Zestawy Ćwiczeń w Czytaniu Zestawy Ćwiczeń w Czytaniu i Pisaniu

Transkrypt

Jolanta Posłuszna
Zestawy Ćwiczeń
Zestawy Ćwiczeń
w Czytaniu
w Czytaniu
i Pisaniu
Jolanta Posłuszna
Gotowa pomoc do pracy z dzieckiem
dyslektycznym w domu
Część druga
ISBN 978-83-934682-1-8
Zestawy Ćwiczeń – część druga
SPIS TREŚCI:
Wskazówki do pracy dla rodziców …………………………………………………3
Zestaw 1 - Martynka, Jaś i Calineczka rozdział IV ……………………….5
Zestaw 2 - Martynka, Jaś i Calineczka rozdział V ……………………….14
Zestaw 3 - Martynka, Jaś i Calineczka rozdział VI …………………….23
Zestaw 4 - Martynka, Jaś i Calineczka rozdział VII …………………..33
Zakończenie ………………………………………………………………………………….41
2
Copyright by Jolanta Posłuszna
Wskazówki do pracy dla rodziców
Druga część Zestawu Ćwiczeń w Czytaniu i Pisaniu – podobnie jak pierwsza – ma na celu doskonalenie
umiejętności czytania i poprawności pisania pod względem ortograficznym oraz wzbogacanie
słownictwa i lepsze rozumienie tekstu. Są też ćwiczenia umiejętności wypowiadania się na piśmie.
W części drugiej Zestawów poświęciłam więcej miejsca ortografii. Wprowadziłam zasady, które są w
treściach programowych dla klasy drugiej.
Podobnie, jak w części pierwszej, wszystkie ćwiczenia podporządkowane są jednemu tekstowi, który
ma zostać w danym tygodniu bardzo dobrze wyćwiczony. Praca zaczyna się od poznania słów, które
wystąpią w tekście.
Wszystkie teksty opisują przygody Martynki, Jasia i Calineczki. Wiem od osób, które korzystały z
części pierwszej, że te właśnie teksty podobają się dzieciom najbardziej.
Jeden Zestaw Ćwiczeń przeznaczony jest na jeden tydzień. Pracujesz z dzieckiem przez 6 dni
w tygodniu (oprócz niedzieli).
Wielkość czcionki i jej kształt dobrałam w taki sposób, aby maksymalnie ułatwić dziecku czytanie. W
Zestawie trzecim i czwartym czcionka jest nieco mniejsza, niż w dwóch pierwszych. W miarę
postępów w czytaniu, dobrze jest ją zmniejszać.
Jeśli cały tekst jest dla dziecka zbyt długi do jednorazowego czytania, można go podzielić na pół
i rozłożyć czytanie na 2 dni.
Teksty do czytania i niektóre ćwiczenia trzeba wydrukować.
Pamiętaj, że najważniejsza w pracy z dzieckiem z dysleksją, jest systematyczność
i różnorodność ćwiczeń.
Ćwiczenia w drugiej części w większości są inne niż w pierwszej. Chodzi o zapewnienie
różnorodności. Natomiast system pracy pozostaje ten sam, co jest bardzo ważne w przypadku dzieci z
dysleksją lub z ryzykiem dysleksji.
Wskazówki do pracy pozostają te same, które były zamieszczone w poprzedniej części.
W tym miejscu je przypomnę:
1. Codziennie przed odrabianiem lekcji, zapisz wspólnie z dzieckiem, jakie lekcje i w jakiej
kolejności będzie odrabiało. Niech w tym planie znajdzie się miejsce na dodatkowe ćwiczenia, czyli
3
właśnie te przedstawione poniżej. Pomiędzy jedną porcją nauki, a kolejną, musi być krótka 10-15
minutowa przerwa (tylko niech Twoja pociecha nie siada w tym czasie do komputera).
2. Ustal ze swoim dzieckiem, że dopiero po zrobieniu wszystkich obowiązków związanych z nauką,
będzie mogło zająć się czymś, co bardzo lubi robić, np. pograć na komputerze.
3. Najlepiej by było, gdyby obrabianie lekcji odbywało się zawsze o tej samej porze.
Taki system pracy – wbrew pozorom – oszczędza czas. Na początku systematyczność i trzymanie się
pewnych zasad może być trudne, ale na pewno się opłaci.
4
1. Zestaw Ćwiczeń w Czytaniu i Pisaniu
Praca z tekstem pt. Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział IV
Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział IV
Calineczka wystraszyła się krzyku ojca dzieci. Musiała chwilę odczekać,
zanim ochłonęła. Po chwili powiedziała:
- Gdybym powiedziała panu, że jestem postacią z bajki Andersena,
uwierzyłby mi pan?
- Nie – powiedział tata dzieci.
- W takim razie możemy się umówić, że nic pan nie widział? – dodała.
- Mam udawać, że mnie tu nie ma? To niemożliwe. Nie mam tak dużej
wyobraźni. Powiedz, skąd się tutaj wzięłaś? – zapytał tata.
- Wyskoczyłam z książki, bo Martynka lubi czytać i kocha bohaterów
książek, które czyta – powiedziała maleńka dziewczynka.
- To znaczy, że cię jakby wywołała?
- Tak można powiedzieć. Nudziłam się, ponieważ przez wiele lat nic się
nie działo w moim życiu. Ucieszyłam się, że jeszcze ktoś chce o mnie
czytać.
- Czy zamierzasz długo jeszcze być z moimi dziećmi?
- Znikam, kiedy zamykają książkę. Będę z nimi tak długo, jak długo
będą zaglądały do książki, w której występuję.
5
- Dobrze, w takim razie nie będę się wtrącał w wasze sprawy. Idę w
swoją stronę. Do widzenia!
- Uff – odetchnęły z ulgą dzieci.
- Co za emocje – powiedziała Martynka.
Jaś, który lubi przygody, też się trochę wystraszył.
- Nasz tata jest fajny. Będziemy teraz mogli się z tobą spotykać bez
problemu. Czuję ulgę, że tata już wie – powiedziała Martynka.
- Gdyby mama jeszcze wiedziała, mielibyśmy spokój – powiedział Jaś.
- Oj tak – westchnęła Calineczka. Mogłabym się z wami częściej
spotykać.
Cała trójka zgodnie postanowiła, że trzeba powiadomić mamę o
istnieniu Calineczki. Tylko jak to zrobić- oto jest pytanie. Czy pójdzie
im tak łatwo jak z tatą.
Odłożyli decyzję na później.
- Trzeba się przespać z tym problemem – powiedział Jaś. A teraz
pobawmy się w moją ulubiona zabawę „Co się zmieniło?”.
- No to zaczynaj – zaproponowała Martynka.
Jaś położył na trawie 5 przedmiotów: liść, patyk, szyszkę, gałązkę i
piórko. Dziewczyny musiały się na chwilę odwrócić. W tym czasie
chłopiec zmienił kolejność ułożenia przedmiotów. Jako pierwsza
zgadywała Martynka. Udało jej się. Teraz ona układała dla Calineczki, a
potem Calineczka dla Jasia.
6
Po powrocie do domu dzieci zamknęły książkę i Calineczka zniknęła, a
one wzięły się za odrabianie lekcji.
Dzień pierwszy:
I. Praca z wyrazami, które mogą być dla dziecka trudne, bo są długie i zawierają
trudności ortograficzne. W pięciu spośród niżej umieszczonych wyrazów (spokój,
trójka, umówić, odwrócić, pójdzie) - występuje ta sama zasada ortograficzna. Można
ją już teraz dziecku podać. Brzmi ona – „ó” piszemy zawsze wtedy, gdy wymienia się
na o, a lub e w wyrazach pokrewnych lub innych formach danego wyrazu, np. spokójspokoju. Zapytaj dziecko, w jaki sposób wymieniają się podane wyrazy. Jeśli nie
potrafi, zrób to za nie: spokój-spokoju, trójka-troje, umówić– mowa, odwrócić-wracać,
pójdzie-poszła.
1. Poleć dziecku, aby wyszukało wyrazy z „ó” w tabeli. Niech zaznaczy „ó” na
kolorowo.
2. Wytnij poniższe wyrazy. Wcześniej naklej je na tekturkę lub brystol, gdyż będą
potrzebne do gry Memory na sobotę.
Kładź przed dzieckiem po jednym wyrazie i czytaj mu na głos.
wystraszyła
uwierzyłby
wyobraźnia
bohater
trójka
westchnęła
umówić się
ochłonęła
spokój
7
ułożenie
zaproponowała
odwrócić
pójdzie
odetchnęły
zniknęła
3. Połóż przed dzieckiem cztery dowolne wyrazy i poproś, aby ułożyło je alfabetycznie.
4. Teraz dziecko czyta wyrazy – Ty kładziesz przed nim po jednym z nich.
II. Przeczytaj dziecku tekst, ono w tym czasie wodzi po nim wzrokiem, wskazując
każdy czytany przez Ciebie wyraz palcem (lub jakimś innym wskaźnikiem).
Dzień drugi:
I. Powtórzenie słów przerobionych wczoraj:
1. Dziecko odszukuje spośród wyciętych wyrazów te z „ó”. Układa je jeden pod
drugim. Wycina pięć wyrazów z poniższej tabeli i dokłada do tych z „ó” w taki
sposób, by powstało logiczne wyrażenie.
z matematyki z kolegą w klasie kartę
prosto
II. Dziecko samo czyta tekst – Ty słuchasz i poprawiasz błędnie przeczytane wyrazy.
Jeśli dziecko długo się waha, jak przeczytać dany wyraz – Ty go przeczytaj. Nie
dopuść, aby czytało po literce lub zgadywało.
III. Zadaj dziecku następujące pytania. Odpowiedzi udziela ustnie.
1. Jak tata zareagował, gdy zobaczył Calineczkę?
8
( odp. Tata zaczął krzyczeć)
2. Skąd wzięła się Calineczka na strychu?
(odp. Calineczka wyskoczyła z książki, kiedy Martynka ją czytała, ponieważ ona bardzo
lubi czytać książki).
3. Czy tata dał się łatwo przekonać, by jego dzieci mogły bawić się z Calineczką?
(odp. Tak, łatwo. Postanowił nie przeszkadzać dzieciom w zabawie.)
4. Jak się czuły dzieci, kiedy tata dowiedział się całej prawdy o Calineczce?
(odp. Dzieci poczuły ulgę, gdyż już nie będą musiały się ukrywać z Calineczką.)
5. Komu jeszcze dzieci chciały zdradzić swoją tajemnicę?
(odp. Chciały o Calineczce powiedzieć jeszcze mamie.)
6. Co dzieci robiły w parku zanim wróciły do domu?
(odp. Bawiły się jeszcze w zabawę pod nazwą „Co się zmieniło?”)
7. Co bardziej jest wykorzystywane podczas tej zabawy – wzrok, czy słuch?
(odp. Oczywiście bardziej jest wykorzystywany wzrok.)
Dzień trzeci:
I . Utrwalenie płynności czytania opracowanych w tym tygodniu wyrazów:
1. Poniżej odszukaj następujących wyrazów : trójka, umówić się, spokój i podkreśl je
(każdy innym kolorem).
wystraszyła trójka westchnęła
westchnęła umówić się
uwierzyłby spokój
wyobraźnia bohater WESTCHNĘŁA trójka westchnęła trójka umówić się spokój
ułożenie TRÓJKA westchnęła umówić się ochłonęła
ułożenie trójka ochłonęła ułożenie
9
spokój
UMÓWIĆ SIĘ
umówić się ZNIKNĘŁA TRÓJKA
2. Wpisz brakujące litery:
wystrasz…ła uwierzyłb… wyobra…nia bo…ater tr…jka
wes…chnęła um…wić się
och…onęła spok…j ułożen…e
zaprop…nowała p…jdzie odetchn…ły znikn…ła odwr…cić
II. Zapis z pamięci ćwiczonych wyrazów:
- Pokazujesz dziecku po jednym wyrazie.
- Najpierw dziecko czyta dany wyraz.
- Potem dzieli go ustnie na sylaby,
- Następnie zapisuje dyktując go sobie sylabami, czyli pisząc wymawia głośno sylaby,
np. pój-dzie.
Dzień czwarty:
1. Połóż przed dzieckiem wyrazy wycięte pierwszego dnia pracy z tym Zestawem.
Niech samodzielnie uzupełni następujące zdania, wyszukując pasujące do nich wyrazy
(wyrazy wpisuje).
- Calineczka ……………………………… się krzyku ojca dzieci.
- Nie mam tak dużej .………………………………… .
- Martynka lubi czytać i kocha ……………………….. książek .
- Dzieci ………………………………… z ulgą.
- Gdyby mama jeszcze wiedziała, mielibyśmy ….………………….. .
- Oj tak – …………………………………. Calineczka.
10
Zestawy Ćwiczeń
2. Wykreślanie wyrazów zbędnych w zdaniu (jednego z wyrazów obok kreski ukośnej):
Calineczka wystraszyła się krzyku/kruka ojca dzieci. Musiała chwilę
odłożyć/odczekać, zanim ochłonęła. Po chwili powiedziała:
- Gdybym powiedziała panu/pana, że jestem postacią z barki/bajki
Andersena, uwierzyłby mnie/mi pan?
- Nie – powiedział tata dzieli/dzieci.
- W takim razie możemy się zamówić/umówić, że nic pan nie widział? –
dodała.
- Mam zadawać/udawać, że mnie tu nie ma? To/Do niemożliwe. Nie mam
tak/lak dużej wyobraźni. Powiedz, dokąd/skąd się tutaj wzięłaś? –
zapytał/zapalał tata.
- Wyskoczyłam/wytoczyłam z książki, bo Martynka lepi/lubi czytać i kocha
bohaterów książek, które chwyta/czyta – powiedziała maleńka dziewczynka.
Dzień piąty:
Pisemne odpowiadanie na pytania. Należy odpowiadać całym zdaniem.
1. Co czuła Calineczka, kiedy ojciec dzieci krzyknął na jej widok?
a) strach
b) zdziwienie
c) dumę.
2. Kiedy Martynka czyta książki, to czuje się:
a) smutna
b) szczęśliwa
c) nudzi się.
3. Kiedy Calineczka mieszkała sama w książce, to:
11
Zestawy Ćwiczeń
a) była dumna
b) złościło ją to
c) nudziła się.
4. Co poczuły dzieci, kiedy tata postanowił nie wtrącać się w ich zabawy z Calineczką?
a) ulgę
b) strach
c) zdziwienie.
5. Kiedy dzieci bawiły się ze sobą, to czuły:
a) niepokój
b) radość
c) zdenerwowanie.
Po zapisaniu odpowiedzi, sprawdź poprawność zapisu zdań. Wyrazy, w których dziecko
zrobi błędy, musicie przeanalizować, tzn. niech dziecko podzieli wyraz na głoski,
powiedz mu jaka zasada pisowni obowiązuje w danym wyrazie.
Potem niech dziecko zapisze te wyrazy na dużych paskach papieru czerwonym pisakiem
i powiesi nad biurkiem, żeby często na nie patrzeć.
Dzień szósty:
Na sobotę proponuję zabawę typu Memory.
Wydrukuj 2 komplety wyrazów z pierwszego dnia. W zasadzie dodrukuj jeden. Naklej
na tekturkę lub brystol i wytnij. Rozłóż wszystkie kartki wyrazem na spód.
Każdy z graczy po kolei odkrywa po dwa wyrazy. Jeśli trafi na dwa takie same, odkłada
po swojej stronie i odkrywa kolejne dwa. Jeśli nie trafi na parę takich samych
12
Zestawy Ćwiczeń
wyrazów, inicjatywę przejmuje drugi zawodnik. Wygrywa ta osoba, która zbierze
więcej kart.
13
Zestawy Ćwiczeń
Praca z tekstem pt. Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział V
Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział V
Następnego dnia miał powstać plan, dzięki któremu mama
dowiedziałaby się całej prawdy o Calineczce. Ukrywanie w tajemnicy
maleńkiej dziewczynki z bajki stało się dla dzieci męczące. Musiały
oszukiwać mamę. Bo jak jej wytłumaczyć częste wizyty na strychu,
rozmowy szeptem.
Postanowiły szczerze opowiedzieć mamie całą historię, a potem
zaprowadzić ją na strych i pokazać jej małą przyjaciółkę. To tylko
postać z bajki, która nikomu nie zagraża, więc czego tu się bać.
Jaś miał zawsze bujną wyobraźnię, dlatego nie za bardzo nadawał się
do tej roli. Mama mogłaby podejrzewać, że robi sobie żarty. Już
bardziej Martynka – solidna i odpowiedzialna – mogła podjąć się tego
zadania. Martynka sama zaproponowała, że ona zacznie mówić.
Teraz dzieci czekały na dogodny moment, żeby podejść do mamy.
Po obiedzie mama zawsze pije z tatą herbatę. Wtedy nigdzie się nie
spieszy i jest w dobrym humorze.
Tata wiedział o planach dzieci i w ogóle się nie odzywał, żeby niczego
nie zepsuć.
- Mamo lubisz bajki ? – zaczęła Martynka.
14
Zestawy Ćwiczeń
- Kiedyś bardzo lubiłam, zwłaszcza bajki Andersena, a moją ulubioną
była ta o Calineczce.
- Jaś aż krzyknął - No nie!
- O co chodzi ?– zapytała mama.
- Mamo, wiesz że na strychu jest dużo starych książek – zaczęła
Martynka. Również twoje bajki Andersena. Kiedy je przeglądaliśmy,
wyskoczyła z nich maleńka dziewczynka i powiedziała, że ma na imię
Calineczka. Wiem, że trudno w to uwierzyć, ale możemy razem pójść
na górę.
- Możemy pójść – powiedziała mama.
Na strychu było mnóstwo rzeczy, głównie książki i czasopisma. Ale
także stare zabawki rodziców z czasów ich dzieciństwa. Dziś już nie ma
takich rzeczy w sklepach. Była tam kolejka, która poruszała się po
torach.
Najcenniejsza jednak była książka z bajkami Andersena, bo w niej
mieszkała Calineczka.
- Usiądź mamo – zaproponował Jaś.
- Dam radę – odpowiedziała mama – choć jestem trochę zaniepokojona.
Nagle, zaraz po otwarciu książki, stanęła na niej maleńka dziewczynka i
pięknie ukłoniła się mamie. Schyliła głowę, przykucnęła i powiedziała: Dzień dobry! Jestem Calineczka.
- A ja jestem mamą Martynki i Jasia i mam na imię Anna.
15
Zestawy Ćwiczeń
- Wiem, że nikt nie chce uwierzyć w moje istnienie, ale mam już dość
samotności. Postanowiłam się ujawnić. Chciałabym żyć tak samo, jak
inne dzieci, mieć przyjaciół i bawić się z nimi. Czy pani się zgodzi, aby
Jaś i Martynka przychodzili do mnie i bawili się ze mną.
- Ciągle jeszcze trudno mi w to uwierzyć, ale z czasem na pewno dotrze
to do mnie – powiedziała mama. Ostatni raz czytałam bajkę o
Calineczce Martynce, kiedy miała 5 lat. Pamiętam, jak ona wtedy
bardzo chciała ją zobaczyć. A teraz jej marzenie się spełniło. Jakże
mogłabym jej i Jasiowi zabronić spotykać się z tobą. Oczywiście, że
możesz bawić się z moimi dziećmi.
- Dziękuję – odpowiedziała Calineczka.
Tego dnia dzieci jeszcze się bawiły w kolorowanie mandali. Jest to
jedno z ulubionych zajęć Martynki. Ona bardzo lubi kolorowanki.
Mandale nigdy się jej nie nudzą, bo każda ma inny kształt i jest łatwa
do kolorowania.
16
Zestawy Ćwiczeń
Dzień pierwszy:
I. Powtórka wyrazów z ó-wymiennym z poprzedniego Zestawu (spokój, trójka, umówić,
pójdzie, odwrócić).
Podkreśl wyraz, który rymuje się z wyrazem umieszczonym w środku:
spakuj
spokoju
mowa
spokój
dwójka
pokój
truje
trójka
spokojny
troje
zamówić
poszła
umówić
zmowa
poszli
pójdzie
umowa
trojaczki
poszło
ujdzie
wracam
odwróceni
odwrócić
wracać
wrócić
II. Praca z wyrazami z tekstu, które mogą być dla dziecka trudne, bo są długie i z
trudnościami ortograficznymi.
1. Poleć dziecku, aby wyszukało wyrazy z „ą” i z „ę” w tabeli. Niech te wyrazy
podkreśli.
2. Wytnij poniższe wyrazy. Kładź przed dzieckiem po jednym wyrazie i czytaj mu na
głos.
17
Zestawy Ćwiczeń
męczące
wytłumaczyć
strych
szczerze
przyjaciółka
podejść
herbata
humor
zaczęła
krzyknął
przeglądaliśmy
góra
pójść
uwierzyć
przykucnęła
przychodzili
mandale
kształt
3. Odłóż wyrazy z „ą” i „ę”. Niech dziecko samo przeczyta i przeanalizuje je pod
względem liczby sylab w wyrazie, to znaczy niech ułoży każdy wyraz w odpowiedniej
rubryce tabeli:
Wyrazy 2-sylabowe Wyrazy 3-sylabowe Wyrazy 4-sylabowe Wyrazy 5-sylabowe
18
Zestawy Ćwiczeń
Dzień drugi:
I. Powtórzenie słów przerobionych wczoraj( męczące, zaczęła, krzyknął,
przeglądaliśmy, przykucnęła). Wszystkie te słowa (oprócz jednego) to czasowniki. Ułóż
z nimi zdania (ustnie).
II. Przeczytaj dziecku tekst, ono w tym czasie wodzi po nim wzrokiem, wskazując
III. Zadaj dziecku następujące pytania. Odpowiedzi udziela ustnie.
1. Z jakiego powodu dzieci oszukiwały swoją mamę?
(odp. Dzieci chciały ukryć przed mamą Calineczkę.)
2. Kogo dzieci wybrały do roli osoby, która powie mamie całą prawdę? Dlaczego
wybrały właśnie ją?
(odp. Dzieci wybrały Martynkę, ponieważ była odpowiedzialną dziewczynką i budziła
większe zaufanie.)
3. W jaki sposób dzieci ujawniły istnienie Calineczki?
(odp. Zaprowadziły mamę na strych i pokazały jej książkę z bajkami Andersena. Kiedy
otworzyły książkę, wyskoczyła z niej Calineczka.)
4. Do czego służą mandale?
(odp. Mandale służą do kolorowania.)
5. Opowiedz, jak wyobrażasz sobie Calineczkę. Jak ona wygląda? Jak jest ubrana? Jak
duża jest? Do czego możesz porównać jej wielkość? Narysuj ją.
Dzień trzeci:
1. Podziel ciąg liter na wyrazy:
19
Zestawy Ćwiczeń
męczącewytłumaczyćstrychszczerzeprzyjaciółkapodejśćherbatahumor
górakrzyknąłprzeglądaliśmypójśćuwierzyćprzykucnęłaprzychodzili
mandalekształtzaczęła
2. Łączenie za pomocą strzałki wyrazów o przeciwstawnym znaczeniu:
męczące
wróg
strych
smutek
przyjaciółka
skończyła
humor
dół
zaczęła
odchodzili
krzyknął
relaksujące
góra
piwnica
przychodzili
szepnął
II. Czytanie fragmentu tekstu na głos przez dziecko (w tym Zestawie tekst jest nieco
dłuższy niż zwykle, dlatego wystarczy, jeśli dziecko przeczyta połowę). Ty słuchasz i
poprawiasz błędnie przeczytane wyrazy. Jeśli dziecko długo się waha, jak przeczytać
dany wyraz – Ty go przeczytaj. Nie dopuść, aby czytało po literce lub zgadywało.
Dzień czwarty:
1. Wpisz brakujące litery:
męcz…ce wyt…umaczyć str…ch szcze…e przyjęci…łka podej…ć
he…bata h…mor g…ra krz…knął przegl…daliśmy p…jść
uw…erzyć przykucn…ła przychodz…li mand…le kszta…t
zacz…ła.
20
Zestawy Ćwiczeń
2. Zapis z pamięci ćwiczonych w tym tygodniu wyrazów:
- Potem dzieli go ustnie na sylaby.
- Następnie zapisuje go dyktując sobie sylabami, czyli pisząc wymawia głośno sylaby,
np. mę-czą-ce.
Dzień piąty:
1. Rozsypanka wyrazowa.
Potnij zdania na wyrazy i daj dziecku do samodzielnego ułożenia. Potem niech dziecko
zapisze z pamięci całe zdanie. Najpierw przeczyta je na głos, a potem zasłoni i
zapisze. Następnie odkrywa zdanie i samo sprawdza, czy zapisało je poprawnie. Teraz
Ty sprawdzasz.
dnia
miał
Następnego
zawsze
miał
Jaś
bawiły się mandali
plan.
wyobraźnię.
w
kolorowanie
powstać
bujną
Dzieci
2. Rozsypanka zdaniowa. Wytnij zdania i wymieszaj. Każ dziecku ułożyć je według
logicznej kolejności:
21
Zestawy Ćwiczeń
Teraz dzieci czekały na dogodny moment, żeby podejść do mamy.
Po obiedzie mama zawsze pije z tatą herbatę.
Wtedy nigdzie się nie spieszy i jest w dobrym humorze.
Dzień szósty:
Na sobotę proponuję zabawę z sylabami.
W każdej linijce (poziomo) znajdź i wykreśl jedno słowo, które nie pasuje do
pozostałych z powodu innej liczby sylab niż w pozostałych.
prawda
bardzo
plan
dzieci
bohater
trójka
westchnęła
zagraża
miał
plan
dla
lubisz
ułożenie
zaproponowała
przyjaciółka
poruszała
pójdzie
mnóstwo
książki
odetchnęły
spokój
uwierzyć
bohater
trójka
która
trochę
rzecz
głównie
strych
wiesz
czasopisma
przykucnęła
herbata
przychodzili
22
umówić
kolejka
Zestawy Ćwiczeń
Praca z tekstem pt. Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział VI
Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział VI
Co dzień po lekcjach Martynka i Jaś chodzili na strych do swojej
przyjaciółki. Spędzali tam z nią cały swój wolny czas.
Jednak po miesiącu, dzieci zapragnęły wyjść z Calineczką na dwór. Bały się,
że znów ktoś może ich zobaczyć. Nie będą przecież obcym ludziom
tłumaczyć, kim jest ta mała dziewczynka. Poza tym, to mogło być
niebezpieczne dla Calineczki.
Jaś nigdy się nie poddaje. Lubi wyzwania i wymyślanie czegoś nowego.
Dziadkowie bliźniąt mają dom z dużym ogrodem. Trzeba do nich jechać
autobusem.
- Tam w ogrodzie mielibyśmy spokój i dużo miejsca do zabawy – ucieszył się
z własnego pomysłu Jaś.
- Niezły pomysł – powiedziała Martynka.
Calineczka też się ucieszyła, gdyż chciała poznać kawałek świata, w którym
żyją ludzie. Marzyła o zabawie na świeżym powietrzu. Gdyby wszystko się
udało, letnie miesiące moglibyśmy spędzać u babci i dziadka.
Właśnie mamy lato, zbliżają się wakacje. Czas przetrzeć szlak, czyli wybrać
się do babci autobusem. Oczywiście z Calineczką. Zwłaszcza, że był piątek i
jutro nie trzeba iść do szkoły.
23
Zestawy Ćwiczeń
Martynka zrobiła dla Calineczki wygodne miejsce w koszyku. Na jego dnie
ułożyła miękki kocyk. Na nim położyła maleńką przyjaciółkę i przykryła ją
swoją chustką. Obok położyła bukiet konwalii, żeby Calineczce przyjemnie
pachniało.
Do dziadków trzeba było jechać trzy przystanki autobusem. Babcia już
czekała na swoje ukochane wnuczęta. Upiekła specjalnie dla nich pączki.
Dzieci miały tam swój pokój. Zaraz pobiegły do niego, żeby ukryć tam
Calineczkę.
Jak tylko zjadły pączki, chwilę potem już były w ogrodzie. Oczywiście nie
zapomniały zabrać z sobą koszyka. Calineczka to był ich największy skarb.
Nie mogły się nią nacieszyć. Bawili się aż do zmroku. Ich ulubioną wspólną
zabawą jest wymyślanie historyjek z trzech wyrazów podanych przez drugą
osobę. Trudno powiedzieć, kto jest w tym najlepszy. Bo na przykład
Martynka, która przeczytała dużo książek, umie budować ładne zdania. Z
kolei opowiadania Jasia są ciekawe i zwariowane, bo on ma dużą
wyobraźnię. Calineczka jako postać z bajki, umie wymyślać bajkowe
historie. Czasami te historie są niesamowite. Wszystko zależy od tego, jakie
wyrazy wymyśli jedna osoba dla drugiej. No bo jeśli są to takie wyrazy, jak:
„ziemia, słońce, wakacje”- to zadanie nie jest trudne. Ale jeśli ktoś
dostanie wyrazy: „zakład, wielki, pomoc” – jest trochę trudniej. Ale ogólnie
zabawa nie jest trudna, ale bardzo wesoła i ciekawa.
Z Calineczką nie można biegać, ani bawić się zabawy ruchowe. Ale i tak jest
bardzo fajnie. Dzięki niej możemy poznać coś innego i bawić się w inne
zabawy. Wcześniej Jaś był ciągle w ruchu, a teraz nauczył się dbać o kogoś,
kto nie poradziłby sobie bez niego. I to mu się podoba.
24
Zestawy Ćwiczeń
Dzień pierwszy:
I. Powtórka wyrazów z „ą” i „ę” z poprzedniego Zestawu ( męczące, zaczęła, krzyknął,
przeglądaliśmy, przykucnęła).
Wstaw odpowiednie cyfry obok wyrazów w tabeli:
1.męczące 2.zaczęła 3. krzyknął 4. przeglądaliśmy 5. przykucnęła
uwierzyłby
wyobraźnia
bohater
później
męczące
pójdzie
zaczęła
ułożenie
zaproponowała
krzyknął
odwrócić
przeglądaliśmy
zniknęła
westchnęła
przykucnęła
istnienie
1.
II. Praca z wyrazami z tekstu, które mogą być dla dziecka trudne (długie lub z
trudnościami ortograficznymi). Dziś zajmiemy się spółgłoskami miękkimi (zmiękczenia
przez „i” lub przez kreskę. Ogólna zasada jest taka - jeśli po głosce miękkiej
występuje samogłoska, zmiękczamy ją za pomocą „i”, a jeśli występuje spółgłoska–
zmiękczamy przez kreskę. Zawsze na końcu czasownika w bezokoliczniku występuje
spółgłoska miękka „ć” . Także zmiękczenie przez kreskę występuje na końcu
rzeczownika w liczbie pojedynczej, np. koń, słoń, woń, dłoń.
Pisownia głosek miękkich jest trudna, zwłaszcza dla dzieci z dysleksją. Dlatego w tym
Zestawie poświęcę im dużo miejsca. Przy okazji wystąpią wszystkie inne cele, jakim
służą Zestawy Ćwiczeń.
1. Wytnij wyrazy z poniżej zamieszczonej tabeli i posegreguj je według samogłosek
występujących po głosce miękkiej (głoska miękka może składać się z 3 liter, np. dzi):
25
Zestawy Ćwiczeń
„A” PO GŁOSCE
MIĘKKIEJ
„Ą” PO GŁOSCE
MIĘKKIEJ
„E” PO GŁOSCE
MIĘKKIEJ
„Ę” PO GŁOSCE
MIĘKKIEJ
dzień
przyjaciółka
miesiąc
przecież
ludzie
bliźnięta
ucieszył
niezły
letnie
właśnie
pachniało
babcia
książka
ciekawe
ziemia
26
2. Kładź przed dzieckiem po jednym wyrazie i czytaj mu na głos.
3. Teraz dziecko czyta wyrazy, Ty kładziesz przed nim po jednym wyrazie.
Dzień drugi:
I. Powtórka wyrazów z poprzedniego dnia.
Uzupełnianie wyrazów brakującymi literami (czerwonym pisakiem):
dzi…ń
przyjęci…łka miesi…c przeci…ż ludzi… bliźni…ta
uci…szył
ni…zły letni… właśni… pachni…ło
babci… ksi…żka
ci…kawe zi…Mia
II. Druga partia wyrazów do przerobienia.
1. Wytnij wyrazy i przeczytaj dziecku kładąc przed nim po jednym wyrazie.
ktoś
wyobraźnia
Jaś
świat
słońce
być
świeży
wcześniej
bliźnięta
iść
właśnie
oczywiście
wymyślanie
bawić
dbać
Zestawy Ćwiczeń
2. Odszukaj wyraz w ciągu liter. Zakreśl go kredką.
ktoś ……………wyobraźniaJaśświatsłońcektośbyćświeżywcześniejbliźnięta
słońce………….wyobraźniaJaśświatsłońcektośbyćświeżywcześniejiśćdbać
wcześniej………………..wyobraźniaJaśświatsłońcektośbyćświeżywcześniej
świat…………..wyobraźniaJaśświatsłońcektośbyćświeżywcześniejiśćbawić
wymyślanie………………..iśćwłaśnieoczywiściewymyślaniebawićdbaćbawić
bawić……………………iśćwłaśnieoczywiściewymyślaniebawićdbaćwcześniej
właśnie………………. iśćwłaśnieoczywiściewymyślaniebawićdbaćwcześniej
dbać ……………………….iśćwłaśnieoczywiściewymyślaniebawićdbaćwcześniej
3. Dziecko czyta wyrazy, Ty kładziesz przed nim po jednym wyrazie.
Dzień trzeci:
1. Przeczytaj dziecku tekst, ono w tym czasie wodzi po nim wzrokiem, wskazując
2. Zadaj dziecku następujące pytania. Odpowiedzi udziela ustnie.
Tym razem będą to pytania wyboru:
1) Gdzie dzieci postanowiły spędzać czas na świeżym powietrzu:
A. w lesie
B. w parku
C. w ogrodzie
D. w domu babci i dziadka
(odp. C)
2) W który dzień tygodnia dzieci pojechały po raz pierwszy z Calineczką do dziadków:
A. w poniedziałek
28
Zestawy Ćwiczeń
B. w piątek
C. w sobotę
D. w niedzielę.
(odp. B)
3) Czy dzieci powiedziały dziadkom o Calineczce:
A. tak, ale tylko dziadkowi
B. tak, ale tylko babci
C. nie, nikomu
D. tak, obojgu dziadkom.
(odp. C)
4) Jaki zapach towarzyszył Calineczce podczas podróży autobusem:
A. fiołków
B. spalin
C. kwiatów konwalii
D. perfum o zapachu konwalii.
(odp. C)
5) Które z dzieci umie wymyślać najlepsze historie:
A. Jaś
B. Martynka
C. Calineczka
D. wszystkie potrafią wymyślać ciekawe historie.
(odp. D)
29
Zestawy Ćwiczeń
6) Zabawa w wymyślanie historyjek z trzech wyrazów polega na tym, że:
A. jedna osoba podaje 3 wyrazy, a druga układa z nich historyjkę
B. każdy dla siebie wymyśla 3 wyrazy i z nich układa historyjkę
C. każdy losuje po 3 wyrazy ze wspólnego pudełka i układa z nimi historyjkę
(odp. A)
3. Czytanie tekstu na głos przez dziecko.
Ty słuchasz i poprawiasz błędnie przeczytane wyrazy. Jeśli dziecko długo się waha, jak
przeczytać dany wyraz – Ty go przeczytaj. Nie dopuść, aby czytało po literce lub
zgadywało.
Dzień czwarty:
1. Czytaj dziecku po jednym wyrazie. Jego zadaniem jest odszukanie właściwego
schematu wyrazu i wpisanie w niego liter. Jedna kratka to jedna litera.
iść, ktoś, właśnie, dzień, miesiąc, ludzie
1.
2.
4.
3.
5.
m
i
e
s
i
ą
c
6.
2. Zapis z pamięci ćwiczonych wyrazów – wybierz 10 wyrazów spośród tych
wyciętych w pierwszym i drugim dniu pracy z Zestawem:
- Potem dzieli go ustnie na sylaby.
30
Zestawy Ćwiczeń
- Następnie zapisuje dyktując sobie sylabami, czyli pisząc wymawia głośno sylaby,
np. wy-o-braź-nia.
Dzień piąty:
1. Uzupełnij zdania pisemnie. Brakujące fragmenty są poniżej.
- Jaś lubi wyzwania i ……………………………………………………………………………………
- Dziadkowie bliźniąt mają dom …………………………………………………………………..
- Tam w ogrodzie mielibyśmy spokój i ………………………………………………………..
- Gdyby wszystko się udało, ………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
- Martynka, która przeczytała dużo książek, ……………………………………………….
umie budować ładne zdania.
wymyślanie czegoś nowego.
z ogrodem za miastem.
dużo miejsca do zabawy
letnie miesiące moglibyśmy spędzać u babci i dziadka.
2. Jeśli w trzecim dniu pracy z Zestwem dziecko przeczytało połowę
tekstu, dziś niech dokończy czytanie.
Dzień szósty:
1. Wybierz poprawny wyraz i zakreśl go kredką:
iesiąc
iesięc
toć
toś
31
liźnięta
liźnieta
wiat
wiot
łonce
łońce
łaśnie
łaśne
Zestawy Ćwiczeń
2. Domino to bardzo dobry sposób na doskonalenie płynności czytania oraz na
utrwalanie poprawnego zapisu wyrazów. Przy okazji jest to lubiana przez dzieci
forma pracy.
Przypominam, że zabawa polega na dokładaniu tabliczek domina z jednej lub drugiej
strony. Wygrywa osoba, która szybciej pozbędzie się swoich tabliczek. Zaczyna
osoba, której przypadnie tabliczka z buźką.
dzień
ktoś
bliźnięta
właśnie
przyjaciółka
miesiąc
ktoś
książka
wymyślanie
Jaś
świat
pachniało
książka
ludzie
miesiąc
wymyślanie
ciekawe
bliźnięta
ziemia
ciekawe
właśnie
świat
Jaś
dbać
pachniało
świeży
świeży
przyjaciółka
słońce
ziemia
ludzie
słońce
dbać
wyobraźnia
wyobraźnia
dzień
wyobraźnia dzień
32
dzień
ktoś
ktoś książka
Zestawy Ćwiczeń
Praca z tekstem pt. Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział VII
Martynka, Jaś i Calineczka – rozdział VII
Podczas wakacji dzieci dużo czasu spędzały u dziadków. Maleńka
Calineczka szybko się męczyła, dlatego nie mogła bawić się z bliźniętami
przez cały dzień. Najlepiej wypoczywała, kiedy wracała do książki.
Dlatego zawsze dzieci zabierały książkę razem z Calineczką.
Pewnego dnia, kiedy Calineczka właśnie odpoczywała, do pokoju
rodzeństwa wszedł dziadek. Zobaczył książkę z bajkami Andersena i dał ją
do czytania swojej wnuczce o imieniu Emilia. Była to kuzynka bliźniąt.
Martynka i Jaś pojechali z babcią na zakupy. Kiedy wrócili, nie było książki
w ich pokoju. Zaczęły nerwowo jej szukać. Najpierw nikomu nic nie
mówiły, że zaginęła im książka. Bały się, że może się wszystko wydać. Ale
w pewnym momencie poczuły się bezradne. Poszły do pokoju babci i
dziadka i zapytały o nią. Dziadek powiedział:
- Nie wiedziałem, że ta książka jest dla was taka cenna. Pożyczyłem ją
Emilce, aby sobie poczytała bajki.
- A gdzie ona jest? Zapytał Jaś.
- Już wróciła do domu. Będzie u nas jutro. – odpowiedział dziadek.
- Ojej – westchnęła Martynka.
- U nas jest dużo książek dla dzieci. Możecie poczytać coś innego.
- Nie chcę – powiedziała Martynka i się rozpłakała.
33
Zestawy Ćwiczeń
- Dlaczego dziadku nie zapytałeś nas, czy możesz pożyczyć naszą książkę ?
– zapytał Jaś.
- Bardzo teraz żałuję, ale myślałem, że nie czytacie książek podczas
wakacji. Ciągle was widzę, jaj bawicie się w ogrodzie. Jeśli Martynka ma
płakać z tego powodu, pojadę do Emilki i przywiozę książkę.
- Tak. Bardzo nam na tym zależy.
Dziadka zdziwiła reakcja dzieci. Nie spodziewał się, że książka może być
tak cenna dla nich.
Dzieci poszły do swojego pokoju.
- Jeśli Emilka otworzy książkę na stronie z Calineczką, to ona wyjdzie do
niej – powiedziała Martynka szlochając. I wtedy ona już nie odda nam
książki.
- Zaraz idę do dziadka i poproszę go, aby zaraz ze mną pojechał.
Pół godziny później byli już u Emilki. Zdziwiła się, że chciało im się jechać
specjalnie po tę starą książkę. Jaś wydał jej się dziwny. Ale przeprosiła,
że wzięła książkę nie pytając ich o zgodę.
Jaś odetchnął z ulgą.
- Ale mamy szczęście - powiedział sam do siebie.
- Co mówisz? –zapytał dziadek.
- Nic. Wracajmy szybko na kolację, bo jestem bardzo głodny.
34
Zestawy Ćwiczeń
Teraz, kiedy emocje opadły chłopiec poczuł burczenie w żołądku. Przez tą
akcję z książką nie jadł obiadu. Zresztą i tak nic by nie zjadł, bo stracił na
chwilę apetyt.
Jak tylko weszli do domu, pobiegł do siostry i dał jej książkę. Na razie nie
otwierali jej, bo z tych emocji nie mieli sił rozmawiać ani bawić się ze
swoją małą przyjaciółką. Zrobią to jutro, jak ochłoną.
Dzień pierwszy:
I. Powtórka wyrazów z głoskami miękkimi z poprzedniego Zestawu:
Który wyraz nie pasuje do pozostałych (wykreśl go):
- dzień cień słoń kot
- bawić daj być dbać
- ludzie przyjaciółka Jaś świeży
- świat świeży śrut słowa
- bliźnięta ucieszył jechać iść
II. Praca z wyrazami z tekstu, które mogą być dla dziecka trudne.
Tym razem są to wyrazy z różnymi trudnościami ortograficznymi, dlatego nie podaję
żadnej reguły, aby nie utrudniać dziecku pracy. Niech się opatrzy wzrokowo z nimi.
35
późno
pożyczyłem
żałuję
zależy
żołądek
dziadków
Zestawy Ćwiczeń
wnuczka
zaginęła
westchnęła
zdziwiła
cenna
szlochać
odetchnął
burczenie
ochłonął
1. Połącz schemat wyrazu z właściwym wyrazem – kolorem czerwonym oznaczona
jest samogłoska:
późno
żołądek
cenna
zaginęła
zależy
2. Kładź przed dzieckiem po jednym wyrazie i czytaj mu na głos.
3. Teraz dziecko czyta wyrazy, Ty kładziesz przed nim po jednym wyrazie.
36
Zestawy Ćwiczeń
Dzień drugi:
1. Powtórka wyrazów z poprzedniego dnia.
Który wyraz jest rzeczownikiem (dziecko samo czyta wyrazy):
- późno, żołądek, zaginęła
- wnuczka, zdziwiła, westchnęła
- cenna, zależy, dziadkowie
- ochłonął, żałuję, książka
- pożyczyłem, szlochać, bajka.
2. Przeczytaj dziecku tekst, ono w tym czasie wodzi po nim wzrokiem wskazując
3. Zadaj dziecku następujące pytania. Odpowiedzi udziela ustnie.
1) O czym dzieci nigdy nie zapominały jadąc do dziadków?
(odp. Nie zapominały zabrać z sobą książki z bajkami Andersena.)
2) Opowiedz, co stało się z książką, kiedy rodzeństwo pojechało na zakupy?
(odp. Do pokoju dzieci wszedł dziadek i zauważył książkę. Akurat była u niego
wnuczka Emilia i pożyczył jej bajki Andersena do czytania.)
3) Jak zareagowała Martynka na wieść, że książka jest w domu Emilki?
(odp. Martynka bardzo się przejęła i zaczęła płakać.)
4) Czy dziadek przyznał się do błędu, jakim było wzięcie książki bez zapytania
wnuczęta o zgodę?
(odp. Tak, przyznał się i chciał błąd naprawić.)
5) Czego obawiały się dzieci najbardziej, kiedy dowiedziały się, że książka jest u ich
kuzynki?
(odp. Bały się, że Emilka otworzy książkę na stronie z Calineczką i o wszystkim się
dowie. A potem nie zechce oddać książki.)
6) Jak skończyła się historia z książką, w której mieszkała Calineczka?
(odp. Historia skończyła się dobrze dla dzieci, ponieważ Emilka nie dowiedziała się o
Calineczce.)
37
Zestawy Ćwiczeń
7) W jaki sposób u Jasia objawiło się zdenerwowanie podczas tego zdarzenia?
(odp. Jaś stracił apatyt.)
3. Czytanie tekstu na głos przez dziecko.
Ty słuchasz i poprawiasz błędnie przeczytane wyrazy. Jeśli dziecko długo się waha,
jak przeczytać dany wyraz – Ty go przeczytaj. Nie dopuść, aby czytało po literce lub
zgadywało.
Dzień trzeci:
1. Podziel ciąg liter na wyrazy za pomocą kreski:
późnopożyczyłemżałujęzależyżołąekdziadkówwnuczkazaginęła
westchnęłazdziwiłacennaszlochaćodetchnąłburczenieochłonął
2. Odszukaj w tekście wszystkie wyrazy z literą „cz”. Jest ich 21. Pomagaj sobie
wskaźnikiem przesuwając go pod każdą linijką. Jeśli znajdziesz taki wyraz, podkreśl
go.
Dzień czwarty:
Pisanie z pamięci zdań:
- Potnij pierwszy pasek ze zdaniem na wyrazy.
- Dziecko układa z nich samodzielnie zdanie.
- Czyta zdanie, a następnie zakrywa je kartką.
- Zapisuje je z pamięci.
- Odkrywa zdanie i sprawdza poprawność zapisu.
- Ty sprawdzasz, czy dobrze zapisało. Wyrazy błędnie zapisane, niech zapisze dużymi
literami na kartce i powiesi nad biurkiem, aby mogło na nie często zerkać.
38
Zestawy Ćwiczeń
Tak postępujcie z każdym kolejnym zdaniem.
Martynka
i
Jaś pojechali
Maleńka
Calineczka
z babcią na
szybko
zakupy.
się
męczyła.
Pewnego dnia do pokoju rodzeństwa wszedł dziadek.
Babcia
już czekała na swoje
ukochane
wnuczęta.
Dzień piąty:
Dobierz właściwy wyraz z nawiasu. Wpisz go w miejsce kropek.
Podczas wakacji dzieci dużo czasu spędzały u ..…………………………
dziadków, przyjaciół)
męczyła, dziwiła),
Maleńka Calineczka szybko się ………………………
(nudziła,
dlatego nie mogła bawić się z bliźniętami przez cały dzień.
Najlepiej wypoczywała, kiedy wracała do …………………….. .
książki)
.(rodziców,
Dlatego zawsze dzieci ………………………. .
(domu, ogrodu,
(zabierały, pisały, czytały)
książkę
razem z Calineczką.
Pewnego dnia, kiedy Calineczka właśnie odpoczywała, do pokoju
rodzeństwa wszedł ………………………. .
książkę z bajkami ……………………….
czytania swojej …………………………
Emilia. Była to ………………………..
(obcy człowiek, dziadek, kolega)
(Brzechwy, Tuwima, Andersena)
(koleżance, wnuczce, znajomej)
(koleżanka, sąsiadka, kuzynka)
Martynka i Jaś pojechali z ………………………
i dał ją do
o imieniu
bliźniąt.
(mamą, babcią, kuzynką)
Kiedy wrócili, nie było ………………………
(dziadka, kuzynki, książki)
Zaczęły nerwowo jej …………………….. .
(szukać, stukać, czytać)
nic nie mówiły, że zaginęła ……………
(nim, im, nam)
Zobaczył
na zakupy.
w ich pokoju.
Najpierw nikomu
książka. Bały się, że może
się wszystko wydać. Ale w pewnym momencie poczuły się ……………………..
39
Zestawy Ćwiczeń
(dobrze, bezradne, zadowolone)
Poszły do pokoju babci i dziadka i zapytały o nią.
Dziadek powiedział:
- Nie wiedziałem, że ta książka jest dla was taka ………………………… .
ważna, cenna, miła)
(mało
Pożyczyłem ją Emilce, aby sobie ………………………..
(opowiedziała, zapisała, poczytała)
bajki.
Dzień szósty:
Narysuj ogród, a w nim Martynkę, Jasia i Calineczkę. Pod rysunkiem zapisz 3 zdania
na temat, co przedstawia Twój rysunek.
Ja Martynkę wyobrażam sobie tak:
40
Zestawy Ćwiczeń
Zakończenie
Jeśli udało Ci się przebrnąć przez wszystkie ćwiczenia, zasłużyłeś/zasłużyłaś na
dyplom. Gratuluję Ci wytrwałości i pracowitości. Twój wysiłek na pewno się opłacił.
DYPLOM
dla
…………….............................
za przejście kolejnego etapu w drodze do
płynnego czytania i poprawnego pisania
Dnia ………………………………
41

Zestawy Ćwiczeń w Czytaniu Zestawy Ćwiczeń w Czytaniu i Pisaniu

Transkrypt

Podobne dokumenty

Zestawy Ćwiczeń w Czytaniu i Pisaniu

zajęcia wyrównawcze z fizyki

1. Calineczka uratowała życie: a) słowikowi b) jaskółce c) myszy 2

Sommer-Bingo - Wydawnictwo Szkolne PWN

niech mówią zwierzęta

Koło z matematyki dla maturzystów – poziom rozszerzony, rok szk

Klub Miłośników Książek Luty 2016