KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności

KARTA KURSU (realizowanego w module specjalności)
Specjalność Matematyka
(nazwa specjalności)
Nazwa
Nazwa w j. ang.
Egzaminy zewnętrzne i konkursy matematyczne na poszczególnych etapach
edukacyjnych
State Exams and Mathematical
Competitions
Kod
Koordynator
Punktacja ECTS*
3
Zespół dydaktyczny
Pracownicy Katedry Dydaktyki
i Podstaw Matematyki
Opis kursu (cele kształcenia)
Celem przedmiotu jest:
- zapoznanie z wybranymi przykładami badań wiedzy i umiejętności uczniów w różnym wieku (m.in.,
ogólnopolskie sprawdziany, egzaminy gimnazjalne, matury CKE i międzynarodowe, PISA, TIMSS)
- rozwijanie niezbędnych umiejętności wykorzystania kontroli i oceny do kierowania procesami uczenia
się matematyki przez uczniów;
- kształtowanie u studentów postawy sprzyjającej pogłębianiu swojej wiedzy i doskonaleniu warsztatu
pracy nauczyciela.
1
Efekty kształcenia
Odniesienie do efektów
dla specjalności
Efekt kształcenia dla kursu
(określonych w karcie
programu studiów dla modułu
specjalnościowego)
.
Student/ka:
Wiedza
W01 Rozumie znaczenie kontroli, oceny i ewaluacji w
procesie uczenia się matematyki przez ucznia.
N_W01
W02 Zna różne sposoby oceny rozwiązań zadań
matematycznych.
D_W02
W03 Zna ogólne informacje o wynikach ogólnopolskich
sprawdzianów, egzaminów gimnazjalnych i matur. Wie
o łatwych i trudnych do opanowania umiejętnościach
uczniów. Zna przykłady zadań, analizę ich wyników
oraz wynikające z nich wnioski do kierowania procesem
uczenia się matematyki.
D_W03
W04 Wie o wynikach innych badań wiedzy i
umiejętności uczniów (m.in. TIMSS, PISA).
D_W05
W05 Wie o istniejących formach wspierania uczniów
uzdolnionych matematycznie (konkursy, olimpiady,
stypendia) oraz o potrzebie współpracy z rodzicami.
D_W04
2
Efekt kształcenia dla kursu
Odniesienie do efektów
dla specjalności
(określonych w karcie programu
studiów dla modułu
specjalnościowego)
Student/ka:
U01 Potrafi wykorzystywać zadania matematyczne do
kontroli i oceny wiedzy oraz umiejętności ucznia.
D_U05
U02 Potrafi ocenić rozwiązanie zadania matematycznego D_U06
różnymi sposobami, zgodnie z podanymi kryteriami
oceny.
Umiejętności
U03 Wie jak wykorzystać formy kontroli, by zachęcać
ucznia do podejmowania wysiłku i podtrzymywać jego
wytrwałość w systematycznej pracy, w rozwijaniu
rozumowań.
D_U05
U04 Potrafi zaproponować uczniowi uzdolnionemu
matematycznie zadania o podwyższonym stopniu
trudności – zarówno w trakcie lekcji jak i na zajęciach
pozalekcyjnych, zachęcić do udziału w konkursach.
D_U04
U05 Potrafi znaleźć w sieci internetowej informacje o
wynikach ogólnopolskich sprawdzianów.
D_U08, N_U03
U06 Potrafi znaleźć w sieci internetowej informacje o
formach wspierania uczniów uzdolnionych
matematycznie (konkursach lokalnych, krajowych i
międzynarodowych).
D_U08, N_U05
Efekt kształcenia dla kursu
Odniesienie do efektów
dla specjalności
(określonych w karcie programu
studiów dla modułu
specjalnościowego)
Student/ka:
Kompetencje
społeczne
K1 Ma świadomość konieczności informowania uczniów i N_K01, D_K02
rodziców o wynikach kontroli oraz monitorowania
umiejętności i wiedzy uczniów.
K2 Rozumie konieczność współpracy z ośrodkami
dydaktycznymi, poradniami, organizatorami konkursów.
D_K02
K3 Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności D_K03, D_K01
oraz rozumie potrzebę dokształcania się i rozwoju
osobistego.
3
Organizacja
Forma zajęć
Ćwiczenia w grupach
Wykład
(W)
A
K
Liczba godzin
L
S
P
E
45
Opis metod prowadzenia zajęć
Na ćwiczeniach są stosowane aktywizujące metody nauczania, w tym dyskusja, praca w grupach,
omawianie i ocenianie prac pisemnych studentów, analiza rozwiązań zadań ze sprawdzianów, egzaminów
gimnazjalnych, zadań z podręczników do matematyki oraz zadań z konkursów matematycznych.
W01
W02
W03
W04
W05
U01
U02
U03
U04
U05
U06
K01
K02
K03
Kryteria oceny
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Inne
Egzamin
pisemny
Egzamin ustny
Sprawdziany
pisemne
Referat
Udział w
dyskusji
Projekt
grupowy
Projekt
indywidualny
Praca
laboratoryjna
Zajęcia
terenowe
Ćwiczenia w
szkole
Gry
dydaktyczne
E – learning
Formy sprawdzania efektów kształcenia
x
x
Ocena końcowa uwzględnia udział studenta w pracy na zajęciach (dyskusje,
rozwiązywanie zadań), ocenę prac pisemnych oraz indywidualnej lub zespołowej
prezentacji.
4
Uwagi
Treści merytoryczne (wykaz tematów)
1. Cele i narzędzia kontroli, oceny, ewaluacji i monitorowania umiejętności uczniów w procesie
matematycznego kształcenia.
2. Przykłady badań wyników nauczania w szkole podstawowej: sprawdziany, TIMSS.
3. Ogólne informacje o wynikach egzaminów gimnazjalnych i matur.
4. Edukacyjna wartość dodana (EWD).
5. Informacja o wynikach badaniach PISA.
6. Dobór zadań do kontroli i oceny umiejętności uczniów sformułowanych w Podstawie Programowej.
7. Ocena rozwiązania zadania według różnych kryteriów.
8. Informacja o konkursach matematycznych typu: Kangur, Matematyka bez Granic, Mistrzostwa w
Łamigłówkach Logicznych, Krakowska Matematyka. Procedury udziału w konkursach.
9. Rozwiązywanie zadań z konkursów i olimpiad matematycznych.
Wykaz literatury podstawowej
1. Dąbrowski M.,2007, Pozwólmy dzieciom myśleć, CKE, Warszawa.
2. Centralna Komisja Egzaminacyjna, Wyniki sprawdzianów, Wyniki egzaminów gimnazjalnych,
cke.edu.pl
3. Konarzewski K., 2012, TIMSS i PIRLS 2011 Osiągnięcia szkolne polskich trzecioklasistów w
perspektywie międzynarodowej, CKE, Warszawa.
4. Kalinowska A.,2010, Pozwólmy dzieciom działać, CKE, Warszawa.
5. Legutko M., 2012, O kontrolowaniu i ocenianiu kompetencji matematycznej uczniów, NiM+TI,
kwartalnik Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki, Bielsko-Biała, nr 84, s.20-30.
6. Legutko M., 2013, O umiejętnościach matematycznych polskich trzecioklasistów w badaniach
TIMSS 2011, Matematyka, czasopismo dla nauczycieli, nr 6, s.2-12.
7. Program Międzynarodowej Oceny Umiejętności Uczniów OECD/PISA, Wyniki Badania 2003 w
Polsce, MENiS, Warszawa. (Wyniki badań z lat 2006,2009,2012.)
Wykaz literatury uzupełniającej
Strony internetowe:
Kangur Matematyczny, www.kangur-mat.pl
Stowarzyszenie na rzecz Edukacji Matematycznej – Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów,
www.sem.edu.pl
5
Bilans godzinowy zgodny z CNPS (Całkowity Nakład Pracy Studenta)
Wykład
Liczba godzin w kontakcie z
prowadzącymi
Liczba godzin pracy
studenta bez kontaktu z
prowadzącymi
Konwersatorium (ćwiczenia, laboratorium itd.)
45
Pozostałe godziny kontaktu studenta z prowadzącym
5
Lektura w ramach przygotowania do zajęć
15
Przygotowanie krótkiej pracy pisemnej lub referatu po
zapoznaniu się z niezbędną literaturą przedmiotu
5
Przygotowanie projektu lub prezentacji na podany temat
(praca w grupie)
5
Przygotowanie do egzaminu
Ogółem bilans czasu pracy
75
Liczba punktów ECTS (1 punkt ECTS – 25 godzin)
3
6