1 Program szkolenia realizowanego w ramach

Program szkolenia realizowanego w ramach Projektu „BELFER ONLINE +
– przygotowanie nauczycieli z obszarów wiejskich do kształcenia kompetencji kluczowych uczniów i dorosłych przy
wykorzystaniu platform e-learningowych i cyfrowych narzędzi edukacyjnych”, w ramach priorytetu IX. Rozwój
wykształcenia i kompetencji w regionach, działania 9.4. wysoko wykwalifikowane kadry systemu oświaty
SZKOLENIE: ANDRAGOGIKA (20h)
Tematyka zajęć: UMIEJĘTNOŚCI COACHINGOWE W PRACY WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA (10h)
Cel główny i cele szczegółowe
Treści programowe
Celem głównym jest podniesienie jakości i efektywności systemu
kształcenia i doskonalenia nauczycieli w Województwie Śląskim i
dostosowanie go do strategicznych kierunków rozwoju regionu oraz
budowa społeczeństwa opartego na wiedzy w regionie. Zwiększenie
kompetencji metodycznych 600 nauczycieli poprzez przygotowanie
ich do roli coacha/mentora i tutora.
Wspomagania dorosłych/uczniów w kształceniu na odległość poprzez
udział w kursie z andragogiki. Wykształcenie u 600 nauczycieli
nowych umiejętności wynikających ze specyfiki komunikowania się
online oraz z szybkiego rozwoju nowych narzędzi służących tej
komunikacji. Przekazanie beneficjentom wiedzy, doświadczeń i
sugestii w zakresie świadczenia usług mentorskich oraz w pracy z
dorosłymi. Wyposażenie uczestników w wiedzę dotyczącą
kompetencji kluczowych coacha/mentora w odniesieniu do
kompetencji kluczowych zawartych w podstawie programowej.
WSPÓŁCZESNY NAUCZYCIEL-TUTOR, MENTOR, COACH - UMIEJĘTNOŚCI COACHINGOWE W
PRACY NAUCZYCIELA.
Od nauczyciela mistrza do coacha, mentora, przewodnika po sieciowych zasobach informacji oraz
inspiratora kreacyjnych działań uczniów.
Wdrażanie nowoczesnych metod nauczania poprzez zastosowanie w pracy mentoringu, coachingu,
i tutoringu.Definicja pojęć.
Podobieństwa i różnice między coachingiem, mentoringiem i tutoringiem. Coaching jako nowoczesne
narzędzie w pracy z nauczycielami/uczniami. Zasady i założenia coachingu. Rola i funkcje coachingu.
Coaching a inne metody rozwoju. Zadania coacha/mentora. Etapy coachingu. Podstawowe metody
prowadzenia rozmów coachingowych.
Budowanie partnerskich relacji i wzajemnego zaufania między trenerem a uczniem. Lista cech
dobrego coacha. Budowanie kontraktu. Podstawowe umiejętności w pracy coacha: zaufanie,
empatia, budowanie relacji opartych na partnerstwie-właściwa komunikacja, aktywne słuchanie,
celne pytania, mocne pytania, zaangażowanie/motywacja. Pytania jako podstawowe narzędzie w
coachingu.
2
Rozwijanie umiejętności psychologicznych w pracy pedagoga.
Rozwijanie umiejętności w stosowaniu narzędzi coachingowych.
NARZĘDZIA COACHINGOWE W PRACY WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA.
Coaching jako metoda integracji zasobów-rozwój poprzez integrację.
Trening rozwoju osobistego w oparciu o narzędzia pracy coacha. Coaching jako metoda rozwijania
kompetencji współczesnych nauczycieli.
Kwestionariusz wstępny-poznanie przykładowych narzędzi służących do wstępnego zebrania
informacji o kliencie. Narzędzia diagnozy obszaru rozwojowego klienta- koło życia i koło pracy,
SWOT. Rodzaje pytań otwartych jako podstawowe narzędzie w pracy coacha (pytania o problem, o
samoocenę, o cele, o rozwiązania i inne). Ścieżka rozmowy wg Coveya. Model rozmowy AID,
OSCAR, GROW. Przekonania w coachingu i zmiana przekonań z ograniczających we wspierającepraca z ograniczeniami. Zastosowanie metody PAW. Podstawowe narzędzia w pracy coacha: SMART,
skalowanie, 6 myślowych kapeluszy, metaplan, metoda Walta Disneya, metafora wybrane narzędzia
coachingowe:
nawiązanie kontaktu niewerbalnego na poziomie postawy, tonu głosu i oddechu, szukanie
pozytywnych intencji w relacjach interpersonalnych zmiana myślenia z „problemu” na „cel”
formułowanie i precyzowanie celów. Rozpoznawanie swoich wartości
4
1
Biuro Projektu:
RODN „WOM” w Katowicach
ul. ks. kard. S. Wyszyńskiego 7, 40-132 Katowice
tel. 32 258 22 09, e-mail: [email protected]
Liczba
godzin
Cel główny i cele szczegółowe
Treści programowe
Liczba
godzin
Wyposażenie nauczycieli w umiejętności związane z nawiązywaniem
kontaktu, zasadami dobrej komunikacji, zachowaniami asertywnymi
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania objawów i przyczyn stresu
oraz poznanie sposobów radzenia sobie z nim.
Przygotowanie do efektywnego korzystania z procesu konsultacji i
doradztwa.
Rozwijanie umiejętności przekazywania i odbierania informacji
zwrotnych.
MOTYWACJA
podstawowe modele motywacji.
Zasady motywacji współczesnego pokolenia. Wykorzystanie narzędzi ICT. Wykorzystanie informacji
zwrotnej jako elementu motywującego. Modele udzielania informacji zwrotnej:
AID, model kanapkowy, Technika echo, parafraza.
2
PODSTAWOWE TECHNIKI ASERTYWNE.
Podstawowe umiejętności coacha:
budowanie relacji, prowadzenie rozmowy coachingowej.
Podstawy dobrego kontaktu i porozumiewania się
Skuteczne i pomocne słuchanie.
Parafraza.
Odzwierciedlenie.
Prowadzenie.
Empatyczne słuchanie.
Trudność mówienia „nie”- zachowania asertywne .
Zamiana oceny na opinię.
Radzenie sobie z krytyką.
Informacje zwrotne
Rozpoznawanie własnego kanału komunikacyjnego
1
Rola i funkcje prezentacji i autoprezentacji w procesie
komunikowania się,
struktura prezentacji,
emisja głosu i jej rola w procesie komunikowania się,
sposoby radzenia sobie sz stresem,
cechy dobrego prezentera,
doskonalenie kompetencji w zakresie autoprezentacji, prezentacji,
wzmacnianie swojej samooceny
ROLA AUTOPREZENTACJI W PROCESIE KOMUNIKACJI-SZTUKA PREZENTACJI.
cechy dobrego wystąpienia publicznego
pierwsze wrażenie,
co to jest autoprezentacja
co to jest prezentacja i jaka jest jej rola
podstawowe umiejętności profesjonalnej prezentacji
wygląd zewnętrzny, czyli jak nas widzą tak nas piszą
styl ubierania się prezentera
elementy werbalne( głos, intonacja, szybkość mówienia, dykcja, język, aktualne przykłady, pauzy,
zwięzłość)
elementy niewerbalne (kontakt wzrokowy, postawa ciała, gestykulacja, dynamika, zaangażowanie)
jak radzić sobie z tremą
struktura prezentacji
analiza audytorium
rola pomocy audiowizualnych i zasady ich stosowania
1
2.Mentoring, konsultacje online, e-lerning
2
Biuro Projektu:
RODN „WOM” w Katowicach
ul. ks. kard. S. Wyszyńskiego 7, 40-132 Katowice
tel. 32 258 22 09, e-mail: [email protected]
Tematyka zajęć: TRENING INTERPERSONALNY- PRACA Z GRUPĄ (10h)
Cel kursu: wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności potrzebne w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych oraz procesami kształcenia,
wychowania, samokształcenia i samowychowania niezbędnymi do pracy w placówkach oświatowych.
Nazwa modułu
(lub tematyka)
Lp.
1.
Reguły postępowania w relacjach
międzyludzkich
2.
Najważniejsze zasady postępowania z
ludźmi
3.
Ćwiczenia w doskonaleniu
poszczególnych zasad postępowania
4.
Mentoring online
Szczegółowa tematyka
szkolenia
− Człowiek a problem;
− Właściwe relacje pomiędzy stronami;
− Reguła wpływu społecznego.
− Prowadzenie;
− Wiarygodność;
− Koncentracja na przyszłość;
− Wzajemność;
− Przeformułowywanie;
− Praca czasem;
− Logika;
− Myślenie nieschematyczne;
− Prezentacja;
− Radzenie sobie ze stresem;
− Sztuka argumentacji;
− Asertywność;
− Empatia;
− Słuchanie;
− Właściwa komunikacja;
− Osobowość (temperament, charakter, percepcja);
− konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktów;
− precedencja;
− utajona agresji.
− ludzik;
− kostka Rubika;
− obrazki;
− sześć kapeluszy De Bono;
− antonimy;
− książki;
− głuchy telefon;
− ludzik.
Słuchacze w formie online ustosunkowują się do tezy:
„Siła argumentów czy argument siły”
3
Liczba
Godzin
1
4
5
Biuro Projektu:
RODN „WOM” w Katowicach
ul. ks. kard. S. Wyszyńskiego 7, 40-132 Katowice
tel. 32 258 22 09, e-mail: [email protected]