docPodglad wydruku
download 
Reklamacja Transkrypt
Podglad wydruku
Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 1 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Metoda Problem Based Learning PBL Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 2 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Drodzy Goście! Ludzie potrzebują odmiany w pracy, sukcesu oraz możliwości dalszego rozwoju osobistego – i to przez całe życie. Jednym z najbardziej intensywnie rozwijających się rynków jest sektor usług, a w szczególności branża usług zdrowotnych. Nazwa Präha oznacza prewencję i rehabilitację. Oferujemy tutaj Państwu stale rosnącą paletę zawodów, w których mogą Państwo zdobyć bądź uzupełnić wykształcenie i uzyskać stosowne kwalifikacje. Ofertę uzupełniają również specjalne moduły zajęć w formie seminariów. Chętnie doradzimy Państwu, jak osiągnąć odpowiedni dla Państwa cel edukacyjny. Pokażemy możliwości uzyskania wsparcia oraz nawiązania kontaktów z pracodawcami. Zdobywanie wielorakich kwalifikacji w ramach kształcenia zawodowego lub w kolegium zawodowym, tj. certyfikatu zawodowego i jednocześnie matury, mogą Państwo indywidualnie rozplanować w naszych ośrodkach edukacyjnych. Nasz status instytucji użyteczności publicznej gwarantuje Państwu, że wszystkie środki finansowe przeznaczone do wsparcia Państwa edukacji wykorzystane zostaną wyłącznie i bezpośrednio na Państwa korzyść. Z góry cieszymy się na Państwa kontakt z nami. Słowo wstępne Petry Witt, Dyrektora Centrum Edukacyjnego Präha: Przyszłość nauczania Centrum Edukacyjne Präha w Horrem, kształcące w zawodach wspomagających leczenie, od jesieni 2002r. oferuje możliwość uzyskania podwójnych kwalifikacji w zawodzie fizjoterapeuty. Niemiecka edukacja zawodowa, wieńczona tytułem “fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym”, połączona została z holenderskimi studiami licencjackimi, kończącą się uzyskaniem tytułu “Bachelor of Physiotherapy, NL” (Licencjat z fizjoterapii, NL). Co szczególne, strona holenderska, Wyższa Szkoła Hogeschool Zuyd w Heerlen, w pełni uznaje trzyletni tok nauki w Niemczech, a zatem dla uzyskania tytułu licencjata potrzebny jest tylko jeden dodatkowy rok studiów. Ponadto po odbyciu dalszych półtorarocznych studiów można uzyskać nawet tytuł magistra. Aby to sprzężenie było możliwe, trzeba było zweryfikować holenderską i niemiecką koncepcję nauczania pod kątem wspólnych elementów i zadbać o to, aby treść nauczania odpowiadała zarówno wymaganiom niemieckim, jak i holenderskim. Jako metoda nauczania przyjęta została stosowana w Holandii zasada nauczania zorientowanego na problem, polegająca na samoświadomym i odkrywczym uczeniu się, nauczaniu nastawionym na aktywne działanie, uczeniu interdyscyplinarnym oraz krytycznej samoocenie. Studenci uczą się analizować dany temat lub zagadnienie, szukać potrzebnej literatury, korzystać z niej, a także porównywać różne rozwiązania, wybierać najlepsze z nich i odpowiednio je realizować. Wykładowca przyjmuje wówczas rolę tutora-opiekuna. Od studentów oczekuje się więcej inicjatywy, a przy tym również więcej samodzielnego uczenia się. Zajęcia praktyczne z wykorzystaniem technik fizjoterapeutycznych są zorientowane bezpośrednio na tematykę podejmowaną przez wykładowców na zajęciach teoretycznych. Tego rodzaju kształcenie stanowi jednocześnie przygotowanie do przyszłej działalności zawodowej, w której problemy często trzeba rozwiązywać samodzielnie i umieć współpracować w grupie. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 3 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Czy mogę zaprosić Państwa do Europy? Od czasu podpisania Deklaracji Bolońskiej granice europejskie są jeszcze bardziej otwarte. Ideał zjednoczonej Europy jest teraz jeszcze bardziej wyczuwalny w “kraju jednej edukacji”. W dziedzinie fizjoterapii Bolonia oznacza długą drogę do Wspólnoty Europejskiej, naznaczoną dotąd dużymi różnicami. Jeśli porównuje się sąsiadów, np. Niemcy i Holandię, można stwierdzić, że w Niemczech trzyletnia edukacja na poziomie szkoły zawodowej regulowana jest przez narzuconą przez państwo, sztywną ustawę o szkolnictwie. Natomiast w Holandii fizjoterapia studiowana jest na poziomie wyższej szkoły zawodowej w ramach czteroletniego programu licencjackiego. Jeśli chodzi o kształtowanie treści nauczania, wyższe szkoły zawodowe prawie w ogóle nie są ograniczane państwowymi regulacjami. Istnieją ponadto dobre kontakty z uniwersytetami, co oznacza że można kontynuować studia na poziomie magisterskim. Czy różnice mogłyby być większe? Po uświadomieniu sobie różnic następuje rozpoznanie nowych możliwości. Przykładem może być tutaj już teraz praktykowana edukacja w zawodzie fizjoterapeuty w modelu “trzy plus jeden”. Przeegzaminowani zgodnie z prawem niemieckim fizjoterapeuci studiują jeszcze jeden rok w Holandii, aby uzyskać tytuł licencjata. Po holendersku nazywa się to po prostu “lapwerk”, czyli łataniną. Ale czy istnieje jakieś lepsze rozwiązanie? Tak! Kształcenie w ramach kooperacji pomiędzy Wyższą Szkołą Hogeschool Zuyd oraz Centrum Edukacyjnym Präha jest czymś fundamentalnie innym. Program nauczania jest od początku dostosowany do obu krajów. Poza tym student nie jest sucho konfrontowany z poszczególnymi przedmiotami, ale zdobywa swoją wiedzę zgodnie z metodą nauczania zorientowanego na problem. Ten pod względem dydaktycznym nowoczesny program został bardzo dobrze oceniony przez ekspertów pod kierownictwem profesora Roba Oostendorpa, kierownika Katedry Fizjoterapii przy Uniwersytecie Katolickim w Nimwegen. Okazuje się, że studenci bardziej aktywnie studiują, a także w ostatnich latach zdobywają swoimi pracami dyplomowymi różne nagrody. Jeśli zamierza się zdobywać wiedzę w zawodzie fizjoterapeuty na europejskim poziomie licencjackim, trzeba zacząć z tym już na pierwszym roku nauki. Wyższa Szkoła Hogeschool Zuyd wnosi poważny przyczynek do transgranicznego “fizjo-europejskiego zjednoczenia”, a także do podnoszenia jakości kształcenia fizjoterapeutów, z konkretnym programem. Chciałbym wzbudzić Państwa entuzjazm dla tego pomysłu i pozyskać wspólnie z centrum Präha nowych partnerów. Peter Hilderink Dyrektor Fakultetu Zdrowie i Technika Wyższa Szkoła Hogeschool Zuyd Heerlen, Holandia. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 4 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Przedstawienie Centrum Edukacyjnego Präha, Niemcy Präha Bildungszentrum gemeinnützige GmbH (Centrum Edukacyjne Präha, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością) to interdyscyplinarny ośrodek oferujący naukę zawodu, doskonalenie i dokształcenie zawodowe w zakresie prewencji i rehabilitacji. Centrum Edukacyjne przeprowadza kursy szkoleniowe i poszerza paletę własnych ofert poprzez włączenie w program kolejnych dziedzin, jako podmiot odpowiedzialny. Do nich zaliczają się: • Die Präha Bildungszentrum gemeinnützige GmbH (Centrum Edukacyjne Präha, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością), Kerpen z: Instytutem Naukowym Fizjoterapii (Lehrinstitut für Physiotherapie), Zakład Kształcenia Masażystów (Lehranstalt für Massage), Szkoła Zawodowa Pedagogiki Tańca (Fachschule für Tanzpädagogik), Instytut Doskonalenia Zawodowego Präha (Präha Fortbildungsinstitut), • Die Anna Herrmann-Schule gemeinnützige GmbH (Szkoła im. Anny Herrmann, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością), Kerpen Kolleg zawodowy, szkoła średnia Gimnastyczne Technikum Zawodowe (Berufsfachschule für Gymnastik), Kosmetyczne Technikum Zawodowe (Berufsfachschule für Kosmetik), • Die Langen Institut gemeinnützige GmbH (Instytut Langen, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością), Berlin und Düsseldorf Szkoła zawodowa Dance Alive/pedagogiki leczenia tańcem (Fachschule für Dance Alive/Heiltanzpädagogik), Szkoła Zawodowa Terapii tańca i ekspresywności (Fachschule für Tanz- und Ausdruckstherapie), Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 5 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) • Die Weber-Schule gemeinnützige GmbH (Szkoła im. Webera, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością), Düsseldorf Kolleg zawodowy, szkoła średnia Gimnastyczne Technikum Zawodowe (Berufsfachschule für Gymnastik), Szkoła Zawodowa Motopedii (Fachschule für Motopädie), • Die Loheland Akademie gemeinnützige GmbH i.G. (Akademia Loheland, Spółka użyteczności publicznej z ograniczoną odpowiedzialnością w założeniu), Künzell Gimnastyczne Technikum Zawodowe (Berufsfachschule für Gymnastik), Szkoła Zawodowa Motopedii (Fachschule für Motopädie), Szkoła Zawodowa Pedagogiki kreatywnej (Fachschule für Kreativpädagogik), Szkoła Zawodowa Pedagogiki zdrowotnej (Fachschule für Gesundheitspädagogik). Kooperacje ze szpitalami, gabinetami, studiami, centrami rehabilitacyjnymi, ośrodkami Wellness itp. przyczyniają się do osiągnięcia jakości wykształcenia w zbliżeniu do praktyki i ułatwiają kontakty pomiędzy możliwym pracodawcą a pracobiorcą. Instytucja edukacyjna rozpoznaje w ten sposób szybciej zapotrzebowania rynkowe oraz trendy, a zatem w razie zapotrzebowania zachodzi odpowiednio możliwość rozwinięcia i zaoferowania kolejnych modułów szkolenia. Nasi Absolwenci cieszą się szczególnym zainteresowaniem, ponieważ • Standard nauki jest najnowocześniejszy, • Nauczają wysokokwalifikowani wykładowcy, którzy są nadal aktywni w praktyce, • Centrum Präha oferuje dodatkowo szeroką paletę możliwości uzyskania jednocześnie wielu kwalifikacji zawodowych na podstawie kursów dokształcających, • Nauka odbywa się według najnowocześniejszych i cieszących się sukcesem metod nauczania. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 6 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Wyższa Szkoła Hogeschool Zuyd w Heerlen wprowadziła w 1998 roku nowy system nauczania w zakresie wykształcenia fizjoterapeutycznego nauczanie w oparciu o problem (PBL = Problem Based Learning). Instytut Naukowy Fizjoterapii w Kerpen (koło Kolonii) i Wyższa Szkoła Hogeschool Zuyd w Heerlen (koło Aachen) realizują w kooperacji biorąc za podstawę nowy system nauczania wspólny kierunek kształcenia z możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji: • trzyletnia nauka w zawodzie fizjoterapeuty zgodnie z niemieckim ustawodawstwem (MPhG) jako fizjoterapeuta z certyfikatem państwowym oraz • kształcenie tych samych absolwentów w dodatkowym czwartym roku zgodnie z ustawodawstwem holenderskim jako Bachelor of Physiotherapy, NL (odpowiednik licencjatu). Głównym miejscem nauki w pierwszych trzech latach jest Kerpen, nauka na czwartym roku odbywa się w Heerlen. Podczas trzyletniej nauki zawodu fizjoterapeuty w Instytucie Naukowym Fizjoterapii Präha w Kerpen, absolwenci mogą otrzymać na życzenie immatrykulację bez dodatkowych opłat jako studenci Wyższej Szkoły Zawodowej w Heerlen w Holandii. Jest to konieczne, jeżeli po zdaniu niemieckiego egzaminu państwowego w zawodzie fizjoterapeuty studenci zamierzają ukończyć w następnym roku akademickim Wyższą Szkołę Zawodową, zdobywając holenderski stopień Bachelor of Physiotherapy, NL (odpowiednik licencjatu). Za dodatkowy rok nauki w Heerlen studenci płacą czesne. Możliwości zatrudnienia fizjoterapeuty ze stopniem akademickim Obok gabinetów ambulatoryjnych, ośrodków sportowych i rehabilitacyjnych, klinik oraz instytucji edukacyjnych, w których pracują dziś fizjoterapeuci, dyplomowanym fizjoterapeutom otwierają się coraz większe szanse przede wszystkim w zakresie pozycji kierowniczych oraz/lub pracy naukowej w wymienionych dziedzinach. Wyższe pozycje w zrzeszeniach zawodowych, kasach chorych oraz w przemyśle to kolejne perspektywy pracy zawodowej. Jedynie ten tytuł otwiera fizjoteraupeutom możliwość podjęcia pracy również na rynku międzynarodowym. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 7 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Metoda Problem Based Learning (PBL) - nauczanie w oparciu o problem w wykształceniu fizjoterapeutycznym Konkretne sytuacje zawodowe wymagają profesjonalnego działania. Właśnie to uwzględnia metoda Problem Based Learning (PBL) - nauczanie w oparciu o problem. Główną cechą niniejszego nowego założenia pedagogicznego tkwi w tym, że realne i złożone problemy wynikające z codzienności zawodowej stanowią punkt wyjściowy nauki. Cały materiał naukowy w wykształceniu fizjoterapeutycznym jest zorientowany na problem i tym samym bliski praktyce i z dala od tradycyjnych przedmiotów nauczania, tzn. interdyscyplinarny, opracowany przez studentów w bliskich praktyce badaniach konkretnego przypadku. Metoda PBL – Struktura nauki Nauka nie jest zorganizowana przedmiotowo, lecz tematycznie. Studenci nie uczą się przedmiotowo, lecz w odniesieniu do odpowiednich zagadnień przypadków. Na podstawie szczegółowo opracowanych podręczników studenci omawiają pod instrukcją wykładowcy dany przykład i formułują swe cele naukowe i umiejętnościowe. Te cele naukowe i umiejętnościowe są opracowywane i oceniane również pod kierownictwem wykładowców. Trzyletnia nauka obejmuje 18 modułów tematycznych. Każdy moduł składa się z podręcznika dla wykładowców, podręcznika, zeszytu roboczego „Praktyka” oraz z książki ze zbiorem literatury i tekstów. Czas opracowania każdego modułu wynosi 5 tygodni. W tym okresie studenci zapoznają się z teorią i praktyką, spotykając się dwa razy w tygodniu na grupowych zajęciach merytorycznych i cztery razy w tygodniu na ćwiczeniach w grupie roboczej. Po zakończeniu danego modułu następuje jego ocena i przeróbka przez zespół wykładowców. Studenci zaliczają i organizują łącznie 3000 godzin nauki teoretycznej i praktycznej oraz 1600 godzin praktyki w klinikach. Charakterystyczną cechą nauczania w oparciu o problem jest proces uczenia się w grupie zajęć merytorycznych, samosterowany w dalekim stopniu przez studentów. Organizacja i kształtowanie procesu nauczania jest więc zadaniem studentów. Ta metoda nauczania pociąga za sobą zmianę ról: dawniej „konsumujący“ student przyjmuje na zmianę rolę aktywnego uczestnika dyskusji, protokolanta lub przewodniczącego grupy. Zadaniem przewodniczącego jest prowadzenie rozmów grupowych oraz stukturyzacja pracy grupowej. Należy zaznaczyć, że przewodniczący nie ponosi więcej odpowiedzialności fachowej niż pozostali inni uczestnicy. Zadaniem protokolanta jest ujęcie do protokołu wszystkich wkładów poszczególnych członków grupy i dokumentacja informacji z różnych faz tzw. metody 7-go skoku. Przewodniczący i protokolant ustanawiani są na każdej jednostce zajęć merytorycznych na nowo. Grupie towarzyszy tutor-opiekun/wykładowca, który wspiera zarówno fachowo i metodycznie oraz działa jednocześnie motywująco. Podczas edukacji studenci uczą się analizowania, poszukiwania, dyskutowania, oceny tematu lub pytania, porównywania, wyboru i w końcu realizowania rozwiązań. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 8 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Wykłady i samodzielne studium należą również do programu studiów każdego modułu. Kontrola i ocena wypracowanej wiedzy odbywa się w formie egzaminu końcowego po każdym module. Równolegle do zajęć teoretycznych odbywają się zajęcia praktyczne, w których przekazywane są fizjoterapeutyczne techniki leczenia. Praktyczne jednostki treningowe opierają się bezpośrednio na przerabianych tematach zajęć merytorycznych w danej grupie. Ten sposób kształcenia jest równocześnie przygotowaniem do późniejszej pracy zawodowej, gdzie często problemy muszą być rozwiązywane samodzielnie, a praca przebiega interdyscyplinarnie w grupach. Zaletą metodyki nauczania zorientowanego na przypadek jest fakt, że studenci potrafią bardziej zapamiętać i lepiej zastosować nabytą wiedzę. Metoda PBL – Sposób prowadzania zajęć: Metodyka 7-go skoku w grupowych zajęciach merytorycznych Przedstawiony pisemnie autentyczny i złożony problem jest punktem wyjściowym każdej czynności na zajęciach. W pracy grupowej studenci omawiają tekst i wyjaśniają pojęcia. Następnie studenci ustalają rodzaj zadania i definiują problem. Potem analizują problem i opracowywują wspólnie propozycje rozwiązań. W dalszym toku zajęć studenci sprawdzają wyniki i formułują cele nauki. W tym miejscu praca grupowa jest na razie zakończona i każdy student prowadzi teraz samodzielnie lub w ramach pracy małych grup badania, aby osiągnąć sformułowane cele nauki. W tym celu do dyspozycji stoją środki masowego przekazu wraz z komputerami z dostępem do internetu, czasopismami specjalistycznymi online, książkami, płytami CD, wideo oraz modelami anatomicznymi. Podczas następnego spotkania studenci gromadzą wyniki swych prac, opracowują syntezę, sprawdzają nowe informacje i oceniają je. Opisany tu sposób prowadzenia zajęć nazywa się także metodyką 7-go skoku. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 9 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Metoda PBL (Problem Based Learning) - nauczanie w oparciu o problem – nowa kultura nauczania i uczenia pociąga za sobą zmianę ról pomiędzy wykładowcami i studentami W środowisku nauczania opartego na problemie zachodzi zmiana ról z ucznia na studenta. Dla konsumującego i pasywnego na konwencjonalnych zajęciach ucznia jest to wyzwanie jako student w odmiennym, nowym środowisku nauki do działania charakteryzującego się samodzielnością, własną odpowiedzialnością, samorefleksją, komunikacją i umiejętnością pracy w zespole. Sukces nauki objawia się w postaci ugruntowanej, łatwej do praktycznego zastosowania wiedzy. Motywacja, zainteresowanie i radość studentów z nauki jest większa niż w konwencjonalnej metodzie nauczania. To potwierdzają nam nasi studenci, absolwenci kierunku kształcenia. U wykładowców następuje również przemiana ról z nauczyciela na tutora-opiekuna, ze specjalisty na generalistę. Oni przyjmują różnorodne profesjonalne zadania: wyjaśniają i wyznaczają struktury bez sprawowania ciągłej kontroli nad studentami, wywierają impulsy, wspierają i udzielają porad, przy czym student nie jest zdany tylko na samego siebie. Studenci odbierają tutorów-opiekunów jako kompetentnych doradców w nauce, trenerów i pomoc przy rozwiązywaniu problemów. Środowisko nauczania opartego na problemie wymaga oprócz tego spójnej pracy w obrębie zespołu tutorów-opiekunów. Za 18 modułów odpowiedzialny jest zespół składający się z trzech tutorów-opiekunów, z których jeden obejmuje przewodnictwo. To oznacza, że całościowe opracowanie modułów wymaga organizacji zespołowej, podziału zadań, omówienia pracy przez tutorów-opiekunów, rozwiązania pojawiających się problemów oraz oceny pracy grup podczas zajęć merytorycznych. Ponadto prowadzona jest ciągła precyzyjna wymiana informacji pomiędzy zespołami tutorów-opiekunów modułów wcześniejszych i późniejszych. Tu uwidacznia się, jak wymagająca jest praca tutorów-opiekunów w metodzie nauczania opartego na problemie. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 10 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Zalety metody PBL (Problem Based Learning = nauczanie w oparciu o problem) W dzisiejszym społeczeństwie naukowym nasze instytucje edukacyjne potrzebują nie tylko wykwalifikowanych nauczycieli i dobrego wyposażenia technicznego. Niezbędna jest kultura nauczania bazująca na idei nauki idącej w parze z życiem. Nauka idąca w parze z życiem oznacza w odniesieniu do pojedynczej osoby własną inicjatywę w połączeniu z motywacją, oraz samosterowane i kooperacyjne uczenie. Nauczanie w oparciu o problem jest w wysokiej mierze zgodne z kryteriami nauki idącej w parze z życiem. Ta kultura nauczania przyczynia się również do zdobycia wiedzy o elastycznym zastosowaniu, do rozwoju kompetencji interdyscyplinarnych oraz do poprawy zdolności rozwiązywania problemów. Kompetencje społeczne i zdolność do pracy w zespole to kolejne kwalifikacje kluczowe, zdobywane przez absolwentów już podczas edukacji. Präha prewencj i rehabilitacj Centrum Edukacyjne Präha, Niemcy – Instytutem Naukowym Fizjoterapii www.praeha-pbl.com/pl 11 Tok kształcenia w zawodzie fizjoterapeuty z certyfikatem państwowym oraz możliwością uzyskania podwójnych kwalifikacji – stopnia „Bachelor of Physiotherapy, NL“ (odpowiednik licencjatu) Dojazd do Centrum Edukacyjnego Präha w Horrem Dojazd od północy, wschodu i południa • Proszę jechać w kierunku Kolonii, a następnie • obwodnicą Ring Köln West (autostrada A1) aż do skrzyżowania autostrad Köln-West; • proszę skręcić na autostradę A4 w kierunku Aachen, po czym zjechać z autostrady zjazdem na Kerpen (nr 9); • na światłach proszę skręcić w lewo w kierunku Horrem, w ulicę Erfttalstraße (L122), • a następnie po ok. 1,7 km skręcić na rondzie w pierwszy zjazd w prawo w kierunku Horrem, w ulicę Erftstraße (L277) i jechać nią ok. 1 km; • Centrum Edukacyjne Präha położone jest po lewej stronie, 300 m za tablicą miejscowości Horrem. Dojazd z zachodu • Proszę jechać autostradą A4 od strony Aachen w kierunku Kolonii, a następnie zjechać z autostrady zjazdem na Kerpen (nr 9), • na światłach proszę skręcić w lewo w kierunku Horrem, w ulicę Erfttalstraße (L122), • a następnie po ok. 1,7 km skręcić na rondzie w pierwszy zjazd w prawo w kierunku Horrem, w ulicę Erftstraße (L277) i jechać nią ok. 1 km; • Centrum Edukacyjne Präha położone jest po lewej stronie, 300 m za tablicą miejscowości Horrem. Dojazd pociągiem • Proszę wyjść z budynku dworca i iść w prawo ok. 200 m ulicą Bahnhofstraße, • następnie proszę skręcić w prawo w Hauptstraße, • a po przejściu ok. 100 m skręcić na światłach w lewo w ulicę Rathausstraße; Centrum Edukacyjne Präha znajduje się ok. 300 m dalej, po prawej stronie.
