Zespół Szkół i Przedszkola w Mokrsku Gimnazjum w Mokrsku

Zespół Szkół i Przedszkola w Mokrsku
Gimnazjum w Mokrsku
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
OBSZAR I:
EFEKTYWNOŚĆ WSPOMAGANIA ROZWOJU UCZNIÓW , Z UWZGLĘDNIENIEM ICH
INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
WYMAGANIE
: W SZKOLE PODEJMOWANE SĄ DZIAŁANIA WSPOMAGAJĄCE ROZWÓJ
UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
SKŁAD ZESPOŁU EWALUACYJNEGO: EWELINA PANEK, LIDIA ŚLUSAREK, BARBARA KLESZCZ, PIOTR PIECHOWSKI, ARKADIUSZ PIŚNIAK
I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej:

 zakres ewaluacji:

pytania kluczowe :
o
W jaki sposób nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia?
o
Jakie działania nauczycieli potwierdzają uwzględnianie zróżnicowanych
potrzeb rozwojowych uczniów?
o
Czy szkoła zapewnia warunki do wyrównywania braków i zaległości?
o
Jakie formy pomocy organizuje szkoła w specyficznych trudnościach w
nauce?
o
Czy uczniowie odnoszą sukcesy edukacyjne na miarę swoich możliwości?
o
Czy działania zapobiegające wykluczeniom uczniów z uwagi na status
społeczny i ekonomiczny organizowane przez szkołę są skuteczne?

kryteria, według których oceniono wyniki ewaluacji:
o
nauczyciele rozpoznają potrzeby każdego ucznia
o
nauczyciele uwzględniają zróżnicowane potrzeby rozwojowe uczniów
o
szkoła zapewnia warunki do wyrównywania braków i zaległości
o
szkoła organizuje pomoc w specyficznych trudnościach w nauce
II. Informacje dotyczące organizacji ewaluacji:

Źródła informacji i narzędzia badawcze wykorzystane przy ewaluacji
a.
ankiety skierowane do rodziców w zakresie oceny efektywności wspomagania
rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji

termin przeprowadzania czynności ewaluacyjnych:
Czynności ewaluacyjne przeprowadzano od 2 listopada 2014 do 20 grudnia 2014 roku.

zasady doboru prób badawczych:
Wybrano rodziców uczniów klas II i III. Przeprowadzono również wywiady z nauczycielami.
III. Działania związane ze zbieraniem danych:
 dane uzyskane w wyniku ewaluacji
W badaniach uczestniczyło: 55 rodziców , 8 wychowawców ,
 dane, których nie udało się zdobyć (dlaczego?):
Niektórzy ankietowani nie odpowiedzieli na wszystkie pytania.
 warunki w jakich odbywało się zbieranie danych.
Ankiety przeprowadzono w czasie
zebrań z rodzicami. Wywiady przeprowadzono w
gimnazjum.
ANALIZA ILOŚCIOWA I JAKOŚCIOWA DOTYCZĄCYCH DZIAŁAŃ WSPOMAGAJĄCYCH
ROZWÓJ UCZNIÓW Z UWZGLĘDNIENIEM ICH INDYWIDUALNEJ SYTUACJI
o Czy nauczyciele rozmawiają z Panem/Panią o możliwościach i potrzebach Pana/ Pani dziecka
?
%
Przynajmniej kilka razy w roku
60 %
Przynajmniej raz w roku
30%
Rzadziej niż raz w roku
7%
nigdy
3%
o Czy ma Pan/Pani poczucie, że w szkole dziecko jest traktowane indywidualnie?
Tak
47%
Nie
53%
Czy zgadza się Pan/Pani z poniższym zdaniem?
a) nauczyciele wierzą w możliwości mojego dziecka
%
Zdecydowanie tak
24%
Raczej tak
62%
Trudno powiedzieć
24%
Raczej nie
0
Zdecydowanie nie
0
b) nauczyciele dbają o dobre relacje między moim dzieckiem a innymi uczniami
%
Zdecydowanie tak
25%
raczej tak
64%
Raczej nie
2%
Trudno powiedzieć
7%
Zdecydowanie nie
0
o nauczyciele szanują moje dziecko
%
Zdecydowanie tak
24%
raczej tak
71%
Raczej nie
3%
Trudno powiedzieć
5%
Zdecydowanie nie
0
nauczyciele traktują wszystkich uczniów równie dobrze
%
Zdecydowanie tak
16%
raczej tak
63%
Raczej nie
3%
Trudno powiedzieć
13%
Zdecydowanie nie
0
Czy zgadza się Pan/Pan z poniższym zdaniem?
o Moje dziecko chętnie chodzi do szkoły:
%
Zdecydowanie tak
29%
raczej tak
71%
Raczej nie
3%
Trudno powiedzieć
0
Zdecydowanie nie
0
W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę, uczestniczy Pana/Pani
dziecko?
Rodzaj zajęć
%
Zajęcia rozwijające uzdolnienia
56%
Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne
3%
Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze
9%
Zajęcia z pedagogiem
9%
Zajęcia z psychologiem
9%
Zajęcia rewalidacyjne
0
Inne: rodzice wymienili zajęcia fotograficzne (1) , sportowe (1) , taneczne (1)
Jakie efekty przyniósł udział Pana/Pani dziecka w zajęciach pozalekcyjnych?
%
rozwój zdolności
35%
sukcesy w konkursach, zawodach sportowych
24%
poprawa wyników w nauce
26%
poprawa relacji z rówieśnikami
16%
podniesienie samooceny dziecka
wyeliminowanie
dysfunkcji(np.
24%
wada
wymowy,
5%
dysleksja, zaburzenia emocjonalne)
brak efektów
0
Czy Pana/Pani dziecko spotkało się z przejawami dyskryminacji?
Tak
7%
Nie
84%
Proszę ocenić w skali od 1 do 6 skuteczność działań wpływających na rozwój
dzieci/uczniów podejmowanych przez szkołę
6
7%
5
38%
4
36%
3
7%
2
0
1
0
2. Analiza ankiety przeprowadzonej wśród uczniów:
1.Moja szkoła:
Tak
Raczej
tak
Trudno
powiedzieć
Raczej
nie
Nie
1.Szkoła interesuje się mną i moją
sytuacją w domu.
31%
13%
27%
13%
17%
2.Każdy może rozwijać swoje
indywidualne zainteresowania
(może znaleźć coś dla siebie).
77%
18%
3%
1%
0
3.W szkole zwraca się uwagę na moje
potrzeby i zainteresowania.
45%
25%
14%
8%
8%
4.W szkole nauczyciele wspierają mnie,
kiedy tego potrzebuję.
71%
18%
6%
2%
1%
2. Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (np. koła zainteresowań, zajęcia
wyrównawcze) mające na celu pogłębienie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności
w nauce?
Tak – 90%
nie – 10%
3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę uczestniczysz? (Możesz zaznaczyć
kilka odpowiedzi).
Rodzaj zajęć
Zajęcia rozwijające zainteresowania
Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne
%
50%
2%
Zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze
15%
Zajęcia z pedagogiem
10%
Zajęcia z psychologiem
9%
4.Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych?
Tak
80%
Nie
19%
3. Analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli:
1. Czy dokonuje Pan/Pani diagnozy potrzeb rozwojowych i możliwości edukacyjnych swoich uczniów?
TAK – 100%
NIE - 0%
2. Jakie działania, w celu zdiagnozowania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, podejmuje Pan/Pani
najczęściej?
a) sprawdziany (przedmiotowe, sprawnościowe) - 90%
b) analiza wytworów pracy twórczej - 20%
c) testy, - 70%
d) rozmowy z rodzicami, - 100%
e) rozmowy z innymi nauczycielami, - 100%
f) rozmowy z psychologiem,pedagogiem - 100%
g) własne wnikliwe obserwacje, - 100%
inne (jakie?) …………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………...
3. W jaki sposób wykorzystuje Pan/Pani wyniki przeprowadzonych diagnoz?
- dostosowanie metod pracy do indywidualnych możliwości uczniów
- dostosowanie form pracy
- dostosowanie sprawdzianów
- zajęcia dodatkowe dla uczniów zdolnych i wyrównawcze dla uczniów mających trudności w
nauce
4. Czy zapoznał/ła się Pan/Pani z opiniami i orzeczeniami PPP dotyczącymi swoich uczniów?
TAK -100%
NIE – 0%
5. Czy realizuje Pan/Pani na swoich zajęciach zalecenia PPP zawarte w opiniach
i
orzeczeniach?
 Tak, zawsze – 100%
 Tak, często
 Tak, czasami
 Tak, rzadko
 Nie stosuję
6. Jakie metody i formy pracy, sprzyjające indywidualizacji, stosuje Pan/Pani podczas swoich zajęć?
- metody aktywizujące
- praca w grupach
- praca indywidualna z uczniem
7. Czy analizuje Pan/Pani efekty podejmowanych działań?
TAK – 100%
NIE – 0%
Jeśli tak, to w jaki sposób?
- analiza sprawdzianów ,testów
- obserwacja
- rozmowy z innymi nauczycielami
- rozmowa z rodzicami
- rozmowy uczniami
8. Proszę wymienić, jakie działania antydyskryminacyjne podejmuje Pan/Pani w swojej pracy?
- rozmowy indywidualne z uczniami
- rozmowy z rodzicami uczniów dotkniętych dyskryminacją i dyskryminujących
- pogadanki na lekcjach wychowawczych
- zajęcia z pedagogiem , psychologiem
9. Jakie działania, uwzględniające indywidualizację procesu edukacyjnego uczniów, podejmowane są
przez szkołę?
 Stosowanie ocen za zaangażowanie i chęć podejmowania dodatkowego wysiłku -60%
 Stosowanie nagrody w postaci książkowej i rzeczowej za osiągnięcia – 20%
 Umieszczenie informacji na stronie internetowej szkoły
 Umożliwienie prezentowania swoich możliwości podczas imprez, uroczystości, spotkań, apeli –
60%
 Stosowanie dodatkowych ocen za udział w konkursach -100%
 Umożliwienie poprawy oceny – 100%
 Zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w przebiegu lekcji - 90%
 Przygotowywanie i udział w konkursach o charakterze ogólnopolskim, wojewódzkim,
powiatowym i międzyszkolnym – 30%
 Stosowanie pochwały na spotkaniach wychowawcy z rodzicami – 100%
 Stosowanie pochwały na forum szkoły – 55%
 Stosowanie pochwały na forum klasy – 100%
 Różnicowanie poziomu trudności zadań domowych – 50%
 Różnicowanie poziomu trudności zadań na klasówkach, sprawdzianach, kartkówkach – 50%
Inne (jakie?)
V. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY:


rejestr mocnych i słabych stron,
w szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz
sytuację społeczną ucznia w zadowalającym stopniu

w pracy nauczyciele i wychowawcy uwzględniają potrzeby rozwojowe uczniów

w szkole w zadowalającym stopniu różnicuje się cele zajęć, metody nauczania i uczenia się, zadań
w taki sposób aby każdy z uczniów mógł dokonywać postępy na miarę swoich możliwości

tworzy się warunki do rozwoju talentów, budzi się zainteresowania i pasje dzieci i młodzieży

w szkole organizuje się zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla
uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologicznopedagogicznej

tworzy się warunki do wyrównywania braków i zaległości, pomocy w specyficznych trudnościach w
nauce

uczniowie uczestniczą w zajęciach dodatkowych organizowanych przez szkołę

szkoła troszczy się o uczniów i wspiera ich emocjonalnie i intelektualnie, przeciwdziała
wykluczeniu z uwagi na status społeczny i ekonomiczny w dużym stopniu

szkoła eliminuje w zadowalającym stopniu wszelkie przejawy zachowań dyskryminujących uczniów
w grupie rówieśniczej i uwrażliwia na to zjawisko członków społeczności szkolnej

szkoła współpracuje z PPP i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc uczniom
zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną

w opinii rodziców otrzymują oni od szkoły odpowiednie wsparcie odpowiadające ich potrzebom

szkoła zapewnia szeroki zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Wielu
rodziców
uważa,
że
ich
dzieci
nie
są
traktowane
indywidualnie.
Należy
w większym zakresie zindywidualizować podejście do uczniów.

wnioski wynikające z analizy mocnych i słabych stron szkoły, które należy uwzględnić w
planowaniu dalszych kierunków rozwoju szkoły

zwiększyć uwzględnianie przez nauczycieli gimnazjum potrzeb rozwojowych uczniów

w większym stopniu sprawdzać przez nauczycieli sposoby uczenia się uczniów

sprawdzać sytuację rodzinną uczniów mającą wpływ na funkcjonowanie dzieci w szkole

bardziej różnicować metody nauczania w gimnazjum.

Należy zapoznać rodziców i uczniów z bogatą ofertą naszej szkoły dotyczącą różnorodnych form
wspierania rozwoju uczniów np. na tablicy ogłoszeń, stronie internetowej

Należy wspierać tych
uczniów, którzy wsparcia oczekują a nie zawsze potrafią to okazać
(pogłębić diagnozę potrzeb w tym zakresie szczególnie przez wychowawców)

Należy chwalić i prezentować na forum szkoły osiągnięcia uczniów znacznie częściej niż do tej
pory
- formy/sposoby upowszechnienia raportu.

Umieszczenie raportu na stronie internetowej szkoły

Przedstawienie raportu na posiedzeniu RP.
VI. Załączniki (wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań
wykorzystanych przy sporządzaniu raportu).