Ocenianie kształtujące - Archiwum strony Kuratorium Oświaty w

Ocenianie kształtujące - Archiwum strony Kuratorium Oświaty w

„Sze cioletni ucze – motywacja do
dzia ania”
Ocenianie kszta tuj ce ( wspieraj ce)
Zagadnienia
Czym jest ocenianie kszta tuj ce?
Jakie s jego elementy?
Na czym ono polega?
Praktyczne rozwi zania.
Czym jest ocenianie kszta tuj ce?
Ocenianie kszta tuj ce to cz ste,
interaktywne ocenianie post pów ucznia
i uzyskanego przez niego zrozumienia
materia u, tak by móc okre li , jak ucze ma si
dalej uczy i jak najlepiej go naucza .
Raport Organizacji Wspó pracy Gospodarczej i Rozwoju (OECD)
Czym jest ocenianie kszta tuj ce?
Jest to proces s
cy uzyskaniu
i interpretacji danych na u ytek uczniów
i ich nauczycieli, na podstawie których mo na
okre li , na jakim etapie s
w realizacji za onych celów edukacyjnych,
dok d powinni zmierza i jakie dzia ania b
temu najbardziej sprzyja y.
Metoda ta nie jest rewolucj !
• Jest to pewien styl pracy.
Nie wymaga zmian w programie
nauczania, ale dotychczasowych
przyzwyczajeniach np. do stopni szkolnych,
zasady podnoszenia r k do odpowiedzi.
Atmosfera sprzyjaj ca uczeniu si :
trwale wzmacnia w uczniach poczucie ich warto ci,
zwi ksza zaanga owania uczniów w nauk ,
zach ca uczniów do samodzielno ci,
stwarza uczniom warunki do wspó pracy,
wp ywa na wiadomy proces uczenia si ,
pozwala uczniom wzi odpowiedzialno za w asn
nauk
Jak stosowa ocenianie kszta tuj ce w
praktyce?
1.Najistotniejsz spraw w ocenianiu kszta tuj cym
jest u wiadomienie sobie celu lekcji.
2. Przed przyst pieniem do planowania lekcji nale y
zastanowi si :
•Po co chc
nie tego nauczy swoich uczniów?
•Do czego przyda im si ta wiedza?
•Jak wykorzystaj
w przysz ci?
•Co b
umie po mojej lekcji?
•Co b
pami ta z tej lekcji za kilka lat?
•………….
Podsumowanie zaj
Technika zada niedoko czonych:
• Dzi nauczy em si ……
• Najbardziej podoba o mi si ….
• Trudne dla mnie jest ……..
Cele sformu owane w j zyku ucznia:
• Poznasz nazwy zawodów i u yjesz “rz”
w ich zapisywaniu.
• Opowiesz o swoich planach – kim
chcia by zosta w przysz ci.
• Zapiszesz dwa zdania, na czym polega
wykonywanie zawodu pszczelarza.
• Potrafisz wymieni jakie cechy powinni
posiada lekarz, stolarz, kolejarz.
Kryteria oceniania
• Zadaniem nauczyciela jest dok adne
ustalenie tego, co b dzie bra pod uwag
przy ocenianiu, czyli co b dzie ocenia .
• „nacobezu”, czyli na co b
zwraca
uwag .
• Jasne i konkretnie sformu owane kryteria
oceniania.
Ocenianie sumuj ce
Nauczyciel stosuj cy ocenianie kszta tuj ce
stosuje równie ocen sumuj .
Nie rezygnuje ze stopni.
Ustala, które prace b
a które kszta tuj co.
oceniane sumuj co,
Informacja zwrotna
Cztery elementy:
• wyszczególnienie i docenienie dobrych
elementów pracy ucznia [++]
• odnotowanie tego, co wymaga
poprawienia lub dodatkowej pracy ze
strony ucznia [-]
• wskazówki – w jaki sposób ucze powinien
poprawi prac [
• wskazówki – w jakim kierunku ucze
powinien pracowa dalej [f]
Ocena kole
ska
• Uczniowie na podstawie ustalonych
wcze niej kryteriów oceniaj , wzajemnie
recenzuj swoje prace.
• Nauczyciel powinien pracowa z uczniami
nad:
- ustaleniem kryteriów oceniania – (co?)
- umiej tno ci dawania informacji zwrotnej
– (jak?)
Informacja zwrotna, refleksja
• Dawniej stawiaj c oceny skupia am si na
dach uczniowskich. Teraz staram si da
uczniowi wskazówki, pochwali za pozytywne
elementy pracy.
• Najbardziej z informacji zwrotnej by
zadowolony ucze aby i jego rodzice – „Bo
pani znalaz a co pozytywnego w mojej pracy
i da a wskazówki do jej poprawy, dawniej
pewnie dosta bym jedynk ”.
Renata Rysz, ZSP nr 5 w Kro nie
Informacja zwrotna
• INFORMACJA ZWROTNA OCENA
OPISOWA
Rodzice w OK!
Uczniowie i rodzice musz by wiadomymi
uczestnikami procesu oceniania
kszta tuj cego.
Ucze – ocena kszta tuj ca pomaga si
uczy .
Rodzice – dzi ki ocenianiu kszta tuj cemu
mog pomóc swojemu dziecku, mog sta
si jego sojusznikiem.
Pytania kluczowe
Pytania ukazuj ce uczniom szerszy kontekst,
zach caj ce ich do poszukiwania odpowiedzi,
anga uj ce w nauk .
Czy d ownica dr y, gdy s yszy - „d ”?
Czy pi ka jest organizmem ywym, skoro si
porusza?
Czy dla czterech osób mieszkaj cych w
ró nych miejscowo ciach zawsze mo na
znale miejsce, do którego wszystkie osoby
mia y jednakowo blisko?
Zadawanie pyta a pozyskiwanie
odpowiedzi
• czas oczekiwania na odpowied ucznia
• ustalanie odpowiedzi w parach
• niepodnoszenie r k
• uczenie si na b dach
„metodnik”
1. wiat a – trzy kartki w kolorach: zielonym,
tym i czerwonym
Uczniowie wystawiaj odpowiedni kolor
w celu poinformowania:
• zielony – daj sobie wietnie rad ,
wszystko rozumiem
•
ty – mam pewne w tpliwo ci
• czerwony – nic nie rozumiem, ratunku
„metodnik”
2. Karty: A, B, C i D
np. Na drzewie siedzia o 30 wróbli. Nagle wi kszo
z nich, oprócz 6, odlecia a. Ile wróbli zosta o na
tym drzewie?
A. 5; B 24; C.6; D.36
3. Bia e tablice
sowa - „s” zamie na „m”
kwoka – „k” zamie na „t”
mata – ??, uzgodnijcie w parach
Czym jest ocenianie wspieraj ce
rozwój uczniów?
• Ocenianie wspieraj ce rozwój uczniów
(kszta tuj ce) koncentruje si na dobrym
nauczaniu i w konsekwencji na
efektywnym uczeniu si uczniów.
Jest zgodne z wytycznymi zawartymi
w Podstawie Programowej
„Ka dy ucze jest oceniany na co dzie , w trakcie ca ego
roku szkolnego przez swoich nauczycieli. W ciwie
stosowana bie ca ocena uzyskiwanych post pów
pomaga uczniowi si uczy , gdy jest form informacji
zwrotnej przekazywanej mu przez nauczyciela.
Powinna ona informowa ucznia o tym, co zrobi
dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawi
oraz jak ma dalej pracowa . Taka informacja zwrotna
daje uczniom mo liwo racjonalnego kszta towania
asnej strategii uczenia si , a zatem tak e poczucie
odpowiedzialno ci za swoje osi gni cia. Ocenianie
bie ce powinno by poprzedzone przekazaniem
uczniowi kryteriów oceniania, czyli informacji, co
dzie podlega o ocenie i w jaki sposób ocenianie
dzie prowadzone”.
Literatura dost pna w bibliotece
pedagogicznej
• Danuta Sterna; Ocenianie kszta tuj ce w praktyce.
Warszawa 2006
• Paul Black; Jak ocenia , aby uczy ? Warszawa 2006
• Merrill Harmin; Duch klasy. Jak motywowa uczniów do
nauki? Warszawa 2005
• Miros aw D browski; (Za)trudne, bo trzeba my le ?
Warszawa 2013
• Hanna Dumont (red.)Istota uczenia si . Wykorzystanie
wyników bada w praktyce. Warszawa 2013
Dzi kuj za uwag .
Maria Twardowska, nauczyciel konsultant ZCDN-u