Prezentacja TEGO CO WŁASNE – Impulsy do projektów z

Prezentacja TEGO CO WŁASNE – Impulsy do projektów z INNYMI
‰ W ramach jednego
przedmiotu
‰ Projekt
międzyprzedmiotowy
Grupa odbiorców
Obszary tematyczne
Cel(e)
U Nauczyciele z różnych
państw i regionów, którzy
chcieliby rozwijać projekty
w ramach europejskiego
partnerstwa szkół
(COMENIUS 1) i / lub
projekty w zakresie
dokształcenia nauczycieli
(COMENIUS 2.1)
U Tożsamość - Tożsamości
U Wspierać proces
tworzenia tożsamości
regionalnej, narodowej i
europejskiej
‰ Wspierać aktywny udział
młodych ludzi w procesach
podejmowania decyzji o
charakterze politycznym
‰ Rozbudzić
zainteresowanie
młodzieży Europą
‰ Zachęcać młodych do
zaangażowania
społecznego i socjalnego
x
‰ Młodzi w Europie
‰ Rozproszyć obawy przed
procesem integracji
europejskiej
U Doświadczać i kształtować
szeroko rozumianą
wielojęzyczność
U Wzbudzić wzajemne
zainteresowanie między
różnymi regionami
partnerskimi
U Wykorzystać wizualne i
elektroniczne media do
interaktywnego,
międzynarodowego
procesu komunikacji
Uczniowie z różnych państw
i regionów, którzy
zainteresowani są
rozwojem projektów w
ramach europejskiego
partnerstwa szkół
(COMENIUS 1)
Przedmioty/Dziedziny
U Wspólna historia –
Dziedzictwo kulturowe –
Wspólnota wartości
‰ Przyszłość Europy:
Demokracja europejska –
Integracja europejska –
Globalna perspektywa
‰ Projekt
międzynarodowy
U Uświadomić młodzieży
potencjał zawarty w
partnerskiej współpracy
różnych regionów
europejskich
Program nauczania/
Curriculum/Program
szkolny
Dotychczasowe
doświadczenie i
wiedza
U Historia
U Seminarium /
warsztaty
U Inicjować europejskie
partnerstwo szkół
Oczekiwane
umiejętności/
Kompetencje/
Kwalifikacje
ƒ
TO CO WŁASNE –
prezentacja tematyczna
w odniesieniu do adresata
(redukcja
kompleksowości)
ƒ
Wykorzystanie impulsów
do własnych planów i
dalszy rozwój
U Sztuka
‰ Muzyka
U Geografia
‰ Polityka/ Wiedza o
społeczeństwie/
Gospodarka
U Języki obce
‰ Technologia informacyjna
U Żywienie itp.
Wymagany czas
Wymagane pomieszczenia oraz
materiały
Kryteria i metody ewaluacji
10 minut na prezentację
Komputer i projektor multimedialny
Reakcje / odpowiedzi uczestników
w razie potrzeby 15 - 30 minut na
działania uczestników
Tablica lub Flipchart
Podchwycenie, z powstałych w czasie
seminarium scenariuszy, impulsów dla
nowych projektów COMENIUSA
Zawartość/Treść
Kroki metodyczne
Prezentacja
rezultatów/Produkt(y)
1.
Opracowanie prezentacji TEGO CO
WŁASNE
Przykład – prezentacji regionu Hesja –
przygotowany został na konferencję
tematyczną sieci COMENIUSA RIAC
(Regional Identity and Active
Citizenship). Uczestnicy konferencji
poproszeni zostali wcześniej o dokonanie
w pierwszy wieczór krótkiej prezentacji
(maks. 10 min.) swojego regionu i o
przyniesienie do skosztowania czegoś z
„regionalnego bufetu”.
28.04.05
Poziom(y)
Zawartość/Treść
Kroki metodyczne
Wybór punktów ciężkości
Od ogólnego do szczegółu, krok po
kroku, skupieniu się na temacie
interesującym grupę odbiorców
▪
▪
▪
Położenie geograficzne i polityczne
Klimat i jego rolnicze wykorzystanie
(m.in. winorośl w Południowej Hesji)
Rzeki Ren i Men jako tradycyjne
drogi komunikacyjne i handlowe
Powstanie miast w czasach rzymskich
Frankfurt, Wiesbaden, Moguncja (w
Nadrenii Palatynat)
Kościół św. Pawła: Siedziba
pierwszego niemieckiego parlamentu
Prawie całkowite zburzenie starego
miasta we Frankfurcie w czasie II
wojny światowej.
Odbudowa Frankfurtu – i innych
2.
Prezentacja regionu Hesja
▪
▪
▪
▪
Hesja – Hesja Południowa – Rejon Renu i
Menu – Frankfurt nad Menem
Jak Państwo wyobrażają sobie Frankfurt
nad Menem? O czym Państwo myślicie?
Prezentacja
rezultatów/Produkt(y)
W razie konieczności dwujęzycznie:
▪ wizualna prezentacja i ustny
komentarz w różnych językach
▪ równoległa wizualna prezentacja w
dwóch wersjach językowych, ustne
komentarze ewentualnie dwujęzycznie
Impulsy wizualne
Impulsy językowe
Prezentacja PowerPoint z impulsami
obrazkowymi i tekstowymi
Folie 1-3
Pytania impulsywne w celu
zaktywizowania uczestników – w
zależności od ilości czasu do dyspozycji z
zastosowaniem następujących łańcuch
skojarzeniowy, burza mózgów, mapa
myśli
Folia 4
Frankfurt nad Menem – przed i po II
wojnie światowej
Folie 5 i 6
Odbudowa Frankfurtu po II wojnie
światowej
Folie 7-11
Odbudowa innych miast, regionów, u
innych narodów (np. w Polsce)
Obraz jako impuls zachęca do porównań i
narzuca pytania o powody istniejących
różnic
Folia 12
Planowanie miasta – planowanie rozwoju
Collage jako zachęta do działań
projektowych ( rozwój utopii i projektów
przyszłościowych)
Folia 13
Regionalna/narodowa kuchnia jako wyraz
tożsamości regionalnej/narodowej?
Impuls tekstowy i obrazkowy
Folie 14 i 15
Uwagi
Literatura
Moduł nadaje się jako wprowadzenie do „giełdy partnerskiej“ lub do kursu
COMENIUSa, w trakcie których zainicjowane powinny zostać projekty szkolne lub
projekty językowe i opracowywane scenariusze do europejskiego partnerstwa szkół.
Prezentacja może być zastosowana również jako wprowadzenie na lekcji języka
niemieckiego jako obcego w zakresie wiedzy o kraju lub jako lekcja przedmiotowa w
języku obcym (CLIL).
Moduły Ślady tożsamości, Kymenlaakso – (mój) region w Europie,
Regionalna,narodowa, europejska tożsamość(-ci) – co to ma z nami
wspólnego? stwarzają bodźce treściowe i metodyczne, w jaki sposób grupy
uczniów mogą przygotować prezentację TEGO CO WŁASNE.
Martin Mosebach: Mein Frankfurt. Insel
Verlag. Frankfurt 2002
Autor(-rzy)
Instytucja(-e)
Adres kontaktowy
Frauke Roeckl
U Kształcenie nauczycieli
[email protected]
Amt für Lehrerbildung
Stuttgarter Str. 18-24
D - 60329 Frankfurt am Main
‰ Szkoła
28.04.05
Pocztówki z Frankfurtu nad Menem:
1937, 1945, 1947, dzisiaj
Pocztówka Warszawa 1945
Broszura o Hesji i jej regionach
partnerskich Hrsg.
Mapa fizyczna Hesji URL
Przepis i obrazek zielonego sosu URL
Poziom(y)