koncepcja rozwoju młodzieżowego ośrodka socjoterapii

KONCEPCJA ROZWOJU
MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA SOCJOTERAPII
„JĘDRUŚ”
WSTĘP DO KONCEPCJI PLACÓWKI
Informacje podstawowe
Młodzieżowy Ośrodek Socjoterapii „Jędruś” jest placówką publiczną.
Jej organem prowadzącym jest Powiat owtockia organem sprawującym nadzór pedagogiczny – Mazowiecki Kurator Oświaty w
Warszawie.
W Placówce uczą się i poddane są oddziaływaniom wychowawczym, profilaktycznymi terapeutycznym dzieci; z zaburzeniami
zachowania, zagrożone wykluczeniem społecznym oraz z dysfunkcjami rozwojowymi. W Ośrodku realizowane są zadania statutowe
poprzez stosowanie specjalnych form i metod oddziaływania dydaktyczno-wychowawczego oraz specjalnych form i metod pracy
terapeutyczno-wychowawczej. Uczniowie do szkoły przyjmowani są na podstawie orzeczeń o potrzebie kształcenia specjalnego,
wydanych przez publiczne poradzie psychologiczno-pedagogiczne. Celem głównym Ośrodka jest kompensowanie braków rozwojowych,
udzielanie specjalistycznej pomocy w usprawnianiu zaburzonych funkcji percepcyjno-motorycznych, likwidację zaniedbań
środowiskowych, udzielanie pomocy w osiąganiu właściwego funkcjonowania emocjonalnego, społecznego i intelektualnego, stwarzanie
warunków bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia, udzielanie innej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w zależności od
potrzeb rozwojowych wychowanków.
W tym celu w placówce prowadzi się:
• Diagnozę środowiska dziecka
• Diagnozę przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych (badania psychologiczne i pedagogiczne, analiza dokumentacji,
etc.)
• Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
• Zajęcia specjalistyczne o charakterze terapeutycznym, wychowawczym i profilaktycznym
- zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
-zajęcia logopedyczne
-trening uwagi słuchowej wg A.Tomatisa
-biofeedback
-terapia kontaktu met.W.Scherborne
-zajęcia socjoterapeutyczne
-zajęcia twórczego myślenia i kreatywności
• zajęcia profilaktyczne, uwzględniające promocję i ochronę zdrowia
• zajęcia sportowo-rekreacyjne
• zajęcia skierowane na rozwój zainteresowań
- koła: plastyczne, muzyczne, taneczne, modelarskie, sportowe, komputerowe,teatralne
- siłownia
• bezpośrednią pracę z rodzicami
• wolontariat : polski i zagraniczny
Koncepcja
Koncepcja pracy Ośrodka przewiduje wszechstronny rozwój ucznia z położeniem nacisku na rozwój osobowości o orientacji
podmiotowej. Praca społeczności ośrodkowej kieruje się więc w stronę wypracowania komponentów podmiotowości takich jak:
- prawo i zdolność do dokonywania wolnych wyborów. Przy czym „zdolność” nie oznacza posiadanej i zadeklarowanej umiejętności lecz
gotowość do przełamania niemocy i podjęcia rzeczywistego działania,
- odpowiedzialność „za” i „przed” tj. za swe działania, przed sobą i otoczeniem społecznym oraz przyrodniczym,
- poczucie równoprawności i kontaktów interpersonalnych. Chodzi tu o zachowanie równowagi w relacjach, których brak (szczególnie w
dzieciństwie) prowadzi do wielorakich, negatywnych skutków w postaci różnego rodzaju nieadekwatności w samoocenie, nieumiejętności
radzenia sobie ze stresem czy też brak wiary w siebie i związana z tym silna potrzeba kontroli otaczającej rzeczywistości,
- poczucie własnej sprawczości, którego rozwój możliwy jest wtedy gdy jednostka ma pewność , że podejmując wolne i odpowiedzialne
decyzje, powołuje je do życia.
Dla ukształtowania osobowości o orientacji podmiotowej, konieczne jest tworzenie dzieciom od najmłodszych lat rzeczywistych
warunków do podejmowania odpowiedzialnych decyzji. Konieczne jest umożliwianie wpływu na własne życie. Im częściej dziecko
będzie mogło z takiej możliwości korzystać, tym głębiej będzie w nim wzrastać przekonanie, że ma wpływ na to co się wokół niego dzieje
a jakość jego życia zależy od niego.
Wszystkie wymienione powyżej komponenty podmiotowości zależne są od siebie. Nie można być sprawczym, nie będąc wolnym. Nie
można być wolnym, nie mogąc dokonywać wolnych wyborów. Nie mogąc dokonywać wolnych wyborów , nie można brać za nie
odpowiedzialności. Nie będąc odpowiedzialnym nie można być wolnym. Nie będąc wolnym nie można być sprawczym etc…
Pracownicy Ośrodka pracują nad wykształceniem sprawczości, pozwalając dziecku od najmłodszych lat na inicjatywę w podejmowaniu
przeróżnych drobnych działań. Pobudzają je do wymyślania różnych sposobów ulepszania małego świata jakim jest ich środowisko.
Możliwość podejmowania inicjatywy i decyzji rodzi w nich świadomość możności podejmowania decyzji, a ta daje początek poczuciu
wolności. Poczucie wolności sprawia, że chce się żyć i chce się uczyć.
W poczuciu wolności uczenie się przebiega z łatwością. Dziecko osiąga coraz lepsze wyniki. Rodzi się w nim poczucie, że skoro dokonał
wyboru działania i zrealizował go z sukcesem, to może to robić nadal. To właśnie jest poczucie własnego sprawstwa.
Proces upodmiotowiania zdeterminowany jest „uczeniem się”, co ma kapitalne znaczenie dla procesu dydaktyczno-wychowawczego.
„Uczenie się” będąc procesem opartym na indywidualnym doświadczeniu prowadzi do zmian w zachowaniu. A te indywidualne
doświadczenia wynikają właśnie z aktywnego udziału dziecka w tworzeniu swojej rzeczywistości. Staramy się więc tworzyć swoim
wychowankom aktywnotwórcze środowisko, ponieważ realizacja naturalnej potrzeby wyzwalania aktywności prowadzi do trwałych
zmian w osobowości.
Praca w kierunku rozwoju poszczególnych komponentów podmiotowości popartych umiejętnościami, pozwoli naszym wychowankom w
dorosłym życiu radzić sobie w trudnych i złożonych sytuacjach, które są nie do uniknięcia w dynamicznie zmieniających się
warunkach ekonomiczno-społecznych świata.
Kadra pedagogiczna dąży do tego, by absolwent ośrodka wykazał się w przyszłości następującymi umiejętnościami:
• potrafił budować prawidłowe relacje interpersonalne
• posiadał umiejętność skutecznego porozumiewania się
• radził sobie z własnymi emocjami w tym szczególnie w sytuacjach trudnych
• potrafił być sprawczy i odpowiedzialny w sytuacjach życiowych i zawodowych
• efektywnie współdziałał w zespołach
• dbał o zdrowie, w tym potrafił prawidłowo wykorzystywać czas wolny
• dbał o środowisko przyrodnicze
• umiał radzić sobie w zmieniających się warunkach, był twórczy i elastyczny
• szanował swoje poglądy i był tolerancyjny wobec cudzych poglądów
• przestrzegał i kierował się zasadami i wartościami moralnymi i etycznymi obowiązującymi w społeczeństwie.
Koncepcja pracy placówki opracowana została na lata 2011 -2016. Zgodnie z nią opracowywane będą plany i programy.
Koncepcja będzie na bieżąco analizowana i w razie potrzeb modyfikowana.
ORGANIZACJA PRACY DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ WYNIKAJĄCEJ ZE STATUTU
PLACÓWKI
Cel ogólny
1. Nabywanie umiejętności i wiadomości
przez wychowanków zgodnie z podstawą
programową wynikającą z polityki
oświatowej państwa
Cele szczegółowe
* korelacja między przedmiotowa
• diagnoza i ocena poziomu wiedzy
i umiejętności uczniów
* wdrożenie wniosków wynikających
z diagnozy i oceny poziomu
wiedzy i umiejętności do realizacji
procesów edukacyjnych.
•
•
•
*
•
Formy realizacji
wybór i opracowanie
programów nauczania
dostosowanie szkolnego
zestawu podręczników
opracowanie
tygodniowego planu
zajęć szkolnych i
wychowawczo opiekuńczych
pogotowie przyrodnicze
pogotowie matematyczne
• uczestniczenie
wychowanków
w wycieczkach
tematycznych
• wykorzystywanie w
procesie dydaktycznym
technik informatycznych
(z możliwością dostępu
do internatu )
• testy kompetencyjne kl.
III, V i VI
• umożliwienie
wychowankom
korzystania ze zbiorów
biblioteki „Jędrusia”
2. Praca z uczniem o szczególnych
potrzebach edukacyjnych
• diagnozowanie i analizowanie
potrzeb
i możliwości
wychowanków
• formułowanie i wdrażanie
wniosków
z analizy potrzeb i
możliwości wychowanków
• opracowanie indywidualnych
programów edukacyjno –
terapeutycznych
• Zespół ds. opracowania
indywidualnych
programów edukacyjnoterapeutycznych
• Zespół Okresowej Oceny
Wychowanka
* Zespół diagostycznoterapeutyczny
* Zespół interdyscyplinarny
• zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze
• zajęcia korekcyjno –
3. Aktywizowanie wychowanków
kompensacyjne
• zajęcia logopedyczne
• terapie wspierające
- Integracja Sensoryczna
- Biofeedback
- Stymulacja słuchowa –
wg A.Tomatisa
- Stymulacja
Polisensoryczna
- terapia kontaktu metodą W.
Sherborne
- terapia behawioralnopoznawcza.
∗ Tworzenie środowiska aktywno• opracowanie planu
twórczego, umożliwiającego
imprez
i
osiągnięcie sukcesu
uroczystości (załącznik)
- kółka zainteresowań
• podejmowanie przez
- samorządy klasowe
wychowanków różnorodnych
- samorząd Jędrusia –
aktywności na rzecz własnego
Sejmik
rozwoju i rozwoju placówki
- Sąd Koleżeński
• uczestniczenie wychowanków w
• konkursy przedmiotowe
zajęciach organizowanych przez
placówkę
• karta rowerowa
* Stosowanie metod aktywizujących
* Drużyna ZHP i zuchowa
* Turnieje rekreacyjnosportowe
* Prezentacje grup
* Warsztaty dotyczące
4. Respektowanie norm społecznych
•
•
•
•
nabywania umiejętności
udzielania pierwszej
pomocy
zapoznanie wychowanków z
• realizacja programów
ogólnie obowiązującymi normami
opiekuńczo –
społecznymi
wychowawczych,
dydaktycznych
zapoznanie wychowanków z
zasadami bezpieczeństwa i uczenie i profilaktycznych
(Program Profilaktyki,
bezpiecznych zachowań na terenie
Wychowawczy Szkoły,
placówki i poza nią
Wytyczne do pracy w
zapoznanie z różnymi kulturami
internacie)
podejmowanie działań
• udział wychowanków w
wychowawczych mających na celu
zajęciach:
eliminowanie zagrożeń
- socjoterapii
uzależnieniami
- godzin wychowawczych
- społeczności grupowych
Ponadto udział w:
- apelach szkolnych
- próbnych alarmach
przeciw pożarowych
• opracowanie i
przestrzeganie
harmonogramu dyżurów
śródlekcyjnych
(załącznik)
* Wzmocnienie dużurów
śródlekcyjnych przez
S.U.
• przyjazd wychowanków z
Lennestadt w ramach
wymiany
międzynarodowej
PRZEBIEG I DOSKONALENIE PROCESÓW EDUKACYJNO-WYCHOWAWCZYCH
ZGODNYCH Z PRZYJĘTĄ KONCEPCJĄ PRACY PLACÓWKI
1. Koncepcja i organizacja pracy
Placówki
analiza i modyfikacja koncepcji
i
organizacji pracy Placówki zgodnie
wymogami prawnymi i potrzebami
wychowanków
• powołanie Zespołów ds.
opracowania:
- Rocznego Planu Pracy
Placówki
- ewaluacji wewnętrznej
- aktualizacji Statutu MOS
* Powołanie Komisji egzaminacyjnej
* Diagnozowanie uczniów
* udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej uczniom i rodzicom
* Dostosowanie wymagań edukacyjnych
* Praca w zespołach
z zadaniowych do spraw
uaktualniania
dokumentacji MOS
„Jędruś”
- Statut MOS
- Roczny Plan Pracy
Placówki
- Program Profilaktyki
Placówki
- Program
Wychowawczy Szkoły
• Rady Pedagogiczne
• Rady szkoleniowe
zewnętrzne
do potrzeb i możliwości uczniów,
* Rozwijanie zainteresowań
* organizacja dodatkowych zajęć w
ramach Art.42 KN
* Rozwijanie samorządności
* Rozwijanie komponentów
podmiotowości
* poszerzenie oferty edukacyjnej ośrodka.
- "Udzielanie pierwszej
pomocy medycznej"
- „Stres i radzenie sobie z
trudnymi emocjami w
pracy z dzieckiem o
specyficznych
potrzebach”
- „Agresja u dzieci i
młodzieży”
* Rady szkoleniowe w
ramach WDN
-"Agresja i konflikty w
grupie"
- "Zachowania
opozycyjno-buntownicze w
kontekście wymagań
szkolnych”
* Praca w zespołach
diagnostycznych:
-Okresowej oceny
wychowanka,
-ds. opracowania IPET
-diagnost.-terap. Doraźnych,
-interwencyjnych,
-interdyscyplinarnych.
* pomoc ps.-ped. poprzez udział
w zajęciach:
- korekcyjno-kompensacyjnych,
- logopedycznych,
-wyrównawczych,
-socjoterapeuytycznych,
-profilaktycznych,
- psychoedukacyjnych,
- terapii behawioralnopoznawczej,
- Integracji sensorycznej,
- stymulacji polisensorycznej,
- treningu uwagi słuchowej,
- terapii kontaktu,
* rozwijanie zainteresowań
poprzez koła zainteresowań:
plastyczne, modelarskie,
muzyczne, teatralne, sportowe,
komputerowe,
- ZHP i zuchy,
- basen.
* poszerzenie oferty
eduk.ośrodka:
- jazda konna,
- w miarę pojawiania się
projektów edukacyjnych po
weryfikacji i zatwierdzeniu
poszerzamy ofertę .
* Art.42 KN
- nauczanie wspomagające,
- zaj.wyrównujące szanse
edukacyjne,
- pogotowia przedmiotowe.
* rozwój komponentów
podmiotowości:
-poczucie sprawczości,
-poczucie odpowiedzialności,
-poczucie równoprawnych
kontaktów interpersonalnych,
-poczucie wolności (wyboru
decyzji).
* Przeprowadzanie
sprawdzianów
kompetencyjnych w klasach III,
V i VI.
2. Monitorowanie procesów
edukacyjnych i wychowawczych
• ewaluacja procesów edukacyjnych
* Kontrola
• współdziałanie nauczycieli
i wychowawców
• powołanie zespołu
ewaluacyjnego
dotyczącego wzrostu
ilorazu inteligencji
wychowanków ośrodka w
wyniku oddziaływań
dydaktycznoterapeutycznych
• WDN
• lekcje otwarte
• hospitacje
• rady szkoleniowe
• analiza wyników testów
kompetencyjnych i
wdrażanie wniosków
3. Kształtowanie postaw wychowanków
•
•
•
•
•
4. Wyrównywanie szans
• działania zwiększające szanse
edukacyjne wychowanków
• indywidualizacja pracy
dydaktyczno - wychowawczej
• przygotowanie oferty edukacyjno –
wychowawczo – terapeutycznej
* dostosowanej do potrzeb
i możliwości rozwojowych dzieci
promowanie tolerancji
szacunek do wszelkiego życia
poszanowanie mienia Ośrodka
krzewienie patriotyzmu
integracja europejska
• godziny wychowawcze
• przygotowanie do życia
w rodzinie
• uczestniczenie w akcji
Wielkiej Świątecznej
Orkiestry
• zbiórka pieniężna na
rzecz Społecznego
Schroniska dla
Bezdomnych Zwierząt w
Celestynowie
• ośrodkowe i lokalne
uroczystości
patriotyczne
• współpraca z
instytucjami:
- Sąd Rejonowy Rodziny
i Nieletnich
- MOPS-y
- Domy Dziecka
- Poradnie
Psychologiczno –
Pedagogicznej
- Placówki Służby
Zdrowia
- Domy Kultury
-Policja
-sponsorzy
• współpraca z rodziną
wychowanka
• udział w zajęciach
dydaktycznych
i
terapeutycznych zgodnie
z potrzebami dzieci
FUNKCJONOWANIE PLACÓWKI W ŚRODOWISKU LOKALNYM
1.Wykorzystywanie zasobów środowiska
na rzecz wzajemnego rozwoju
• uczestniczenie w życiu kulturalnym
• poznawanie zakładów
produkcyjnych i użyteczności
publicznej
• promowanie wolontariatu
* współpraca z podmiotami
środowiska lokalnego
* organizacja imprez masowych
* udostepnianianie zasobów non
profit
* wymiana polsko-niemiecka
∗współpraca z MDK
∗współpraca z WSGE
*współpraca z PCPR
*współpraca z organizacjami
pozarządowymi (fundacje i
stowarzyszenia: Radość, Moje
Miejsce, Forum
Chrześcijańskie, Centrum
Wolontariatu
Międzynarodowego, Dzieci
Niczyje)
*współpraca z placówkami
oświatowymi
*współpraca z Agencją Rolną
(akcja „szklanka mleka, Owoce
dla dziecka”
*Współpraca z grupami
nieformalnymi.
∗ uczestniczenie wychowanków
w spotkaniach
organizowanych
przez :
-Bibliotekę Miejską,
-Domy Kultury w Józefowie i
Otwocku,
-w wymianie polskoniemieckiej,
-uroczystościach i
przedstawieniach innych
placówek edukacyjnych,
-białej i zielonej szkole,
Spotkania Małych Form
Teatralnych,
- przegląd przedstawień
teatralnych w Otwockim
Centrum Kultury
- udział w konkursach
plastycznych w Parafii
Sw.Wincentego APaulo,
* Imprezy masowe dla
środowiska lokalnego z
prezentacją naszych uczniów
mająca na celu; integrację
środowiska oraz rozwój
kulturalny i społeczny:
- Festiwal Piosenki Różnej,
- Majówka,
- Turniej o Puchar Ligi
ośrodkowych,
- Biegi sztafetowe,
- Turniej o Puchar Dyrektora
Jędrusia
-Turniej koszykarski.
* nieodpłatny wynajem boiska
dla młodzieży z terenu Powiatu
otwockiego.
* nieodpłatny wynajem
infrastruktury ośrodka dla
MTB (rowery) oraz dla
Polskiego Związku
Lekkoatletyki (biegi).
∗ włączenie młodzieży licealnej
i studentów uczelni wyższych
do procesu edukacyjno –
wychowawczego w grupach
wychowawczych
∗ włączenie młodzieży
zagranicznej do procesu
edukacyjno – wychowawczego
w klasach
*wymiana polsko-niemiecka
(wizyty studyjne)
2. Promowanie wartości edukacyjno wychowawczych
• współdziałanie z placówkami
oświatowo – wychowawczymi na
terenie powiatu
• promowanie Placówki
• pozyskiwanie sojuszników
wspierających działalność
Placówki
• współpraca z organizacjami
pozarządowymi (fundacje,
stowarzyszenia).
*
Promowanie wartości
edukacyjnych wśród rodziców
*
Szkoła upowszechnia
osiągnięcia
uczniów w środowisku lokalnym
• organizowanie otwartych
imprez i uroczystości
okolicznościowych
- Wigilia
- Majówka
- Festiwal Piosenki
Różnej
- Turnieje lekkoatletyczne
-przedstawienia teatralne
• rozbudowa i aktualizacja
strony internetowej
• prowadzenie Kroniki
„Jędrusia”
* Dostarczanie rodzicom
pełnej informacji o
celowości i skuteczności
podejmowanych działań
* Umożliwianie rodzicom
udziału w imprezach i
uroczystościach , podczas
których mogą ocenić
osiągnięcia swoich dzieci
* Umożliwianie rodzicom
uczestnictwa w
szkoleniach
organizowanych na
terenie placówki
* Dostarczanie folderów z
ofertą edukacyjną
placówkom oświatowym
na terenie powiatu
* Zamieszczanie informacji
o działaniach ośrodka w
prasie lokalnej
3. Współpraca z rodzicami
• wspieranie rodziców w
wychowywaniu dzieci
• informowanie rodziców o
indywidualnym programie
edukacyjno – terapeutycznych
dziecka
• diagnozowanie sytuacji rodzinnej
w celu organizowania pomocy
psychologiczno – pedagogicznej
• pedagogizacja rodziców
• uczestniczenie rodziców i
opiekunów w zespołach
do spraw indywidualnych
programów edukacyjno –
terapeutycznych (IPET)
• spotkania z rodzicami
zgodnie z
harmonogramem
• wywiady w domu
wychowanka
• organizowanie pogadanek
na temat wychowania,
zdrowego trybu życia
oraz zagrożeń
cywilizacyjnych
• pomoc rzeczowa i
stypendialna w miarę
możliwości
ZARZĄDZANIE PLACÓWKĄ
1.Współpraca pracowników
pedagogicznych
• zespołowa praca pedagogów,
psychologów, nauczycieli
i wychowawców
• współpraca pracowników
pedagogicznych z personelem
administracyjnym placówki
• konsultacje pomiędzy
wszystkimi
pracownikami Ośrodka
na temat dokonań
edukacyjno –
wychowawczych dzieci
• udział w Zespołach
Okresowej Oceny
Sytuacji Wychowanka
* udział w zespołach ds.
indywidualnych
programów edukacyjno –
terapeutycznych (IPET)
• kierowanie na
specjalistyczne badania
medyczne
2. Wewnętrzny nadzór pedagogiczny
• uzyskiwanie wyższych stopni
awansu zawodowego
• podnoszenie kwalifikacji
zawodowych
• ewaluacja wewnętrzna
• motywowanie pracowników
• nadzór prawny i merytoryczny nad
realizacją przepisów prawa
• wspieranie nauczycieli
odbywających staż
• ukończenie studiów
podyplomowych
(mediacje sądowe i
pozasądowe, praca
socjalna, teologia,
socjoterapia )
oświatowego
3. Polityka kadrowa
• planowanie i realizacja polityki
• udział w kursach i
szkoleniach
doskonalących
• hospitacje (załącznik)
• Rady Szkoleniowe
(załącznik)
• przydział dodatków
motywacyjnych, nagrody
Dyrektora i Starosty
• powołanie zespołów
ewaluacyjnych w celu oceny
wartości, jakości i stanu
pracy placówki
- stworzenie i przeprowadzenie
badań ankietowych
analiza i wnioski z ewaluacji
- wprowadzenie zmian w
funkcjonowaniu Placówki
wynikających z przebiegu
ewaluacji wewnętrznej
• monitorowanie
dokumentacji Ośrodka
• bieżące monitorowanie
zaleceń kuratorium i
MEN
- uczestnictwo w szkoleniach
• zatrudnienie zgodne z
kadrowej odpowiednio do działań
i kierunków rozwoju Placówki
• wykorzystanie kwalifikacji
i doświadczeń pracowników do
podnoszenia jakości pracy
Placówki
4. Warunki lokalowe i wyposażenie
Placówki
• skuteczne działania wzbogacające
bazę i wyposażenie Placówki w
celu zapewnienia prawidłowej
realizacji zadań edukacyjno wychowawczych
przepisami dotyczące
wymagań
kwalifikacyjnych
pracowników
• określenie zakresu
obowiązków
poszczególnych
pracowników
• modernizacja budynku i
terenu wokół Ośrodka
- przeprowadzenie
bieżących remontów i napraw
zgodnie z potrzebami i
harmonogramem pracy oraz
możliwościami finansowymi
• zakup pomocy
dydaktycznych
W tym tablicy
multimedialnej do
Pracowni przyrodniczej
• wzbogacanie
księgozbioru biblioteki
szkolnej
• zakup sprzętu
audiowizualnego
Dołączone załączniki:
1. Plan zajęć lekcyjnych
2. Przydział godzin dydaktycznych nauczycieli
3. Tematyka godzin wychowawczych w internacie
4. Harmonogram dyżurów nauczycieli podczas przerw
międzylekcyjnych
5. Plan imprez i uroczystości
6. Przydział czynności dodatkowych dla pracowników
pedagogicznych
7. Szkolny wykaz podręczników szkolnych
8. Plan hospitacji
Plan opracowały:
*
*
*
•
Grażyna Czamara
Anna Kowalczyk
Danuta Paciejewska
Halina Romańska