PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA I WYCHOWAWCZA

UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA
JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
W PAŃSTWOWEJ WYŻSZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ
W SANDOMIERZU
Załącznik do procedury nr USZJK-II
KARTA PRZEDMIOTU
Kod przedmiotu
Nazwa przedmiotu
w języku
05.8-PPP-I8-PRW
polskim
Psychologia rozwojowa i wychowawcza
angielskim Developmental Psychology, Educational Psychology
1. USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW
przygotowanie pedagogiczne
1.1. Kierunek studiów
studia niestacjonarne
1.2. Forma studiów
studia podyplomowe
1.3. Poziom studiów
ogólnoakademicki
1.4. Profil studiów
przygotowanie pedagogiczne
1.5. Specjalność
1.6. Jednostka prowadząca przedmiot
Instytut Humanistyczny
1.7. Osoba prowadząca przedmiot
dr Magdalena Kossak
1.8. Osoba odpowiedzialna za przedmiot
(koordynator)
1.9. Kontakt
dr Magdalena Kossak
[email protected]
2. OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU
Moduł I – Przygotowanie w zakresie psychologiczno2.1. Przynależność do modułu
pedagogicznym
2.2. Status przedmiotu
obowiązkowy
2.3. Język wykładowy
polski
2.4. Semestry, na których realizowany jest przedmiot I
2.5. Wymagania wstępne
brak
3. FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ
3.1. Formy zajęć
wykład
3.2. Sposób realizacji zajęć
zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym PWSZ
3.3. Sposób zaliczenia zajęć
zaliczenie z oceną, egzamin
3.4. Metody dydaktyczne
dyskusja, pogadanka, pokaz, praca z tekstem, burza mózgów,
wykorzystanie technicznych środków dydaktycznych
Harwas-Napierała B., Trempała J. (red.), Psychologia rozwoju człowieka
tom 2, Warszawa PWN 2000.
podstawowa
Tyszkowa M. (red.), Rozwój psychiczny człowieka w biegu życia.
Zagadnienia teoretyczne i metodologiczne, Warszawa PWN 1988.
Wykaz
literatury
3.5.
Przetacznik Gierowska M., Włodarski Z. Psychologia wychowawcza tom 1
i 2, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1994.
uzupełniająca Carson, R., Butcher, J., Mineka, S. Psychologia zaburzeń – człowiek
we współczesnym świecie. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne,
Gdańsk: 2003.
4. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA
4.1 Cele przedmiotu
C1. Poznanie mechanizmów, czynników i zasad rozwoju człowieka w biegu życia.
C2. Poznanie procesu wychowania i podstawowych środowisk wychowawczych.
C3. Charakterystyka zaburzeń rozwojowych, emocjonalnych, zaburzeń osobowości, i innych występujących
w okresie szkolnym.
4.2. Treści programowe
1. Rozwój fizyczny i psychiczny (poznawczy, emocjonalny, społeczny). Modele rozwoju. Biologiczne
i społeczne czynniki rozwoju. Fazy rozwoju. Rozwój wybranych funkcji psychicznych. Rozwój
i kształtowanie osobowości. Rozwój a wychowanie.
2. Psychologiczne koncepcje człowieka a interpretacja zachowań ucznia i sytuacji w szkole.
Kontekst psychologiczny projektowania procesów edukacyjnych.
3. Wychowanie a rozwój. Funkcje wychowania. Proces wychowania, jego struktura, właściwości,
dynamika. Przymus i swoboda w wychowaniu. Wychowanie jako urabianie i jako wspomaganie rozwoju.
Wychowanie adaptacyjne i emancypacyjne. Wychowanie a manipulacja. Podmiotowość w wychowaniu.
Podstawowe środowiska wychowawcze: rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła. Style i postawy
wychowawcze. Konteksty wychowania. Źródła i przejawy kryzysu współczesnego wychowania.
4. Pojęcie normy i patologii. Zaburzenia rozwojowe, zaburzenia zachowania (w tym zespół
nadpobudliwości psychoruchowej), zaburzenia emocjonalne (w tym lęki i fobie). Zaburzenia lękowe
i nastroju. Zaburzenia osobowości. Agresja i przemoc (w tym agresja elektroniczna). Uzależnienia
(w tym od środków psychoaktywnych i komputera). Zaburzenia odżywiania. Problemy zdrowotne ucznia
i ich wpływ na jego sytuację szkolną. Niepełnosprawność fizyczna i intelektualna oraz jej konsekwencje
psychologiczne. Zaburzenia w procesie rozwoju językowego. Całościowe zaburzenia w rozwoju.
4.3. Efekty kształcenia
kod
W01
Słuchacz, który zaliczył przedmiot
Odniesienie do efektów kształcenia
w zakresie WIEDZY:
dla kierunku
ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu
życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i
PPPA_W05
psychologicznym oraz społecznym.
dla obszaru
HPA_W04
W02
ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania
i kształcenia, jego historycznych, społeczno-kulturowych
i psychologicznych podstaw.
PPPA_W03
HPA_W05
W03
zna teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania,
rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.
PPPA_W08
HPA_W04
w zakresie UMIEJĘTNOŚCI:
U01
posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów,
wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją
w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych,
poglądów różnych autorów.
PPPA_U08
HPA_U08
HPA_U10
U02
potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę teoretyczną z zakresu
psychologii w celu analizowania i interpretowania sytuacji
PPPA_U02
edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych
a także motywów i wzorów ludzkich zachowań.
HPA_U06
SPA_U02
SPA_U03
w zakresie KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH:
K01
rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się, ciągłości
praktyki w zakresie zagadnień związanych z psychologią
rozwoju i wychowania i uczenia się przez całe życie.
PPPA_K02
HPA_K01
SPA_K01
K02
ma świadomość posiadanej przez siebie wiedzy i umiejętności
oraz konieczności ich stałej aktualizacji w kontekście
PPPA_K01
wykonywanego zawodu nauczyciela.
HPA_K01
HPA_K04
4.4.
Metody weryfikacji efektów kształcenia
Forma oceny
Efekt
Egzamin Egzamin
Zadania do
Referat
kształcenia ustny pisemny Projekt Kolokwium wykonania Sprawozdanie
W01
W02
W03
U01
U02
K01
K02
Dyskusja
Inne
(zaliczenie
ustne)
+
+
+
+
+
+
+
4.5.
Efekt
kształcenia
W01-W03
U01-U02
Kryteria jakościowe uzyskania oceny w danym zakresie efektów kształcenia
dostateczny/dostateczny plus
(3/ 3,5)
Zna wybrane terminy,
ma podstawową wiedzę na temat
rozwoju człowieka w cyklu życia
zarówno w aspekcie
biologicznym, jak i
psychologicznym oraz
społecznym; ma dość
uporządkowaną wiedzę na temat
wychowania i kształcenia, jego
historycznych, społecznokulturowych i psychologicznych
podstaw; zna wybrane
podstawowe teorie dotyczące
wychowania, uczenia się i
nauczania, rozumie
uwarunkowania tych procesów.
Nie w pełnym zakresie
posiada umiejętność
ocena
dobry/ dobry plus
(4/ 4,5)
bardzo dobry
(5)
Zna większość terminów, ma
podstawową wiedzę na temat
rozwoju człowieka w cyklu życia
zarówno w aspekcie biologicznym,
jak i psychologicznym oraz
społecznym; ma uporządkowaną
wiedzę na temat wychowania
i kształcenia, jego historycznych,
społeczno-kulturowych
i psychologicznych podstaw;
zna podstawowe teorie dotyczące
wychowania, uczenia się
i nauczania, rozumie różnorodne
uwarunkowania tych procesów.
Zna wszystkie wymagane terminy, ma
podstawową wiedzę na temat rozwoju
człowieka w cyklu życia zarówno
w aspekcie biologicznym, jak i
psychologicznym oraz społecznym;
W wymaganym zakresie ma
uporządkowaną wiedzę na temat
wychowania i kształcenia, jego
historycznych, społeczno-kulturowych
i psychologicznych podstaw.
W wymaganym zakresie zna
podstawowe teorie dotyczące
wychowania, uczenia się i nauczania,
rozumie różnorodne uwarunkowania
tych procesów.
Potrafi właściwie ale nie w pełnym
zakresie korzystać z posiadanych
Potrafi właściwie i w pełnym zakresie
korzystać z posiadanych umiejętność
K01-K02
prezentowania własnych
pomysłów, wątpliwości i sugestii,
popierając je argumentacją
w kontekście wybranych
perspektyw teoretycznych,
poglądów różnych autorów.
Nie w pełnym zakresie potrafi
wykorzystywać zdobytą wiedzę
teoretyczną z zakresu psychologii
w celu analizowania
i interpretowania sytuacji
edukacyjnych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych
a także motywów i wzorów
ludzkich zachowań.
Rozumie, ale nie zna skutków
potrzeby ciągłego dokształcania
się, ciągłości praktyki w zakresie
zagadnień związanych
z psychologią rozwoju
i wychowania i uczenia się przez
całe życie.
Nie w pełni ma świadomość
posiadanej przez siebie wiedzy
i umiejętności oraz konieczności
ich stałej aktualizacji
w kontekście wykonywanego
zawodu nauczyciela.
umiejętność prezentowania
własnych pomysłów, wątpliwości
i sugestii, popierając je
argumentacją w kontekście
wybranych perspektyw
teoretycznych, poglądów różnych
autorów. Potrafi samodzielnie
wykorzystywać zdobytą wiedzę
teoretyczną z zakresu psychologii
w celu analizowania
i interpretowania sytuacji
edukacyjnych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych a także
motywów i wzorów ludzkich
zachowań.
Rozumie i zna skutki potrzeby
ciągłego dokształcania się, ciągłości
praktyki w zakresie zagadnień
związanych z psychologią rozwoju
i wychowania i uczenia się przez
całe życie. Ma świadomość
posiadanej przez siebie wiedzy
i umiejętności oraz konieczności
ich stałej aktualizacji w kontekście
wykonywanego zawodu
nauczyciela.
prezentowania własnych pomysłów,
wątpliwości i sugestii, popierając je
argumentacją w kontekście wybranych
perspektyw teoretycznych, poglądów
różnych autorów. Potrafi samodzielnie,
w wymaganym zakresie
wykorzystywać zdobytą wiedzę
teoretyczną z zakresu psychologii
w celu analizowania i interpretowania
sytuacji edukacyjnych, opiekuńczych,
kulturalnych i pomocowych a także
motywów i wzorów ludzkich
zachowań.
W pełni rozumie i zna skutki potrzeby
ciągłego dokształcania się, ciągłości
praktyki w zakresie zagadnień
związanych z psychologią rozwoju
i wychowania i uczenia się przez całe
życie. Ma pełną świadomość
posiadanej przez siebie wiedzy
i umiejętności oraz konieczności ich
stałej aktualizacji w kontekście
wykonywanego zawodu nauczyciela.
5. BILANS PUNKTÓW ECTS - NAKŁAD PRACY SŁUCHACZA
Obciążenie słuchacza
Kategoria
Udział w zajęciach dydaktycznych określonych w planie studiów
Samodzielne przygotowanie do zajęć
Wykonanie powierzonych zadań
Studiowanie literatury przedmiotu
Przygotowanie do zaliczenia/egzaminu/zdawanie egzaminu
Obciążenie związane z zajęciami praktycznymi
Obciążenie związane z zajęciami wymagającymi bezpośredniego
udziału nauczycieli akademickich
Sumaryczne obciążenie pracą słuchacza
PUNKTY ECTS za przedmiot
Studia niestacjonarne
20
30
15
15
20
20
100
4