docROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA GO INTERNATIONAL! 2
download 
Reklamacja Transkrypt
ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA GO INTERNATIONAL! 2
ROZKŁAD MATERIAŁU DO PODRĘCZNIKA GO INTERNATIONAL! 2 – Andrzej Zychla LEKCJA TEMAT (STRONY) SŁOWNICTWO STRUKTURY I INNE ELEMENTY GRAMATYCZNE FUNKCJE KOMUNIKACYJNE GET READY TO GO! 1. GET READY TO GO! (ss. 11–15) rodzina dni tygodnia zzliczebniki (godziny) zzprzedmioty w klasie zzmeble i wyposażenie domu zzczynności codzienne (rutynowe) zzelementy krajobrazu zzprodukty żywnościowe konstrukcja there is/are … czas Present Simple (czynności stałe i powtarzające się) zzpytanie w czasie teraźniejszym zzliczba mnoga rzeczowników regularnych i nieregularnych zzlet’s … podawanie czasu udzielanie porad zz zz zz zz zz zz MOVE 1, AUSTRALIA • TRAVELLING THE WORLD 1. MOVE 1, AUSTRALIA (ss. 16–17) 2. STEP 1 – SHE’S LOOKING AT US, DAD! (ss. 18–19) 3. STEP 1 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 20–21) 4. STEP 1 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 22–23) 5. STEP 2 – WHAT’S HE DOING? (ss. 24–25) 6. STEP 2 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 26–27) 7. STEP 2 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 28–29) 8. STEPS 1–2 – SKILLS AND CULTURE – INTERNATIONAL SPORTS (ss. 30–31) 9. STEPS 1–2 – STOP AND CHECK (ss. 32–33) czynności wykonywane na lotnisku zz zwierzęta Australii at, to zz zz język komend i instrukcji zz czasy teraźniejsze (Present Simple i Present Continuous) – różne rodzaje zdań zzcan zzimperatyw zz czas Present Continuous – różne rodzaje zdań czasowniki opisujące czynności zz nazwy czynności codziennych zz zz zz czasowniki play oraz go w kontekście dyscyplin sportowych zznazwy sportów i gier zespołowych zz sprzęt sportowy nazwy dyscyplin sportowych zz zz czynności codzienne zz sport, olimpiada i paraolimpiada nearly/almost zz zz słownictwo wprowadzone w Steps 1–2 zz PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN czas Present Continuous – zdania twierdzące i przeczące zzcan (prośby) czas Present Continuous (formy twierdzące i pytające) zz czas Present Continuous (pytania i krótkie odpowiedzi) zz czas Present Continuous (pytania ogólne i szczegółowe) zzczas Present Continuous (krótkie odpowiedzi) zz czas Present Simple i Present Continuous – utrwalenie form gramatycznych (pytania, przeczenia i twierdzenia) zz struktury wprowadzone w Steps 1–2 zz wydawanie poleceń oraz instrukcji zz opisywanie obrazków zz opisywanie obrazka oraz znajdowanie różnic pomiędzy obrazkami (również w pracy projektowej) zz wyrażanie próśb (Can I/you/we …?) zz wyrażanie zadowolenia lub jego braku zz rozmawianie o sporcie zz opisywanie czynności przedstawionych na obrazkach zz uzupełnianie miniankiety dotyczącej sportu zz funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 1–2 zz 1 LEKCJA 10. 11. TEMAT (STRONY) STEP 3 – WHAT’S SHE LIKE? (ss. 34–35) STEP 3 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 36–37) 12. STEP 3 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 38–39) 13. STEP 4 – YOU NEED SUNBLOCK (ss. 40–41) 14. STEP 4 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 42–43) 15. STEP 4 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 44–45) 16. STEPS 3–4 – SKILLS AND CULTURE – LIFE DOWN UNDER (ss. 46–47) 17. STEPS 3–4 – STOP AND CHECK (ss. 48–49) SŁOWNICTWO części ciała przymiotniki opisujące wygląd zz zz części ciała przymiotniki opisujące wygląd STRUKTURY I INNE ELEMENTY GRAMATYCZNE spójniki i zaimki łączące zdania pojedyncze w złożone (why?, because, so) zz imperatyw What’s ... like? zz zz zz zz like łączenie zdań pojedynczych w złożone (why?, because, so) zzWhat’s ... like? zzzdania twierdzące i pytania w czasie Present Simple i Present Continuous zz zz słownictwo związane z opisywaniem pogody oraz klimatu zzczęści garderoby oraz przedmioty związane z pogodą (dobrą i złą) zz przymiotniki opisujące pogodę zz what, which, when, where, who, why zz need, don’t need czas Present Simple zz zz czas Present Simple i Present Continuous w opisywaniu pogody zzporównanie czasu Peresent Simple i Present Continuous zzzadawanie pytań w czasach teraźniejszych zz zaimki pytające użycie bezokolicznika bez to (bare infinitive) po can oraz let’s zztworzenie zdań w czasie Present Simple i Present Continuous zzpytania szczegółowe (wh- questions) zz FUNKCJE KOMUNIKACYJNE wyrażanie relacji przyczynowo ‑skutkowych zzpytanie o wygląd osoby zzopisywanie wyglądu zz opisywanie osób (wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) zz opisywanie osób (wygląd zewnętrzny, cechy charakteru) zz wyrażanie przymusu lub jego braku (need, don’t need) zzopisywanie pogody (klimatu) zz opisywanie obecnej pogody zz opisywanie aktorki zz zz słownictwo związane z codziennym życiem w Australii zza bit, a little, a piece of zz słownictwo wprowadzone w Steps 3–4 zz zdania w czasie Present Simple zz struktury wprowadzone w Steps 3–4 zz zz zz opis Australii funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 3–4 MOVE 2, GREAT BRITAIN • CITY LIFE 1. MOVE 2, GREAT BRITAIN (ss. 50–51) 2. STEP 5 – YOU MUSTN’T TOUCH THAT! (ss. 52–53) atrakcje turystyczne Londynu zz atrakcje turystyczne Londynu różne znaczenia słowa time zz zz PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN przedimek określony w nazwach własnych, pisownia wielką literą zz pytania w czasie Present Simple i Present Continuous zz opis atrakcji turystycznych Londynu zz opisywanie obrazków zz 2 LEKCJA 3. 4. 5. 6. 7. 8. TEMAT (STRONY) STEP 5 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 54–55) STEP 5 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 56–57) STEP 6 – CAN YOU TELL ME THE WAY? (ss. 58–59) STEP 6 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 60–61) STEP 6 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 62–63) STEPS 5–6 – SKILLS AND CULTURE – A FAMILY WEEKEND IN LONDON (ss. 64–65) 9. STEPS 5–6 – STOP AND CHECK (ss. 66–67) 10. STEP 7 – HOW MUCH PERFUME IS IN THERE? (ss. 68–69) 11. 12. 13. 14. 15. STEP 7 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 70–71) STEP 7 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 72–73) STEP 8 – HOW LONG DOES IT TAKE TO GET TO HEATHROW AIRPORT? (ss. 74–75) STEP 8 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 76–77) STEP 8 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 78–79) SŁOWNICTWO miejsca w mieście zz język znaków zz poruszanie się po mieście zz ruch drogowy i związane z nim miejsca miejsca w mieście zzprzyimki ruchu zz STRUKTURY I INNE ELEMENTY GRAMATYCZNE zdania w czasie Present Simple must, mustn’t przyimki ruchu atrakcje turystyczne Londynu if zz zz zz zz must, mustn’t shall słownictwo wprowadzone w Steps 5–6 nazwy produktów żywnościowych słownictwo związane z robieniem zakupów zz zz listy zakupowe nazwy produktów żywnościowych wyjaśnianie treści znaków wyrażanie propozycji (Shall I/we …?, Why don’t we …?, Let’s ...) zz zz zz zz imperatyw (podawanie wskazówek) have to podawanie drogi (kierunki, wskazówki) określanie położenia osób i przedmiotów zz zz zz zz imperatyw (podawanie wskazówek) zz pytanie o drogę udzielanie wskazówek, jak gdzieś dojść zz zz have to (różne rodzaje zdań) zdania w czasie Present Continuous opisywanie obrazków opowiadanie prostych historyjek zz zz zz zz zdania w czasach teraźniejszych zz zz zz wyrażanie przymusu lub jego braku wyrażanie reguł i zasad zz zz zz FUNKCJE KOMUNIKACYJNE składanie propozycji podawanie drogi zz zz struktury wprowadzone w Steps 5–6 zz rzeczowniki policzalne i niepoliczalne (a/an, some) zzhave got zz rzeczowniki policzalne i niepoliczalne How much? How many? funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 5–6 zz opisywanie obrazków podawanie zawartości torby z zakupami zz zz określanie wagi, objętości oraz ilości pytania o ilość (How much/many ...?) zz zz zz zz zz zz nazwy produktów żywnościowych zz metro londyńskie podróżowanie koleją zz rzeczowniki policzalne i niepoliczalne some/any zzużycie przedimka nieokreślonego a/an zzHow much? How many? określanie wagi, objętości oraz ilości pytania o ilość (How much/many ...?) zz zz zz zz How long …? zz zz udzielanie informacji szacowanie czasu niezbędnego do wykonania czynności zz zz How much/many ...? a lot of/lots of, a few, a little zz podróżowanie koleją rozkłady jazdy zz zz zz zz zz produkty żywnościowe zz zz PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN much, many, a lot of/lots of, a few, a little, some, any zzno, not any zzHow much ... is there? How many … are there? zzIs there any …? Are there any …? uzyskiwanie informacji korzystanie z rozkładu jazdy pytanie o ilość oraz jej określanie zz 3 LEKCJA 16. 17. TEMAT (STRONY) STEPS 7–8 – SKILLS AND CULTURE – I LIVE IN LONDON (ss. 80–81) STEPS 7–8 – STOP AND CHECK (ss. 82–83) SŁOWNICTWO ciekawe miejsca Londynu both, all zz STRUKTURY I INNE ELEMENTY GRAMATYCZNE pytania ogólne i szczegółowe w czasach teraźniejszych zz zz słownictwo wprowadzone w Steps 7–8 zz struktury wprowadzone w Steps 7–8 zz FUNKCJE KOMUNIKACYJNE udzielanie podstawowych informacji zz funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 7–8 zz MOVE 3, Great Britain • Arts and Entertainment 1. MOVE 3, Great Britain (ss. 84–85) 2. STEP 9 – SHE WAS A BALLET DANCER (ss. 86–87) 3. STEP 9 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 88–89) 4. STEP 9 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 90–91) 5. STEP 10 – I DREAMED I WAS A CONDUCTOR (ss. 92–93) 6. STEP 10 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 94–95) 7. STEP 10 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 96–97) 8. STEPS 9–10 – SKILLS AND CULTURE – THE ARTS (ss. 98–99) 9. STEPS 9–10 – STOP AND CHECK (ss. 100–101) 10. STEP 11 – THEY HAD ZORBS (ss. 102–103) rodzaje sztuki i rozrywek – nazwy zawodów zz zz zz literatura, kultura i sztuka (osoby, miejsca i rodzaje sztuki) zz określniki czasu (przeszłość) zz podstawowe czasowniki regularne (formy teraźniejsze i przeszłe) zz nazwy rodzajów muzyki i instrumentów muzycznych zz podstawowe czasowniki regularne (formy podstawowe i przeszłe) zznazwy przedmiotów szkolnych zz czasowniki regularne i nieregularne w czasie przeszłym zzzajęcia artystyczne zznot good, quite good, good, very good zz słownictwo wprowadzone w Steps 9–10 zz czasowniki regularne i nieregularne How far ...? zz zz PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN – czas Present Continuous (opisywanie obrazków) zzczas Past Simple (zdania z czasownikiem to be) czas Past Simple (pytania z czasownikiem to be) zz czas Past Simple (odmiana czasownika to be – różne rodzaje zdań) zzkrótkie odpowiedzi w czasie przeszłym zzkonstrukcja there was/were ... – różne rodzaje zdań zz opisywanie zdjęć wyrażanie opinii (I think ..., I don’t think ...) zz zz sprawdzian z wiedzy ogólnej (artyści) zz ćwiczenie pamięciowe zz czas Past Simple – czasowniki regularne zz czas Past Simple – czasowniki regularne zz zz zz opowiadanie przeszłych wydarzeń opowiadanie o wydarzeniach przeszłych układanie wydarzeń przeszłych w odpowiedniej kolejności (first, then, after that, finally) zz czas Past Simple – czasowniki regularne zz opisywanie wydarzeń przeszłych biografia znanej osoby zz zz zdania w czasie Present Simple, Present Continuous oraz Past Simple zzquite zz struktury wprowadzone w Steps 9–10 zz czas Past Simple – czasowniki nieregularne zz opowiadanie o swoich zainteresowaniach zz funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 9–10 zz relacjonowanie przeżyć własnych pytanie o odległość zz zz 4 LEKCJA 11. TEMAT (STRONY) STEP 11 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 104–105) 12. STEP 11 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 106–107) 13. STEP 12 – DID YOU CRY? (ss. 108–109) 14. STEP 12 – VOCABULARY AND COMMUNICATION (ss. 110–111) 15. STEP 12 – GRAMMAR WORKSHOP (ss. 112–113) 16. STEPS 11–12 – SKILLS AND CULTURE – CINEMA (ss. 114–115) 17. STEPS 11–12 – STOP AND CHECK (ss. 116–117) SŁOWNICTWO STRUKTURY I INNE ELEMENTY GRAMATYCZNE czas Past Simple – czasowniki nieregularne czasowniki nieregularne ago zz zz zz czas Past Simple – czasowniki nieregularne czasowniki regularne i nieregularne w czasie przeszłym zz zz czas Past Simple – wszystkie rodzaje zdań słownictwo związane z filmem about zz zz zz czas Past Simple – pytania ogólne i szczegółowe gatunki filmowe przymiotniki opisujące filmy zz zz zz czas Past Simple – zdania przeczące i pytające oraz krótkie odpowiedzi zzczas Past Simple – zdania pytające z when, what, where, how, who, why czynności codzienne zz kino i film zz słownictwo wprowadzone w Steps 11–12 zz zz pytania szczegółowe w czasie Past Simple i Present Simple zz zz struktury wprowadzone w Steps 11–12 FUNKCJE KOMUNIKACYJNE relacjonowanie przeżyć własnych i historii rodziny zz opis fabuły filmu zz rozmowa o filmach (opis, porównanie) zz wypełnianie i przeprowadzanie miniankiety dotyczącej filmów i wizyty w kinie zz zadawanie prostych pytań ogólnych i szczegółowych zz rozmowa o aktorach zz funkcje komunikacyjne wprowadzone w Steps 11–12 zz FESTIVALS 1. 2. 3. AUSTRALIA DAY (ss. 118–119) GUY FAWKES’ NIGHT ... AND THE GUNPOWDER PLOT (ss. 120–121) ST. VALENTINE’S DAY – THE STORY OF ST. VALENTINE (ss. 122–123) słownictwo dotyczące życia codziennego w Australii zz słownictwo dotyczące spisku prochowego zzskładniki przepisu kulinarnego zzczasowniki związane z czynnościami kulinarnymi zz codzienne czynności słownictwo związane z wyglądem zzsłownictwo związane z walentynkami zdania w czasie Present Simple i Present Continuous zz czas Present Simple imperatyw zz zz must, mustn’t imperatyw opisywanie obrazków rozmowa na temat Święta Niepodległości w Polsce zz zz podawanie prostego przepisu kulinarnego zz wydawanie poleceń i nakazów składanie życzeń walentynkowych zz zz zz zz zz zz PHOTOCOPIABLE © De Agostini Scuola © Wydawnictwo Szkolne PWN 5
