docRaport z ewaluacji zewnetrznej - przedszkole
download 
Reklamacja Transkrypt
Raport z ewaluacji zewnetrznej - przedszkole
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH Maciejowice Kuratorium Oświaty w Opolu Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie, czy przedszkole spełnia badane wymagania zawarte w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6.08.2015 r. Przedszkole może spełniać wymagania na poziomie podstawowym i podejmować działania z wysokiego poziomu wymagania. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 2/29 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 04-04-2016 - 11-04-2016 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Prokop, Aniela Ziobrowska. Badaniem objęto 14 dzieci (swobodne rozmowy), 30 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów przedszkola, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje wybrane obszary działania przedszkola: - "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne", - "Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju". Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora SSRZD - Scenariusz swobodnych rozmów z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 3/29 Obraz placówki Publiczne Przedszkole w Maciejowicach wchodzi w skład Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Maciejowicach. Składa się z dwóch oddziałów, w tym jednego zamiejscowego, położonego w Ligocie Wielkiej. Uczęszczają do nich dzieci w wieku od 3 do 6 lat. Do Maciejowic dowożone są przedszkolaki z Janowej, natomiast do Ligoty Wielkiej – z Lasowic i Lubiatowa. Obydwa oddziały funkcjonują wraz ze szkołami podstawowymi w budynkach dostosowanych do potrzeb i wymogów przedszkola. Placówka wyposażona jest w odpowiedni sprzęt i meble dostosowane do wzrostu i wieku dzieci. Baza dydaktyczna, uwzględniająca potrzeby rozwojowe przedszkolaków w różnym wieku, sprzyja stymulowaniu form aktywności: poznawczej, twórczej i ruchowej. Zapewnia realizację podstawy programowej i przyjętych programów. Do dyspozycji dzieci jest ogród wraz ze sprzętem do zabaw i zajęć ruchowych. Dzieci mogą również korzystać z zastępczych sal gimnastycznych i boisk szkół podstawowych. Placówka funkcjonuje w godzinach od 8:00 do 13:00. Dyrekcja oraz kadra pedagogiczna umiejętnie korzysta z zasobów środowiska lokalnego na rzecz wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dziecka. Współpracując z instytucjami, organizacjami i innymi placówkami oświatowymi, wzbogaca standard funkcji edukacyjno-wychowawczych i opiekuńczych przedszkola. Podejmowane działania ukierunkowane są na spełnianie głównych założeń koncepcji pracy, tworzonej i realizowanej przy współudziale rodziców. Przedszkole dba o stworzenie optymalnych warunków efektywnego wspierania rozwoju umiejętności każdego dziecka, we wszystkich sferach rozwojowych. Podejmuje działania o charakterze prozdrowotnym, proekologicznym, promuje zdrowy styl życia i zdrowe odżywianie. Aktywność ta przejawia się udziałem dzieci w konkursach, wycieczkach, imprezach i uroczystościach okolicznościowych, często realizowanych przy współpracy z różnymi instytucjami środowiska lokalnego. Systemowe i skuteczne wdrażanie norm społecznych oraz zasad właściwego zachowania się w przedszkolu i poza nim, przy dużym wsparciu rodziców, wpływa na dojrzałość emocjonalno-społeczną dziecka niezbędną w dalszej edukacji. Pracownicy przedszkola skutecznie dbają o przyjazną atmosferę, życzliwość i otwartość. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 4/29 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH Typ placówki Przedszkole Miejscowość Maciejowice Ulica Maciejowice Numer 49 Kod pocztowy 48-385 Urząd pocztowy Otmuchów Telefon 774315625 Fax Www www.maciejowicesp.szkolnastrona.pl Regon 53058462800000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 36 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 2.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 2.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 18 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 18 Województwo OPOLSKIE Powiat nyski Gmina Otmuchów Typ gminy gmina miejsko-wiejska PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 5/29 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Poziom podstawowy: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Poziom wysoki: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Poziom podstawowy: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole w sposób systematyczny i celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Poziom wysoki: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na rozwój środowiska. Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 6/29 Wnioski 1. Dzięki skutecznym działaniom wychowawczym i profilaktycznym oraz systematycznemu monitorowaniu ich i modyfikowaniu przedszkole zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa emocjonalnego i fizycznego, . 2. Kształtowanie właściwych postaw dzieci opiera się na ustalonych zasadach, "Kodeksie zachowania" oraz wzmacnianiu pozytywnych zachowań, a także na rozwijaniu ich samodzielności i odpowiedzialności. 3. W placówce nie występuje problem dyskryminacji, a podejmowane działania w tym zakresie mają charakter profilaktyczny i obejmują wszystkich członków społeczności przedszkolnej. 4. W przedszkolu włącza się rodziców w ocenę i modyfikację podejmowanych działań, dzięki czemu angażują się oni chętnie w działania przedszkola, które dotyczą zarówno sfery organizacyjnej, jak i edukacyjnej. 5. Otwartość placówki na współpracę z podmiotami środowiska lokalnego przyczynia się do wzbogacenia oferty edukacyjnej i budowania jej pozytywnego wizerunku. 6. Udział w życiu najbliższego otoczenia buduje u dzieci postawy prospołeczne, wzmacnia więzi rodzinne oraz integruje społeczność lokalną. Rodzice i partnerzy społeczni bardzo dobrze oceniają podejmowane przez przedszkole przedsięwzięcia, zauważając wzajemne korzyści wynikające z tej współpracy. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 7/29 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole zapewnia dzieciom poczucie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego oraz prowadzi skuteczne działania na rzecz kształtowania postaw odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie. W proces wychowawczy włączani są rodzice i inni pracownicy, przez co relacje i tolerancji. wśród społeczności Nauczyciele przedszkolnej monitorują oparte podejmowane są na wzajemnym przez siebie szacunku, działania zaufaniu wychowawcze i profilaktyczne, a w razie potrzeby modyfikują je. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. W przedszkolu panują relacje oparte na życzliwości i wzajemnym szacunku, które tworzą wszyscy członkowie społeczności przedszkolnej. Pomieszczenia przedszkolne, w których przebywają dzieci są zorganizowane tak, aby były dla nich bezpieczne. Sale w Ligocie Wielkiej są przestronne, funkcjonalne i bardzo estetycznie urządzone, dobrze oświetlone światłem dziennym. Nieco mniej przestrzeni do zabaw posiadają dzieci w Maciejowicach. Każda grupa posiada salę do zabaw i zajęć przy stolikach. Wydzielone są kąciki do wypoczynku, do czytania książek, kąciki dydaktyczno-plastyczne - tu ustawione są stoliki, gdzie dzieci mogą rysować, malować, wycinać, wyklejać, lepić z plasteliny. Sale zabaw posiadają kąciki tematyczne z klockami i samochodami, układanki i gry planszowe oraz inne zabawki. Stoliki i krzesełka dostosowane są do wzrostu dzieci, zabawki i pomoce znajdują się w zasięgu wzroku i ręki dziecka. Toalety, z których korzystają przedszkolaki znajdują się we wspólnym użytkowaniu ze szkołą, ale wszystkie wydzielone urządzenia sanitarne są dostosowane do wieku i wzrostu dzieci. Plac zabaw jest ogrodzony i wyposażony w sprzęt zabawowy. O zapewnieniu dzieciom poczucia bezpieczeństwa w przedszkolu przekonani są wszyscy rodzice (wykres 1j). Rodzice i ich dzieci czują się w przedszkolu swobodnie wiedząc, że zawsze mogą liczyć na wsparcie nauczycieli w różnych sytuacjach. Podkreślają bardzo dobre relacje panujące pomiędzy dziećmi w obu grupach, pomimo że są one zróżnicowane wiekowo. Dzieci starsze w różnych sytuacjach opiekują się młodszymi - podczas ubierania, spacerów, itp. Nauczone są okazywania życzliwości, empatii, dzielenia się (np. owocami z własnego sadu). Według rodziców małe środowisko lokalne przyczynia się do tworzenia przyjaznej atmosfery pomiędzy nimi samymi oraz nauczycielami. Wszyscy zgodnie i chętnie angażują się w realizację różnych przedsięwzięć na rzecz przedszkola i dzieci. Podczas wywiadu przedszkolaki konkretnie wskazały, iż lubią się zgodnie bawić, układać puzzle i rysować. Cenią sobie pomoc innych dzieci, umiejętność dzielenia się zabawkami. Takie odnoszenie się wobec siebie określają PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 8/29 mianem przyjaźni. Nie ma według nich w przedszkolu rzeczy, których nie lubią. Podczas obserwacji zajęć i zabaw, nauczyciele w każdej sytuacji dbali o fizyczne bezpieczeństwo wszystkich dzieci i tworzyli atmosferę emocjonalnego ich bezpieczeństwa. W tym czasie nie wystąpiły niebezpieczne zachowania dzieci. Wypowiedzi wszystkich respondentów (dzieci, dyrektora, rodziców, pracowników niepedagogicznych i przedstawiciela organu prowadzącego) świadczą o tym, że w przedszkolu jest bardzo dobra atmosfera, a pomiędzy wszystkimi członkami tej społeczności panują relacje partnerskie, oparte na otwartości, szacunku, życzliwości i wzajemnym zaufaniu. Wykres 1j Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Dzieci znają zasady właściwego funkcjonowania w grupie. Przestrzegają ustalonych zasad w relacjach społecznych, zarówno wobec siebie jak i dorosłych. Przedszkolaki potrafią zachować się zgodnie z oczekiwaniami, co wynika między innymi z prowadzonych obserwacji zajęć i przeprowadzonej z nimi rozmowy. Wiedza, co wolno, a czego nie wolno im robić (tab. 1). Dzieci bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć oraz wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy. Nie stwierdzono wśród nich zachowania niezgodnego z ogólnymi normami społecznymi. Według rodziców, ich dzieci wiedzą jak powinny zachowywać się w przedszkolu (wykres 1j). W opinii pracowników niepedagogicznych przedszkolaki potrafią się zachować, ponieważ stale wpaja się im obowiązujące zasady. Stosują zwroty grzecznościowe - dzień dobry, dziękuję, itp. Dzieci szanują się w grupie, potrafią się zgodnie bawić i dzielić. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 9/29 Wykres 1j Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy wiecie, jak należy się zachowywać ? Jak powinien zachowywać się każdy przedszkolak? (co wolno, a czego nie wolno robić) [SSRZD] (8330) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 • grzecznie 2 • cicho i spokojnie 3 • podnosić rękę, gdy ktoś chce mówić 4 •nie wolno przerywać jak ktoś mówi 5 •słuchać pani 6 •dzielić się zabawkami 7 •sprzątać po sobie 8 nie wolno się bić, przezywać i kłócić PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 10/29 Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. W celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań przedszkolaków nauczyciele podejmują działania spójne z oddziaływaniami wychowawczymi rodziców dzieci. Wywiad z nauczycielami, pracownikami niepedagogicznymi oraz obserwacje zajęć wyraźnie wskazują, że nieprzestrzeganie przez dzieci ustalonych zasad spotyka się z natychmiastową reakcją nauczycieli i innych pracowników przedszkola (tab. 1 i 2), jak również prowadzi działania zachowawcze. Pracownicy niepedagogiczni uważają, że nauczycielki często sięgają po książkę „Dobre maniery”, własną postawą dają im przykład dobrego zachowania. W proces ten włączani są wszyscy pracownicy. Podczas obserwacji zajęć zauważono, że nauczyciele wzmacniają pożądane, zgodne z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, zachowania dzieci. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu reagują Państwo na zachowania niepożądane wychowawczo? [WN] (8379) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 odwoływanie sie do kodeksu grupowego 2 konsekwencja w działaniu Cytaty wykonano wspólnie z dziećmi ilustrowany Kontrakt grupowy dziecko odsyłane jest na parę minut na tzw. "krzesełko przemyśleń", ma czas na przemyślenie swojego niewłaściwego zachowania 3 prowadzenie rozmów z dziećmi i ich rodzicami 4 stosowanie naklejek motywacyjnych (np. czerwona buzia) 5 dyscyplinowanie poprzez usytuowanie w ostatniej parze, np. na spacerze Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób wzmacniają Państwo właściwe zachowanie dzieci? [WN] (10164) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 odwoływanie się do pozytywnych bohaterów bajkowych 2 zastosowanie pochwał na tle grupy, a także wobec Cytaty rodziców 3 nagrodzenie uśmiechniętą buźką na tablicy motywacyjnej 4 usytuowanie w pierwszej parze, np. na spacerze 5 angażowanie do pomocy innym 6 przydzielanie różnych funkcji PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH budowanie więzi emocjonalnej 11/29 Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Dzieciom stwarza się przestrzeń do samodzielnego lub grupowego podejmowania decyzji poprzez system oddziaływań wychowawczych i uczy odpowiedzialności za nie. Z wywiadu z nauczycielami, dziećmi i obserwacji zajęć wynika, że przedszkolaki maja możliwość podejmowania decyzji dotyczących różnych kwestii, które przedstawia tabela 1. Podczas wywiadu nauczyciele stwierdzili, że dla ukształtowania odpowiedzialności dzieci za własne działania i te podejmowane w grupie często prowadzą rozmowy na temat bezpieczeństwa w różnych sytuacjach, dzieciom konsekwencje niewłaściwego zachowania (tab. 2). Dzieci są zdania, że najczęściej samodzielnego wyboru zabaw dokonują na podwórku oraz na sali ćwiczeń gimnastycznych. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich sytuacjach dzieci mają możliwość dokonania wyboru i podejmowania decyzji? Proszę podać przykłady. Jak często ma to miejsce? [WN] (9844) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 •swobodne dobieranie się w pary 2 •wybór zabawek i zabaw, 3 •wybór kolegów i koleżanek do zabawy 4 •wybór formy odpoczynku i miejsca 5 • materiałów do prac plastycznych, 6 •w czasie zajęć mają możliwość wyboru pomocy dydaktycznych, kolejności wykonywanych zadań, zabawy ruchowej PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 12/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób kształtują Państwo odpowiedzialność dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie? [WN] (9843) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 •wspólne ustalanie i realizowanie Kodeksu Przedszkolaka 2 •stosowanie tablicy motywacyjnej 3 •organizowanie spotkań profilaktycznych dotyczących bezpieczeństwa: policjant, strażak 4 • prowadzenie zajęć przez osoby wykonujące ciekawy zawód (pielęgniarka, bibliotekarz, florysta) 5 •wpajanie obowiązkowości poprzez pełnione dyżury, opiekę nad roślinami i zwierzętami 6 •codzienne pogadanki i rozmowy 7 •kształcenie myślenia przyczynowo-skutkowego 8 •włączanie się w akcje proekologiczne i prozdrowotne Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Nauczyciele monitorują działania wychowawcze przedszkola, a wyciągnięte na tej podstawie wnioski wykorzystywane są do modyfikowania metody postępowania oraz do określania potrzeb i kierunków pracy z dziećmi. Wszyscy nauczyciele monitorują podejmowane przez siebie działania wychowawcze (wykres 1j). Według dyrektora, w ramach zespołów przedmiotowych analizowane i porównywane są wyniki prowadzonych systemowo obserwacji dzieci, rozmów z ich rodzicami o postępach w zachowaniu. Nauczyciele dwa razy w roku dokonując autoewaluacji określają sukcesy i trudności wychowawcze, by na tej podstawie określić wnioski, które są wyznacznikiem oceny skuteczności procesu wychowawczego. Monitoring działań wychowawczych prowadzony jest także przez dyrektora, a realizowane przez przedszkole działania, zawarte w programie wychowawczym i profilaktyki są poddawane analizie w czasie spotkań rady pedagogicznej. Na podstawie prowadzonego monitorowania działań wychowawczych wprowadzono w każdej grupie Kodeks zachowania, tablice motywacyjne, ilustrujące (ordery uśmiechu) na koniec dnia poprawność zachowania się dzieci. Także wykorzystuje się pouczającą literaturę dziecięcą, np. „Dobre maniery”, by wzmocnić właściwe zasady zachowania się dzieci PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 13/29 Wykres 1j Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Nauczyciele podczas bieżącej pracy wychowawczo-dydaktycznej podejmują działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Ankietowani nauczyciele deklarują realizację różnorodnych działań mających na celu zapobieganie przejawom dyskryminacji. Dotyczą one głównie koloru skóry, statusu społecznego, wieku, niepełnosprawności, płci oraz pochodzenia etnicznego. Podobnie w wywiadach nauczyciele i rodzice stwierdzą, że chociaż w przedszkolu nie występują przypadki dyskryminacji wśród dzieci, to nauczyciele podejmują działania o charakterze profilaktycznym (tab. 1 i 2). Prowadzą z dziećmi rozmowy na temat tolerancji „inności”, np. wyznania, zwyczajów. Dzieci wdrażane są do wspólnej, zgodnej zabawy, przyjaznych i koleżeńskich relacji z rówieśnikami, wrażliwości na potrzeby innych. Realizowane są działania mające na celu integrowanie dzieci w różnym wieku stanowiących jedną grupę przedszkolną, co skutkuje kształtowaniem empatii, tolerancji i wzajemnego wspierania się. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 14/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkolną Państwo podejmujecie? [WN] (10481) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 • bieżące rozmowy z dziećmi dotyczące zasad Cytaty m. in. odwoływanie się do Kodeksu dobrych zachowań zachowania oraz uczące tolerancji i szacunku do drugiej osoby 2 • zabawy integracyjne, w których biorą udział dzieci zarówno miejscowe jak i dojeżdżające 3 • pogadanki na temat tolerancji wobec osób różniących m. in. oparte na historyjkach obrazkowych, się, niepełnosprawnych, o niższym statusie opowiadaniach, przykładach w życia codziennego np. ekonomicznym bajka O kosmicie, który czuł się inny, O słoniku Bartusiu i jego krótszej nóżce, O tym jak na wiejskie podwórko wkradła się złość, O chłopcu, który jeździł na wózku inwalidzkim. 4 • angażowanie dzieci do udziału w akcjach np. zbieranie nakrętek charytatywnych 5 • prace w grupach uczące współpracy pomiędzy dziećmi z różnych środowisk i w różnym wieku 6 • ujęcie w miesięcznych planach pracy zagadnień np: • Dzieci z różnych stron świata -poznanie wyglądu, dotyczących działań antydyskryminacyjnych miejsca zamieszkania, warunków życia-uczenie tolerancji dla innych ras • Dbam o siebie i innych -uwrażliwienie na potrzeby innych Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania podejmuje przedszkole, aby zapobiegać wykluczeniu dzieci z powodu: zamożności, religii, wyglądu, płci? [WR] (10482) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 wykorzystywanie literatury dziecięcej z morałem 2 jednakowe traktowanie wszystkich dzieci, 3 włączanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w akcjach charytatywnych, co przyczynia się do kształtowania postaw otwarcia na potrzeby innych 4 rozmowy prowadzone przez nauczycieli, np. dotyczące dzieci niepełnosprawnych 5 wykorzystywanie zróżnicowania wiekowego dzieci w grupach do kształtowania postaw prospołecznych PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 15/29 W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne" w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Rodzice uczestniczą w analizie skuteczności oddziaływań wychowawczych stosowanych w przedszkolu oraz oceniają działania mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań swoich dzieci. Z wypowiedzi dyrektora, nauczycieli i rodziców wynika, że analizy i oceny stosowanych oddziaływań wychowawczych dokonywane są podczas zebrań ogólnych, indywidualnych konsultacji, a także codziennych rozmów rodzica z nauczycielami. Są oni włączani w tworzenie dokumentacji placówki, organizację imprez przedszkolnych i środowiskowych, zapraszani do uczestnictwa w zajęciach otwartych. Z każdym rodzicem omawiane są wyniki obserwacji pedagogicznej ich dzieci i ustalane wspólne kierunki działań wychowawczych. Podczas organizowanych w przedszkolu zajęć otwartych możliwa jest wymiana informacji ułatwiających dziecku funkcjonowanie w zróżnicowanej wiekowo grupie przedszkolnej. Rodzice, uczestnicząc aktywnie w życiu przedszkola, mogą na bieżąco oraz podczas podsumowywania i analizowania pracy przedszkola zgłaszać swoje pomysły i uwagi (tab. 1-3). Z wypowiedzi rodziców udzielonych podczas wywiadu wynika, że w pełni akceptują stosowane w przedszkolu metody wychowawcze. W badanym okresie mieli oni możliwość uczestnictwa w dokonywaniu zmian w tym zakresie, m. in. poprzez wprowadzenie tablicy motywacyjnej i krzesełka przemyśleń. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 16/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania podejmuje się w przedszkolu, aby włączyć rodziców do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych? [WN] (9918) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi Cytaty 1 • organizowanie zajęć otwartych dla rodziców możliwość analizowania zachowań własnego dziecka 2 • częste swobodne rozmowy z rodzicami dotyczące zapoznanie rodziców z postępami ich dzieci, wymiana zachowań ich dziecka, informacji po przedstawieniu wyników diagnozy w kontaktach indywidualnych z rodzicami, informacje dla rodziców o gotowości szkolnej dzieci 5-letnich oraz wyników obserwacji 3 i 4 latków, 3 • angażowanie rodziców do planowania przedsięwzięć np." Dzień Pluszowego Misia", kiermasze świąteczne, podejmowanych przez przedszkole "Dzień marchewki", wigilia, konkursy, akcja "kasztan", akcja "nakrętka", "Cała Polska czyta dzieciom" , a także wyjazdów i wycieczek, 4 • organizowanie spotkań ze specjalistami: psychologiem, logopedą 5 6 • opracowanie programu wychowawczego przy zapoznawanie rodziców z programem wychowawczym i współudziale rodziców stwarzanie możliwości zgłaszania uwag i propozycji • stwarzanie w okresie adaptacyjnym możliwości uczestniczenia rodziców w zajęciach i współdziałania z nauczycielem w zakresie wzmacniania i modyfikacji działań wychowawczych PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 17/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady wspólnej pracy z rodzicami nad analizą działań wychowawczych. [AD] (8415) Tab.2 Numer Analiza 1 1. Wpływ rodziców na kształt programu wychowawczego, m. ni. zgłaszanie propozycji uroczystości, wycieczek, warsztatów, sposobu żywienia i realizowanych akcji charytatywnych. 2. Indywidualne rozmowy nauczycieli z rodzicami o sukcesach i problemach dzieci, dzięki którym uzyskiwana jest informacja zwrotna uwzględniana w planowaniu dalszej pracy. 3. Wspólna praca w zakresie wzmacniania i modyfikacji działań wychowawczych w okresie adaptacyjnym dziecka- możliwość uczestniczenia rodziców w zajęciach w początkowym okresie pomaga wyeliminować stres związany z adaptacją. 4. Włączanie rodziców do wspierania osiągnięć rozwojowych i łagodzenia trudności- podjęcie decyzji o udziale w badaniach logopedycznych w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Otmuchowie, o zorganizowaniu spotkania z pracownikiem poradni psychologiczno-pedagogicznej na temat dojrzałości szkolnej. 5. Udział rodziców w zajęciach otwartych obserwacja pracy i zachowania dzieci na tle grupy. 6. Aktywne uczestnictwo rodziców w prowadzonej ewaluacji wewnętrznej (ankiety, analiza wniosków) wprowadzenie tablicy motywacyjnej, wzbogacenie kodeksu przedszkolaka. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy rozmawiali Państwo z nauczycielami na temat skuteczności działań wychowawczych prowadzonych w przedszkolu (dotyczących eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań)? [WR] (8362) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 Cytaty Rodzice rozmawiają z nauczycielami na temat Co dwa miesiące odbywają się zebrania z wychowawcą skuteczności działań wychowawczych grupy przedszkolnej, na których analizowane są bieżące działania przedszkola. Rodzice mogą rozmawiać i zgłaszać własne propozycje działań, a także rozmawiać indywidualnie o trudnościach dzieci. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 18/29 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Przedszkole skutecznie buduje u dzieci postawy odpowiedzialności za własne działania i w relacjach społecznych. Obserwacja przedszkola wskazuje, że w salach i na korytarzach zwizualizowane są normy i zasady obowiązujące w placówce (np. w formie plakatów, rysunków). Nauczyciele podczas obserwacji zajęć odwołują się do tych norm i zasad w różnych sytuacjach. Przedszkolaki mają w przedszkolu pozostawioną przestrzeń do samodzielności, m. in. w zabawie, doborze koleżanek/kolegów do zabawy, wyborze sposobu odpoczywania. Podczas wszystkich obserwowanych zajęć były samodzielne w wyborze sposobu, w jaki pracowały. W trakcie swobodnych rozmów większość dzieci wskazała, że sprawują opiekę nad roślinami hodowanymi w sali przedszkolnej. Pomagają sobie wzajemnie w czynnościach samoobsługowych, szczególnie przy ubieraniu się. Opiekują się również młodszymi przedszkolakami w czasie zabaw, wycieczek i spacerów. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 19/29 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole jest integralną częścią środowiska lokalnego. Umiejętnie identyfikuje jego potrzeby i w związku z tym podejmuje adekwatne inicjatywy w celu ich realizacji. Współpraca z podmiotami środowiska lokalnego ma charakter stały i służy wszechstronnemu rozwojowi dzieci. Przedstawiciele współpracujących instytucji doceniają zaangażowanie przedszkola we włączanie się w proponowane inicjatywy. Placówka organizuje akcje charytatywne, imprezy kulturalne i rodzinne, co sprzyja integracji dzieci ze społecznością lokalną. Mają one możliwość rozwijania swoich zainteresowań, umiejętności i uzdolnień, uczą się postaw społecznych oraz prawidłowego zachowania w różnych sytuacjach, poznają środowisko oraz jego tradycje. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Przedszkole zna potrzeby lokalnej społeczności i angażuje się w ich zaspokajanie, a podejmowane działania są adekwatne do jej potrzeb i oczekiwań. W opinii partnerów oraz organu prowadzącego, przedszkole podejmuje działania w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego. Jako przykład podjętych w tym zakresie działań wskazano: • współorganizowanie uroczystości i imprez integrujących środowisko lokalne uświetnianych występami dzieci przedszkolnych, • aktywne włączanie się w akcje charytatywne i społeczne, m. in.: zbiórka owoców kasztanowca, nakrętek dla chorych dzieci, • uczestnictwo w przeglądach artystycznych oraz w gminnych imprezach organizowanych m. in. z okazji dożynek czy Lata Kwiatów w Otmuchowie. Przedszkole kultywuje także tradycje regionu. Służą temu uroczystości szkolno-przedszkolne z okazji świąt państwowych i kościelnych. Imprezy okolicznościowe, festyny i pikniki organizowane są przy aktywnym współudziale rodziców, koła gospodyń wiejskich czy ochotniczej straży pożarnej. Zawarte w wypowiedziach respondentów informacje zgodne są z działaniami zawartymi w koncepcji pracy przedszkola (tab. 1). Ponadto, zdaniem przedstawiciela organu prowadzącego, w przedszkolu podejmowane są wszelkie działania zmierzające do zapewnienia wszystkim dzieciom w wieku przedszkolnym bezpieczeństwa i profesjonalnej opieki. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 20/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Pytanie nagłówkowe: Proszę podać przykłady działań realizujących koncepcję pracy przedszkola, które: Treść pytania: uwzględniają specyfikę pracy przedszkola [WD] (8488) Tab.1 Numer Analiza 1 • Rozbudzenie zaciekawienia poznawanym światem obserwacja lokalnego środowiska przyrodniczego, wyrabianie postaw proekologicznych i prozdrowotnych – zajęcia w Pasiece pod lasem, Akcja zbierania nakrętek, Akcja kasztan, Święto Ziemi • Kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci – pogadanki z policją strażakami, pokaz pierwszej pomocy, organizacja próbnej ewakuacji w obecności OSP • Przygotowania dzieci do roli ucznia w szkole, przygotowanego do odnoszenia sukcesów i radzącego sobie z trudnościami – szkoła podstawowa-lekcja pokazowa w klasie I, udział w szkolnych apelach i konkursach, • Włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowości dziecka – tworzenie wspólnych planów, udział w organizowaniu uroczystości i wycieczek. • Integracja ze środowiskiem lokalnym – współpraca z Kołem Gospodyń Wiejskich, Ochotniczą Strażą Pożarną – Festyn Rodzinny, Piknik Strażacki, spotkania z przedstawicielami organizacji. • Kultywowanie lokalnych tradycji – zwyczaje świąteczne, dożynki parafialne, korowód Lata kwiatów. • Edukacja koleżeńska i edukacja przez współpracę w grupach mieszanych • Promowania osiągnięć dzieci i ich zdolności na zewnątrz – występy dzieci z okazji dnia Babci i Dziadka, Dnia Rodziny, udział w konkursach piosenki przedszkolnej i stroików świątecznych. Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. W pracy przedszkola widoczna jest celowość podejmowanych działań we współpracy z instytucjami i organizacjami funkcjonującymi w środowisku lokalnym. Dyrektor w ankiecie wymienił różnorodne instytucje, z którymi współpracuje przedszkole w środowisku lokalnym (tab. 1). Jednocześnie podczas wywiadu wskazał wspólnie realizowane działania (tab. 2). Podobną opinię prezentują również partnerzy biorący udział w wywiadzie. Zdaniem dyrektora, najważniejszym celem tych działań jest prawidłowy, harmonijny rozwój przedszkolaka przygotowujący go do podjęcia zadań w następnym etapie edukacyjnym. Ponadto: •rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności -udział w konkursach organizowanych przez Dom Kultury PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 21/29 w Otmuchowie i bibliotekę szkolną i miejską, •budowanie wrażliwości twórczej oraz właściwego zachowania przy odbiorze sztuki – udział w przedstawieniach szkolnych i Domu Kultury w Otmuchowie i Nysie, •kształtowanie postaw społecznie pożądanych – udział w szkolnych apelach z okazji świąt państwowych, •kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci – spotkania ze strażą pożarną i policją, •pozytywny wpływ na rozwój emocjonalny dzieci - udział w zajęciach otwartych w kl. I, apelach i uroczystościach szkolnych, •urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej - uczenie się przez działanie w naturalnym środowisku – wizyta w pasiece, zbieranie kasztanów, •wspieranie rodziców w rozwoju dzieci i łagodzeniu trudności - badania specjalistyczne dzieci, np logopedyczne, dojrzałość szkolna, pedagogizacje rodziców. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić osoby, instytucje, organizacje, z którymi współpracuje przedszkole. [AD] (8072) Tab.1 Numer Analiza 1 •Szkoła Podstawowa w Maciejowicach i Ligocie Wielkiej •Sołtys wsi Maciejowice i Ligoty Wielkiej – tradycje lokalne •Komenda Policji- bezpieczeństwo •OSP Maciejowice- bezpieczeństwo •Biblioteka Szkolna, Miejska i Pedagogiczna w Nysie – konkursy, warsztaty •Dom Kultury w Otmuchowie - konkursy, przedstawienia kulturalne •PPP w Otmuchowie – pedagogizacje rodziców, badania •Ośrodek Pomocy Społecznej w Otmuchowie – dożywianie, pomoc materialna, współpraca z asystentem rodziny •Herbapol – Akcja kasztan – edukacja ekologiczna •"Pasieka pod lasem" w Maciejowicach – edukacja zdrowotna i ekologiczna •Kwiaciarnia w Otmuchowie – edukacja plastyczna, warsztaty dla dzieci PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 22/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dydaktyczne, wychowawcze lub organizacyjne realizowane były przez przedszkole we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego w tym lub poprzednim roku szkolnym? [WD] (8097) Tab.2 Numer Analiza 1 Cytaty 1. Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu ad. 1) spotkanie z policją bezpieczne spotkanie z prądem drogowym, umiejętności obrony w przypadku ataku psa, elektrycznym, pogadanka z pracownikiem zakładu zachowania w przypadku spotkania z osobą nieznaną. 2. energetycznego, ad. 2 )próbny alarm ewakuacji z Poznanie zasad zachowania się w przypadku pożaru. 3. budynku z udziałem OSP Maciejowice, pogadanka na Obserwacja środowiska przyrodniczego, wyrabianie temat pracy strażaka, ad. 3) udział w obchodach Dnia postaw proekologicznych. 4. Działania integrujące Ziemi, wizyta w "Pasiece pod lasem" (poznanie pracy rodziny i dzieci uczęszczające do przedszkola i pszczelarza), Akcja kasztan – zbieranie kasztanów przez okolicznych mieszkańców. 5. Uwrażliwienie dzieci na dzieci i rodziców dla Herbapolu , ad. 4) potrzeby innych. 6. Rozwijanie zainteresowań i współorganizowanie imprez środowiskowych, m. in. uzdolnień. 7. Kultywowanie tradycji lokalnych. 8. Pikniku Strażackiego, Festynu Rodzinnego , Dzień Babci i Integracja ze szkołą. Dziadka, Dzień Kobiet, ad. 5) zbiórka nakrętek, karmy dla schroniska psów w Konradowej, ad. 6) udział dzieci w konkursach i przedstawieniach organizowanych przez Dom Kultury w Otmuchowie i Nysie, bibliotekę szkolną i pedagogiczną w Nysie, ad. 7) wykonywanie wspólnie z Kołem Gospodyń Wiejskich palm wielkanocnych, wigilii, ad. 8) udział w apelach i uroczystościach organizowanych przez szkołę, udział w lekcji otwartej w klasie I. W wymaganiu "Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju " w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na rozwój środowiska. Działania przedszkola podejmowane we współpracy z lokalnymi organizacjami i instytucjami przyczyniają się do rozwoju środowiska lokalnego. Zdaniem rodziców przedszkole włącza się w różnorodne miejscowe działania, np. uświetnia występami wszystkie miejscowe uroczystości. Dzieci uczestniczą w akcjach społecznych i charytatywnych, włączane są w działania kultywujące tradycje lokalne m. in. współpracując z Kołem Gospodyń Wiejskich w Maciejowicach czy aktywnie włączając się w przebieg konkursów organizowanych przez Dom Kultury w Otmuchowie (tab. 1). Współpraca ta korzystnie wpływa na rozwój środowiska lokalnego. Dzięki niej m. in. wzrasta świadomość bezpieczeństwa mieszkańców, potrzebujący uzyskują wsparcie, imprezy środowiskowe otrzymują atrakcyjną oprawę, a co najważniejsze środowisko lokalne integruje się (tab. 2 i 3). PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 23/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy przedszkole prowadzi jakieś działania we współpracy ze środowiskiem lokalnym (lub instytucjami)? Jeśli tak, to jakie? [WR] (10637) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 - akcje społeczne i ekologiczne Cytaty m. in.: akcja "Kasztan" - dzieci zbierają jesienią kasztany i przekazują je do Herbapolu, akcje charytatywne( np. zbiórka nakrętek), 2 - kultywowanie tradycji lokalnych m.in.: wykonywanie palm wielkanocnych wspólnie z kołem gospodyń wiejskich, udział w konkursach organizowanych przez Dom Kultury w Otmuchowie (np. wykonanie stroików i palm wielkanocnych), 3 - współorganizacja uroczystości i imprez środowiskowych we współpracy z gminą, z radą sołecką - dzieci 4 - budowanie więzi z instytucjami lokalnymi poprzez wycieczki edukacyjne, systematyczne wyjścia do pasieki, systematyczne kontakty spotkania z policją, strażą pożarną, pielęgniarką występami uświetniają imprezy (pogadanki), Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy Państwa zdaniem z tej współpracy wynikają korzyści dla lokalnego środowiska? Jeśli tak, proszę o ich opisanie. [WR] (10630) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 - pomoc innym w potrzebie, np. akcje charytatywne (nakrętki) 2 - dostarczanie surowca do Herbapolu 3 - kontakt z osobami starszymi, które mają możliwość przekazania swojej wiedzy innym 4 - promowanie środowiska lokalnego oraz jego integracja PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 24/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści odnoszą dzieci ze współpracy przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku? [WP] (9914) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 - zwiększenie bezpieczeństwa pożarowego, 2 - satysfakcja z przekazywania wiedzy o pszczołach, 3 - uatrakcyjnienie imprez i uroczystości środowiskowych, 4 -zbiórka kasztanów pozwalająca na pozyskiwanie Cytaty nieocenionego surowca zdrowotnego, 5 - możliwość przekazywania tradycji lokalnych 6 - budowanie pozytywnego wizerunku ochotniczej straży jesteśmy lepiej postrzegani w gminie,uczymy zasad pożarnej bezpieczeństwa, pozyskujemy przyszłych adeptów do działań strażaków, m. in. do młodzieżowych drużyn pożarniczych Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Wszystkie działania podejmowane przez przedszkole we współpracy z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego skutecznie przyczyniają się do rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci. W opinii wszystkich badanych respondentów (dyrektora, nauczycieli, rodziców i partnerów przedszkola), dzięki współpracy przedszkola z instytucjami, dzieci odnoszą wymierne korzyści. Budują lepsze relacje z dorosłymi, mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań, umiejętności i uzdolnień, uczą się postaw społecznych i proekologicznych oraz prawidłowego zachowania w różnych sytuacjach, poznają środowisko, jego historię i tradycje (tab. 1-3, wykres 1o). Wpływa to na efektywne przygotowanie dzieci do kolejnego etapu edukacyjnego. PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 25/29 Wykres 1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wymienić najważniejsze korzyści, jakie odnoszą dzieci dzięki współpracy przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku? [WD] (3071) Tab.1 Numer Analiza 1 • są otwarte w kontaktach z rówieśnikami i osobami dorosłymi, nie mają problemów z adaptacją w szkole • nabywają umiejętności odpowiedniego zachowania się w różnych sytuacjach, w miejscach publicznych, radzą sobie ze stresem • mają możliwość rozwijania swoich zainteresowań i zdolności, publicznej prezentacji swoich osiągnięć • uczą się właściwych postaw społecznych • uczą się empatii i zrozumienia potrzeb innych osób oraz zwierząt • poznają środowisko lokalne, poszerzają swoją wiedzę o świecie • otrzymują pomoc materialną – dożywianie, pomoce dydaktyczne od sponsorów PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 26/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści odnoszą dzieci ze współpracy przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku? [WN] (3069) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 • nabywają umiejętności z zakresu bezpieczeństwa Cytaty pogadanki z policjantem, strażakiem, pracownikiem zakładu energetycznego 2 • poznają ciekawych ludzi, różne zawody, 3 • biorą udział w konkursach, rozwijają swoje np. zanikający zawód pszczelarza zainteresowania i zdolności 4 • zapoznają się z tradycją lokalną 5 • nabywają umiejętności poprawnego zachowania się w wspólnie działania z Kołem Gospodyń Wiejskich np. Wigilia, Palma wielkanocna np. wyjazdy do Domu Kultury instytucjach, na imprezach kulturalnych, w środkach komunikacji 6 7 • przełamują bariery wstydu, lęku i nieśmiałości, występy, np. Dzień Babci i Dziadka, Jasełka, Dzień Matki nabierają pewności siebie i wiary w swoje możliwości i Ojca, festyn rodzinny • uczestniczą w apelach zorganizowanych przez uczniów uczą się szacunku dla pracy innych szkoły 8 • poprzez pogadankę z pracownikami Herbapolu i uczestnictwo w zbiórce kasztanów nabywają nawyków i postaw prozdrowotnych 9 • poszerzają swoją wiedzę ekologiczną zbieranie nakrętek i świadomość ich przetwarzania, sprzątanie świata i segregacja śmiec 10 • wykorzystywanie zasobów środowiska lokalnego np. słodzenie herbaty miodem, prowadzone są pogadanki na temat znaczenia miodu w zdrowym odżywianiu się 11 • przezwyciężanie trudności badania w poradni 12 • rozwijanie zainteresowań czytelniczych wypożyczanie książek, konkursy, wspólne, głośne czytanie w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom 13 • profilaktyka prozdrowotna prowadzenie pogadanek i rozmów dotyczących zdrowego stylu życia przez pielęgniarkę szkolną PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 27/29 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie korzyści odnoszą dzieci ze współpracy przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku? [WP] (3069) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 - zwiększenie bezpieczeństwa pożarowego, 2 - uczą się otwartości, 3 - wdrażane są do poszanowania dla przyrody, ekologiczne życie (pasieka), 4 - uczestniczą w życiu mieszkańców integrują się ze środowiskiem, uspołeczniają się, 5 - poznają klasy wyposażenie szkoły, łatwiej przechodzą do szkoły, 6 - uczą się atrakcyjnie spędzać czas, 7 - mają możliwość zdobywać nowe wiadomości i umiejętności w w atrakcyjny sposób, PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 28/29 Raport sporządzili ● Małgorzata Prokop ● Aniela Ziobrowska Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 09.05.2016 PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W MACIEJOWICACH 29/29
