Promoting LLL in HE by implementing innovative practices

The Project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL - financially
supported under the Erasmus+ Programme ERASMUS; HE; Action 2 „Strategy Partnership”
(Project No. 2014-1-PL01-KA203-003629)
EDUPRO – Promoting LLL in HE by
implementing innovative
practices in RPL
Project Number: 2014-1-PL01-KA203-003629
Potwierdzanie efektów uczenia się
(Recognition of Prior Learning / RPL)
Rekomendacje dla praktyki akademickiej
The Project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL - financially
supported under the Erasmus+ Programme ERASMUS; HE; Action 2 „Strategy Partnership”
(Project No. 2014-1-PL01-KA203-003629)
WSTĘP
Promowanie uczenia się przez całe życie (Lifelong Learning - LLL) odbywa się na wielu
płaszczyznach życia społecznego. Powiązanie tego zadania z uniwersytetem wskazuje na
realizację tzw. trzeciej misji uczelni wyższych związanej z uspołecznianiem wiedzy i
poszerzaniem uczestnictwa w kształceniu wyższym grup nieobecnych ( underrepresented)w
tej formie edukacji. Podstawą tego działania jest szeroka współpraca ze środowiskiem
społeczno-gospodarczym.
Jednym z narzędzi służących do promowania LLL przez uczelnie wyższe jest potwierdzanie
efektów uczenia się zdobytych poza systemem formalnym (Recognition of Prior Learning –
RPL). Od października 2015 roku polskie uczelnie wyższe realizują potwierdzanie efektów
uczenia się (PEU) jako swój ustawowy obowiązek. Zgodnie z ustawą Prawo o Szkolnictwie
Wyższym (27.07.2005 tekst jednolity) potwierdzanie efektów uczenia się to formalny proces
weryfikacji posiadanych efektów uczenia się(learning outcomes) zorganizowanego
instytucjonalnie poza systemem studiów oraz uczenia się niezorganizowanego
instytucjonalnie, realizowanego w sposób i metodami zwiększającymi zasób wiedzy,
umiejętności i kompetencji społecznych ( knowledge, skills and abilities). Podstawowym
celem tej procedury jest przyjmowanie na studia kandydatów posiadających uprzednie
doświadczenia zawodowe.
Partnerzy projektu EDUPRO na podstawie doświadczeń uczelni z państw będących
europejskimi liderami w zakresie uczenia się przez całe życie i potwierdzania efektów
uprzedniego uczenia się (RPL) oraz konsultacji przeprowadzonych ze środowiskiem
społeczno-gospodarczym polskich partnerów projektu, sformułowali siedem obszarów
rekomendacji dla środowisk akademickich w Polsce dotyczących wdrażania procedur
potwierdzania efektów uczenia się (PEU).
Rekomendacje uwzględniają prawny i organizacyjny kontekst szkolnictwa wyższego w
Polsce, a także europejskie standardy zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym.
The Project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL - financially
supported under the Erasmus+ Programme ERASMUS; HE; Action 2 „Strategy Partnership”
(Project No. 2014-1-PL01-KA203-003629)
OBSZARY
I REKOMENDACJE
1. Formułowanie oferty edukacyjnej, programów ( curricula)
kształcenia ( intended learning outcomes)
i efektów

Sprawdź czy programy kształcenia, ich projektowanie i metody oraz efekty
kształcenia i sposoby ich osiągania są napisane językiem zrozumiałym dla
interesariuszy zewnętrznych (kandydatów PEU, pracodawców itp.). W ten sposób
można zagwarantować dostępność ( access) i zwiększanie uczestnictwa (
participation rate) w procesie PEU.

Zadbaj o czytelność oferty edukacyjnej, a w ramach polityki projakościowej
wykorzystuj te działania do doskonalenia programów kształcenia.
2. Orientacja na studenta ( student – centered approach)


PEU jest typowym przykładem podejścia zorientowanego na studenta. Sprawdź,
czy twoja instytucja już wypracowała rozwiązania i praktyki uczenia ( learning),
kształcenia ( teaching) , oceniania zorientowane na studenta. Ułatwią one kadrze
przeprowadzenie procedury PEU.
Sprawdź, czy twoja uczelnia w procesie kształcenia respektuje różne źródła i typy
wiedzy (efekty uczenia się osiągnięte poza formalnym systemem kształcenia
unintended learning outcomes ).
• Sprawdź, czy twoja uczelnia jest zorientowana na elastyczność, indywidualne
podejście do studenta, akceptację nietradycyjnych biografii edukacyjnych
kandydatów PEU i różnorodność ich doświadczeń zdobytych poza formalnym
systemem edukacji.
The Project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL - financially
supported under the Erasmus+ Programme ERASMUS; HE; Action 2 „Strategy Partnership”
(Project No. 2014-1-PL01-KA203-003629)
3. Utrzymywanie komplementarności i koherencji działań instytucji wobec
kandydata PEU na każdym etapie kształcenia





Zaprojektuj odrębną ścieżkę rekrutacji, specyficzną dla kandydatów PEU.
W doradztwie PEU, poza informowaniem i sprawdzaniem poprawności formalnej
wniosku kandydata, wykorzystuj różne, najlepiej zindywidualizowane metody,
pozwalające na ujawnienie efektów uczenia się zdobytych poza systemem
formalnym np. portfolio (jako spersonalizowana metoda dokumentowania własnej
pracy nad decyzjami edukacyjnymi i zawodowymi), metody projekcyjne,
biograficzne, plastyczne, sondażowe (pogłębione wywiady), analizy przypadków.
Przygotowuj kandydatów do decyzji o ubieganie się o PEU i podjęcie studiów, np.
zorganizuj specjalnie dla nich kursy, pozwalające zrozumieć, na czym dzisiaj
polega studiowanie, jaka jest specyfika studiów w danym obszarze, itd.
Kandydata, zrekrutowanego na podstawie PEU, wprowadzaj na studia w
elastyczny sposób np. proponując mu indywidualny tok studiów, niestandardowy
program.
Przeanalizuj, czy specyficzne doświadczenia zawodowe i życiowe kandydata PEU
mogą być wykorzystane w przygotowaniu pracy dyplomowej (np. jako analiza
własnej praktyki zawodowej lub rozwiązanie problemu w środowisku pracy).
4. Przygotowanie kadry uczelni do pracy z kandydatem PEU



Zbuduj świadomość wśród pracowników naukowych i administracyjnych na temat
drogi edukacyjnej studentów zrekrutowanych w procedurze PEU (upowszechnij
wiedzę o uwarunkowaniach społecznych, blokujących dostęp do studiów; pokaż
przykładowe trudności i bariery, pokonywane przez kandydata PEU; wskaż
wartość wiedzy zdobywanej przez doświadczenie).
Przygotuj specjalną kadrę do wspierania kandydatów PEU, np. edukatorów,
doradców, asesorów. Stwórz warunki do doskonalenia ich kompetencji.
Zachęcaj nauczycieli akademickich i pracowników administracyjnych uczelni,
zaangażowanych w PEU, do ciągłego doskonalenia metod i narzędzi,
wykorzystywanych w tym procesie.
5. Tworzenie zasobów uczenia się i nauczania (learning and teaching
resourses) w instytucji


Twórz i rozwijaj zasoby metod i narzędzi pracy adekwatnych do procesu PEU,
korzystaj z nich także w pracy ze wszystkimi studentami.
Postrzegaj
te
zasoby
jako
innowację
edukacyjną,
aktywizującą
studentów, budującą pomost między doświadczeniami praktycznymi a wiedzą
The Project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL - financially
supported under the Erasmus+ Programme ERASMUS; HE; Action 2 „Strategy Partnership”
(Project No. 2014-1-PL01-KA203-003629)


akademicką zdefiniowaną w języku efektów kształcenia – np. uczenie się oparte
na rozwiązywaniu problemów, badaniach, czy pracy w grupie nad wspólnym
projektem.
Polecaj metody i narzędzia wykorzystywane w procesie PEU jako wzmacnianie
jedności myślenia i działania (skuteczne działanie musi być połączone z refleksją
nad działaniem).
Akcentuj społeczny charakter wiedzy i procesów poznawczych – zasoby uczenia
się i nauczania w instytucji powinny być kreowane przez nauczycieli, kandydatów
PEU, studentów i pracodawców.
6. Promowanie i zarządzanie informacją o PEU w instytucji i środowisku
pozaakademickim
* Docieraj z informacją o PEU do różnych światów społecznych i zawodowych. Szukaj
wsparcia merytorycznego, organizacyjnego i finansowego dla kandydatów PEU.
* Upowszechniaj znaczenie wiedzy z doświadczenia.
* Upubliczniaj proces PEU, czytelnie komunikuj procedurę PEU i
obowiązujące w twojej uczelni.
wymagania
7. Monitorowanie i ocenianie procesu potwierdzania efektów uczenia się w
instytucji
* Troszcz się o jakość i dokonuj okresowej ewaluacji procesu PEU Doskonal go na
podstawie informacji zwrotnych od kadry, kandydatów, pracodawców.
* Wykorzystaj te procesy do szeroko rozumianego doskonalenia programów
kształcenia – udoskonalaj efekty kształcenia.
* Poddaj proces PEU wewnętrznej kontroli jakości (włącz go do Wewnętrznego
Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia w uczelni) - monitoruj procedury, kadrę,
metody, narzędzia.