Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej

Plan działań preorientacji i orientacji zawodowej
na III poziomie edukacyjnym w ZSiP w Krośnicach
1. Cel działań
Celem orientacji zawodowej w gimnazjum jest przygotowanie uczniów do
podjęcia trafnej decyzji zawodowej i szkolnej. Wprowadzenie planu ma na celu:
- podniesienie poziomu zadowolenia uczniów i rodziców ze szkoły,
- rozszerzenie działań statutowych w ramach preorientacji zawodowej,
- wzrost mobilności zawodowej uczniów naszego gimnazjum.
2. Krótki opis
Plan działań ma zapewnić uczniom dostępność i powszechność usług
doradczych z preorientacji zawodowej na terenie szkoły.
Obejmuje ona:
1. Treści orientacji zawodowej.
Treści orientacji zawodowej uwzględniają następujące aspekty:
•
Zainteresowania i skłonności zawodowe przejawiające się w toku
działalności w szkole i domu, w chwilach wolnych od zajęć.
Samoobserwacja.
•
Uzdolnienia i umiejętności niezbędne w pracy z drugim
człowiekiem, w kontakcie z rzeczami - techniką, pracy z danymi
symbolami, przyrodą i działalnością artystyczną.
•
Cechy usposobienia i temperamentu, i ich znaczenie w wyborze
zawodu.
•
Stan fizyczny i zdrowotny a wybór zawodu.
•
Samoocena - ustalenie swoich mocnych stron (osiągnięcia,
sukcesy, zalety osobiste).
•
Wiedza o zawodach. Istota zawodu, między innymi czynności,
warunki pracy, wymagania psychofizyczne, jakie stawia zawód
przed kandydatem.
•
Zmieniający się rynek pracy.
•
Kierunki dalszego kształcenia – drogi prowadzące do zdobycia
zawodu, wybór szkoły. Jak podjąć decyzję o wyborze szkoły?
•
Warunki przyjęć do profilowanych liceów i szkół zawodowych.
2. Osiągnięcia i umiejętności uczniów.
W wyniku realizacji programu uczeń powinien:
• Znać czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji o
wyborze zawodu: wiedzę o zawodach, szkołach, własnych
predyspozycjach, rynku pracy.
1
• Możliwie jak najlepiej znać samego siebie, swoje upodobania,
mocne i słabe strony oraz predyspozycje do wykonywania
zawodów.
• Mieć rozeznanie w strukturze szkolnictwa ponadgimnazjalnego.
• Znać kryteria przyjęć do profilowanych liceów i szkół
zawodowych.
3. Wewnątrzszkolny system doradztwa na poziomie gimnazjum.
Wewnątrzszkolny system doradztwa to ogół działań podejmowanych przez
szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku
kształcenia.
4. Hasła programowe z zakresu orientacji zawodowej.
Poznawanie siebie w klasie I uwzględnia następujące zagadnienia:
• Zainteresowania
• Uzdolnienia i umiejętności
• Temperament
• Charakter
• Stan zdrowia
• Samoocenę
Poznawanie zawodów w klasie II związane jest z podziałem zawodów na 5
grup takich jak: człowiek-człowiek, człowiek-technika, człowiek-przyroda,
człowiek-dane/system znaków, człowiek-działalność artystyczna.
Informacja edukacyjna i zawodowa w klasie III ma na celu zapoznanie uczniów
z typem i rodzajem szkół ponadgimnazjalnych oraz konfrontację samooceny z
wymogami szkół i zawodów oraz podjęcie przez ucznia jak najbardziej trafnej
decyzji o wyborze dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej.
5. Proponowane tematy i scenariusze zajęć orientacji zawodowej w
gimnazjum.
Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie I
1. Lista cech osobowości.
2. Poznawanie siebie – moje cechy.
3. Jaki jestem?
4. Samoakceptacja.
5. Poznajemy nasze ulubione sposoby spędzania wolnego czasu.
6. Moje zainteresowania, jako jeden z czynników wspierający ,,karierę
zawodową”.
7. Moje obecne zainteresowania i mój przyszły zawód.
8. Moje zdolności próba ich oceny.
9. Moje zdolności wspierające osiąganie sukcesów zawodowych i
życiowych.
2
10. Ocena własnych uzdolnień i umiejętności.
11. Jaki jest mój temperament?
12. Cechy charakteru.
13. Warunki fizyczne i zdrowotne.
14. Galeria prac.
Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie II
1. Jakie znamy zawody?
2. Zawody związane z kontaktem człowieka z innymi ludźmi. Człowiek –
człowiek.
3. Zawody związane z wydobyciem, przetwarzaniem, obróbką surowców.
Człowiek – technika.
4. Zawody związane z kontaktem człowieka z przyrodą. Człowiek –
przyroda.
5. Zawody związane z posługiwaniem się systemami znaków. Człowiek –
dane, system znaków.
6. Zawody związane z działalnością artystyczną człowieka.
7. Jakie mnie interesują zawody?
8. Spotkania z przedstawicielami różnych zawodów.
9. Wycieczka do zakładu pracy.
Tematy zajęć orientacji zawodowej w klasie III
1. Prezentacja systemu edukacyjnego w Polsce.
2. Określamy drogę prowadzącą do zawodu.
3. Wybór zawodu a stan zdrowia.
4. Rynek pracy – zawody przyszłości.
5. Gdzie zdobyć informację o kształceniu, świecie zawodów i rynku
pracy.
6. Oferta edukacyjna mojego miasta i regionu.
6. Opis procedur osiągania celów.
Realizacja celów związana jest:
• z metodami pracy na zajęciach z preorientacji zawodowej i
organizacją pracy pozalekcyjnej,
• z wykorzystywanymi środkami dydaktycznymi,
• z metodami diagnozy i oceny umiejętności uczniów.
3. Oczekiwane efekty
Korzyści wynikające z wprowadzenia programu orientacji zawodowej w
gimnazjum są następujące:
• uczniowie, nauczyciele, rodzice, jako indywidualni odbiorcy będą
mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i zawodowej,
3
• edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie
rozwijane,
• decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze,
• uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki
poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy,
• młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości
zmian w zaplanowanej karierze zawodowej,
• szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i
zawodowej systematycznie aktualizowanej,
• zwiększy się świadomość społeczna, dotycząca konieczności
racjonalnego planowania rozwoju zawodowego przez jednostki,
podejmowania właściwych decyzji, efektywnego przeciwdziałania
bezrobociu,
• podjęte kroki zapewnią powszechność i dostępność usług
doradczych zalecanych przez Komisję Unii Europejskiej.
4. Propozycje ewaluacji
Diagnozowanie będzie mieć charakter wspierający proces kształcenia i rozwój
ucznia. Pozwoli ustalić stopień opanowania poszczególnych umiejętności i
przyczyn występowania trudności. Informowanie ucznia o poziomie jego
osiągnięć edukacyjnych i postępach oraz o efektywności procesu podejmowania
decyzji i drogi zawodowej pozwoli gimnazjalistom dokonać jak najtrafniejszych
wyborów życiowych. Ważne jest wspieranie ucznia w samodzielnym
planowaniu własnego rozwoju oraz motywowanie do dalszej pracy.
Narzędziami wspierającymi ocenianie i diagnozowanie będą różne ankiety,
kwestionariusze, obserwacje zajęć, testy, rozmowy itp.
Osiąganie celów będzie odbywać się na bieżąco, w cyklu rocznym oraz
trzyletnim sprawdzającym trafność wyboru drogi zawodowej przez
absolwentów gimnazjum.
Przykłady narzędzi:
Arkusz oceny zajęć z preorientacji zawodowej dla nauczycieli
Ankieta jest anonimowa. Prosimy o odpowiedzenie na wszystkie pytania.
Zakreśl tylko jedną odpowiedź.
1. Czy uważasz, że istnieje potrzeba prowadzenia zajęć z preorientacji
zawodowej dla gimnazjalistów?
a) Tak
b) Nie
c) Nie mam zdania
4
2. Wybierz według Ciebie 3 najważniejsze odpowiedzi, które uzasadniają
potrzebę prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej:
a) uczniowie będą mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i
zawodowej,
b) edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie
rozwijane,
c) decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze,
d) uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki
poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy,
e) młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości
zmian w zaplanowanej karierze zawodowej,
f) szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i zawodowej
systematycznie aktualizowanej.
3. Czy korzystałeś ze scenariuszy lekcji o preorientacji zawodowej?
a) Tak
b) Nie
c) Rzadko
4. Czy uzupełniłbyś scenariusze zajęć o inne tematy? Jeżeli tak to proszę podać
o jakie tematy.
a) Tak
b) Nie
Uwagi:……………………………………………………………………
……....……………………………………………………………………
5. Jak uważasz, czy młodzież była zainteresowana zajęciami? Określ to w skali
od 1- 6.
a) Tak
b) Nie
c) Nie mam zdania
1 2 3 4 5 6
6. Proszę wyraź inne spostrzeżenia, obserwacje i uwagi na temat wprowadzenia
planu działań z orientacji zawodowej:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Arkusz oceny zajęć z preorientacji zawodowej dla uczniów
Ankieta jest anonimowa. Prosimy o odpowiedzenie na wszystkie pytania.
Zakreśl tylko jedną odpowiedź.
1. Czy uważasz, że istnieje potrzeba prowadzenia zajęć z preorientacji
zawodowej?
5
a) Tak
b) Nie
c) Nie mam zdania
2. Wybierz według Ciebie 3 najważniejsze odpowiedzi, które uzasadniają
potrzebę prowadzenia zajęć z preorientacji zawodowej:
a) uczniowie będą mieli ułatwiony dostęp do informacji edukacyjnej i
zawodowej,
b) edukacyjne i zawodowe perspektywy ucznia będą świadomie
rozwijane,
c) decyzje dotyczące dalszej edukacji będą znacznie trafniejsze,
d) uczeń zostanie przygotowany do wejścia na rynek pracy dzięki
poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymania pracy,
e) młodzież będzie uświadomiona co do konieczności i możliwości
zmian w zaplanowanej karierze zawodowej,
f) szkoła będzie dysponować bazą informacji edukacyjnej i zawodowej
systematycznie aktualizowanej.
3. Czy podobały Ci się zajęcia z preorientacji zawodowej?
a) Tak
b) Nie
c) Rzadko
4. Czy uzupełniłbyś tematykę prowadzonych zajęć? Jeżeli tak to proszę podać o
jakie tematy.
a) Tak
b) Nie
Uwagi:……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
5. Określ stopień Twojego zainteresowania zajęciami w skali od 1- 6.
a) Tak
b) Nie
c) Nie mam zdania
1 2 3 4 5 6
6. Proszę wyraź inne spostrzeżenia, obserwacje i uwagi na temat realizacji zajęć
z orientacji zawodowej:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
6