Priorytety Pracy Szkoły - Zespół Szkół Integracyjnych w Sokółce
Transkrypt
Priorytety Pracy Szkoły - Zespół Szkół Integracyjnych w Sokółce
PRIORYTETY PRACY SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Priorytet I. Podejmujemy różnorodne działania służące upowszechnianiu czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży oraz wzrostowi kompetencji czytelniczych wśród naszych uczniów. Opracował zespół w składzie : Bożena Daszuta, Dorota Surmacz, Ewa Borowska, Małgorzata Szuchnicki, Katarzyna Narbutt. Lp. Zadania służące osiągnięciu priorytetu Formy, sposoby realizacji zadań Termin/osoby odpowiedzialne 1.Uzupełnienie propozycji tytułów książek, jakie Wrzesień - grudzień uczniowie chcieliby widzieć w bibliotece szkolnej. B. Daszuta, K. Narbutt, wych. klas 1. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2.Prowadzenie „Koła Młodego Czytelnika” - klasy cały rok młodsze, D. Surmacz, B. Daszuta „Koło Przyjaciół Książki” -klasy starsze 3.Spotkanie rodziców z pedagogiem z PPP -p.E. Januszko- „Wpływ czytania na rozwój dzieci”. styczeń K. Narbutt, wych. klas 4. Prezentacja nowości zakupionych do biblioteki na lekcjach bibliotecznych. 5. Umożliwienie uczniom wypożyczenia książek w okresie ferii zimowych i letnich. 6. Pasowanie na czytelnika uczniów klas I. cały rok, bibliotekarze B. Daszuta, K. Narbutt Maj B. Daszuta, K. Narbutt Uwagi 2. 3. Promowanie czytelnictwa wśród uczniów. Wydarzenia promujące czytelnictwo. 1. Uczniowie klas II-III – prowadzenie zeszytów przeczytanych książek. Cały rok, wych. klas 2. Konkurs pięknego czytania uczniów klas III. luty, A. Subieta, E. Rećko 3. II Szkolny Konkurs Poezji Tuwima. czerwiec B. Daszuta, K. Narbutt 4. Akcja „Warto przeczytać” - klasy IV-VI reklamują swoje książki na gazetce klasowej. Raz w miesiącu E. Borowska, wych. klas 5. „Hit książkowy”- uczniowie klas I-III gimnazjum prezentują raz na dwa miesiące książki, które warto przeczytać. 1.Uroczystość szkolna dla wszystkich klas szkoły promująca czytelnictwo pt. „Nasz ulubiony bohater literacki” - każda klasa przygotowuje przebranie i fragment tekstu, a pozostali odgadują o kim mowa. co dwa miesiące, wych. klas Maj wych. klas, M. Szuchnicka, E. Borowska, bibliotekarze 2.Spotkanie autorskie z Tomaszem Trojanowskim. listopad D. Surmacz, B. Daszuta 1.Wymiana informacji o imprezach promujących Cały rok czytelnictwo między aktywami bibliotecznymi bibliotekarze innych szkół. 4. Współpraca z innymi bibliotekami. 2. Konsultowanie planowanych zakupów książkowych . 3. Wycieczki edukacyjne uczniów klas młodszych do innych bibliotek – Biblioteka Publiczna – Oddział Dziecięcy w Sokółce. wrzesień – grudzień bibliotekarze kwiecień – maj wych. klas, B. Daszuta Lp. Oczekiwane rezultaty Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań 1. Wyrobienie i pogłębienie u uczniów nawyku czytania. Gazetki szkolne, zeszyt lektur 2. Uczniowie znają i lubią swoją bibliotekę, chętnie ją odwiedzają. Obserwacja ,statystyka wypożyczeń dziennych, półrocznych i rocznych. 3. Uzupełnienie księgozbioru . Nowości wydawnicze. 4. Dziecko z zainteresowaniem sięga po książkę w czasie wolnym. Wypożyczanie książek podczas ferii i wakacji. 5. Uczniowie znają inne biblioteki w mieście. Wycieczki edukacyjne. Priorytet II: Szkoła realizuje zadania służące kształtowaniu postawy ucznia świadomego zagrożeń cywilizacyjnych. Opracował zespół nauczycieli w składzie: Dorota Maliszewska, Joanna Horosz, Beata Piktel, Anna Staworko, Małgorzata Janusz, Grażyna Tumiel Lp. 1. Zadania służące realizacji priorytetu Promowanie zdrowego stylu życia. Formy, sposoby realizacji zadań Osoby odpowiedzialne/termin 1. Zajęcia w klasach I-III pt. „W zdrowym ciele, zdrowe pomysły”. Nauczyciele klas I-III SP/ I półrocze 2. Konkurs plastyczny na temat zdrowego stylu życia dla uczniów klas I-III SP. Wychowawcy świetlicy/ I półrocze 3. Olimpijka – zawody sportowe dla najmłodszych Wychowawcy I-III SP, uczniów kl I-III SP nauczyciele w –f/ II półrocze 4. Zajęcia prowadzone przez wychowawców klas IV-VI na godzinach wychowawczych na temat zdrowego stylu życia, zdrowego odżywiania. Przygotowanie z każdej klasy grupy uczniów biorących udział w hepeningu podsumowującym zajęcia z cyklu „Promowanie zdrowego stylu życia.” Wychowawcy kl IV-VI we współpracy z p A. Staworko/ luty-marzec 2016 4. Organizacja hepeningu podsumowującego zajęcia na temat zdrowego stylu życia (pokazy taneczne, przygotowanie zdrowych potraw, piosenki/wiersze o tematyce związanej ze zdrowiem). Anna Staworko, we współpracy z wychowawcami kl IV- VI oraz nauczycielami w-f Uwagi 2. Przeciwdziałanie zagrożeniom związanym z uzależnieniem. 1. Zajęcia prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego we współpracy z funkcjonariuszem Policji w klasach Gimnazjum pt „Uzależnienia chcę je zrozumieć - dopalacze”. Dorota Maliszewska, Joanna Horosz/ I półrocze 2. Zajęcia w klasach I-III Gimnazjum na temat profilaktyki uzależnień od substancji psychoaktywnych przeprowadzone przez wychowawców na godzinach wychowawczych według tematyki ujętej w szkolnym Programie Profilaktycznym. Wychowawcy kl I-III Gimnazjum/listopad, grudzień2015 3.Przygotowanie przez uczniów klas I-II Gimnazjum na lekcjach informatyki prezentacji multimedialnych na temat sutków uzależnień (narkotyki, dopalacze, alkohol, papierosy, uzależnienie od gier komputerowych oraz Internetu). Łukasz Łukasik/ I półrocze 4. Organizacja imprezy profilaktycznej „Wolny od Łukasz Łukasik, Dorota nałogów” dla uczniów Gimnazjum: Maliszewska, Beata Piktel, Grażyna Tumiel/ I półrocze Pokazanie prezentacji multimedialnych wykonanych przez uczniów Gimnazjum na lekcji informatyki, Przedstawienie profilaktyczne. 5.Zajęcia w klasach I – III SP na temat umiejętności konstruktywnego korzystania z komputera pt „Komputer, mój przyjaciel”. Małgorzata Janusz, Barbara Szczebiot/ II półrocze 3. Zdobywanie dodatkowych wiadomości i umiejętności przez nauczycieli oraz rodziców. 1. Organizacja szkolenie dla Rady Pedagogicznej na temat zagrożeń związanych z uzależnieniem młodzieży od substancji psychoaktywnych, przeprowadzone przez pracownika ośrodka terapii uzależnień. Dorota Maliszewska/ październik 2015 2. Skierowanie informacji do rodziców uczniów klas IV- VI oraz I – III SP na temat zapobiegania uzależnieniom dzieci i młodzieży na każdym poziomie rozwoju dziecka. Wychowawcy kl I-III oraz IV – VI SP/ I półrocze 3. Organizacja wywiadówki profilaktycznej dla rodziców uczniów Gimnazjum z pracownikiem Ośrodka Terapii Uzależnień na temat zapobiegania uzależnieniom wśród młodzieży. Dorota Maliszewska/ I półrocze 4. Przygotowanie informacji do rodziców uczniów Dorota Maliszewska, Joanna na temat instytucji niosących pomoc osobom Horosz/ I półrocze zagrożonym uzależnieniem (gazetka ścienna, strony szkoły) Lp. Oczekiwane rezultaty Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań 1 Uczniowie znają zasady zdrowego stylu życia. 2 Uczniowie znają zasady profilaktyki uzależnień. 3 Nauczyciele oraz rodzice posiadają wiedzę dotyczącą Lista obecności na szkoleniowej Radzie Pedagogicznej, lista obecności zapobiegania zagrożeniom cywilizacyjnym. rodziców na spotkaniu z terapeutą uzależnień, informacje o instytucjach niosących pomoc umieszczone na stronie szkoły. Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy umieszczone na stronie szkoły. Wpisy w dzienniku lekcyjnym. Sprawozdanie z imprezy profilaktycznej oraz prezentacja multimedialna wykonana przez uczniów umieszczona na stronie szkoły. Priorytet III. Nauczyciele, uczniowie i rodzice współpracują ze sobą w celu zwiększenia efektów pracy na lekcji. Opracował zespół nauczycieli w składzie: Elżbieta Buraczyk, Joanna Struczewska, Katarzyna Szerszeń, Renata Tołłoczko, Barbara Matyszczyk, Katarzyna Romanowicz Lp. Zadania służące osiągnięciu priorytetu. Formy, sposoby realizacji zadań Termin/osoby odpowiedzialne 1.Na godzinach wychowawczych gromadzone są od Wychowawcy klas uczniów informacje na temat ich pomysłów na to, wrzesień/ październik 2015 by lekcja była ciekawa i efektywna. 2. Podczas spotkań z rodzicami, wychowawcy Nauczyciele pozyskują i gromadzą pozyskują informacje na temat tego, co ich zdaniem Liderzy zespołów przedmiotowych 1. informacje dotyczące pomysłów na może zachęcić dzieci do pracy na lekcji, a tym samym sprawić by była efektywniejsza. Październik/ listopad efektywne lekcje. 3. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych tworzą „bank pomysłów” na efektywną lekcję i zaangażowanie w nią ucznia. Liderzy zespołów przedmiotowych, wychowawcy 4. Umieszczanie zgromadzonych pomysłów we klas wspólnym folderze „Bank pomysłów na efektywną lekcję 2015/2016” założonym na pulpicie komputera w pokoju nauczycielskim. Katarzyna Szerszeń Uwagi 1.Nauczyciele przeprowadzają lekcje otwarte – HARMONOGRAM LEKCJI OTWARTYCH , prezentując stosowane przez siebie metody i formy pracy sprzyjające aktywności zespołu klasowego; omawiają ich przebieg w zespołach przedmiotowych oraz z uczniami. Chętni nauczyciele z każdego zespołu przedmiotowego; (2 lekcje z każdego poziomu edukacyjnego); W trakcie roku szkolnego 2. Scenariusze lekcji otwartych są dostępne innym Harmonogram – osoba odpowiedzialna 2. Nauczyciele współpracują ze sobą nauczycielom i przedyskutowane w zespołach Joanna Struczewska w celu zwiększenia efektów pracy przedmiotowych. Scenariusze umieszczone zostaną w folderze „Bank na lekcji. pomysłów” 3. Nauczyciele mają obowiązek sformułowania głównego celu lekcji w języku ucznia oraz poinformowania uczniów o tym, czego będzie wymagał od niego po zakończonej lekcji. 3. Nauczyciele korzystają na swoich lekcjach z pomysłów zgromadzonych w „Banku pomysłów” by zwiększyć efektywność pracy na lekcji. Liderzy zespołów przedmiotowych i nauczyciele przedmiotów (po lekcji otwartej) 4. Nauczyciele w zespołach przedmiotowych dzielą się na bieżąco swoimi doświadczeniami w kwestii efektywności metod i form pracy z konkretnym zespołem klasowym. Umieszczenie scenariuszy – osoba odpowiedzialna- Elżbieta Buraczyk Wszyscy nauczyciele przez cały rok szkolny. 1.Nauczyciele formułują główny cel lekcji, tak by uczeń go rozumiał. Wszyscy nauczyciele przez cały 2. Nauczyciele zapowiadają formy oraz określają rok szkolny. jasno zagadnienia, wymagania, umiejętności, jakie będą wymagane od ucznia po zakończonej lekcji. Nauczyciele na pierwszych lekcjach ustalają z Nauczyciele przedmiotów uczniami jasne zasady współpracy (wpis do zeszytu, Wrzesień 2015 4. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się. kontrakt) i obie strony stosują się do nich przez cały czas współpracy. Nauczyciele wraz z uczniami analizują swoją współpracę i wyciągają wnioski, z których 5. Dokonanie oceny współpracy przez formułują cele na dalszą współpracę. Co było dobrze? Co powinniśmy dopracować? Co nauczycieli i uczniów. powinniśmy zmienić? Lp. Oczekiwane rezultaty Nauczyciele przedmiotów koniec I półrocza, koniec roku szkolnego Renata Tołłoczko, Barbara Matyszczyk- zbierają informacje zwrotne od nauczycieli Sposoby, narzędzia potwierdzające realizację zadań 1. Nauczyciele podejmują działania motywujące uczniów do aktywnego uczenia się. Obserwacje; informacje pozyskane od uczniów i rodziców; Analiza podjętych działań (zapisy w dokumentacji) 2. Uczniowie znają i rozumieją stawiane im cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Informacje pozyskiwane od uczniów. 3. Nastąpiła poprawa efektywności pracy na lekcji; Uczniowie i nauczyciele pracują efektywniej, chętniej i z większym zaangażowaniem. Analiza informacji pozyskanych od uczniów i nauczycieli.