REGULAMIN ZESPOŁÓW NAUCZYCIELSKICH

Regulamin Zespołów Nauczycielskich
Podstawa prawna:
1.
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów
publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624
z późn. zm. )
2.
Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz.1324 z późn. zm.) .
3.
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013 r. poz. 532).
4.
Rozporządzenia Rady Ministrów z 13.09.2011 r. w sprawie procedury
„Niebieskiej Karty” oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” (Dz. U. Nr 209,
poz.1245)
5.
Statut Zespołu Placówek Specjalnych w Szerzawach.
Organizacja pracy zespołów
Zespoły nauczycielskie powołuje dyrektor ZPS i dyrektor szkoły.
Zespoły nauczycielskie powołuje się celem:
- współdziałania w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych,
- wspomagania siebie nawzajem w organizowaniu i realizacji procesów
edukacyjnych,
- wprowadzania zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych w wyniku
wspólnych ustaleń między nauczycielami,
- zespołowego analizowania efektów swojej pracy,
- wspólnego planowania działań podejmowanych w szkole, rozwiązywania
problemów, doskonalenia metod i form pracy,
- planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej
uczniowi,
- ustalenia zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno
- pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz
możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia,
- określenia zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu,
- zaplanowania działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich
realizacji – w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej,
podejmowania działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
W placówce powołuje się zespoły stałe i doraźne.
Zespół stały funkcjonuje od chwili jego powołania do rozwiązania. Dyrektor szkoły
może corocznie dokonywać zmiany w składzie zespołu stałego w przypadku zmian
kadrowych na stanowiskach nauczycieli lub zmiany rodzaju przydzielonych zajęć.
Zespoły doraźne ( problemowe i zadaniowe) powołuje dyrektor ZPS i dyrektor
szkoły do wykonania okresowego zadania lub rozwiązania problemu. Po
zakończeniu pracy zespół ulega rozwiązaniu.
Pracą każdego zespołu kieruje przewodniczący.
Przewodniczącego zespołu stałego powołuje dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły.
Przewodniczącego zespołu doraźnego ( problemowego, zadaniowego) powołuje
dyrektor na wniosek członków zespołu. Dyrektor ma prawo nie uwzględnić wniosku
w przypadku, gdy istnieją uzasadnione przyczyny uniemożliwiające terminowe,
bezstronne rozwiązanie problemu lub gdy nauczyciel występuje jako strona
w sprawie.
Pierwsze posiedzenie zespołów zwołuje dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły, a w
przypadku kontynuacji pracy zespołu – przewodniczący w terminie do 10 września
każdego roku szkolnego. Na zebraniu dokonuje się wyboru osób funkcyjnych
i opracowuje się plan pracy.
Przewodniczący zespołu jest zobowiązany do przedstawienia planu pracy
dyrektorowi ZPS lub dyrektorowi szkoły w terminie do 15 września każdego roku
szkolnego. Plan pracy zatwierdza dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły.
Zebrania są protokołowane. W sytuacji poruszania danych wrażliwych, szczególnie
przy analizowaniu orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych lub
zaświadczeń lekarskich dotyczących ucznia odstępuje się od zapisu tych danych
w protokole.
Protokół z zebrania sporządza przewodniczący zespołu lub wyznaczona przez
niego osoba, najpóźniej w terminie 7 dni od posiedzenia zespołu. W protokole
odnotowuje się porządek posiedzenia, syntetycznie opisuje się jego przebieg,
ustalenia końcowe, wykaz obecności. Protokół podpisują wszyscy członkowie
zespołu.
Przewodniczący zespołu w terminie 3 dni od sporządzenia protokołu sporządza
z niego wypis zawierający wnioski, opinie, projekty uchwał , raportów i przedstawia
je dyrektorowi Zespołu lub dyrektorowi szkoły.
Protokołowanie zebrań odbywa się w formie elektronicznej z wykorzystaniem
edytora tekstu WORD, czcionką Arial, wielkość 11, tekst wyjustowany, odstępy 0
przed i 0 po. Po jego napisaniu dokonuje się wydruku, numeruje strony. Na każdej
ze stron przewodniczący składa parafkę. Wydruki kompletuje się w opisanym
segregatorze i przechowuje w szafie pancernej w sekretariacie szkoły.
Członek zespołu jest zobowiązany do realizacji ustaleń zespołu nawet wtedy, gdy
zgłosił odrębne stanowisko w sprawie.
W przypadku odrębnych stanowisk w sprawie, przewodniczący zespołu zarządza
głosowanie. Głosowanie jest jawne. Warunkiem ważności głosowania jest
bezwzględna większość przy co najmniej 50% obecności. W sytuacji, gdy
głosowanie jest nierozstrzygnięte ostateczną decyzję podejmuje przewodniczący.
Przewodniczący zespołów przedkładają dwa razy w ciągu roku sprawozdania z prac
zespołu podczas posiedzenia rady pedagogicznej.
W ostatnim tygodniu września odbywa się zebranie wszystkich przewodniczących
zespołów. Na zebraniu dokonuje się koordynacji działań, uzgodnień, ustala się
zakres współpracy i plan działań interdyscyplinarnych. Zebranie zwołuje
i przewodniczy dyrektor ZPS lub dyrektor szkoły.
Każdy nauczyciel aktywnie uczestniczy w pracach zespołów, do których został
powołany.
Obecność nauczyciela na zebraniach jest obowiązkowa.
Zespoły wypracowują wewnętrzne zasady współpracy, organizacji spotkań,
komunikowania się, podziału ról i obowiązków, monitorowania działań i ewaluacji
pracy własnej.
Rodzaje zespołów
W Zespole Placówek Specjalnych funkcjonują poniżej wymienione zespoły stałe:
1) Zespół nauczycieli uczących w jednej klasie.
2) Zespół Edukacyjno – Wychowawczy klas I – III szkoły podstawowej oraz
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym,
w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
3) Zespół Wychowawczy klas IV-VI szkoły podstawowej, I – III gimnazjum,
zasadniczej szkoły zawodowej.
4) Zespół Nauczycieli przedmiotów humanistycznych.
5) Zespół Nauczycieli przedmiotów Matematyczno – Przyrodniczych.
6) Zespół Nauczycieli Języków Obcych.
7) Zespół Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych.
8) Zespół ds. Sportu i Rekreacji.
9) Zespół Analiz Jakości Kształcenia i Badań Edukacyjnych.
10) Zespoły ds. Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej.
11) Zespół ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej.
W skład zespołów wchodzą odpowiednio:
1) Do Zespołu nauczycieli uczących w jednej klasie wchodzą wszyscy nauczyciele
prowadzący zajęcia w danym oddziale.
2) Do Zespołu Edukacyjno Wychowawczego klas I – III szkoły podstawowej oraz
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym,
w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych:
nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, języka obcego, wychowania fizycznego,
zajęć komputerowych, religii/etyki, nauczyciele uczący w klasach szkoły
podstawowej, gimnazjum, trzyletniej szkoły przysposabiającej do pracy, nauczyciele
nauczania indywidualnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych. Na zaproszenie
przewodniczącego w pracach zespołu powinni brać udział: pedagog szkolny,
psycholog, logopeda oraz inni specjaliści zatrudnieni w szkole.
3) Do Zespołu Wychowawczego klas IV – VI szkoły podstawowej, I – III
gimnazjum, zasadniczej szkoły zawodowej: wychowawcy poszczególnych klas oraz
pedagog szkolny, psycholog, doradca zawodowy oraz inni specjaliści zatrudnieni
w szkole.
4) Do Zespołu Przedmiotów Humanistycznych: nauczyciele języka polskiego,
historii, WOS, wychowania do życia w rodzinie, religii/etyki, plastyki, zajęć
artystycznych.
5) Do Zespołu Przedmiotów Matematyczno – Przyrodniczych: nauczyciele
matematyki, fizyki, chemii, biologii, przyrody, geografii, techniki, zajęć technicznych,
zajęć komputerowych, informatyki.
6) Do Zespołu Języków Obcych: nauczyciele języków obcych nauczanych
w szkołach.
7) Do Zespołu Nauczycieli Przedmiotów Zawodowych wszyscy nauczyciele
prowadzący kształcenie w zakresie przygotowania do egzaminów potwierdzających
kwalifikacje zawodowe.
8) Do Zespołu ds. Sportu i Rekreacji: nauczyciele wychowania fizycznego i edukacji
dla bezpieczeństwa.
9) Do Zespołu Analiz Jakości Kształcenia i Badań Edukacyjnych: przewodniczący
zespołu humanistycznego, matematyczno-przyrodniczego, języków obcych,
przedmiotów zawodowych, dyrektor szkoły oraz inni nauczyciele wskazani przez
dyrektora szkoły.
10) Do Zespołów ds. Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej: nauczyciele,
wychowawcy uczący danego ucznia, psycholog, pedagog szkolny, specjaliści
zatrudnieni w Zespole.
11) Do Zespołu ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej: dyrektor ZPS,
dyrektor szkoły, kierownik internatu, psycholog, pedagog szkolny.
Zadania zespołów
Zadania Zespołu nauczycieli uczących w jednej klasie:
- ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego
modyfikowanie w miarę potrzeb,
w
nauce,
- opracowanie lepszych sposobów
monitorowania
postępów
- opracowanie metod pracy dobranych do potrzeb klasy i indywidualnych uczniów,
- wypracowania wspólnych, konsekwentnie realizowanych – działań wychowawczych
- wypracowanie efektywniejszych form współpracy z rodzicami,
- opracowanie oferty zajęć pozalekcyjnych,
- organizacja projektów klasowych.
Zadania Zespołu Edukacyjno – Wychowawczego klas I – III szkoły podstawowej
oraz uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym,
w tym uczniów nauczania indywidualnego i zajęć rewalidacyjno-wychowawczych:
- opiniowanie programów nauczania wybieranych przez nauczycieli lub autorskich
programów nauczania pod względem zgodności z podstawą programową
kształcenia ogólnego,
- ustalenie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego
modyfikowanie w miarę potrzeb,
- dokonywanie ewaluacji programów nauczania po zakończeniu każdego roku
szkolnego,
- opiniowanie planów nauczania na etap edukacyjny,
- ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie
o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie,
- korelowanie treści programowych,
- wypracowanie sposobów kształcenia (metod, form) umiejętności najsłabiej
opanowanych przez uczniów,
- wypracowywanie zasad dostosowania wymagań edukacyjnych dla uczniów,
- rozwijanie zainteresowań uczniów - organizacja zawodów, konkursów, kółek
zainteresowań,
- wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe,
- wewnętrzne doskonalenie,
- dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego,
- doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie,
- rozwiązywanie sytuacji trudnych wychowawczo,
- wnioskowanie o zakup sprzętu i materiałów dydaktycznych na potrzeby sal
lekcyjnych dla uczniów,
- inne, wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli.
Zadania Zespołu Wychowawczego:
- opracowywanie Programu Wychowawczego i Profilaktyki na cykl edukacyjny na
podstawie diagnozy potrzeb, ewaluacji wcześniej obowiązujących programów,
wniosków rodziców i propozycji uczniów, a także analizy sytuacji wychowawczej
w szkole,
- gromadzenie materiałów metodycznych, merytorycznych zajęć z wychowawcą,
celem udostępniania ich do przygotowania zajęć,
- analizowanie szczególnie trudnych sytuacji wychowawczych,
- doskonalenie wewnętrzne zgodnie z potrzebami nauczycieli – wychowawców,
- wymiana doświadczeń , przykłady tzw. „ dobrej praktyki”;
- analiza sytuacji wychowawczej w oddziale na wniosek wychowawcy lub
nauczyciela prowadzącego zajęcia w klasie. Opracowanie zaleceń do pracy,
sposobów wspólnego oddziaływania dla zespołu nauczycieli uczących w klasie,
- planowanie i realizacja działań antydyskryminacyjnych, promujących prawa
dziecka, zdrowe odżywianie, ochronę środowiska,
- koordynacja działań profilaktycznych,
- wspieranie działań samorządu uczniowskiego,
- opracowanie harmonogramu uroczystości, apeli, imprez kulturalnych,
- udział w postępowaniach mediacyjnych w sytuacjach konfliktowych, zwłaszcza
w relacjach wychowawca – rodzic,
- korelowanie planowanych badań edukacyjnych w poszczególnych klasach,
- opiniowanie wniosków nauczycieli o wszczynanie procedury „ Niebieskiej Karty” –
(procedura załącznik nr 1 do regulaminu),
- inne, zgodnie z potrzebami szkoły lub na wniosek członków zespołu.
Zadania Zespołów Przedmiotowych:
- opiniowanie przedstawianych programów nauczania poszczególnych przedmiotów,
- dobór podręczników obowiązujących w cyklu kształcenia,
- opiniowanie planów nauczania w cyklu edukacyjnym,
- korelacja międzyprzedmiotowa w zakresie treści kształcenia,
- ewaluacja programów nauczania i wymagań edukacyjnych po każdym roku
szkolnym,
- wypracowanie zasad dostosowywania form i metod pracy na poszczególnych
zajęciach uczniom o zbliżonych dysfunkcjach i potrzebach edukacyjnych,
- opracowanie harmonogramu badań efektywności kształcenia i osiągnięć uczniów,
- analiza osiąganych efektów kształcenia i opracowywanie wniosków do dalszej
pracy,
- wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe, omawianie
scenariuszy zajęć,
- wewnętrzne doskonalenie,
- dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego,
- doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie,
- ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie
o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie,
- organizacja konkursów przedmiotowych i interdyscyplinarnych,
- wnioskowanie o zakup pomocy dydaktycznych, sprzętu do wyposażenia sal
lekcyjnych i pracowni,
- rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez organizację zajęć pozalekcyjnych, kół
zainteresowań, zajęć fakultatywnych.
- inne, wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek nauczycieli.
Zadania Zespołu Analiz i Badań Edukacyjnych:
- opracowanie planu badań edukacyjnych na każdy rok szkolny,
- dokonywanie jakościowej analizy wyników badań: sprawdzianów, testów
kompetencji, próbnych sprawdzianów i egzaminów na podstawie opracowań
ilościowych,
- przygotowanie narzędzi pomiaru dydaktycznego lub opiniowanie arkuszy
opracowanych
przez nauczycieli oraz firmy
zewnętrzne na potrzeby
prowadzonych diagnoz,
- analiza ilościowa i jakościowa wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych
z zastosowaniem technologii EWD, przygotowanie opracowania wraz z wnioskami
do dalszej pracy,
- prowadzenie szkoleń dla nauczycieli z zakresu ewaluacji wyników nauczania,
- kierowanie sugestii do poszczególnych nauczycieli zawierających wskazówki
do wprowadzenia zmian w procesie kształcenia,
- prezentowanie opracowań badań edukacyjnych na posiedzeniach Rady
Pedagogicznej i Radzie Rodziców.
Zadania Zespołu ds. Sportu i Rekreacji:
- opiniowanie zgłaszanych programów nauczania, w tym edukacji zdrowotnej,
- opracowanie harmonogramu i organizacji imprez sportowo – rekreacyjnych w ZPS,
- opracowanie kalendarza zawodów i rozgrywek organizowanych przez ZPS,
- opracowanie i aktualizacja wymagań edukacyjnych w wychowania fizycznego na
poszczególne oceny szkolne,
- wypracowanie zasad dostosowywania wymagań edukacyjnych do możliwości
uczniów z dysfunkcjami ruchu, koordynacji ruchowo-wzrokowej, motoryki, zaburzeń
somatycznych i innych specjalnych potrzeb edukacyjnych,
- dokumentowanie osiągnięć sportowych; popularyzacja tych osiągnięć na terenie
szkoły i stronie internetowej,
- organizowanie współzawodnictwa międzyklasowego,
- propagowanie zdrowego stylu życia wśród uczniów i nauczycieli przez gazetki,
pogadanki, konkursy,
- wymiana doświadczeń pedagogicznych – lekcje otwarte, pokazowe, omawianie
scenariuszy zajęć,
- wewnętrzne doskonalenie,
- wnioskowanie o zakup sprzętu sportowego, innych pomocy dydaktycznych,
- dzielenie się wiedzą uzyskaną podczas różnych form doskonalenia zewnętrznego,
- doradztwo metodyczne nauczycielom rozpoczynającym pracę w zawodzie,
- ewaluacja zasad oceniania, klasyfikowania i promowania; wnioskowanie
o wprowadzenie zmian do statutu szkoły w tym zakresie,
- inne wynikające z potrzeb szkoły lub na wniosek członków zespołu.
Zadania zespołów ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej
- planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej
w szkole w tym w szczególności:
wymaga
pomocy
- ustalenie
zakresu,
w
którym
uczeń
psychologiczno- pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i
edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne,
- określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu poradni psychologiczno
- pedagogicznej,
- określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających
z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
oraz możliwości psychofizycznych ucznia;
- dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu;
- opracowanie diagnozy wstępnej, zaleceń, wniosków do opracowania IPET-u dla
uczniów,
- zaplanowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego,
- wspieranie rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
i dydaktycznych oraz rozwijanie ich umiejętności wychowawczych
- w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami
specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży,
- dokonywanie
okresowej
oceny
efektywności
pomocy
psychologiczno- pedagogicznej,
- dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej
niż raz w roku).
Zadania zespołu ds. Okresowej Oceny Sytuacji Wychowawczej
- diagnozowanie problemów wychowanka, opracowanie indywidualnego programu
pracy z wychowankiem,
- określanie form pracy z wychowankiem,
- analizowanie stosowanych metod pracy z wychowankiem i wybór skutecznych form
pomocy,
- okresowe ocenianie efektów pracy z wychowankiem, jego rodzicami /opiekunami
prawnymi, szkołą, środowiskiem lokalnym,
- ocenianie zasadności dalszego pobytu wychowanka w Zespole,
- ustalanie na wniosek rodziców /prawnych opiekunów, zakresu współpracy
z wychowankiem, jego rodziną i szkołą po opuszczeniu przez wychowanka
Zespołu,
- współudział w tworzeniu programu wychowawczego Zespołu,
- inspirowanie zamierzeń wychowawców w zakresie doboru tematyki godzin
wychowawczych w klasach i grupach,
- omawianie głównych problemów wychowawczych w Zespole.
Obowiązki i odpowiedzialność przewodniczącego zespołu
Do obowiązków przewodniczącego zespołu należy:
- organizowanie pracy zespołu – organizacja struktury wewnętrznej, przydział zadań
poszczególnym członkom, ustalenia zasad komunikacji i dokumentowania pracy,
- opracowanie we współpracy z pozostałymi członkami zespołu planu pracy
i harmonogramu spotkań,
- zawiadamianie członków zespołu w wyznaczonym czasie o terminie i miejscu
spotkania, a także porządku obrad,
- przeprowadzenie zebrania organizacyjnego do 10 września każdego roku
szkolnego,
- przestawianie dyrektorowi ZPS lub dyrektorowi szkoły planu pracy, harmonogramu
oraz projektów wypracowanych opinii, ustaleń w sprawach, którymi zajmował się
zespół,
- opracowanie sprawozdań z prac zespołu i przedstawienie ich treści dwa razy
w roku na posiedzeniach Rady Pedagogicznej,
- udział w zebraniach przewodniczących zespołów organizowanych przez dyrektora
ZPS lub dyrektora szkoły,
- motywowanie nauczycieli do aktywnej pracy na rzecz zespołu,
- opiniowanie efektywności nauczycieli pracujących w zespole przed wypełnianiem
przez nich kart do dodatku motywacyjnego,
- organizowanie współpracy z innymi zespołami celem koordynacji działań,
- współpraca z dyrektorem ZPS i dyrektorem szkoły.
Przewodniczący zespołu jest odpowiedzialny za:
- zgodność podejmowanych działań ze statutowymi celami ZPS,
- wyniki pracy zespołu,
- dokumentowanie pracy zespołu.
Postanowienia końcowe
Praca zespołów podlega nadzorowi pedagogicznemu.
Regulamin pracy zespołów jest dostosowywany do bieżących potrzeb placówki na
wniosek dyrektora ZPS, dyrektora szkoły, przewodniczącego zespołu.
Załączniki
Procedura „Niebieskiej Karty”
1.Procedura „Niebieskiej Karty” nakłada na szkołę konkretne zadania w przypadku
uzasadnionego podejrzenia o stosowanie wobec ucznia przemocy domowej, jeżeli
uczeń:
- ma ślady przemocy fizycznej – ślady uderzeń, oparzeń, siniaki, rany, często
zdarzające się opuchlizny, złamania, zwichnięcia itd.,
- ma ślady przemocy psychicznej – moczenie, nadmierna potliwość, bóle, zaburzenia
mowy związane z napięciem nerwowym itd.,
- przejawia trudności w nawiązywaniu kontaktu, niską samoocenę, wycofanie, lęki,
depresję, płaczliwość, zachowania destrukcyjne, agresję, apatię, nieufność,
uzależnianie się od innych, zastraszenie, unikanie rozmów itd.,
- ma brudny strój, nieodpowiedni do pory roku, rozwój, wzrost i wagę nieadekwatne
do wieku, nie korzysta z pomocy lekarza mimo przewlekłej choroby itd.
Nauczyciele powinni w takich przypadkach ocenić skalę problemu w kontekście
sytuacji rodzinnej ucznia oraz rozważyć potrzebę założenia „Niebieskiej Karty”.
Wdrażania w szkole działań interwencyjnych w ramach procedury „Niebieska
Karta ”
Zapoznanie
wszystkich
pracowników
Zespołu
z
zadaniami
placówki
w zakresie przeciwdziałania przemocy w rodzinie i z procedurą wdrażania Niebieskiej
Karty.
Określenie przez dyrektora Zespołu zarządzeniem, sposobu realizacji procedury.
W zarządzeniu dyrektor szkoły nakłada na wszystkich pracowników szkoły
obowiązek powiadamiania (w formie notatki służbowej) dyrekcji Zespołu
o podejrzeniu stosowania przemocy w rodzinie ucznia.
Jeżeli ofiarą przemocy w rodzinie jest uczeń, dyrektor powołuje zespół i wyznacza
jego koordynatora. Celem działań zespołu jest diagnoza sytuacji rodzinnej ucznia,
a także ustalenie czy zachodzi uzasadnione podejrzenie, że jest on ofiarą przemocy.
W przypadku, gdy przemoc w rodzinie nie jest bezpośrednio skierowana na ucznia,
należy rozważyć, czy szkoła nie powinna zwrócić się do pracownika socjalnego i do
sądu rodzinnego z prośbą o wgląd w sytuację rodziny.
Koordynator Zespołu przekazuje dyrektorowi ustalenia (wynik diagnozy) dotyczące
sytuacji dziecka i wspólnie podejmują decyzję o wdrożeniu procedury Niebieska
Karta. Formularz Niebieska Karta część A wypełnia osoba wskazana przez dyrektora
Zespołu.
Wszczęcie procedury Niebieska Karta następuje przez wypełnienie formularza
Niebieska Karta – A w obecności osoby (ucznia), co do której istnieje podejrzenie, że
jest dotknięta przemocą w rodzinie.
W przypadku podejrzenia, że ofiarą przemocy jest uczeń niepełnoletni czynności
przeprowadza się w obecności rodzica lub opiekuna prawnego. Dyrektor Zespołu
zapewnia odpowiednie warunki do przeprowadzenia takiej rozmowy (gwarantujące
swobodę wypowiedzi, poszanowanie godności oraz bezpieczeństwo).
Jeżeli jest podejrzenie, że sprawcami przemocy są rodzice lub opiekunowie działania
przeprowadza się w obecności pełnoletniej osoby najbliższej ( krewni, powinowaci).
W przypadku braku takich osób, może być nią wychowawca klasy, psycholog lub
pedagog.
W przypadku nieobecności ucznia (ofiary przemocy) w placówce/ szkole czynności
podejmuje się niezwłocznie po powrocie ucznia do placówki/szkoły. Gdy istnieje
przypuszczenie, że w czasie nieobecności ucznia w placówce/ szkole może być
zagrożone jego zdrowie/życie, upoważniony przez dyrekcje pracownik – psycholog,
pedagog powiadamia o tym policję/prokuraturę.
Działania z udziałem dziecka (ucznia niepełnoletniego), co do którego istnieje
podejrzenie, że jest dotknięte przemocą w rodzinie powinny być przeprowadzone,
w miarę możliwości, w obecności psychologa.
Po wypełnieniu formularza Niebieska Karta – A, formularz Niebieska Karta – B
przekazuje się rodzicowi, opiekunowi lub osobie, która zgłosiła podejrzenie
stosowania przemocy wobec ucznia niepełnoletniego. W przypadku ucznia
pełnoletniego formularz przekazuje się bezpośrednio uczniowi.
Formularza Niebieska Karta B nie przekazuje się osobie, co do której jest
podejrzenie, że jest sprawcą przemocy.
Niezwłocznie, nie później niż 7 dni od dnia wszczęcia procedury, przekazuje się
wypełniony formularz Niebieska Karta – A do przewodniczącego zespołu
interdyscyplinarnego. Kopia formularza zostaje w Zespole, w teczce ucznia.
Istnieje możliwość wypełnienia formularza Niebieska Karta - A bez obecności ucznia,
gdy nawiązanie bezpośredniego z nim kontaktu jest niewykonalne.
Wyznaczona przez dyrektora osoba udziela informacji o możliwościach uzyskania
pomocy, w szczególności psychologicznej, prawnej, socjalnej i pedagogicznej, oraz
wsparcia, w tym o instytucjach i podmiotach świadczących specjalistyczną pomoc na
rzecz osób dotkniętych przemocą w rodzinie, a także o możliwościach podjęcia
dalszych działań mających na celu poprawę sytuacji osoby, co do której istnieje
podejrzenie, że jest dotknięta przemocą w rodzinie.
Jeśli sytuacja tego wymaga dyrektor Zespołu/szkoły organizuje dostęp do pomocy
medycznej.
Dyrektor może wyznaczyć pracownika, który będzie prowadzić rozmowy z osobami,
wobec których istnieje podejrzenie, że stosują przemoc w rodzinie, na temat
konsekwencji stosowania przemocy w rodzinie oraz informować te osoby
o możliwościach podjęcia leczenia lub terapii i udziale w programach oddziaływań
korekcyjno-edukacyjnych dla osób stosujących przemoc w rodzinie.
Konsultacja prawna - sędzia Barbara Przytuła - Chrostek
Na mocy Rozporządzenia Rady Ministrów w sprawie procedury „Niebieskiej Karty”
oraz wzorów formularzy „Niebieska Karta” dyrektor, nauczyciel-wychowawca lub
pedagog szkolny – jako przedstawiciel oświaty – może wszcząć procedurę przez
wypełnienie formularza „Niebieska Karta – A” i w ciągu 7 dni przekazać go
przewodniczącemu zespołu interdyscyplinarnego. W przypadku podejrzenia
stosowania przemocy w rodzinie wobec dziecka, czynności podejmowane
i realizowane w ramach procedury przeprowadzić należy w obecności rodzica,
opiekuna prawnego lub faktycznego. Jeżeli osobą, wobec której istnieje podejrzenie,
ze stosuje przemoc w rodzinie wobec dziecka, jest któraś z tych osób, to działania
z udziałem dziecka przeprowadza się w obecności osoby mu najbliższej i pełnoletniej
oraz – w miarę możliwości – w obecności psychologa. Formularz powinien być
wypełniony podczas rozmowy z osobą dotkniętą przemocą w rodzinie. Rozmowa
taka może odbyć się w placówce oświatowej lub w miejscu pobytu tej osoby.
Nauczyciel
W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, jest ofiarą
przemocy w rodzinie nauczyciel powinien sporządzić notatkę służbową i przekazać
uzyskaną informację wychowawcy klasy /pedagogowi szkolnemu/ dyrektorowi szkoły/
Zespołu.
Wychowawca
Przeprowadza rozmowę z uczniem, wyjaśnia konsekwencje przemocy. Informuje
o konieczności kontakt z rodzicami/opiekunami prawnymi , gwarantując nieletniemu
bezpieczeństwo.
Wychowawca
ucznia nie komunikującego się werbalnie zgłasza sprawę do
rozpatrzenia przez zespół wychowawczy.
Nawiązuje pilnie kontakt z rodzicami/ opiekunami prawnymi, informuje o stanie
ucznia np. konieczności przebadania przez lekarza oraz o konsekwencjach
prawnych stosowania przemocy wobec pokrzywdzonego
Sporządza notatkę opisującą: wygląd poszkodowanego, dolegliwości, stan zdrowia,
uzyskane informacje oraz podjęte przez siebie działania.
W dalszej pracy wychowawczej wspiera ucznia, zabiega o prawidłową integrację
z zespołem klasowym, tworzy atmosferę bezpieczeństwa i pełnej akceptacji.
Systematycznie współpracuje z rodzicami, pedagogiem szkolnym i nauczycielami
uczącymi.
Pedagog szkolny/ psycholog we współpracy z nauczycielami i specjalistami
pracującymi - (z zespołem wychowawczym):
W przypadku stwierdzenia, że problem krzywdzenia nie wymaga sięgnięcia po środki
represji karnej wobec rodziny/ opiekunów prawnych i izolowania od niej dziecka i że
możliwa jest współpraca z rodzicami/ opiekunami prawnymi:
Pedagog szkolny/psycholog wzywa do szkoły rodziców/opiekunów prawnych ucznia
na zebranie zespołu wychowawczego.
W ramach pracy zespołu wychowawczego zawiera
o współpracy na rzecz poprawy sytuacji ucznia i rodziny.
z
rodzicami
Podejmuje działania wynikające z potrzeb ucznia i rodziny w kierunku:
kontrakt
udzielenia wsparcia uczniowi w sytuacji kryzysowej i traumatycznej poprzez
zapewnienie mu pomocy psychologiczno- pedagogicznej na terenie Zespołu,
wspierania rodziny poprzez kierowanie do instytucji oferujących np. poradnictwo,
konsultacje psychologiczne, terapię uzależnień, terapię dla sprawców przemocy,
grupy wsparcia, warsztaty umiejętności wychowawczych,
pomocy w rozwiązywaniu konfliktów rodzinnych poprzez zastosowanie procedur
mediacyjnych bądź kierowanie do mediatorów,
zabezpieczenia socjalnego poprzez kierowanie do instytucji oferujących: poradnictwo
i warsztaty w zakresie metod poszukiwania prac, zorganizowania pomocy
finansowej, rzeczowej, ciepłego posiłku w Zespole itp.
Upoważniony przez dyrektora Zespołu/ szkoły wypełnia „Niebieską Kartę Część A”
wszczynając tym samym procedurę „Niebieskiej Karty”.
Oddelegowany przez dyrektora szkoły bierze czynny udziale w pracach zespołu
interdyscyplinarnego, który stworzy zintegrowaną strategię pomocy, monitoruje
sytuację dziecka i rodziny.
Jeżeli rodzice/ opiekunowie prawni odmawiają współpracy lub odmawiają podjęcia
działań proponowanych przez szkołę pedagog szkolny/ psycholog upoważniony
przez dyrektora Zespołu/ szkoły składa niezwłocznie zawiadomienie o podejrzeniu
przestępstwa do Policji, Prokuratury lub wniosek o wgląd w sytuację rodziny do Sądu
Rodzinnego i Nieletnich.
W przypadku zdiagnozowania bezpośredniego zagrożenia zdrowa lub życia
dziecka
Dyrektor Zespołu/szkoły lub upoważniony przez niego pedagog szkolny / psycholog
powiadamia policję, wydział rodzinny i nieletnich sądu rejonowego oraz prokuraturę
rejonową o popełnieniu przestępstwa. Równolegle powiadamia pracownika
socjalnego w rejonie.
Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.