe scenariusze zajęć
(dla uczniów gimnazjum i szkoły podstawowej); 4. Po trzecie - skuteczna komunikacja; 4.1.
Bariery w komunikacji; 4.2. Zasady skutecznej komunikacji; 4.3. Ćwiczenia rozwijające dobrą
komunikację między członkami zespołu; 5. Po czwarte - nowy sposób na scenariusz, nowy
pomysł na lekcję.
11.
Kopik, Aldona : Wielointeligentna edukacja dla dziecka // W: Wczesna
edukacja dziecka wobec wyzwań współczesności / red. nauk. Irena Adamek,
Zuzanna Zbróg ; [aut. Adamek Irena et al.] ; Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji
Edukacji Narodowej w Krakowie, Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy Jana
Kochanowskiego w Kielcach. - Kraków : Wydawnictwo Libron - Filip Lohner, 2011. S. 127-143
Teoria inteligencji wielorakich. Koncepcja wielointeligentnej edukacji dla dziecka.
Wielointeligentne odkrywanie świata.
12.
Kopik, Aldona : Wielorakie podróże - edukacja dla dziecka / Aldona Kopik,
Monika Zatorska. - Kielce : Europejska Agencja Rozwoju Sp. J. ; Starachowice : P.
U. COMPUS, 2010. - 252 s. : il. ; 24 cm + dysk optyczny (CD-ROM). - Bibliogr. s.
245-252
13.
Kotlarski, Kazimierz : Inteligencje wielorakie - neurodydaktyka i ocena ucznia //
W: Cyberprzestrzeń i edukacja / red. nauk. Tadeusz Lewowicki, Bronisław
Siemieniecki. - Toruń : Wydawnictwo Adam Marszałek, 2012. – S. 239-254. Bibliogr. przy pracach
14.
Nęcka, Edward : Inteligencja : geneza, struktura, funkcje / Edward Nęcka. Gdańsk : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2003. - 278 s. : il. ; 24 cm. –
(Postępy Psychologii). - Bibliogr. s. 247-267
15.
Nęcka, Edward : Inteligencja i procesy poznawcze / Edward Nęcka. - Kraków :
Oficyna Wydawnicza „Impuls”, 1994. - 319 s. : rys., wykr. ; 23 cm. - Bibliogr. s. 301311
16.
Pakuła, Magdalena : Inteligencja lingwistyczna i motywacja a osiągnięcia
uczniów z języka angielskiego // W: Być zdolnym - wspierać zdolnych / red. Teresa
Giza i Marzena Pękowska ; [Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach]. - Kielce
: Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego, 2012. - 253 s. : il. ; 24 cm. - S.
181-192. - Bibliogr. przy pracach
17.
Suświłło, Małgorzata : Inteligencje wielorakie w nowoczesnym kształceniu /
Małgorzata Suświłło. - Olsztyn : Wydawnictwo Uniwersytetu WarmińskoMazurskiego, 2004. – 63, [1]. s. : 24 cm. - Bibliogr. s. 63
Teoria inteligencji wielorakich jako inspiracja dla edukacji szkolnej. Test psychozabawa „Jak
jesteś inteligentny”. Sposoby rozwijania inteligencji wielorakich. Kariera zawodowa osób o
określonym profilu inteligencji. Scenariusze zajęć z sześciolatkami: „Jesień w parku”, „Jesień
w naszej Sali”. Przygotowanie inscenizacji wiersza L. Krzemienieckiej „O dębie, co żołędzie
rozdawał”.
18.
Taraszkiewicz-Kotońska, Małgorzata : Jak wspierać zdolnego ucznia? /
Małgorzata Taraszkiewicz, Agnieszka Karpa. - Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne, 2009. - 87, [1] s. ; 24 cm. – (Biblioteka Klubu Ergo). – (Bibliogr. s. 87[88])
19.
Uniwersalne wartości kultury w edukacji i terapii / red. nauk. Iwona
Nowakowska-Kempna. - Kraków : „Ignatianum” : Wydawnictwo „WAM”, 2012. - 465
s. ; 24 cm. – (Pedagogika, Logopedia, Glottodydaktyka)
Zbiór tekstów, w których omówiono m. in.: filozofię wychowania ks. Józefa Tischnera,
zagadnienia edukacji wczesnoszkolnej (inteligencje wielorakie Howarda Gardnera, życie jako
wartość, kultura ludowa), folklor lokalny w wychowaniu dzieci i młodzieży, wychowanie
estetyczne i rehabilitację niesłyszących, prawdę jako wartość dla uczniów 10-14-letnich,
nauczyciela w oczach uczniów liceów (badania w Częstochowie), najważniejsze zadania w
kształceniu nauczycieli, polsko-niemiecką komunikację interkulturową, wpływ mediów
elektronicznych na komunikację interpersonalną, kulturę żywego słowa w odniesieniu do
nauczycieli przedszkola i kształcenia zintegrowanego, kompetencje czytelnicze studentów
pedagogiki, funkcję kulturotwórczą teatru lalek na przykładzie działalności australijskiego
lalkarza Garego Fredmana, wychowanie muzyczne w placówkach oświatowych, wychowanie
estetyczne i moralne przez muzykę, efekty Warsztatów Artystycznej Twórczości pt. „Słowo
drąży świadomość” dla uczniów gimnazjum.
20.
Wawer, Rafał : Trwałość wiedzy w procesie kształcenia / Rafał Wawer. Warszawa : „Difin”, 2013. - 211 s. : il. ; 24 cm. – (Engram). - Bibliogr. s. 201-208
Omówiono zagadnienia teoretyczne: znaczenie nowych technologii w procesie
komunikowania i uczenia się, istotę pamięci, jej trwałość, proces przypominania i
przetwarzania informacji, trwałość wiedzy, modalność zmysłową, proces uczenia się,
motywację i ograniczenia w uczeniu się, style uczenia się oraz inteligencje wielorakie. W
części empirycznej zaprezentowano wyniki badań własnych dotyczących związku pomiędzy
metodą nauczania a końcowym rezultatem kształcenia i trwałością zdobytej wiedzy oraz
wnioski.
Biblioteka Główna Politechniki Świętokrzyskiej
21.
Wczesnoszkolne nauczanie języków obcych : zarys teorii i praktyki / red.
Dorota Sikora-Banasik. - Warszawa : Wydawnictwo Centralnego Ośrodka
Doskonalenia Nauczycieli, 2009. - 267 s. : il. ; 24 cm
Czy warto zaczynać w bardzo młodym wieku? Praca z dziećmi: motywacja, inteligencja
wieloraka, style uczenia się, potrzeba uwagi, koncentracja uwagi, faza ciszy.
Wydawnictwa ciągłe
22.
Christ, Magdalena : „Elastyczny umysł” w perspektywie diagnozy i wsparcia
rozwoju zdolności kierunkowych studentów oraz uczniów zintegrowanej edukacji
wczesnoszkolnej / Magdalena Christ. - (Problemy edukacji w społeczeństwie wiedzy /
red. Stanisław Juszczyk) // „Chowanna”. - T. 2 (2012), s. [67]-80
Teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera i jej różnorodne zastosowanie.
Czytelnia Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Kielcach
23.
Kopik, Aldona : Wielointeligentna edukacja dla dziecka - czas na zmiany /
Aldona Kopik, Monika Zatorska // „Życie Szkoły”. - 2011, nr 6, s. 5-[13]
Indywidualność i niepowtarzalność dziecka. Cechy dominujące. Krainy zabaw. Wsparcie
rozwoju.
24.
Kopik, Aldona : Wielointeligentne odkrywanie świata / Aldona Kopik, Monika
Zatorska // „Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane”. - 2012/2013, nr 3, s.
30-38
Omówienie koncepcji wielointeligentnej edukacji dzieci.
25.
Kozioł, Grażyna : Każde dziecko jest zdolne / Grażyna Kozioł // „Psychologia
w Szkole”. - 2011, nr 1, s. 130-135
Ważne jest aby nauczyciel potrafił zdiagnozować uzdolnienia i talenty swoich uczniów i aby
umiał je rozwijać. Takie są założenia największego w Polsce edukacyjnego projektu unijnego
„Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” realizowanego od trzech lat przez
Grupę Edukacyjną S.A. z Kielc. Projekt realizowany w 2700 szkołach podstawowych w
sześciu województwach. W ciągu trzech lat w projekcie uczestniczyło ponad 142 tysiące
dzieci. Od lutego 2011 przedsięwzięcie weszło w nowy etap i jest już realizowane w całej
Polsce. Bazą merytoryczną projektu jest teoria inteligencji wielorakich Gardnera. Zakłada
ona istnienie ośmiu odrębnych inteligencji: językowej, matematyczno-logicznej,
przyrodniczej, ruchowej, wizualno-przestrzennej, muzycznej, intrapersonalnej,
interpersonalnej. To w jaki sposób dziecko uczy się najłatwiej, wskazuje, która inteligencja u
niego przeważa, czyli w jakim obszarze wykazuje uzdolnienia. Dobrze przygotowany
nauczyciel może rozpoznać talent dziecka i go rozwijać. W ramach projektu w szkołach
stworzono Ośrodki zainteresowań wyposażone w pomoce dydaktyczne, które pomagają
rozwijać u dzieci poszczególne inteligencje.
26.
Kulawiak, Bogusława : Każde dziecko jest zdolne / Bogusława Kulawiak //
„Życie Szkoły”. - 2011, nr 6, s. 29-30
Projekt edukacyjny „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy”. Projekt
uwzględnia teorię inteligencji wielorakich. Realizacja projektu - klasa II szkoła podstawowa.
27.
Łoskot, Małgorzata : Kwestionariusz inteligencji wielorakiej / Małgorzata
Łoskot // „Głos Pedagogiczny”. - 2010, nr 20, s. 38-39
28.
Minge, Natalia : Siedem typów inteligencji / Natalia Minge, Krzysztof Minge //
„Głos Pedagogiczny”. - 2013, nr 54, s. 41-43
Typy inteligencji według Howarda Gardnera.
29.
Pawelec, Lidia : Rola nauczyciela w rozwijaniu inteligencji językowej uczniów /
Lidia Pawelec // „Nauczanie Początkowe : kształcenie zintegrowane”. - 2011/2012, nr
2, s. 13-20
Teoria inteligencji wielorakich. Rozwój inteligencji językowej a efekty kształcenia - edukacja
wczesnoszkolna.
30.
Raźniak, Aleksandra : Myślenie dziecka / Aleksandra Raźniak // „Życie
Szkoły”. - 2010, nr 6, s. 14-19
Rozwój poznawczy dziecka. Myślenie kreatywne i lateralne u dzieci w wieku
wczesnoszkolnym. Myślenie twórcze i logiczne dziecka. Ogólny zarys teorii inteligencji
wielorakich. Potrzeba zabawy u dzieci na etapie wczesnoszkolnym.
31.
Skarbek, Karolina : Zalety i wady teorii inteligencji wielorakich / Karolina
Skarbek // „Psychologia w Szkole”. - 2011, nr 2, s. 72-81
Indywidualne podejście do potrzeb edukacyjnych każdego dziecka - teoria Gardnera (IW).
32.
Suchecka, Ewa : Wszystkie dzieci są zdolne : koncepcja inteligencji
wielorakich Howarda Gardnera w kształceniu językowym / Ewa Suchecka // „Przed
Szkołą”. - 2011, [nr] 1, s. 8-11
Rodzaje inteligencji wg H. Gardnera. Koncepcja idealnej szkoły skoncentrowanej na
predyspozycjach ucznia do rozwijania dominujących u niego inteligencji. Model stymulacji
inteligencji wielorakich, w tym inteligencji językowej, dziecka w wieku przedszkolnym i
szkolnym. Koncepcja H. Gardnera jako propozycja podniesienia jakości i efektywności
procesu nauczania.
33.
Wesołowska, Ilona : Rozwijanie wielorakich inteligencji / Ilona Wesołowska //
„Życie Szkoły”. - 2011, nr 11, s. 36-[43]
Zabawy rozwijające inteligencje wielorakie wśród dzieci w klasach I-III szkoły podstawowej.
34.
Wojewodzic, Krzysztof : Neuropedagogika - przyszłość nauczania / Krzysztof
Wojewodzic / „Psychologia w Szkole”. - 2007, nr 2, s. 117-120
Zawiera: Cele neuropedagogiki. Opis trzech teorii, które zajmują w neuropedagogice
szczególne miejsce i które w praktyce mają służyć dostosowaniu do neurologicznych
uwarunkowań procesu uczenia się: neurolingwistycznego programowania (NLP) Richarda
Bandlera i Johna Grindera, inteligencji wielorakich Howarda Gardnera i kinezjologii
edukacyjnej Paula Dennisona.
35.
Zając, Antoni : Modele edukacji i metody kształcenia w XXII wieku / Antoni
Zając // „Kwartalnik Edukacyjny”. - 2013, nr 2, s. 14-27
Opis podstawowych czynników rozwoju cywilizacji wiedzy, stylów uczenia się i modeli
kształcenia dla rozwoju inteligencji wielorakich i w związku z tym konieczności wprowadzenia
metod aktywizacyjnych do nauczania.
36.
Zatorska, Monika : Wielointeligentna edukacja dla dziecka - diagnozowanie /
Monika Zatorska // „Przed Szkołą”. - 2011, [nr] 2, s. 18-21
Wielointeligentna edukacja dla dziecka szansą na zmianę istniejącej edukacji przedszkolnej i
wczesnoszkolnej. Główne założenia to: teoria inteligencji wielorakich, diagnozowanie
dziecka, indywidualizacja procesu nauczania, tworzenie warunków do uczenia się i dialog
edukacyjny.

Profile inteligencji uczniów klas I-III a praca szkoły

Transkrypt

Podobne dokumenty

Theda Bara, Kiki de Montparnasse

Obwieszczenie Wydziałowej Komisji Wyborczej Wydziału

„Stan wojenny w regionie świętokrzyskim” - wystawa

Generuj PDF - Policja Świętokrzyska

POLICJA ŚWIĘTOKRZYSKA WIZYTA W MINI COLLEGE

PROSIMY O CZYTELNE WYPEŁNIENIE KARTY

Generuj PDF - Policja Świętokrzyska

Kobiety-artystki

XIII Internetowa Giełda Pracy

Generuj PDF - Policja Świętokrzyska