Praktyka przedszkolna i wczesnoszkolna

Na rok akademicki: 2013 / 2014
Praktyka specjalistyczna szkolna
Prowadzący zajęcia:
Dane uczelni:
Kod przedmiotu:
WSH TWP w Szczecinie
Liczba punktów
ECTS:
3
Nazwa kierunku:
Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Forma zaliczenia:
zaliczenie
Wymiar godzin:
Język przedmiotu /
modułu:
polski
praktyka
60
Razem godzin:
60
A. Wymagania wstępne
(jakie powinien spełniać słuchacz przed rozpoczęciem danego przedmiotu/modułu)
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów: pedagogika, dydaktyka, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza,
psychologia rozwojowa. Znajomość podstawy programowej obowiązującej w klasach I-III - Podstawa Kształcenia Ogólnego .
B. Cele kształcenia
Intencje prowadzącego zajęcia, twórcy przedmiotu - przedstawiają, jaki zakres informacji zostanie przedstawiony słuchaczom, czego nowego
będą się mogli dowiedzieć i jakie umiejętności będą kształtowane
Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów podyplomowych;
Zapoznanie się ze specyfiką szkoły lub w, której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez
placówkę zadań opiekuńczo- wychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników
procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji;
Rozbudzenie i pogłębienie zamiłowania do twórczej pracy z małym dzieckiem oraz wyrobienie poczucia odpowiedzialności za
jej wyniki.
Cele szczegółowe praktyki :
- analizowanie i interpretacja zajęć prowadzonych przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej,oraz notowanie obserwacji ,
- samodzielne planowanie i prowadzenie różnych form edukacji w ramach edukacji wczesnoszkolnej: ed. matematycznej,
polonistycznej, plastycznej, technicznej , środowiskowej...
- podejmowanie współpracy z rodzicami dziecka;
- prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.
C. Treści programowe (szczegółowy program zajęć)
Lp. i tematyka zajęć
Treści programowe
Metoda
dydaktyczna
Liczba godzin
kontaktowych
Liczba godzin
samokształcenia
kontrolowanego
Forma zajęć: praktyka
1. Zapoznanie się
ze specyfiką
placówki, w
której odbywana
jest praktyka
Zapoznanie się ze specyfiką szkoły , w
którym praktyka jest odbywana
(urządzenie ,pomoce dydaktyczne, środki
higieny), poznanie realizowanych zadań,
sposobu funkcjonowania, organizacji
pracy, nauczycieli edukacji
wczesnoszkolnej.
Praktyczne:
Pokaz
8
3
2. Dokumentacja
nauczyciela
-wychowawcy
edukacji
wczesnoszkolnej
Podstawa programowa kształcenia
ogólnego. Dziennik lekcyjny, rozkłady
materiału nauczyciela, dziennik
wychowawcy.
Praktyczne:
Pokaz
6
3
3. Współdziałanie
z opiekunem
praktyk w celu
zdobycia wiedzy i
umiejetności.
1.Sprawowanie opieki i nadzoru nad
grupą oraz zapewnianie
bezpieczeństwa.2. Podejmowanie działań
wychowawczych wynikających z
zastanych sytuacji. 3.Prowadzenie
zorganizowanych zajęć wychowawczych .
4. Podejmowanie działań na rzecz
uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi;
Praktyczne:
Metoda
projektów
8
3
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
4. Pełnienie roli
opiekuna-wychow
awcy
1.Diagnozowanie dynamiki grupy oraz
pozycji jednostek w grupie. 2.Poznawanie
uczniów i wychowanków, ich sytuacji
społecznej, potrzeb, zainteresowań i
zdolności, a także określanie poziomu
rozwoju oraz wstępne diagnozowanie
dysfunkcji i zaburzeń. 3.Samodzielne
prowadzenie działań
opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy
i poszczególnych uczniów i wychowanków
w grupie.
Praktyczne:
Pokaz
8
2
5. Obserwowanie
zajęć edukacji
wczesnoszkolnej
w klasie I, II, III .
Obserwowanie zajęć edukacji
wczesnoszkolnej obejmujące: obserwację czynności podejmowanych
przez opiekuna praktyk w toku
prowadzonych przez niego zajęć oraz
aktywności uczniów. Obserwację toku
metodycznego zajęć, stosowanych przez
nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej
metod i form pracy oraz
wykorzystywanych pomocy
dydaktycznych, - obserwację oddziaływań
wychowawczych, jego stosunku do dzieci,
sposobów nawiązywania kontaktu
emocjonalnego z dziećmi, stosowanych
metod i środków współpracy z rodzicami .
Praktyczne:
Pokaz
15
2
6. Samodzielne
prowadzenie
zajęć w klasach
I-III edukacji
wczesnoszkolnej.
Samodzielne prowadzenie zajęć w
edukacji wczesnoszkolnej obejmujące:
-edukację matematyczną, edukację
środowiskową, edukację polonistyczną,
edukację plastyczną , muzyczną,
techniczna , zajęcia w-f, z
wykorzystaniem pomocy dydaktycznych, opracowanie planu pracy i konspektu dla
wybranego dnia aktywności - dobór
metod i form do rodzaju edukacji i
poziomu dzieci - zastosowanie wybranej
metody: ze szczególnym zwróceniem
uwagi na metody aktywnego uczenia się .
- wykorzystywanie w toku zajęć środków
multimedialnych i technologii
informacyjnej, - współpraca z rodzicami .
Praktyczne:
Ćwiczenia
przedmiotowe
15
2
Sposoby weryfikacji
każdego ze
wskazanych efektów
kształcenia dla
przedmiotu/modułu
Odniesienie każdego
efektu dla
przedmiotu/modułu
do efektów
kierunkowych
D. Efekty przedmiotowe, ich weryfikacja oraz odniesienie do efektów kierunkowych
Numer i opis efektów kształcenia dla przedmiotu/modułu
Forma zajęć
Wiedza
1. Dokonuje oceny własnego funkcjonowania w toku
realizowania zadań opiekuńczych i
wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych
stron.Zna treści kształcenia w edukacji wczesnoszkolnej.
praktyka
2. słuchacz posiada podstawową wiedzę obejmującą
bezpieczeństwo i higienę pracy
praktyka
3. Posiada wiedzę o metodyce prowadzenia zajęć
poszczególnych edukacji z ramowych planów nauczania.
praktyka
aktywność
merytoryczna
aktywność
merytoryczna
SP-W14
SP-W13
SP-W12
Umiejętności
4. Posiada umiejętności zastosowania techniki komputerowej
do podniesienia atrakcyjności toku zajęć w edukacji
wczesnoszkolnej
praktyka
aktywność
merytoryczna
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
SP-U18
5. Słuchacz potrafi analizować i interpretować
zaobserwowane albo doświadczane sytuacje i zdarzenia
pedagogiczne, w tym:
a) prowadzenie dokumentacji praktyki,
b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,
c) ocenę własnego funkcjonowania w toku realizowania zadań
opiekuńczych i
wychowawczych (dostrzeganie swoich mocnych i słabych
stron),
d) ocenę przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji
zamierzonych celów,
praktyka
aktywność
merytoryczna
6. Słuchacz potrafi dokonywać obserwacji zachowań dzieci
oraz różnorodnych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych
praktyka
aktywność
merytoryczna
7. Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań
szkoły,potrafi samodzielnie przygotować i dostosować
program nauczania do potrzeb i możliwości dzieci
przedszkolnychi uczniów pierwszego etapu szkolnego
praktyka
aktywność
merytoryczna
8. posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi
porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych
środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej,
dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą
atmosferę dla komunikacji w grupie przedszkolnej i klasie
szkolnej, potrafi porozumiewać się z dziećmi ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi ich rodzicami i nauczycielami
wspierającymi rozwój małego dziecka
praktyka
9. potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i
dobrych praktyk do realizacji zadań diagnostycznych,
terapeutycznych z także profilaktycznych stosowanych w
edukacji wczesnoszkolnej i wychowaniu przedszkolnym.
praktyka
10. Sprawuje opiekę nad grupą w toku spontanicznej
aktywności uczniów i wychowanków.Animuje aktywność
grupy i współdziałania jej uczestników, organizujepracę
uczniów i wychowanków w grupach zadaniowych,
praktyka
SP-U03
SP-U01
SP-U04
analiza przypadku
SP-U09
aktywność
merytoryczna
SP-U10
SP-U16
Kompetencje społeczne
11. Prezentuje aktywną postawę wobec uczniów i ich potrzeb
edukacyjnych i społecznych oraz emocjonalnych.
praktyka
aktywność
merytoryczna
12. Podejmuje działania diagnostyczne w celu określenia
poziomu funkcjonowania ucznia, oraz dostosowania treści do
możliwości ucznia a dzięki temu wyrównuje szansę
edukacyjną poszczególnych uczniów.
praktyka
aktywność
merytoryczna
13. Słuchacz ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności,
dązy do ciągłego dokształcania się i rozwoju osobowego,
potrafi dażyc do podwyższania profesjonalizmu zawodowego
praktyka
14. Słuchacz ma świadomość etycznego wymiaru
diagnozowania i oceniania ucznia
praktyka
aktywność
merytoryczna
15. Słma przekonanie o wadze zachowania się w sposób
profesjonalny, autorefleksji na tematy etyczne i
przestrzegania zasad etyki zawodoweuchacz
praktyka
aktywność
merytoryczna
aktywność
merytoryczna
SP-K09
SP-K02
SP-K01
SP-K07
SP-K06
E. Praca indywidualna słuchacza
Opis pracy indywidualnej słuchacza
(Proszę opisać nakład pracy własnej słuchacza w celu zaliczenia
przedmiotu)
Warunkiem zaliczenia praktyki jest realizacja jej programu i
wymiaru godzin, uzyskanie
pozytywnej opinii nauczyciela edukacji wczesnoszkolen
-opiekuna praktyki w danej placówce, wypełnienie
obowiązującej dokumentacji.
F. Literatura
(Proszę zamieścić w spisie maksymalnie do 5 pozycji literatury wg wzoru Kowalski M.,Tytuł,Miejscowość,Rok.)
A) Podstawowa
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego (pierwszy etap edukacyjny).
Programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne obowiązujące w danej placówce a także
programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne dotyczące pracy z dzieckiem w edukacji
wczesnoszkolnej oraz z uczniem o specyficznych trudnościach.
B) Uzupełniająca
Adamek I., Podstawy edukacji wczesnoszkolnej, Kraków 1997.
Krzyżewska J.. Aktywizujące metody nauczania, Warszawa 2008
red. E. Misiorny, E. Ziętkiewicz. Zintegrowana edukacja w klasach I-III, Poznań 1999.
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
Na rok akademicki: 2013 / 2014
Praktyka specjalistyczna przedszkolna
Prowadzący zajęcia:
Kod przedmiotu:
Liczba punktów
ECTS:
Dane uczelni:
WSH TWP w Szczecinie
3
Nazwa kierunku: Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
Forma
zaliczenia:
zaliczenie
Wymiar godzin:
Język przedmiotu /
modułu:
polski
praktyka
60
Razem godzin:
60
A. Wymagania wstępne
(jakie powinien spełniać słuchacz przed rozpoczęciem danego przedmiotu/modułu)
Wiedza, umiejętności i kompetencje z przedmiotów: pedagogika, dydaktyka, pedagogika opiekuńczo-wychowawcza,
psychologia rozwojowa. Znajomość podstawy programowej obowiązującej w wychowaniu przedszkolnym - Podstawa
Kształcenia Ogólnego , oraz podstawy kształcenia ogólnego edukacji wczesnoszkolnej.
B. Cele kształcenia
Intencje prowadzącego zajęcia, twórcy przedmiotu - przedstawiają, jaki zakres informacji zostanie przedstawiony słuchaczom, czego nowego
będą się mogli dowiedzieć i jakie umiejętności będą kształtowane
Zapoznanie się ze specyfiką przedszkola , w szczególności poznanie realizowanych przez placówkę zadań opiekuńczowychowawczych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz
prowadzonej dokumentacji;
Rozbudzenie i pogłębienie zamiłowania do twórczej pracy z małym dzieckiem oraz wyrobienie poczucia odpowiedzialności za
jej wyniki.
Cele szczegółowe praktyki :
- analizowanie i interpretacja zajęć prowadzonych przez nauczyciela wychowania przedszkolnego j,oraz notowanie obserwacji
,
- samodzielne planowanie i prowadzenie różnych form edukacji w ramach wychowania przedszkolnego - aktywność dziecka.
- podejmowanie współpracy z rodzicami dziecka;
- prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy nauczyciela przedszkola.
Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobytej podczas studiów podyplomowych;
C. Treści programowe (szczegółowy program zajęć)
Lp. i tematyka zajęć
Treści programowe
Metoda
dydaktyczna
Liczba godzin
kontaktowych
Liczba godzin
samokształcenia
kontrolowanego
Forma zajęć: praktyka
1. Zapoznanie się
ze specyfiką
placówki, w
której odbywana
jest praktyka
Zapoznanie się ze specyfiką przedszkola , w
którym praktyka jest odbywana (urządzenie
,pomoce dydaktyczne, środki higieny),
poznanie realizowanych zadań, sposobu
funkcjonowania, organizacji pracy,
nauczycieli wychowania przeszkolnego.
Praktyczne:
Pokaz
7
3
2. Dokumentacja
nauczyciela
-wychowawcy
wychowania
przedszkonego.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego.
Dziennik lekcyjny, rozkłady materiału
nauczyciela, dziennik wychowawcy.
Praktyczne:
Pokaz
7
3
3. Współdziałanie
z opiekunem
praktyk w celu
zdobycia wiedzy i
umiejetności.
1.Sprawowanie opieki i nadzoru nad grupą
oraz zapewnianie bezpieczeństwa.2.
Podejmowanie działań wychowawczych
wynikających z zastanych sytuacji.
3.Prowadzenie zorganizowanych zajęć
wychowawczych . 4. Podejmowanie działań
na rzecz dzieci ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi; Pomoc
Psychologiczno-Pedagogiczna.
Praktyczne:
Pokaz
8
2
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
4. Pełnienie roli
opiekuna-wychow
awcy.
1.Skala Gotowości Szkolnej-Diagnozowanie
dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w
grupie. 2.Poznawanie dzieci i wychowanków,
ich sytuacji społecznej, potrzeb,
zainteresowań i zdolności, a także
określanie poziomu rozwoju oraz wstępne
diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń.
3.Samodzielne prowadzenie działań
opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i
wobec indywidualnego dziecka.
Praktyczne:
Metoda
projektów
3
2
5. Obserwowanie
zajęć w grupach
3- latków,
4-latków,
5-latków , 6
latków.
Obserwowanie zajęć wychowania
przedszkolnego. obejmujące: - obserwację
czynności podejmowanych przez opiekuna
praktyk w toku prowadzonych przez niego
zajęć oraz aktywności uczniów. Obserwację
toku metodycznego zajęć, stosowanych
przez nauczyciela wychowania
przedszkolnego metod i form pracy oraz
wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, obserwację oddziaływań wychowawczych,
jego stosunku do dzieci, sposobów
nawiązywania kontaktu emocjonalnego z
dziećmi, stosowanych metod i środków
współpracy z rodzicami .
Praktyczne:
Pokaz
15
2
6. Samodzielne
prowadzenie
zajęć w grupach
przedszkolnych.
Samodzielne prowadzenie zajęć w
wychowaniu przedszkolnym obejmujące:
ramowy plan skonstruowany dla grupy i
zajęcia obowiązkowe: Zajecia kompleksowe,
zajęcia na świeżym powietrzu, zajecia
swobodne . Wykorzystanie pomocy
dydaktycznych, - opracowanie planu pracy i
konspektu dla wybranego dnia aktywności dobór metod i form do rodzaju edukacji i
poziomu dzieci - zastosowanie wybranej
metody: ze szczególnym zwróceniem uwagi
na metody aktywnego uczenia się . wykorzystywanie w toku zajęć środków
multimedialnych i technologii informacyjnej,
- współpraca z rodzicami .
Praktyczne:
Pokaz
20
3
Sposoby weryfikacji
każdego ze
wskazanych efektów
kształcenia dla
przedmiotu/modułu
Odniesienie każdego
efektu dla
przedmiotu/modułu
do efektów
kierunkowych
D. Efekty przedmiotowe, ich weryfikacja oraz odniesienie do efektów kierunkowych
Numer i opis efektów kształcenia dla przedmiotu/modułu
Forma zajęć
Wiedza
1. Dokonuje oceny własnego funkcjonowania w toku
realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych
(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron.Zna treści
kształcenia w wychowaniu przedszkolnym.
praktyka
aktywność
merytoryczna
2. ma podstawową wiedzę z zakresu pedagogiki przedszkolnej i
wczesnoszkolnej zorientowaną na zastosowanie praktyczne
praktyka
aktywność
merytoryczna
3. Posiada umiejętności zastosowania techniki komputerowej do
podniesienia atrakcyjności toku zajęć w edukacji
wczesnoszkolnej
praktyka
aktywność
merytoryczna
4. Słuchacz dokonuje obserwacji niektórych umiejętności
zawartych w skali gotowości szkolnej.Słuchacz potrafi
analizować i interpretować zaobserwowane albo doświadczane
sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, w tym: a) prowadzenie
dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z
praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku
realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych
(dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę
przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji zamierzonych
celów,
praktyka
SP-W15
SP-W02
Umiejętności
SP-U18
aktywność
merytoryczna
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie
SP-U03
5. Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji
dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań
szkoły,potrafi samodzielnie przygotować i dostosować program
nauczania do potrzeb i możliwości dzieci przedszkolnych
praktyka
6. posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi
porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk,
będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo
rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla
komunikacji w grupie przedszkolnej
praktyka
aktywność
merytoryczna
SP-U04
analiza przypadku
SP-U09
7. potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i
dobrych praktyk do realizacji zadań diagnostycznych,
terapeutycznych z także profilaktycznych stosowanych w
wychowaniu przedszkolnym.
SP-U10
Kompetencje społeczne
8. Podejmuje działania diagnostyczne w celu określenia poziomu
funkcjonowania ucznia, oraz dostosowania treści do możliwości
ucznia a dzięki temu wyrównuje szansę edukacyjną
poszczególnych uczniów.
praktyka
9. Słuchacz ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, dązy
do ciągłego dokształcania się i rozwoju osobowego, potrafi
dażyc do podwyższania profesjonalizmu zawodowego
praktyka
10. Ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób
profesjonalny, autorefleksji na tematy etyczne i przestrzegania
zasad etyki zawodowe
praktyka
aktywność
merytoryczna
SP-K02
aktywność
merytoryczna
SP-K01
aktywność
merytoryczna
SP-K06
E. Praca indywidualna słuchacza
Opis pracy indywidualnej słuchacza
(Proszę opisać nakład pracy własnej słuchacza w celu zaliczenia
przedmiotu)
Warunkiem zaliczenia praktyki jest realizacja jej programu
i wymiaru godzin, uzyskanie
pozytywnej opinii nauczyciela przedszkola -opiekuna
praktyki w danej placówce, wypełnienie obowiązującej
dokumentacji.
F. Literatura
(Proszę zamieścić w spisie maksymalnie do 5 pozycji literatury wg wzoru Kowalski M.,Tytuł,Miejscowość,Rok.)
A) Podstawowa
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego wychowanie przedszkolne
Programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne obowiązujące w danej placówce a także
programy nauczania, podręczniki i przewodniki metodyczne dotyczące pracy z dzieckiem w przeszkoluj
oraz z uczniem o specyficznych trudnościach.
B) Uzupełniająca
Doradca nauczyciela sześciolatków : badania gotowości szkolnej sześciolatków / Centrum Metodyczne
Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. - Warszawa 2006. Krzyżewska J.. Aktywizujące metody nauczania, Warszawa 2008
Wiącek, R. ,Dzieci nadpobudliwe psychoruchowo w wieku przedszkolnym : program terapii i wspomagania
rozwoju oraz scenariusze zajęć / . - Kraków 2004.
© Wszystkie prawa zastrzeżone dla Wyższej Szkoły Humanistycznej TWP w Szczecinie