docEURONET 50/50 - Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć „Energie Cités”
download 
Reklamacja Transkrypt
EURONET 50/50 - Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć „Energie Cités”
50/50 EUROPEJSKA SIEĆ CENTRÓW EDUKACYJNYCH ANNA JASKUŁA ZASTĘPCA DYREKTORA STOWARZYSZENIE GMIN POLSKA SIEĆ „ENERGIE CITÉS” UL.SŁAWKOWSKA 17, 31-016 KRAKÓW WWW.PNEC.ORG.PL , [email protected] Lider projektu Partnerzy: Współfinansowanie: 50/50 Europejska Sieć Centrów Edukacyjnych Lider: Diputació de Barcelona, Hiszpania Partnerzy Partner zy projektu NiezaleŜny Instytut ds. Środowiska, Niemcy Uniwersytet w Vaasa, Finlandia Rada Miasta Almada, Portugalia Prefektura Heraklion, Grecja Lokalna Agencja ds. Energii i Środowiska, Włochy Stowarzyszenie Gmin Polska Sieć „Energie Cités”, Polska Agencja ds. Koordynacji Rozwoju Obszaru Jeziora Balaton, Węgry Agencja Energetyczna Savinjska, Šaleška i regionu Koroška, Słowenia Czas trwania: maj 2009 – maj 2012 Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Idea projektu EURONET 50/50 Cel: wprowadzenie metodologii 50/50 w 50 centrach edukacyjnych i utworzenie w ten sposób europejskiej sieci szkół oszczędzających energię i podejmujących walkę ze zmianami klimatycznymi Grupa docelowa: szkoły podstawowe z róŜnych krajów europejskich, dzieci 10 − 12 lat Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Metodologia 50/50 Podział korzyści ekonomicznych wynikających z oszczędzania energii pomiędzy szkoły i władze lokalne 50% kwoty zaoszczędzonej dzięki zastosowaniu przez uczniów i nauczycieli środków efektywności energetycznej jest wypłacane szkołom drugie 50 50% % będzie stanowiło oszczędności dla władz lokalnych, które płacą rachunki Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KaŜdy wygrywa! szkoły uzyskają dodatkowe środki finansowe władze lokalne ograniczą swoje wydatki na energię szkoły efektywne energetycznie przyczynią się do osiągnięcia lokalnych celów związanych z wykorzystaniem energii i ochroną klimatu Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Cele – Planowane rezultaty Podniesienie wiedzy i świadomości uczniów w zakresie wykorzystania energii w szkole: pochodzenie, zuŜycie, straty, efektywność, oszczędzanie,… Zmiana nawyków konsumpcyjnych grup docelowych z zakresu energię ZaangaŜowanie społeczności szkolnej w zarządzanie energią w szkole w celu osiągnięcia lepszej efektywności energetycznej Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Wykorzystując metodologię 50/ 50/50 szkoły mogą promować bardziej zrównowaŜone podejście do energii zapewnić, Ŝe przyszłe pokolenia będą korzystały z energii w bardziej odpowiedzialny sposób i wpłyną pozytywnie na zachowanie swoich rodzin Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Szkoły uczestniczące w projekcie EURONET 50/50 Partner Kraj Liczba szkół DIBA Hiszpania 13 UFU e.V. Niemcy 2 ALESA srl. Włochy 5 VEI Finlandia 5 LBDCA Węgry 6 Almada Portugalia 5 PNEC Polska 6 Heraklion Grecja 3 KSSENA Słowenia 5 RAZEM Lider: Partnerzy: W ramach projektu EURONET 50/50 zostanie utworzona europejska sieć obejmująca przynajmniej 50 szkół 50 Współfinansowanie: Przygotowanie do realizacji projektu EURONET 50/50 50/50 Wybór szkół zainteresowanych projektem Zawarcie porozumienia pomiędzy szkołą a organem prowadzącym Zebranie danych na temat zuŜycia energii w szkole oraz związanych z nim kosztów Wyznaczenie wartości referencyjnych potrzebnych do wyliczenia oszczędności Zawarcie umowy pomiędzy szkołą a organem prowadzącym Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Wybrane szkoły w Polsce Lider: Szkoła Podstawowa nr 4 w Bielawie Ekologiczna Szkoła Podstawowa nr 7 w Bielawie Szkoła Podstawowa nr 10 w Bielawie Szkoła Podstawowa Nr 13 w Bielsku-Białej Szkoła Podstawowa Nr 7 w Cieszynie Szkoła Podstawowa nr 11 w Dąbrowie Górniczej Zespół Szkół w Jadachach (Nowa Dęba) Szkoła Podstawowa w Janowie Szkoła Podstawowa Nr 2 w Niepołomicach Zespół Szkół Nr 1 w Raciechowicach Szkoła Podstawowa w Zagórzu (Niepołomice) Partnerzy: Współfinansowanie: Dziewięć kroków do udanej realizacji projektu EURONET 50/50 50/50 Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy Zgłoszenie zapotrzebowania na małe inwestycje Kampania informacyjna Przedstawienie propozycji rozwiązań Pomiary temperatury + ocena gospodarowania energią Przegląd energetyczny szkoły Wprowadzenie uczniów w problematykę projektu Wstępny przegląd energetyczny szkoły Powołanie zespołu ds. Energii Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 1: Powołanie zespołu ds. energii Członkowie zespołu: • • • • Wybrana klasa lub grupa uczniów Jeden lub dwóch zainteresowanych nauczycieli Szkolny woźny Expert zewnętrzny z Urzędu Miasta/Gminy Zadania zespołu: • ocena sytuacji energetycznej szkoły • opracowanie i wdroŜenie rozwiązań pozwalających na ograniczenie zuŜycia energii w szkole • promocja projektu wśród rówieśników W cieplejszych miesiącach zespół moŜe skupić się na innych problemach (np. problem odpadów, oszczędności wody) → decyzja szkoły Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 2: Wstępny przegląd energetyczny szkoły Uczestnicy: • Dyrektor szkoły • Nauczyciele zaangaŜowani w projekt • Szkolny woźny • Expert zewnętrzny z Urzędu Miasta/Gminy Cel: • wstępna ocena sytuacji energetycznej szkoły (ocena systemu ogrzewania, stanu budynku,…) • identyfikacja obszarów, w których uczniowie będą mieli moŜliwość wykazania się • zwiększenie zaangaŜowania uczestników przeglądu w realizację projektu Koordynator: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 3: Wprowadzenie uczniów w problematykę projektu Na tym etapie realizacji projektu uczniowie zostają wprowadzeni w problematykę: • • • • • zmian klimatycznych ochrony klimatu oszczędzania energii efektywności energetycznej wykorzystanie OZE Cel: Zwiększenie świadomości energetycznej dzieci oraz pokazanie, Ŝe istnieją moŜliwości przeciwdziałania zmianom klimatycznym. Koordynator: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 4: Przegląd energetyczny szkoły Przygotowanie przeglądu: • określenie zadań do zrealizowania • rozdział zadań pomiędzy członków zespołu • przygotowanie arkuszy roboczych Przegląd energetyczny: → przeglądu dokonuje zespół ds. energii → naleŜy zwrócić uwagę na takie elementy jak: • stan budynku • oświetlenie • wykorzystanie wody • system grzewczy • sprzęt elektryczny i elektroniczny • postępowanie z odpadami → kontroli powinny zostać poddane wszystkie szkolne pomieszczenia (klasy, korytarze, sale gimnastyczne, toalety, pokój nauczycielski, składziki, …) → na zakończenie zespół dokonuje omówienia efektów przeprowadzonej kontroli Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 5: Pomiary temperatury Cel: → sporządzenie charakterystyki temperatur panujących w szkole Wykonanie zadania: → przez okres dwóch tygodni członkowie zespołu prowadzą pomiary temperatury we wszystkich pomieszczeniach w szkole Cyfrowy termometr K 102 Miernik energii “Energy Check 3000” Lider: Partnerzy: Cyfrowy luksomierz MD 1300 Współfinansowanie: KROK 5: Pomiary temperatury – c.d. Cel: → sporządzenie charakterystyki temperatur panujących w szkole Wykonanie zadania: → na podstawie uzyskanych wyników pomiarów członkowie zespołu sporządzają charakterystykę temperatur panujących w szkole : na planie szkoły zamalowują na czerwono te pomieszczenia, w których panują zbyt wysokie temperatury, na niebiesko te, gdzie jest zbyt chłodno , a na zielono te, gdzie temperatury odpowiadają normom. Temperatury, jakie powinny panować w róŜnych pomieszczeniach w szkole podaje europejska norma EN 12 831 Lider: Partnerzy: Współfinansowanie KROK 5: Ocena gospodarowania energią w szkole Ocena gospodarowania energią w szkole jest prowadzona równolegle z pomiarami temperatury Wykonanie: → Zespół ds. energii obserwuje, w jaki sposób inni uczniowie i nauczyciele korzystają z budynku, zwracając szczególną uwagę na: • Sposoby wietrzenia pomieszczeń • Metody regulacji ogrzewania • Wykorzystanie sprzętu elektrycznego i elektronicznego • Wykorzystanie (ciepłej) wody → Zespół ds. energii prowadzi wśród uczniów ankiety dotyczące wykorzystania energii w szkole, temperatur i jakości powietrza panujących w pomieszczeniach, itp. Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 6: Przedstawienie propozycji rozwiązań Zespół ds. energii: 1. Omawia rezultaty dotychczasowych działań oraz swoje spostrzeŜenia 2. Dokonuje oceny sytuacji energetycznej szkoły 3. Opracowuje propozycje rozwiązań, które pozwolą na zmniejszenie zuŜycia energii w szkole → przykładowe propozycje: Oznaczenie wyłączników światła Informacja na drzwiach klasy 4. Identyfikuje „grupy docelowe” zaproponowanych działań 5. Opracowuje sposób dotarcia do grup docelowych oraz wdroŜenie zaproponowanych rozwiązań Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 7: Kampania informacyjna → Członkowie zespołu ds. energii dzielą się z resztą społeczności szkolnej tym, czego dowiedzieli się podczas realizacji projektu, a takŜe swoimi propozycjami rozwiązań pozwalających na zaoszczędzenie energii. → Sposoby komunikacji ze społecznością szkolną: • przygotowanie plakatów lub gazetki ściennej • utworzenie strony internetowej • przygotowanie przedstawienia • napisanie artykułu do szkolnej gazetki • zorganizowanie tygodnia oszczędzania energii • zaprezentowanie projektu podczas szkolnego wydarzenia • zorganizowanie warsztatów Lider Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 8: Zgłoszenie propozycji małych inwestycji Czasem nawet niewielka ilość pieniędzy moŜe pozwolić na wprowadzenie duŜych zmian! Dlatego teŜ szkoła powinna sporządzić listę rzeczy, które moŜna zrobić przy niewielkich nakładach (małe inwestycje) i zwrócić się z prośbą o dofinansowanie do organu prowadzącego lub sponsorów. Wśród zgłoszonych propozycji małych inwestycji mogą znaleźć się: • uszczelnienie okien i drzwi • umieszczenie srebrnej folii za kaloryferami • poprawa izolacji cieplnej • wymiana tradycyjnych Ŝarówek na energooszczędne • Zmiana sposobu regulacji ogrzewania Większe inwestycje → moŜliwe, ale nie są głównym celem projektu EURONET 50/50 Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: KROK 9: Wykorzystanie zaoszczędzonych pieniędzy Po kaŜdym roku realizacji projektu EURONET 50/50 naleŜy: • poinformować społeczność szkolną, ile energii udało się zaoszczędzić i o ile w związku z tym obniŜyła się emisja CO2 • poinformować społeczność szkolną, ile pieniędzy szkoła zyskała dzięki podjętym działaniom • przedyskutować, na co powinny zostać przeznaczone zaoszczędzone pieniądze → udział całej społeczności szkolnej Decyzja o wykorzystaniu zaoszczędzonych pieniędzy pozostaje WYŁĄCZNIE w gestii szkoły! Lider: Partnerzy: Współfinansowanie: Realizacja projektu ma stanowić dla dzieci dobrą zabawę!!! Lider: Partnerzy: Współfinansowanie:
