Koncepcja pracy Zespołu - Zespół Szkół w Pogwizdowie Nowym

Koncepcja pracy Zespołu Szkół
w Pogwizdowie Nowym
realizowana w latach 2014 – 2017
Przyjęta uchwałą nr 3 z dnia 27. 08. z 2014 r. Rady Pedagogicznej
Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym.
Koncepcja została opracowana w oparciu o:
1. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz.U. z 2004 r. nr
256, poz. 2572 z późn. zm.);
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012.977);
3. Rozporządzenie
Ministra
Edukacji
Narodowej
z
dnia
7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego
(Dz.U. z 2009 r. nr 168, poz. 1324 z póź. zm.);
4. Kartę Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. (Dz.U. z 2006 r.
nr 97, poz. 674 z późn. zm.);
5. Konwencję o prawach dziecka z dnia 20 listopada 1989 r.;
6. Statut Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym
7. Program Wychowawczy Zespołu Szkół w Pogwizdowie Nowym
1.
Działalność edukacyjną placówki określa Statut Zespołu Szkoła w Pogwizdowie Nowym,
Szkolny Zestaw Programów Nauczania oraz Program Wychowawczy Zespołu Szkół
w Pogwizdowie Nowym, stanowiące uzupełnienie niniejszego dokumentu.
2.
Zespół Szkół w Pogwizdowie Nowym jest publiczną placówką oświatową, opierającą swoją
działalność na zasadach personalizmu, pedagogiki humanistycznej i chrześcijańskiej.
3.
Nauczyciele dążą do wszechstronnego rozwoju ucznia, wychowanka jako nadrzędnego celu
swojej pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna, przedszkolna polega na harmonijnej realizacji
zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te stanowią
wzajemne uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela. Nauczyciele,
mając na uwadze osobowy rozwój ucznia, wychowanka współdziałają na rzecz tworzenia
w świadomości uczniów zintegrowania systemu wiedzy, umiejętności i postaw.
4.
Szkoła w zakresie nauczania zapewnie uczniom:
1








naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze
zrozumieniem,
poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie
umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,
dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania pokazywanych
treści ,
rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności
przyczynowo – skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych,
rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego ,
traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą
w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienie świata, ludzi,
siebie,
poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego,
poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury
europejskiej.
5.
Nauczyciele starają się stworzyć uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:
 planowanie, organizowania i ocenienia własnego uczenia się, przyjmowania coraz
większej odpowiedzialności za własną naukę,
 skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punkty
widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się
językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień,
 efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi
międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego
działania na gruncie zachowania obowiązujących norm,
 rozwiązywania problemów w sposób twórczy,
 poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz
efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,
 odnoszenia do praktyk zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń
i nawyków,
 rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
 przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów
i problemów społecznych.
6.
W pracy wychowawczej nauczyciele winni zmierzać do tego aby uczniowie w szczególności:
 znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym,

rozwijalni w sobie dociekliwość, ukierunkowana na poszukiwanie prawdy, dobra
i piękna w otaczającym świecie,

mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów
szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,

stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dążenie do dobra własnego z dobrem
innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialności za innych, wolność, wolność
własną z wolnością innych,
2




poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia wielkich
celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca na świecie,
uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz
przygotowali się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie w duchu
przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych,
przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów
i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się,
kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich
poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli
i uczniów.
7.
Obok zadań dydaktycznych i wychowawczych nauczyciele wykonują również działania
opiekuńcze i profilaktyczne odpowiednio do istniejących potrzeb.
8.
Edukacja w Zespole Szkół w Pogwizdowie Nowym przebiega w trzech etapach:
1. etap przedszkolny – 3 grupy (3-latki, 4-latki, 5, 6 –latki)
2. etap I – klasy I – III
3. etap II – klasy IV –VI
9.
Edukacja w Zespole Szkół wspomaga rozwój dziecka jako osoby i wprowadza je w życie
społeczne.
10.
Edukacja w Zespole Szkól ma na celu przede wszystkim:
 prowadzić dziecko do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się,
czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania
się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia,

rozwijać poznawcze możliwości uczniów tak aby mogli oni przechodzić od
dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata,

rozwijać i przekształcać spontaniczną motywację poznawczą w motywację
świadomą, przygotować do podejmowania zadań wymagających systematycznego i
dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego,
 rozbudzać i rozwijać wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne
zdolności twórcze,
 umacniać wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych
i trudnych celów,
 rozwijać zdolność odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci
historyczny od fantastycznych,

kształtować potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność
fizyczną, wyrabiać czujność wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego psychicznego,
duchowego,
 rozwijać umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego,
społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jago
doświadczeniu,
 wzmacniać poczucie tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej,
3






stwarzać warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej
i ruchowej,
zapewniać warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz
zachowań prozdrowotnych,
zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym
i zdrowym środowisku w poczuci więzi z rodziną,
uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka i troszczyć się o zapewnienie mu
równych szans,
stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, odpowiedzialności, podejmowania
odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie,
stwarzać warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych dzieci.
11.
Zajęcia w poszczególnych etapach edukacyjnych prowadzą nauczyciele według programów
edukacyjnych opartych na podstawie programowej zawartej Rozporządzeniu Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. - Dz.U. 2012 poz. 977
12.
Treści i działania edukacyjne dla poszczególnych etapów kształcenia określone są
w programach i zawarte w Szkolnym Zestawie Programów Nauczania.
13.
Kształcenie w I etapie edukacyjnym to łagodne przejście od wychowania przedszkolnego do
edukacji prowadzonej w systemie szkolnym.
14.
Zajęcia w I etapie edukacyjnym mają charakter zintegrowany.
15.
Zajęcia w II etapie edukacyjnym polegają na nauczaniu blokowym, czyli zintegrowanym
nauczaniu treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy realizowane w toku jednolitych
zajęć edukacyjnych.
16.
W II etapie edukacyjnym zajęcia odbywają się w blokach przedmiotowych, uwzględniając
treści z zakresu: języka polskiego, historii i społeczeństwa, sztuki, języka obcego,
matematyki, przyrody, techniki, informatyki, wychowania fizycznego.
W klasach IV – VI odbywają się także zajęcia o charakterze wychowawczym tzw. godziny
wychowawcze oraz religia i zajęcia z edukacji medialnej.
17.
W ramach godzin pozalekcyjnych organizowane są zajęcia w szkolnym kole sportowym,
zajęcia języka niemieckiego oraz zajęcia taneczne.
18.
Osiągnięcia uczniów podlegają procesowi ewaluacji i systematycznemu monitoringowi.
19.
Uczniowie są przygotowani do uczestnictwa w konkursach przedmiotowych, organizowanych
w szkole oraz o charakterze międzyszkolnym.
4
20.
Dzieci z przedszkola oraz uczniowie klas I – VI uczestniczą w różnorodnych konkursach
o charakterze gminnym, powiatowym, wojewódzkim i ogólnopolskim.
22.
W ramach działań szkoły uwzględnia się także zajęcia o charakterze lokalnym
i środowiskowym dla mieszkańców miejscowości spotkania, przedstawienia, wieczorki,
akademie itp.
23.
W Zespole Szkół funkcjonuje Rada Rodziców ze Szkoły Podstawowej oraz Rada Rodziców
z Przedszkola, które ściśle współpracują z Radą Pedagogiczną. W skład Rady Rodziców
wchodzi po 3 rodziców uczniów z poszczególnych klas, grup przedszkolnych.
24.
Wyboru zarządu Rady Rodziców dokonuje się na początku roku szkolnego na okres 1 roku.
25.
Zebrania Rady Rodziców z dyrekcją szkoły odbywają się w miarę potrzeb. Co trzy miesiące
organizowane są spotkania ogólne, mające na celu poinformowanie rodziców o osiągnięciach
uczniów oraz o bieżących sprawach szkoły.
26.
Z okazji uroczystości, rocznic oraz świąt, a także ważnych wydarzeń lokalnych uczniowie
pod kierunkiem nauczycieli przygotowują spotkania, imprezy o charakterze środowiskowym
dla uczniów, nauczycieli, katechetów, pracowników Zespołu Szkól oraz rodziców.
27.
Rodzice mają możliwość uczestniczenia w tzw. zajęciach otwartych, prowadzonych przez
nauczycieli w grupach przedszkolnych i klasach według planu, opracowanego
i zatwierdzonego przez Radę Pedagogiczną.
28.
Rodzice uczestniczą, jako opiekunowie wycieczkach, wyjściach do kina, teatru, filharmonii
i innych wyjazdach poza teren szkoły.
29.
W Zespole Szkół funkcjonuje Samorząd Uczniowski, którego działalność regulują odrębne
dokumenty.
30.
W pracy dydaktyczno – wychowawczej szkoły uwzględnia się ewaluację wewnętrzną.
31.
W trakcie roku szkolnego dyrektor sprawuje nadzór prowadząc różne formy monitorowania
i obserwacji zajęć poszczególnych nauczycieli.
32.
5
Dyrektor szkoły przeprowadza systematyczne badania efektów nauczania w zakresie
poszczególnych przedmiotów, w oparciu o testy opracowane przez placówkę doskonalenia
nauczycieli.
33.
Plan badania wyników jest przedstawiany nauczycielom w harmonogramie ewaluacji
wewnętrznej na początku roku szkolnego.
34.
Praca dydaktyczno – wychowawcza i opiekuńcza nauczycieli Zespołu Szkół podlega ocenie
zgodnie z obowiązującym prawem (Karta nauczyciela).
35.
Oceny pracy nauczyciela dokonuje dyrektor szkoły, zgodnie z obowiązującym prawem (Karta
nauczyciela)
36.
Na początku roku szkolnego uczniowie oraz rodzice są informowani o kryteriach oceniania
z poszczególnych przedmiotów.
37.
Nauczyciele ubiegający się o kolejne stopnie awansu zawodowego są zobowiązani do 31
sierpnia, złożyć wniosek do dyrektora szkoły o umożliwienie odbycia stażu i przedstawiają
plan rozwoju zawodowego na ten okres, zgodnie z rozporządzeniem MEN.
38.
W trakcie procesu kształcenia osiągnięcia uczniów i efekty pracy dydaktyczno –
wychowawczej nauczycieli podlegają ewaluacji i monitoringowi, prowadzonemu przez
nadzór pedagogiczny z ramienia Kuratorium Oświaty w Rzeszowie.
39.
Praca dydaktyczno – wychowawcza szkoły jest poddawana ewaluacji.
6