angielski klasy 0

Język angielski w nauczaniu początkowym – założenia ogólne
Nauczanie dzieci bardzo różni się od przekazywania wiedzy czy umiejętności osobom dorosłym.
Dziecko nie uświadamia sobie potrzeby nauczenia się języka obcego. Nie posiada więc
najważniejszego motoru do nauki, jakim jest motywacja. Nie jest bowiem zainteresowane
przyszłością czy dobrą posadą, itp.
Klasyczny system szkolny nie uczy dzieci żywego języka obcego. W szkole dziecko poznaje
bowiem zwykle strukturę gramatyczną języka i jest trenowane w rozwiązywaniu zadań, a nie do
komunikacji. Od uczniów wymaga się często przekształcania zdań, poznania gramatyki i
nauczenia się dużej ilości słówek, i to najczęściej w dużym tempie i bez odpowiedniej ilości
powtórek. Wszystko to powoduje u dziecka nie tylko brak umiejętności posługiwania się językiem
obcym, ale równie często prowadzi do frustracji i strachu przed kontaktem z obcą mową. W
dziecku utrwala się przekonanie, że nauczenie się języka obcego jest bardzo trudne, a nawet
niemożliwe. A przecież każdy uczy się praktycznie całego języka ojczystego, i to ze specyficznym
dla swego otoczenia akcentem, w wieku od jednego roku do pięciu lat.
Aby wykorzystać potencjał tkwiący w możliwościach dziecka warto przyjrzeć się, w jaki sposób
uczy się ono języka ojczystego. Przez pierwszy rok prawie wyłącznie słucha języka mówionego i
zaczyna rozumieć coraz więcej. Proces ten dokonuje się głównie przez codzienny kontakt dziecka
z językiem. Zawsze najpierw przychodzi bierna znajomość słów, a dopiero potem pojawiają się
próby używania języka w sposób czynny. Nie istnieje dziecko, które od razu zaczyna mówić
zupełnie poprawnie. Powinniśmy unikać ciągłego poprawiania dzieci przez zwracanie im uwagi
na ich błędy. Najlepszym sposobem na eliminowanie błędów u dzieci jest powtarzanie materiału z
kilkukrotnym podawaniem prawidłowej wymowy, słownictwa, szyku zdania itp.
Niezwykle ważną rolę w nauczaniu małych dzieci odgrywają wielokrotne powtórki. Przez
powtarzanie dzieci nie tylko utrwalają sobie poznany materiał, ale i nabierają pewności siebie.
Dzieci uczą się głównie przez ilość i przez zabawę. Im więcej będzie bodźców obcojęzycznych w
ich codziennym życiu, tym sprawniej dziecko przyswoi sobie dany język. Tak jak w języku
rodzimym trzeba pamiętać, że najważniejsze jest osłuchanie. Dziecko najpierw powinno się
oswoić z melodyką języka przez kontakt z bajkami, piosenkami, itp. Nie spodziewajmy się więc
umiejętności ponad naturalne możliwości dzieci. Pamiętajmy, że każde z nich musi pokonać
barierę mówienia. Niektóre dzieci osiągają to szybciej, inne potrzebują więcej czasu. Umiejętność
samodzielnego formułowania własnych wypowiedzi zawsze przychodzi ostatnia.
W nauczaniu początkowym kształtujemy u dzieci pięć podstawowych umiejętności językowych:
słuchanie, mówienie, słownictwo, czytanie i pisanie. Przy prawidłowym trybie nauczania języka
obcego dziecko powinno odtwarzać naturalny proces nauki języka ojczystego. Tak więc najpierw
(pierwsze dwie klasy szkoły podstawowej) powinno ono jak najwięcej słuchać i chłonąć język
mówiony. W trakcie tej fazy dziecko powinno najpierw nauczyć się reagowania na polecenia a
potem zacząć powtarzać/mówić najpierw pojedyncze słowa, później zwroty, a na końcu wreszcie
całe zdania. W późniejszym okresie zacząć można naukę czytania, natomiast pisanie stanowi
ostatni element nauki. Stąd też w zerówce nauka języka opiera się głównie na materiale
beztekstowym, obrazowym. W klasie pierwszej przechodzi się płynnie do okresu tekstowego,
którego celem jest globalne, pamięciowe opanowanie wyrazów oraz pierwsze próby czytania i
pisania (tylko przepisywanie ze względu na specyfikę języka angielskiego).
W związku z naturalnym procesem rozwoju dzieci, nauka języka angielskiego w nauczaniu
1
początkowym bazuje głównie na zabawach, grach, historyjkach obrazkowych, wierszykach,
piosenkach, teatrzykach, krótkich filmach i prostych projektach. Dzieci w klasach 0-3
wykorzystują również podręczniki, których funkcje w poszczególnych okresach nauki są różne. W
zerówkach podręcznik zawiera głównie rysunki, wycinanki, historyjki, wierszyki i piosenki. W
klasie 1 podręcznik zawiera elementy wspomagające nauczanie języka zarówno w okresie
beztekstowym (ustno-słuchowym), jak i tekstowym. W klasach 2-3 wzrasta rola czytania i pisania,
jednak w dalszym ciągu najintensywniej rozwijanymi sprawnościami są słuchanie, mówienie i
słownictwo. Podręcznik pełni również funkcję uzupełnienia i podsumowania aktualnie
przerabianego materiału.
W nauczaniu początkowym uczniowie podlegają ocenie opisowej po zakończeniu każdego
półrocza. Ocena opisowa ilustruje stopień opanowania przez dzieci podstawowych umiejętności
językowych. Po zakończeniu klasy 3 dzieci będą dzielone na grupy, w których podstawą podziału
jest tempo pracy oraz poziom opanowanego słownictwa. Rozróżnienie grup wspomagane jest
specjalnie przygotowanym testem.
nauczyciele języka angielskiego
2