szkolny program wychowawczy

WIZJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ W NOWYCH
ŻUKOWICACH
SZKOŁA BEZPIECZNA, OPIEKUŃCZA, ATRAKCYJNA
I PRZYJAZNA DLA UCZNIÓW, WYCHOWUJĄCA
W OPARCIU O WARTOŚCI
CHRZEŚCIJAŃSKIE,DAJĄCA GRUNTOWNE
PRZYGOTOWANIE DO DALSZEJ NAUKI I ŻYCIA.
Ogólna koncepcja programu wychowawczego – wstęp
•
Największe prawa wychowawcze do swoich dzieci posiadają
rodzice.
•
Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania
i nie ponoszą całkowitej i wyłącznej odpowiedzialności za
wszystkie możliwe działania wychowawcze. Kierunek
działalności wychowawczej szkoły nie może być jednak
sprzeczny z wolą rodziców.
•
Celem ogólnym wychowania jest wszechstronny rozwój
osobowy uczniów.
•
Szkoła winna wspomagać w każdej działalności edukacyjnej
rozwój osobowy
ucznia we wszystkich wymiarach:
intelektualnym,
psychicznym,
społecznym,
zdrowotnym,
estetycznym, moralnym i duchowym.
•
Dzięki wychowaniu uczeń winien dalej podążać drogą
poznawczą i rozwijać w sobie dociekliwość ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
Misja i wizja szkoły
W naszej szkole kierujemy się uniwersalnymi wartościami etycznomoralnymi , spójnymi z nauką społeczną naszego Wielkiego Patrona –
Jana Pawła II, zwłaszcza z personalistyczną koncepcją wychowania.
Stwarzamy każdemu uczniowi warunki do pełnego rozwoju osobowości
a dobro dziecka stawiamy zawsze na pierwszym miejscu.
Non Scholae Sed Vitae Discimus
(Nie dla szkoły lecz dla życia uczymy się)
•
Reprezentujemy szkołę, która swoje działania opiera na takich wartościach jak
miłość, mądrość, wolność.
Miłość, rozumiana jako poszanowanie praw człowieka ,różnorodności i odmienności
kulturowej, językowej itp., jako tolerancja, gotowość do społecznej integracji.
Mądrość rozumiana nie tylko jako ustawiczne dążenie do zdobywania wiedzy
i umiejętności , ale również jako zespół postaw świadczących o zdolności
do
mobilności , adaptacji do warunków zmieniającej się rzeczywistości zawodowej,
społecznej, rodzinnej, jako świadomość wartości wiedzy i radości z jej zdobywania
oraz wykorzystywania jej dla samorozwoju.
Wolność rozumiana jako aktywna postawa obywatelska, otwartość na drugiego
człowieka, przeciwstawianie się dyskryminacji, rasizmowi, marginalizacji, jako
swoboda w podejmowaniu decyzji wpływających na poprawę jakości życia.
•
Struktura naszej szkoły opiera się na zgodnym współistnieniu i współpracy
całej społeczności szkolnej :nauczycieli, uczniów ,rodziców.
•
Szanujemy godność każdego człowieka , jego prawo do odmienności myśli,
poglądów, religii itd.
•
Dążymy do dokonywania wyborów zgodnych z przyjętym systemem wartości ,
kształtujemy charakter i kreatywne myślenie.
•
Pielęgnujemy umiejętności właściwego komunikowania się, akceptacji i
empatii.
•
Podstawą naszego działania jest kształcenie nastawione na rzetelne
przekazywanie wiedzy , jej zdobywanie przez uczniów i pogłębianie oraz rozwój ich
zainteresowań i zdolności potrzebnych w pełnieniu różnych, odpowiedzialnych ról
społecznych.
•
Kładziemy nacisk na kształtowanie proekologicznej i proeuropejskiej
świadomości.
•
Wychowujemy w oparciu o chrześcijański system wartości w duchu
umiłowania Ojczyzny oraz tolerancji i poszanowania innych kultur.
•
Wzmacniamy u młodzieży poczucie tożsamości narodowej poprzez realizację
różnorodnych programów i projektów oraz zrozumienie wartości cywilizacji
europejskiej, której stanowimy integralną część.
•
Uznajemy szkołę za centrum integracji środowiska szkolnego, lokalnego i
społecznego wokół wspólnego celu, którym jest dobro wszystkich członków tych
środowisk.
W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej
człowiekiem, o to ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez
wszystko co ma , co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy,
ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.
Słowa wypowiedziane przez Jana Pawła II są drogowskazem i głównym kierunkiem
oddziaływań w Naszej Szkole.
W pracy wychowawczej towarzyszy nam myśl naszego Patrona zawarta na
Sztandarze Szkolnym.
Wokół tych myśli Jana Pawła II konstruowane i realizowane są plany pracy
wychowawcy klasowego; humanizacja szkoły, czyli dążenie do wszechstronnego
rozwoju ucznia stanowi fundament dla całej działalności wychowawczej ,
usytuowanie ucznia w centrum stanowi więc fundament do sformułowania głównych
zadań wychowawczych.
Ważne jest , aby uczniowie budowali koncepcję swojego życia i uczyli się
realizacji przyjętych celów w oparciu o rzetelną pracę i uczciwość.
Dzięki
wychowaniu
uczeń
winien
dalej
podążać
drogą
poznawczą
ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
Budzenie w uczniach szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia
społecznego , patriotyzm są wartością o podstawowym znaczeniu.
Rodzice posiadają prawo do wychowania, nauczania moralnego i religijnego,
mogą część swoich uprawnień przekazać szkole w formie akceptacji szkolnego
programu wychowawczego.
Nauczyciele w zakresie wychowania mają funkcję wspomagającą i
uzupełniającą w stosunku do rodziców. W swoich działaniach dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych mają obowiązek kierowania się dobrem uczniów,
troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności
osobistej ucznia. Wychodząc naprzeciw potrzebom współczesnej szkoły kształtujemy
postawy w sferze emocjonalnej, społecznej, estetycznej i moralnej. Proces ten
podporządkowany jest ściśle możliwościom percepcyjnym dzieci w wieku 7-13 lat.
Program wychowawczy szkoły służy rozwojowi uczniów z uwzględnieniem
ich indywidualnej specyfiki w zakresie poziomu dojrzałości, wolności, sumienia i
wyznawanych przekonań.
Uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczą się w klasach
integracyjnych.
Uczeń naszej szkoły ma prawo uczęszczać na lekcje religii, przy czym nie
może być naruszona wolność sumienia i religii innych osób.
Szkoła chroni ucznia przed złem, równocześnie wskazując jak należy
postępować przy budowaniu dobra, czyli zapewnia ochronę praw dziecka przed
przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.
Wychowawcy podczas realizacji planów pracy wychowawcy klasowego
powinni zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju,
przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu
o zasady solidarności.
WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE I OBUWATELSKIE
Zadaniem szkoły jest:
1.
Rozwijanie postaw patriotycznych, poczucia przynależności do społeczności
lokalnej, narodu, państwa, społeczności europejskiej i światowej.
2.
Rozwijanie i umacnianie tradycji narodowych i tożsamości narodowej.
3.
Kształtowanie podstawowych wartości obywatelskich.
4.
Wprowadzenie uczniów w świat wydarzeń publicznych.
5.
Stwarzanie uczniom warunków dla indywidualnego i grupowego działania na
rzecz innych.
6.
Uczenie dostrzegania potrzeb i praw własnych i innych osób.
7.
Zapoznanie z symbolami narodowymi, państwowymi i religijnymi oraz
uczenie szacunku do nich.
8.
Prezentacja i objaśnienie obecności tradycji klasycznej w życiu społecznym.
Treści :
•
kim jestem, co lubię, co potrafię, co jest dla mnie ważne.
•
Inni ludzie, podobieństwa i różnice, ludzie których podziwiam.
•
Mój dom, moja rodzina, moje sąsiedztwo, moja ojczyzna.
•
Nasza klasa, nasza szkoła.
•
Kim byli pradziadkowie, jak rodziła się i umacniała moja Ojczyzna.
•
Tradycje kulturowe, rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe.
•
Normy w świecie dziecka, czy to jest słuszne, czy to jest sprawiedliwe.
•
Moje prawa i prawa innych.
•
Dobre i złe rządy, przykłady z życia szkoły, miasta, państwa.
•
Symbole oraz święta narodowe i państwowe, symbole wybranych organizacji
międzynarodowych.
Szkoła umożliwia wykorzystanie nabytej wiedzy do rozwijania następujących
umiejętności i kompetencji:
•
rozumienie i stosowanie przyjętych norm współżycia w najbliższym otoczeniu.
•
Samodzielna ocena zachowań swoich oraz cudzych, a także przewidywanie ich
konsekwencji.
•
Wyrażanie własnego zdania i słuchanie zdania innych.
•
Rozpoznawanie dobrych i złych rządów.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
Zadaniem szkoły jest :
1.
integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.
2.
Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną opartych na miłości.
3.
Przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania i pozytywnego przyjęcia jego
przejawów fizycznych i psychicznych.
4.
Pomoc w kształtowaniu pozytywnego stosunku do płciowości.
5.
Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym także
koleżeństwa i przyjaźni.
6.
Współpraca z rodzicami w przygotowywaniu uczniów do procesu dojrzewania.
Treści:
•
podstawowe funkcje rodziny: rola wartości społecznych, moralnych i
religijnych w życiu rodziny.
•
Związki uczuciowe, relacje i komunikacja w rodzinie.
•
Przekazywanie wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie, spędzanie
wolnego czasu.
•
Potrzeby, prawa i obowiązki członków rodziny.
•
Dojrzałość biologiczna, psychiczna, społeczna, duchowa i religijna, zmiany
fizyczne i psychiczne.
•
Koleżeństwo, przyjaźń, zakochanie.
Szkoła umożliwia wykorzystanie nabytej wiedzy do rozwijania następujących
umiejętności i koncepcji:
1.
rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka i swojej w niej roli.
2.
Umiejętności
ułatwiające
prawidłową
komunikację
i
rozwiązywanie
konfliktów, empatia.
3.
Dostrzeganie potrzeb własnych i innych ludzi, wyrażanie uczuć i asertywność.
4.
Rozpoznawanie i rozumienie psychofizycznych przejawów dojrzewania.
5.
Akceptacja i szacunek dla ciała, ochrona własnej intymności.
6.
Aktywny udział w życiu rodziny.
7.
Umiejętne korzystanie z mass mediów.
WYCHOWANIE PROZDROWOTNE
Zadaniem szkoły jest:
1.
stwarzanie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu.
2.
Doskonalenie umiejętności właściwego postępowania w sytuacjach zagrożenia
w szkole.
3.
Rozbudzanie zainteresowania własnym rozwojem i zdrowiem, ułatwianie
nabywania podstawowych umiejętności dbania o swoje zdrowie.
4.
Zapoznanie z zasadami pierwszej pomocy przedmedycznej.
5.
Poznanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności właściwego
zachowania
się
w
przypadku
kontaktu
z
przedmiotami
niebezpiecznymi,
łatwopalnymi, wybuchowymi.
Treści:
•
higiena osobista i otoczenia.
•
Higiena ciała, miejsca pracy i wypoczynku.
•
Bezpieczeństwo i pierwsza pomoc.
•
Bezpieczeństwo na drodze, podczas gier i zabaw ruchowych.
•
Zasady korzystania ze źródeł energii w gospodarstwie domowym.
•
Zagrożenia toksycznymi środkami chemicznymi.
•
Zasady postępowania z niewypałami, niewybuchami oraz niebezpiecznymi
przedmiotami pochodzenia przemysłowego.
•
Pożary: przyczyny, sposoby zapobiegania, postępowanie.
•
Pierwsza pomoc w niektórych urazach.
Żywność i żywienie:
•
urozmaicanie i regularność posiłków, estetyka ich spożywania.
•
Zabezpieczanie żywności przed zanieczyszczeniem i zepsuciem.
Aktywność ruchowa, praca i wypoczynek, czas wolny.
•
Organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego.
•
Prawidłowa postawa ciała i czynniki ją warunkujące.
Edukacja do życia w społeczności, psychospołeczne aspekty zdrowia.
•
Rozpoznawanie własnych mocnych i słabych stron.
•
Radzenie sobie w sytuacjach trudnych oraz szukanie pomocy.
•
Pozytywne i negatywne emocje, ich wyrażanie, radzenie sobie z negatywnymi
emocjami własnymi i innych.
•
Podstawowe reguły i zasady obowiązujące w relacjach międzyludzkich.
•
Zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu.
•
Problemy i potrzeby niepełnosprawnych, chorych i starszych.
•
Polski Czerwony Krzyż.
Szkoła umożliwia wykorzystanie nabywanej wiedzy do rozwijania następujących
umiejętności i kompetencji:
Rozumienia potrzeby dbania o zdrowie własne i współpracy z dorosłymi w tym
zakresie.
•
Rozpoznawania i reagowania w przypadku zagrożeń.
•
Rozróżnianie czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na rozwój i
zdrowie.
•
Postępowanie według określonych zasad w przypadku skażenia toksycznymi
środkami chemicznymi, kontaktu z niewybuchami, niewypałami lub innymi
przedmiotami mogącymi stanowić zagrożenie.
•
Organizowanie czasu wolnego i nauki.
KULTURA INFORMACYJNA
zadaniem szkoły jest:
1.
wprowadzenie w świat mediów oraz podstawowe procesy komunikowania się
ludzi, przygotowanie do rozpoznawania różnych komunikatów medialnych.
2.
Przygotowanie do rozumienia języków mediów.
3.
Rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych i informacyjnych związanych
z nauką szkolną i indywidualnymi zainteresowaniami oraz uzdolnieniami uczniów.
4.
Wykształcenie umiejętności samodzielnego wyboru i korzystania ze zbiorów
bibliotecznych.
5.
Kształtowanie i utrwalanie nawyków kulturalnego obcowania z książką i
innymi nośnikami informacji.
6.
Przygotowanie do odróżniania fikcji od rzeczywistości w przekazach
medialnych.
7.
Ukazywanie służebności sztuk widowiskowych i produkcji medialnych wobec
różnych dziedzin życia.
8.
Wprowadzenie do samodzielnego posługiwania się narzędziami technologii
informacyjnej i narzędziami medialnymi.
Treści:
•
proces komunikacyjny , jego składniki i kontekst społeczny.
•
Komunikacja werbalna i niewerbalna, bezpośrednia i medialna.
•
Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania.
•
Funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych : drukowanych,
obrazowych, dźwiękowych , audiowizualnych i multimedialnych.
•
Teatr jako źródło przekazów medialnych.
•
Wydarzenia z życia osobistego
i społecznego jako inspiracja do
samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej.
Szkoła umożliwia wykorzystanie nabytej wiedzy do rozwijania następujących
umiejętności i kompetencji:
•
czytanie dla zdobycia wiadomości i zaspokojenia potrzeb poznawczych.
•
Poszukiwanie i wykorzystanie informacji z encyklopedii, słowników i innych
wydawnictw i dokumentów pozaksiążkowych, w tym elektronicznych.
•
Wyszukiwanie materiałów na określony temat za pomocą katalogów i kartotek.
•
Rozpoznawanie elementów języka mediów w różnych rodzajach komunikatów.
•
Rozróżnianie komunikatów przedstawiających rzeczywistość realną i fikcję.
•
Rozróżnianie między obiektywną relacją a komentarzem.
•
Posługiwanie się podstawowymi urządzeniami medialnymi.
PROFILAKTYKA NIEDOSTOSOWANIA SPOŁECZNEGO I ZJAWISK
PATOLOGICZNYCH
zadaniem szkoły jest:
1.
przeciwdziałanie zjawiskom patologicznym.
2.
Zapobieganie niedostosowaniu społecznemu.
3.
Prowadzenie
działań
profilaktycznych
w
sposób
zorganizowany,
ze
szczególnym uwzględnieniem uczniów potencjalnie zagrożonych niedostosowaniem
społecznym.
4.
Niedopuszczanie do zachowań patologicznych uczniów, w przypadkach
koniecznych podejmowanie zdecydowanych działań.
5.
Zapobieganie przemocy, agresji i innym negatywnym zachowaniom.
6.
Promowanie zdrowego stylu życia.
7.
Zapewnianie uczniom o trudnej sytuacji materialnej i społecznej oraz uczniom
zagrożonych demoralizacją różnorodnych form pomocy.
8.
Organizowanie zajęć w ramach programów profilaktyczno – edukacyjnych.
Treści:
•
substancje uzależniające i szkodliwe następstwa ich działania.
•
Leki, narkotyki i ich wpływ na organizm.
•
Alkohol – droga donikąd.
•
Nikotyna – legalny narkotyk.
•
Przemoc i agresja – jak im się przeciwstawić.
•
Przygnębienie, apatia, stres – jak sobie z nimi radzić.
•
Asertywność – sztuka bycia sobą.
•
Anoreksja i bulimia – śmiertelna pułapka.
•
Zdrowy styl życia.
•
Organizacja czasu wolnego.
•
Samorealizacja, twórcze podejście do siebie i swego życia.
Szkoła umożliwia wykorzystanie nabytej wiedzy do rozwijania następujących
umiejętności i kompetencji:
•
rozumienie potrzeby dbania o własne zdrowie psychiczne i fizyczne.
•
Rozpoznawanie
zagrożeń
spowodowanych
zażywaniem
substancji
szkodliwych.
•
Radzenie sobie z napotkanymi w życiu trudnościami.
•
Podejmowanie świadomych, racjonalnych decyzji.
•
Radzenie sobie z emocjami negatywnymi, umiejętność rozładowania napięć
emocjonalnych.
•
Umiejętność myślenia o sobie w kategoriach pozytywnych.
•
Rozumienie potrzeby aktywnego wypoczynku oraz prowadzenia zdrowego
trybu życia.
POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH
1.
zorganizowanie zajęć dla grupy uczniów, uwzględniając ich różnorodne
potrzeby i zainteresowania. Dzieci z rodzin niewydolnych wychowawczo mają do
dyspozycji Profilaktyczny Klub Szkolny.
2.
Realizacja ścieżek edukacyjnych o charakterze wychowawczo- dydaktycznym.
3.
Realizacja programów edukacyjnych, których nauczanie jest prowadzone przez
cały rok lub w czasie kilkugodzinnych lub dłuższych kursów (np. realizowanie
szkolnego programu zapobiegania narkomanii, innych w miarę potrzeb środowiska
lokalnego):
•
klasa I – edukacja filmowa
•
klasy II i III – edukacja muzyczna
•
klasa IV – edukacja muzyczna
•
klasa V – edukacja teatralna
•
klasa VI – edukacja filmowa
4.
wszystkie zajęcia szkolne powinny uwzględniać program wychowawczy i
ścieżki edukacyjne.
ROLA NAUCZYCIELA W SZKOLNYM PROGRAMIE WYCHOWAWCZYM
1.
Nauczyciel wie , iż stanowi integralną część jego działalności , zapewni
względnie trwałe zapamiętywanie treści, które zostaną zrozumiane oraz umożliwi
kształcenie umiejętności praktycznego posługiwania się nimi.
2.
Wspiera
rodziców
w
dziedzinie
wychowania.
Kierunek
działalności
wychowawczej nie może być sprzeczny z wolą rodziców, lecz wychowawcy nie
ponoszą wyłącznej i całkowitej odpowiedzialności za wszystkie możliwe zadania
wychowawcze.
3.
Nauczyciele winni w miarę możliwości w każdej działalności edukacyjnej
dbać o rozwój osobowy ucznia we wszystkich wymiarach , w tym zwłaszcza
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i
duchowym.
4.
Nauczyciel wspiera uczniów w kształtowaniu ich własnej świadomości
moralnej, a nie ogranicza się wyłącznie do przekazywania wiedzy etycznej. Ta
świadomość moralna winna być pełna, tzn. uwzględniająca wymiar indywidualny i
społeczny.
5.
Nauczyciel pomaga uczniom m.in. w rozpoznawaniu wartości moralnych , w
dokonywaniu wyborów i hierarchizacji tych wartości.
6.
Nauczyciele i uczniowie będą kształtować w sobie postawę dialogu i
przyczyniać się do tworzenia klimatu zaufania, będą doskonalić umiejętność
słuchania
innych i rozumieć ich poglądy, współtworzyć w szkole wspólnotę
nauczycieli i uczniów.
ISTNIEJĄCE LUB TWORZONE ZWYCZAJE I OBYCZAJE SZKOLNE
1.
organizacja w maju lub czerwcu spotkań z rodzicami dzieci rozpoczynających
naukę w klasie pierwszej.
2.
Ślubowanie klas pierwszych.
3.
Apele z okazji Świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocnych, apele z okazji świąt
państwowych.
4.
Śródroczne
podsumowanie
pracy
połączone
z
prezentacją
dorobku
artystycznego.
5.
Święto powitania wiosny.
6.
Dni Kultury Uczniowskiej.
7.
Turnieje sportowe.
8.
Organizowanie praktyk językowych dla dzieci ze Wschodu.
9.
Udział w dorocznych turniejach – Zwyciężaj Siebie – turniej sprawnościowy i
wiedzy o Janie Pawle II.
10.
Wydawanie gazetki szkolnej – Strzał w 10.
ZASADY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
1.
Wychowawcy winni utrzymywać częste kontakty z rodzicami . Fakt odbycia
spotkania musi być odnotowany w dzienniku. Kontakty indywidualne odbywają się
raz w miesiącu. Zebrania ogólne - co najmniej trzy razy w roku.
Z każdego zebrania ogólnego sporządzany jest protokół , w którym m.in. zawarte są
wnioski do realizacji przez nauczyciela lub dyrekcję.
2.
Na pierwszym ogólnym spotkaniu z rodzicami wychowawca przedstawia plan
pracy wychowawczej – rodzice mają możliwość wyrażenia opinii na temat tego
planu.
3.
Przynajmniej raz w roku rodzice mogą uczestniczyć w tzw, lekcjach otwartych.
Nauczyciele wychowawcy powinni angażować rodziców do opieki nad
dziećmi podczas wycieczek szkolnych, dyskotek i zabaw klasowych.
4.
Szkoła prowadzi pedagogizację rodziców. Problematyka ustalana jest przy
ścisłej współpracy psychologa, pedagoga szkolnego i wychowawców klas.
ZASADY FUNKCJONOWANIA I ZADANIA SAMORZĄDU
UCZNIOWSKIEGO
1.
Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie naszej szkoły.
2.
Zasady wybierania i działania organów Samorządu szkolnego określa
Regulamin uchwalony przez uczniów.
3.
Każda klasa wybiera swoich przedstawicieli (gospodarz klasy) którzy
reprezentują ją na forum szkoły.
4.
Przedstawiciele wszystkich klas tworzą Zarząd Samorządu Uczniowskiego,
który reprezentuje całą społeczność szkolną w kontaktach z Dyrekcją i Radą
Pedagogiczną.
5.
W demokratycznych wyborach Zarząd Samorządu Uczniowskiego wybiera
przewodniczącego, zastępcę i łączników poszczególnych pionów klasowych.
6.
Najważniejsze
decyzje
podejmowane
są
na
Sejmiku
Samorządu
Uczniowskiego, który tworzą gospodarze klas. Obrady Sejmiku odbywają się na
początku i na końcu roku szkolnego.
7.
Podczas obrad Sejmiku spośród Rady Pedagogicznej wybierany jest opiekun.
8.
Praca Samorządu Uczniowskiego przebiega w następujących sekcjach:
ekologiczna, dziennikarska, kulturalna, sportowo-rekreacyjna.
Przedstawiony powyżej program wychowawczy szkoły pozostaje w ścisłym
związku z planami pracy wychowawcy klasowego. Łączy je wspólnym ,
wypracowanym przez nauczycieli, rodziców i uczniów celem. Przewija się przez
wszystkie zajęcia lekcyjne, a także tematykę godzin do dyspozycji wychowawcy
klasowego, lekcje religii, wycieczki, zajęcia pozalekcyjne.